Unit7ArtLesson2BeijingOpera教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊

Unit7ArtLesson2BeijingOpera教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語北師大版（2019）必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit7ArtLesson2BeijingOpera

2.教學年級和班級：高中一年級英語班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第10周星期二上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

I.導入(5分鐘)

A.激活背景知識：通過提問引導學生回顧對中國傳統(tǒng)文化的了解。

B.引入京劇：展示京劇臉譜圖片，讓學生猜測與京劇有關(guān)的詞匯。

II.新課內(nèi)容呈現(xiàn)(15分鐘)

A.聽力活動：播放京劇選段，讓學生聽懂并找出關(guān)鍵詞匯。

B.課文閱讀：引導學生閱讀課文，了解京劇的歷史、角色、服飾和舞臺特點。

III.互動討論(15分鐘)

A.小組活動：學生分組，根據(jù)課文內(nèi)容討論京劇的不同角色和其特點。

B.分享：各小組向全班匯報討論成果。

IV.語言點講解與練習(10分鐘)

A.講解：針對課文中出現(xiàn)的語言點進行講解。

B.練習：設(shè)計相關(guān)練習題，讓學生當堂完成。

V.課堂總結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)

A.總結(jié)：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。

B.作業(yè)布置：要求學生完成課后練習，預(yù)習下一課。

VI.教學反饋(5分鐘)

A.學生反饋：詢問學生對本節(jié)課的收獲和感受。

B.教師反饋：根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，特別是提升學生的文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過深入了解北京京劇這一具有深厚歷史文化底蘊的中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式，使學生能夠：

1.提高文化意識：認識到京劇作為中國傳統(tǒng)文化的代表，理解其內(nèi)涵和藝術(shù)價值，增強民族自豪感，促進跨文化交流。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提高其對藝術(shù)形式的認識和鑒賞能力。

3.提升學習能力：在聽力、閱讀和討論等活動中，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)其學習英語的興趣和動機。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯與表達：本節(jié)課的核心詞匯和表達，如“mask”（臉譜），“role”（角色），“costume”（服裝），“acrobatics”（雜技）等，以及與京劇相關(guān)的專有名詞和文化詞匯。

-語法結(jié)構(gòu)：課文中出現(xiàn)的現(xiàn)在時態(tài)、被動語態(tài)等語法結(jié)構(gòu)，以及它們在描述京劇藝術(shù)中的應(yīng)用。

-文化理解：京劇的歷史背景、表演特色、角色分類和藝術(shù)價值，以及它們?nèi)绾畏从持袊鴤鹘y(tǒng)文化和社會價值觀。

舉例解釋：

-通過對詞匯的學習，學生能夠準確地描述京劇的各個方面，例如：“TheBeijingOperaisfamousforitscolorfulmasksandelaboratecostumes.”（京劇以其多彩的臉譜和精美的服裝而聞名。）

-通過語法結(jié)構(gòu)的學習，學生能夠正確運用時態(tài)和語態(tài)來敘述京劇的表演，如：“Intheperformance,theactorisbeingwatchedbytheaudienceasheperformsacrobatics.”（在表演中，演員在進行雜技時被觀眾觀看。）

-通過文化理解的學習，學生能夠深入認識到京劇不僅僅是一種藝術(shù)形式，它還承載著豐富的歷史和文化意義。

2.教學難點

-詞匯的記憶與運用：學生需要記住與京劇相關(guān)的專業(yè)詞匯，并能夠在口語和寫作中正確運用。

-語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用：學生需要理解時態(tài)和被動語態(tài)的用法，并能夠在實際語境中準確運用。

-文化的深入理解：學生需要從文化角度深入理解京劇，這不僅要求他們掌握表面的文化知識，還需要他們分析和評價京劇在中國文化中的地位和作用。

舉例解釋：

-為了幫助學生記憶詞匯，可以設(shè)計詞匯卡片、角色扮演等活動，讓學生在實際情境中使用詞匯，如模擬京劇表演中的對話：“TheDanroleisusuallyplayedbyamaleactorwithahigh-pitchedvoice.”（旦角通常由聲音尖細的男演員扮演。）

-對于語法難點的突破，可以通過對比分析、例句展示等方式，讓學生在理解的基礎(chǔ)上進行模仿練習，如在講解被動語態(tài)時，提供例句：“Thestoryisunfoldedthroughaseriesofdramaticscenes.”（故事通過一系列戲劇性的場景展開。）

-在文化理解方面，教師可以引導學生通過小組討論、文化比較等方式，探討京劇如何反映中國的社會價值觀和審美觀念，例如：“HowdoestheBeijingOperarepresentthevaluesofloyaltyandbravery?”（京劇如何表現(xiàn)忠誠和勇氣的價值觀？）學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的圖片，向?qū)W生介紹京劇的基本知識，如歷史背景、角色分類等，激發(fā)學生的興趣。

