部編版語文（統(tǒng)編版人教版）小學語文四年級下冊第六單元教學設計 教學反思

部編版（統(tǒng)編版人教版）語文四年級下冊

第六單元

教案

我專注地寫了每一課，敬請各位同仁大膽斧正、自由編輯使用

四年級語文下冊全冊完整教案目錄索引

教學計劃及教學進度................................................5

第一單元

1.古詩詞三首...........................................................................8

2.鄉(xiāng)下人家............................................................................19

3.天窗...............................................................................23

4.三月桃花水.........................................................................27

口語交際：轉述.........................................................................32

習作：我的樂園.........................................................................36

第二單元

5.琥珀...............................................................................40

6.飛向藍天的恐龍.....................................................................42

7.新奇的納米技術.....................................................................47

8.千年夢圓在今朝.....................................................................51

口語交際：說新聞.......................................................................55

習作：我的奇思妙想....................................................................57

第三單元

9.短詩三首繁星.......................................................................61

10.綠...............................................................................66

11.白樺...............................................................................69

12.在天晴了的時候....................................................................72

綜合性學習：輕叩詩歌大門...............................................................76

第四單元

13.貓................................................................................92

14.母雞..............................................................................96

15.白鵝..............................................................................101

習作：我的動物朋........................................................................106

第五單元

16.海上日出..........................................................................109

17.記金華的雙龍洞....................................................................113

習作：游——............................................................................120

第六單元

18.小英雄雨來........................................................................123

19.我們家的男子漢....................................................................128

20.蘆花鞋............................................................................133

口語交際：朋友相處的秘訣................................................................136

習作：我學會了一一......................................................................141

第七單元

21.古詩三首..........................................................................145

22.文言文二則囊螢夜讀鐵杵成針........................................................157

23.“諾曼底”號遇難記................................................................164

24.黃繼光............................................................................169

口語交際：自我介紹......................................................................174

習作：我的“自畫像”....................................................................182

第八單元

25.寶葫蘆的秘密......................................................................186

26.巨人的花園........................................................................194

27.海的女兒..........................................................................199

習作：故事新編.........................................................................202

部編版四年級下冊語文教學工作計劃及教學進度

一、班級情況分析

我班共有學生53人，其中男生26人，女生27人，男生基本大膽粗獷，女生斯文

細心。學生學習態(tài)度不是很好，他們字跡有些潦草，上課時不善于傾聽別人的觀點和意

見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，成績不夠理想?，F(xiàn)在語文成績達到優(yōu)

秀的有7人，還是有進步的。大部分學生經過近四年的學習，在識字寫字、習作、口語

交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，并且掌握了一些學習的方法，

表現(xiàn)令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。

本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續(xù)多關注后進生的學習。

二、本冊教材簡析

（一）教材的基本結構

新人教版部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。教

材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌

的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品

格、奇妙的童話。

全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課

例、口語交際、習作和語文園地五大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學

習要求和學習重點。課例由2——4篇課文組成，其中精讀課文2?3篇，略讀課文1?2

篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由3——5個欄目

組成。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂

讀書吧”在第二單元安排了1次，本冊教材向學生推薦的書是蘇聯(lián)作家米.伊林的《十

萬個為什么》，也推薦了

中國的《十萬個為什么》等優(yōu)秀的科普作品?！皶鴮懱崾尽痹诘谒暮偷诎藛卧饕?/p>

次，“識字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次，全冊共安排了4次。

要求認識250個字，會寫250個字。累計認識2400個字，會寫1800個字。要求認識的

字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在

精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求

認識的字；生字表（二）是要求會寫的字，以供復習、檢測之用。在兩個生字表后面，

還安排了一個詞語表，把本冊教材中需要掌握的詞語都以課為單位安排在了課文的最

后。

考慮到學生具備了一定的獨立識字能力，認字考慮讓學生自學完成。老師在學生自

學的基礎上進行檢查，對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，引導

學生用多種識字方法識記生字。鼓勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨

立識字的習慣。

（二）教材的主要特點

1.加強目標意識，全面、準確的落實語文教學目標。

2.加強整合，圍繞專題組織教材。

3.加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

4.加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

三、本冊教學目標

1、認字250個，會寫250個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字

帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。閱讀中外《十萬個為什么》。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,

