2024年九年級語文上冊 第一單元 詩詞誦讀《龜雖壽》教案 鄂教版

2024年九年級語文上冊第一單元詩詞誦讀《龜雖壽》教案鄂教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是詩詞誦讀《龜雖壽》，該詩是鄂教版2024年九年級語文上冊第一單元的一篇課文。本詩通過對龜和鶴的比喻，表達(dá)了詩人對人生、命運和宇宙的深刻思考。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古代詩詞的理解和鑒賞能力上。在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入理解詩文的內(nèi)涵，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解詩文《龜雖壽》的主題思想和意義。

2.分析詩文中的比喻、象征等修辭手法。

3.領(lǐng)悟詩文中的哲學(xué)思想和人生感悟。

4.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《龜雖壽》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強語文學(xué)科的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩詞的鑒賞能力和文化理解能力。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生能夠領(lǐng)悟詩文中的美學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩文中的比喻、象征等修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《龜雖壽》，使學(xué)生更好地理解中國古代文化，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。

5.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩文內(nèi)容的理解：《龜雖壽》通過對龜、鶴、山水等自然景物的描繪，表達(dá)了詩人對人生、命運和宇宙的深刻思考。教學(xué)中，重點讓學(xué)生理解詩文的主題思想和意義。

（2）修辭手法的分析：詩文中使用了比喻、象征等修辭手法，如“龜雖壽，猶有竟時”、“人生得意須盡歡”等。教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭手法的運用，理解其表達(dá)效果。

（3）詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《龜雖壽》，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟詩文中的美學(xué)價值。

2.教學(xué)難點：

（1）詩文內(nèi)涵的理解：詩文中的比喻、象征等修辭手法和深刻的哲學(xué)思想，對于學(xué)生來說可能較為抽象，難以理解。教學(xué)中，需要采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟詩文的內(nèi)涵。

（2）修辭手法的運用：學(xué)生可能對修辭手法的作用和表達(dá)效果認(rèn)識不足，教學(xué)中，需要通過具體案例分析，讓學(xué)生體會修辭手法的魅力。

（3）詩詞鑒賞能力的提升：學(xué)生可能對詩詞的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)和方法不夠了解，教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

針對以上教學(xué)難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.借助多媒體手段，如圖片、音樂等，直觀地展示詩文中的自然景物，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容。

2.通過對比喻、象征等修辭手法的具體案例分析，讓學(xué)生深刻體會修辭手法的表達(dá)效果。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享詩詞鑒賞的心得體會，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本方法。

4.設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5.鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容，分析修辭手法，解釋哲學(xué)思想。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對詩文的理解和鑒賞心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

3.實踐法：讓學(xué)生通過朗讀、寫作等實踐活動，深入體驗詩文的美學(xué)價值，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用圖片、音樂等多媒體素材，直觀地展示詩文中的自然景物，增強學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解和感受。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如互動式教學(xué)平臺、在線討論區(qū)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.電子詞典和參考資料：鼓勵學(xué)生使用電子詞典和參考資料，方便學(xué)生查閱生詞和深入了解相關(guān)背景知識。

4.作業(yè)和評估工具：利用在線作業(yè)提交平臺和評估工具，方便教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)交流平臺：建立學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《龜雖壽》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩文《龜雖壽》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩文背后的故事或播放相關(guān)視頻等方式，引出《龜雖壽》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩文中的比喻、象征等修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩文中的修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩文《龜雖壽》的內(nèi)涵，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩文《龜雖壽》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《陶淵明集》：閱讀陶淵明的其他詩作，如《歸園田居》、《飲酒》等，對比分析陶淵明的人生觀和哲學(xué)思想。

-《史記·龜壽傳》：了解龜壽的傳說和相關(guān)的歷史背景，探討龜壽的象征意義。

-《詩經(jīng)·小雅·鶴鳴》：閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，探討古代詩歌的表達(dá)方式和審美特點。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他古代詩人的作品，了解其人生背景和創(chuàng)作風(fēng)格，分析其詩歌中的比喻、象征等修辭手法。

-探索現(xiàn)代詩歌中的比喻、象征等修辭手法，分析其表達(dá)效果和審美價值。

-研究詩歌鑒賞的方法和技巧，了解如何欣賞和評價一首詩歌。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感，嘗試創(chuàng)作一首小詩，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩文《龜雖壽》，通過對詩文的深入解讀，我們了解了詩文的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。我們分析了詩文中的比喻、象征等修辭手法，探討了詩文的哲學(xué)思想和人生感悟。同時，我們還通過朗讀和鑒賞活動，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《龜雖壽》的主題思想和意義。

2.請分析詩文中的比喻、象征等修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

3.請談?wù)勀銓υ娢闹姓軐W(xué)思想和人生感悟的理解。

4.請朗讀《龜雖壽》，并說明你對詩文的情感體驗。

5.請根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勅绾翁岣咦约旱奈膶W(xué)素養(yǎng)和審美能力。

6.請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享一首自己喜歡的詩歌，并簡要分析其藝術(shù)特色。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了講授法、討論法和實踐活動法，通過多媒體設(shè)備和在線平臺，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在講解詩文《龜雖壽》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對修辭手法的理解和運用不夠深刻，這可能是因為我在教學(xué)中過于強調(diào)理論知識，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃增加更多的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中理解和運用修辭手法。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中缺乏積極參與，這可能是因為我在設(shè)計討論問題時沒有充分考慮學(xué)生的興趣和需求。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更加具有啟發(fā)性和實踐性的討論問題