-討論法：在小組活動中，學生就課文內(nèi)容進行討論，分享對京劇角色、服飾、舞臺特點的理解和看法，促進學生的合作學習和批判性思維。

-實踐法：通過角色扮演、模擬對話等形式，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高學生的語言運用能力。

2.教學手段

-多媒體設(shè)備：利用投影儀、音響設(shè)備等展示京劇選段、臉譜圖片和表演視頻，讓學生直觀地感受京劇藝術(shù)的魅力。

-教學軟件：使用互動式白板、在線學習平臺等教學軟件，為學生提供豐富的學習資源，方便學生進行自主學習。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詞典、英語學習網(wǎng)站等，幫助學生更好地理解和掌握課文中出現(xiàn)的詞匯和語法點。

具體應(yīng)用：

1.講授法：在課堂導入階段，教師通過播放一段京劇選段，引導學生關(guān)注京劇的唱腔、動作等特色，同時結(jié)合PPT展示京劇的歷史發(fā)展、角色分類等基本信息，讓學生對京劇有初步的了解。

2.討論法：在新課內(nèi)容呈現(xiàn)后，教師組織學生進行小組討論，讓學生就京劇的角色、服飾、舞臺特點等話題展開討論，促進學生之間的互動交流。

3.實踐法：在互動討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生進行角色扮演，模擬京劇表演中的對話，使學生在實際情境中運用所學知識，提高語言表達能力。

4.多媒體設(shè)備：在教學過程中，教師利用投影儀播放京劇表演視頻，讓學生更直觀地感受京劇的舞臺魅力，增強學習興趣。

5.教學軟件：通過互動式白板，教師可以方便地展示和標注課文中的重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提高教學效果。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導學生利用在線詞典查詢不熟悉的詞匯，利用英語學習網(wǎng)站進行課后拓展學習，提高學生的自主學習能力。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit7ArtLesson2BeijingOpera》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否接觸過京劇或者類似的中國傳統(tǒng)藝術(shù)？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索京劇藝術(shù)的魅力。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解京劇的基本概念。京劇是中國傳統(tǒng)戲曲的一種，以其獨特的唱腔、臉譜、服飾和表演形式著稱。它是中華文化的瑰寶，展現(xiàn)了深厚的歷史文化底蘊。

2.案例分析：接下來，我們來看一段經(jīng)典的京劇選段。這個案例展示了京劇在實際表演中的應(yīng)用，以及它如何傳遞情感和故事。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)京劇的角色分類和表演技巧這兩個重點。對于難點部分，我會通過視頻片段和實物展示來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與京劇相關(guān)的實際問題，如角色的特點、舞臺布置的意義等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示京劇表演的基本技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的表演。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“京劇在現(xiàn)代社會的傳播與發(fā)展”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)京劇藝術(shù)的價值、探討其在現(xiàn)代社會的傳播方式。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了京劇的基本概念、藝術(shù)特色以及在現(xiàn)代社會的重要性。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對京劇藝術(shù)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中欣賞和傳播京劇文化。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.課程名稱：Unit7ArtLesson2BeijingOpera

2.教學年級和班級：高中一年級英語班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第10周星期二上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

I.導入（5分鐘）

A.激活背景知識：通過提問引導學生回顧對中國傳統(tǒng)文化的了解。

B.引入京?。赫故揪﹦∧樧V圖片，讓學生猜測與京劇有關(guān)的詞匯。

II.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（10分鐘）

A.聽力活動：播放京劇選段，讓學生聽懂并找出關(guān)鍵詞匯。

B.課文閱讀：引導學生閱讀課文，了解京劇的歷史、角色、服飾和舞臺特點。

III.互動討論（10分鐘）

A.小組活動：學生分組，根據(jù)課文內(nèi)容討論京劇的不同角色和其特點。

B.分享：各小組向全班匯報討論成果。

IV.語言點講解與練習（10分鐘）

A.講解：針對課文中出現(xiàn)的語言點進行講解。

B.練習：設(shè)計相關(guān)練習題，讓學生當堂完成。

V.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

A.總結(jié)：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。

B.作業(yè)布置：要求學生完成課后練習，預(yù)習下一課。

本節(jié)課將緊密圍繞課本內(nèi)容，通過多種教學活動，幫助學生深入了解京劇藝術(shù)，提高英語聽說讀寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和對中國傳統(tǒng)文化的認識。板書設(shè)計①京劇簡介