并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會作簡單的自

我介紹。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，學習創(chuàng)作

簡單的詩歌，并將同學的詩收集起來編成小詩集。組織全班的詩歌朗誦會。

四、教學措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是

快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學

生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫三篇

日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的

方法。

6、加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，提中差生的語文成績。

五、教學進度安排

部編版（統(tǒng)編版）四年級下冊語文教學進度表

周次教學內容課時

古詩詞三首鄉(xiāng)下人家

—1.2.7

二2.鄉(xiāng)下人家3.天窗4.三月桃花水6

三口語交際：轉述習作：我的樂園語文園地一4

四5.琥珀6.飛向藍天的恐龍7.新奇的納米技術6

五口語交際：說新聞習作：我的奇思妙想語文園地二4

六8.短詩三首繁星9.綠10.白樺6

七11.在天晴了的時候綜合性學習：輕叩詩歌大門語文園地三7

八12.貓13.母雞14.白鵝6

九習作：我的動物朋友語文園地四7

十15.海上日出16.記金華的雙龍洞6

習作：游語文園地五7

十二17.小英雄雨來18.我們家的男子漢5

十三19.冰雕口語交際：朋友相處的秘訣7

十四習作：我學會了語文園地六6

十五20.古詩三首21.文言文二則囊螢夜讀鐵杵成針7

十六22.“諾曼底”號遇難記23.記張自忠將軍7

十七口語交際：自我介紹習作：我的“自畫像”語文園地七6

十八24.寶葫蘆的秘密25.巨人的花園26.海的女兒6

習作：故事新編語文園地八

十九6

二十期末復習12

17.小英雄雨來

第一課時

教學內容：

初讀課文，體會課文各部分之間的內在聯(lián)系。

教學過程：

一、激發(fā)情感，參與預習。

1、導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給

敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的

孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲

的小英雄是誰嗎？

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定

的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

4、出示課題：

（1）理解課題：

小一一指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄一一指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心一一英雄

（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）

（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

5、學生預習課文

（1）出示預習提綱

思考題：

A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題

討論，教師加以點撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳

本領高？

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“”劃下來。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六段：雨來怎樣機智脫險？

（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫

的方法。

二、匯報預習，交流解疑。

1、詢問學生在預習中的不解之處。

2、匯報預習的情況。

3、分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的

詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說:

“沒看見”）

（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A.自愿讀或者表演

B.大家評議。

四、作業(yè)

1、讀書，體會小雨來的品質。

2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時

教學內容：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。

教學過程：

一、復習鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點內容入手，理清段間聯(lián)系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

(4)你認為他是一個怎樣的人？

2、同學討論。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次

提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質。

(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著:

“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是

接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的

力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，

都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳??！惫奈璞薏咧?，使他經受

住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我

們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

(1)歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校

受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映

出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不

僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn)。

5.討論景物描寫的作用。

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村

莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛

般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就

叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為

我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨

來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛,

這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還

鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！?/p>

這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美

麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活

在大家中間?。?/p>

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?！?/p>

這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！

連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可

以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

教學反思：

《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法一一反復。教學中，我就這一寫作特

點進行了簡單介紹，對學生的閱讀和寫作加以指導。

為了強調某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復使用，稱為反復。《小

英雄雨來》中多處出現(xiàn)了反復，它的作用有以下三方面。

（一）突出人物形象

例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中

的詞語反復，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵

人窮兇極惡的性格特征。反復的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。

（二）增強抒情效果

例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死?！边@是句子的反復，抒發(fā)了大

家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的

內心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。（三）深化中心思想

例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@是雨來的識字課本上的兩句話，作者

精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復地使用，也暗點了小英

雄雨來機智勇敢的力量源泉一一“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。

望學生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應用此方法。

18.我們家的男子漢

1.教學課時：i課時

2.學生課前準備

1）預習疏通字詞

2）百度了解辯論賽的流程規(guī)則.

3）為是否是男子漢辯論賽做準備.

教學課題

新授課文是蘇教版語文七年級下冊第二單元童心童趣主題下的第四課。

本單元主要是讓同學們在欣賞美文的同時回味溫馨的歡樂時光，在回味中思考，從

而對世界觀人生觀的形成產生積極影響。

本課對于男子漢的解讀于無形中告訴同學們男子漢是什么，很適合適時進行陽剛教

育，培養(yǎng)負責任敢擔當意識。

教材分析

這篇課文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男

子漢”的形象。脈絡清晰，觀察細致，描寫細膩，用語幽默。

一、教學重點：

1.“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強堅毅的性格特征。

2.以人物性格特點分類組織安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。

3.生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

二、教學難點：

在辯論中正確認識“男子漢”形象，尤其要區(qū)分“男子漢”氣質同義氣、偉人的區(qū)

別。能從辯論舉例中認識“男子漢”陽剛而又平常的一面，從而正確指導自己的行為。

教學方法

文中的男子漢實際上是個兩三歲的小男孩，這本就是有爭議的話題，采用辯論賽的

方式容易調動學生參與的積極性，也能在辯論中激發(fā)斗志，鍛煉有針對性的發(fā)表觀點能

力。采用小組討論的方式分析文章的寫作特色，能降低問題的難度，畢竟七年級的學生

語文專業(yè)知識還比較欠缺，討論有利于群策群力，同時也能培養(yǎng)學生的合作能力、合作

意識。新聞鏈接的方式使本篇課文的現(xiàn)實針對性更鮮明，也更能激發(fā)同學們做個男子漢

的愿望。聯(lián)系生活讓如何做男子漢具體化，有利于同學們在舉例中明白自己該怎么做。

教學過程

一、說說“男子漢”形象。

欣賞屠洪綱歌曲《精忠報國》

我是一個不大聽歌的人，一次在商場聽到屠洪綱的《霸王別姬》，那感覺真是陽剛，

充滿了男子氣概，回家就百度搜索了下，知道他曾學過京劇表演，有這京劇的底蘊，難

怪剛健雄渾。這就是我們今天討論的話題“男子漢”。（課件板書）

說說心目中的男子漢形象

（請用一些詞語或短語表達出來教師同時根據學生回答板書）

二、揭題，簡介作者。

我們今天真正要深入討論的話題是這篇文章《我們家的男子漢》（課件）

簡介作者（課件）

王安憶，當代著名女作家。多次獲得全國優(yōu)秀短篇、中篇小說獎，小說《長恨歌》

獲茅盾文學獎。

王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，講的是平常故事，探討的是故事背

后強大而仁慈的自然規(guī)律。

三、檢查字詞預習。（課件）

1.一名學生朗讀，其他同學傾聽，注意正確是否正確，如果有錯誤舉手指正。

2.集體朗讀兩遍。

四、課堂小辯論。（課件）

本文的主人公是個兩三歲的孩子，說他是個男子漢是個頗具爭議的命題。我們男

生女生就來辯上一辯。

辯題：“我們家的男子漢”的是位真正男子漢嗎？

正方（男生隊）：是個真正男子漢

反方（女生隊）：不是真正男子漢

辯論程序：本次辯論分三個環(huán)節(jié)

（一）雙方自由陳述

（二）自由辯論

（三）雙方派代表總結陳詞（分點表述易使總結更有條理）

因人手緊張，教師兼任主持人和評委（為了更好的引導辯論）

教師總結：雙方辯手的出色發(fā)揮，實在難以評判，我想說“這是一個男孩，這是一

個成長的男子漢”。（可以根據辯論情況選出最佳辯手）

五、討論探討。（課件）

很喜歡這篇課文，這可愛男子漢讓我忍俊不禁，也讓我感動贊嘆。挺你，小男子漢!