-京劇起源

-京劇特色：唱、念、做、打

-京劇臉譜

②京劇角色

-生、旦、凈、末、丑

-各角色特點

③京劇服飾

-服飾特點

-服飾與角色關(guān)系

④京劇舞臺

-舞臺布局

-舞臺道具

⑤京劇表演

-表演技巧

-表演意義

⑥京劇文化

-京劇在中國文化中的地位

-京劇的傳承與發(fā)展重點題型整理一、填空題

1.京劇起源于______，是中國傳統(tǒng)戲曲的重要流派之一。

2.京劇的四大名旦是______、______、______、______。

3.京劇臉譜中的紅色代表______，黑色代表______，白色代表______。

4.京劇舞臺上的道具如刀槍、馬鞭等都是______。

5.京劇中的“生”指的是______，“旦”指的是______，“凈”指的是______。

二、簡答題

1.簡述京劇的基本特色。

2.簡述京劇臉譜的象征意義。

3.簡述京劇舞臺的特點。

4.簡述京劇表演的基本技巧。

5.簡述京劇在中國文化中的地位。

三、論述題

1.論述京劇的起源和發(fā)展歷程。

2.論述京劇角色分類及其特點。

3.論述京劇服飾的特點及其與角色之間的關(guān)系。

4.論述京劇舞臺的布局和道具的作用。

5.論述京劇表演的意義和價值。

四、實踐題

1.設(shè)計一段京劇表演，要求包含生、旦、凈、末、丑五個角色，并說明各自的特點。

2.分析一段京劇表演，指出其中的表演技巧和舞臺布局特點。

3.以小組形式，討論京劇在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展，并提出自己的觀點和建議。

五、應(yīng)用題

1.以京劇為主題，寫一篇短文，介紹京劇的基本知識。

2.以京劇表演為背景，編寫一段對話，要求包含生、旦、凈、末、丑五個角色。

3.以京劇臉譜為題材，設(shè)計一幅繪畫作品，并簡要說明設(shè)計思路。

答案：

一、填空題

1.京劇起源于清朝，是中國傳統(tǒng)戲曲的重要流派之一。

2.京劇的四大名旦是梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。

3.京劇臉譜中的紅色代表忠勇，黑色代表剛直，白色代表奸詐。

4.京劇舞臺上的道具如刀槍、馬鞭等都是象征性的。

5.京劇中的“生”指的是男性正面角色，“旦”指的是女性角色，“凈”指的是花臉角色。

二、簡答題

1.京劇的基本特色包括唱、念、做、打四個方面。

2.京劇臉譜的象征意義在于通過顏色和圖案表達角色的性格和命運。

3.京劇舞臺的特點包括開放式舞臺、虛擬表演空間、象征性道具等。

4.京劇表演的基本技巧包括唱腔、身段、表情、對白等。

5.京劇在中國文化中具有重要地位，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，被譽為“國粹”。

三、論述題

1.京劇的起源和發(fā)展歷程：京劇起源于清朝，經(jīng)過幾百年的發(fā)展，逐漸形成了獨特的表演風格和藝術(shù)特色。京劇在20世紀初達到鼎盛時期，成為中國戲曲的代表。

2.京劇角色分類及其特點：京劇角色分為生、旦、凈、末、丑五大類。生角扮演正面男性角色，旦角扮演女性角色，凈角扮演花臉角色，末角扮演老年男性角色，丑角扮演滑稽角色。

3.京劇服飾的特點及其與角色之間的關(guān)系：京劇服飾色彩鮮艷，圖案精美，與角色的性格、身份、命運密切相關(guān)。例如，紅色代表忠勇，黑色代表剛直，白色代表奸詐。

4.京劇舞臺的布局和道具的作用：京劇舞臺為開放式舞臺，表演空間虛擬，道具象征性。道具如刀槍、馬鞭等都是象征性的，用以表現(xiàn)戰(zhàn)斗、騎馬等場景。

5.京劇表演的意義和價值：京劇表演通過唱腔、身段、表情、對白等技巧，展現(xiàn)了豐富的情感和故事情節(jié)。京劇不僅具有藝術(shù)價值，還承載著中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

四、實踐題

1.設(shè)計一段京劇表演，要求包含生、旦、凈、末、丑五個角色，并說明各自的特點。

2.分析一段京劇表演，指出其中的表演技巧和舞臺布局特點。

3.以小組形式，討論京劇在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展，并提出自己的觀點和建議。

五、應(yīng)用題

1.以京劇為主題，寫一篇短文，介紹京劇的基本知識。

2.以京劇表演為背景，編寫一段對話，要求包含生、旦、凈、末、丑五個角色。

3.以京劇臉譜為題材，設(shè)計一幅繪畫作品，并簡要說明設(shè)計思路。教學反思在上完這節(jié)關(guān)于京劇的英語課之后，我感到非常滿意和鼓舞。學生們對京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式展現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們的積極參與和熱烈討論讓我深感欣慰。這節(jié)課不僅讓學生們學