下面我們來分析一下這篇課文的精妙之處。

（提示：可以從材料組織、語言運用、細膩描寫等角度考慮。）

根據學生的回答適時點撥并板書。

六、新聞鏈接。（課件）

在呼吁社會和諧發(fā)展的今天，越來越多的人發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的男孩越來越沒男孩子樣，

女孩越來越沒女孩子樣，尤其是男孩性格女性化的趨勢更加明顯。幼兒面臨的男性教育

和女性教育失衡問題仍在發(fā)展中，這樣的現(xiàn)象必須引起全社會的高度重視。

《中國教育報》

當下，在我國孩子，甚至老大不小的青年人中，敢于擔當?shù)挠⑿壑髁x和“野蠻其體

魄”的陽剛氣概，正在漸漸喪失，而細膩精致、多愁善感和顧影自憐的陰柔之氣慢慢盛

行和彌漫，成為時尚文化，甚至長期受到不少媒體追捧和溢美。

時代在變，我們能夠理解和接受“男子漢”形象也在變，也寬容多元化。男孩精致

一些，柔性一些，也不是不可以，但應有分寸和底線。

這是因為，氣質、性格、舉止和服飾的“陰柔化”，無疑會對男孩心理成長造成傷

害。誰都知道，這世界不會風調雨順，人生必將經歷狂風惡浪。如此精致乖巧和退縮逃

避的男孩，能經受住大自然和復雜社會那些粗糊、無情和無常的摔打？能坦然接受世事

無常和風云突變的磨礪？《新華日報》

看了這兩則新聞有什么樣的感受？

七、我是男子漢（課件）

剛剛的新聞鏈接讓男生沮喪了吧，咱們班的男生很陽剛?。∧憧矗蹅兒鹊乃际?/p>

男生一手提起的。下面我分別給男生女生一個話題，讓我來好好欣賞下大家的才能。

女生：夸夸身邊的男子漢。

男生：以“我是男子漢”談談我是怎么做的或者“我要當個男子漢”談談我會怎

么去做一個男子漢。

八、教師寄語。（課件）

寫給男孩女孩的話

漫漫人生路，它不是一帆風順。面對著這個紛繁的世界，你要學會有所選擇，

有所放棄。學習過程中，你更會遇到許多外界的誘惑，有時，一個期望已久的電子

游戲發(fā)行了；有時，好朋友約你出去玩；有時，電視中播出的浪漫愛情電影……孩

子，這時請記住我們的目標，老師希望你們每一個都勇敢快樂執(zhí)著的向著陽光奔跑!

附板書：

第一板書第二板書

我們家的男子漢心目中“男子漢”形象

文章的精妙之處（根據學生回答即興板書）

（根據學生回答即興板書）

教學反思：

這篇文章比較長，如果逐段講下去，缺乏了一種整體性。所以我多方面尋求思路，最后決定仿

效特級教師黃厚江的做法，幾個線索問題將長長的課文把握住。第一課時通過對人物語言描寫的學

習，初步認識男子漢的性格特點。學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。理解男子漢含義,

培養(yǎng)學生爭做男子漢的信心和敢于面對挑戰(zhàn)的意識。第二課時再去品析文章中其他精彩的神態(tài)、心

理描寫及富有哲理的句子。

本課從解題開始，誰家的男子漢?理解了“我們家的”的意思，從給標題加標點符號，來讓學生

體味文章的情感，和黃老師不同之處在于隨后的一個環(huán)節(jié)，我安排一段時間讓學生瀏覽全文，說說

文中對小男孩的描寫使人印象最深的地方。事先請學生做過預習，因為文中的小男孩比較貼近小學

生，學生們比較有興趣，也很愿意說，課堂活躍起來，也使他們對文章小男孩的形象有了初步感知。

然后指導閱讀小標題，從小標題中讓學生體會“男子漢”的真義，教學的重頭戲是改換小標題,

要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標題，目的非常清楚，在于讓學生能通過認為語言體會片斷的

主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例，我和學生一起探討得出答案。隨后的幾部分,

我充分發(fā)揮了學生自主合作學習的能力，放手讓他們去討論哪句話更適合來作小標題。一一順利完

接下來的理清行文線索就自然而然了，文章按“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長的過程安排。

最后又補寫《小小男子漢宣言》，在宣讀宣言的過程中，培養(yǎng)孩子們培養(yǎng)學生爭做男子漢的信心和

敢于面對挑戰(zhàn)的意識。

上完這節(jié)課，我最大的收獲就是可以嘗試一些先進的教學方法，多學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，

結合自身情況選擇適合自己的教學方法。其次，課堂上應當充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們在自己

引導下暢所欲言，成為課堂的主人。當然這節(jié)課也存在一些不足，理清文章線索時老師說的較多，

學生思考的過程偏少等等。這在以后的教學中會注意改正，注意全方位地關注全體學生，充分發(fā)揮

他們的主體性。

每一節(jié)課都是個歷練教學水平的過程，我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段充實快樂

的時光！

19.蘆花鞋

教學要求

1、有感情的朗讀課文，領略冰雕的美麗、神奇。

2、領悟作者想要表達的思想感情。

3、學會本科的生字新詞。

4、背誦課文。教學重點、難點：領略冰雕的美麗、神奇，領悟作者想要表達的思想感

情。

教學準備：搜集有關冰雕的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，冰雕在我們國家的哈爾濱是一大景觀，誰來給大家介紹一下。今天我們

一起跟隨作者去領略一下他的美麗與神奇。(板書課題)

二、檢查預習情況。

1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

2、認讀生字新詞。雕塑、塑像、融化、嘆息、呈現(xiàn)、畢竟、消失、柔弱

三、初讀課文，理解內容：

1、指名讀課文，大家評議。

2、朗讀自己喜歡的部分。

3、思考：冰雕給你留下了什么印象？把想象的畫面說一說。

四、理清文章脈絡。

1、朗讀課文帶著問題朗讀。

2、標出自然段。

3、用橫線畫出文中的字詞。

4、查字典：

(1)查出生字音、形、義。

(2)理解詞語的意思，讀準字音。

(3)擴詞。

5、提出本課中不懂的問題。

五、作業(yè)、

1、有感情的朗讀課文

第二課時

一、復習導入。

有感情的朗讀課文。

二、品讀課文，發(fā)揮想象，體會作者的思想感情。

1、出示思考：冰雕的美麗、神奇體現(xiàn)在什么地方？

2、自讀課文，勾畫有關語句。

3、小組合作學習，朗讀、交流，談體會。

4、反復朗讀，抓住重點詞語理解。

5、全班匯報交流學習，教師點撥。

(1)溫暖的心，北方的奇寒。

熱愛生活、追求完美的心靈。溫暖、奇寒，是一組反義詞，反襯出雕刻藝術者從事冰雕

藝術者的精心與耐心。

(2)抓?。喝崛醯乃瑘詮姷谋?。驕傲的站立。

可以看出作者對生活的一種態(tài)度，把艱苦環(huán)境當作對人的一種歷練的豁達與樂趣。

(3)能快樂的走來。便情愿快樂的走去。

一個快樂，一個情愿，使人借助冰雕表達了對待生活的豁達、樂觀的態(tài)度。

(4)天真的小鹿、活潑的游魚、孔雀和燕子共同營造了冬天里的春天，窺視了詩人對

美的追求與向往。

(5)指導有感情的朗讀，讀中感悟作者的感情。

三、拓展延伸

學生交流搜集的冰雕資料圖片，再次感悟他的美麗與神奇。

四、作業(yè)：背誦詩歌。

板書設計：

19.冰雕

溫暖的心北方的奇寒

柔弱的水堅強的冰

美麗神奇驕傲的站立對美的追求與向往

快樂情愿

天真的小鹿活潑的游魚

教學反思：

青銅葵花》是曹文軒伯伯的一篇優(yōu)美的小說，它講述了青銅與葵花之間的一件件動人的故事。其中

令我最感動的是《蘆花鞋》。

《蘆花鞋》這一篇講了：葵花上了學，劉盛子要來給大家照相。葵花知道家里拿不出照相

的錢，只好隱瞞家人。直到發(fā)照片的那一天，來接葵花的青銅發(fā)現(xiàn)了，告訴了家人。大家覺得委屈

了葵花，于是更加努力工作，他們要做一百雙蘆花鞋，讓青銅拿到集市上賣，攢錢照?張全家福，

然后再給葵花照一張彩照。在大家的努力下，終于做好了一百零一雙鞋，多的一雙給青銅穿。青銅

天天背著幾十雙鞋去賣，一雙一雙都賣掉了，天也越來越冷。有一天，由于前天晚上下了一夜的雪,

積雪足有一尺厚，雪還在下。家人都勸青銅今天別去賣了，青銅不聽，還是去了。去后，青銅又跳

又笑取暖，屋里的人見了，把他拉了進來。雪停了，青銅又開始賣鞋，城里來了許多人，覺得蘆花

鞋很好看，都買了，青銅回家去了。路上，又有人向他買鞋，青銅搖搖頭，那人失望的走了。青銅

走著走著，覺得對不住他。于是，青銅脫下自己的鞋，走在冰冷的雪地上，給那人送去了……看到

這里，我被青銅這種無私、舍己為人的精神感動了，他值得我們學習！

曹文軒伯伯說過：每一個時代的人，都有每一個時代人的痛苦，痛苦決不是今天的少年才

有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。如果我們能像青銅那樣面對困

難，毫不畏懼，努力克服，才可能是一個強者！

口語交際：朋友相處的秘訣

【教學構想】

作為初一的第一次口語交際課程，“認識新朋友”在知識上應該著重教授口語交際

的基本禮貌、儀態(tài)和表達習慣；在能力上主要培養(yǎng)學生提取和表達重要信息的能力；而

在情感、態(tài)度和價值觀方面，重點在于如何使學生學會自尊自信，同時又懂得欣賞他人,

以及有足夠的勇氣和熱情打開心靈之門和別人健康正常地交往。因此，筆者在考慮到以

上三個層面的要求之后，嘗試設置了三個由易到難，相互關聯(lián)，層層推進的情境來幫助

學生完成對課程的把握，分別是：說好和新朋友見面的第一句話，以同桌的身份身別人

介紹自己，介紹朋友互相認識。每一個情境都在知識、能力和情感態(tài)度三個維度上向前

推進一■個層次。

就課程設置而言，“認識新朋友”在時間上契合了初一新生入學，進入全新環(huán)境，

接觸大量新同學、新老師的特殊時期，使得這一口語交際具有了很強的實用意義和向現(xiàn)

實生活的無限延展性。教師在課后鼓勵學生充分利用身邊的學習機會，不僅限于同班同

學之間互相認識，還應該嘗試多認識更大范圍的新朋友、包括老師和長輩。實際上也潛

移默化地讓學生體會到，口語交際不是紙上談兵，而是實實在在可以學以致用的使用技

巧；語言的學習不僅僅是理論和書本，課外的不斷積累訓練和能力的培養(yǎng)也是至關重要

的。

【教學設計】

［教學目的］

,讓學生能夠認識到自己和他人的特點、長處，學會欣賞他人和展示自我。

.引導學生克服緊張心理，掌握口語交際基本的風度儀態(tài)。

［教學重難點］

,使學生能夠領會語言的條理性，學會提取別人語言中的有效信息。

.教導學生在口語交際的過程中適當?shù)厥褂弥w語言。

［教學安排］

這是一堂口語交際課，安排在新學期開學不久，把學生結識新朋友的心理需栗和語

文教學中的口語交際巧妙地結合起來。通過一系列貼近學生生活的具體情景的創(chuàng)設，激

發(fā)他們參與的興趣，幫助克服緊張情緒，掌握口語交際的基本技巧，為以后的學習奠定

良好基礎。

一課時。

［教學步驟］

.導入

設計一：

孔子曾經說過：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”那么，值得結識的人來到你面前以

后，你有能力讓他成為你的朋友嗎？你首先要做的事情是什么呢？

設計二：

你有朋友嗎？你渴望擁有朋友嗎？你知道怎樣才能認識新朋友嗎？

思考：從心理學的角度而言，初中的學生一般都開始進入青春期，渴望獨立又沒有

足夠的能力，心思細膩又不愿隨意傾吐，老師和家長往往不是他們開放心靈的第一選擇，

因此，朋友對他們而言尤為重栗。以上兩個方案都是抓住他們渴求朋友的心理需要來激

發(fā)他們。

這兩個方案我都設計得很簡單，一來這是拋磚引玉，再就是口語交際花課程設計一

般都比較緊湊，時間把握上要為學生的發(fā)揮留下足夠的空間，所以導入只要可以達到激

越的目的，最好盡量簡單。

另外，青春期的學生會很在意別人對自己的看法，為了避免出錯，很多學生變得不

太愿意在別人面前展現(xiàn)自己。而口語交際的第一課讓他們把被激發(fā)的興趣轉化為發(fā)言是

很重要的，甚至關系到以后的口語交際開展是否順利。因此，教師不必用過多的尤其是

精心修飾的導入語，以免讓學生對自己的表達能力不自信而不敢表現(xiàn)；要注意營造一個

盡量輕松自在的環(huán)境，讓學生自然成為課堂的主體。

情景一：如果現(xiàn)在讓你做自我介紹，除了必要的禮貌招呼之外，只能用一句話，第

一印象很重要，你準備怎么說？

①面紅耳赤，手足無措。（自然大方的儀表會給人良好的第一印象，身體要站直，

眼神不要游移，應該面帶微笑看著說話對象?？梢宰寣W生以掌握鼓勵，既緩解緊張情緒，

也讓學生學會在公眾場合尊重別人的發(fā)言。）知識

②千篇一律，枯燥乏味。（語言是一門藝術，體現(xiàn)的是說話者的思想和個性，鼓勵

學生開動腦筋，使自己的語言具有活力。）能力

③語言粗俗，嘩眾取龐。（培養(yǎng)高雅的品位，語言也會受到熏陶。讓學生在剛剛接

觸口語交際的時候就樹立認真嚴肅的態(tài)度。）情感

思考：口語交際的情境創(chuàng)設非常重要，好的設計可以讓學生充分被激發(fā)，得到有效

的鍛煉。可是，不同的情緒不僅僅是內容上新鮮不同，更重栗的是要達到不同的訓練的

目的，所以，應該是有針對性，有詳略之別的。

第一個情景只說一句話，目的在于讓學生易于接受和嘗試，在心理上消減畏難情緒。

簡單易行，不占用過多課堂時間。同時，一句話的信息有限，實際上是在要求學生盡可

能多地傳達有效信息，認識到信息的表達不一定要長篇大論。在三個維度上的要求，知

識上明確發(fā)言時的站姿儀表；能力上要求學生不落俗套，不要人云亦云；情感態(tài)度上樹

立正確的語言品位。這些都是為以后的兩個情境做鋪墊。

情景二：假如你現(xiàn)在是你的同桌，他現(xiàn)在要向他的父母介紹你，他該怎么介紹？（目

的在于：站在別人的角度上客觀地認識自己；感受自己需栗別人了解自己的哪些情況，

重點的情況重點講、講在前面，不必面面俱到；把握住人物的基本特點。）

兩人一對，同桌之間互相介紹，然后做展示。站在別人的角度上介紹自己，會更明

白被介紹人的心情，更能體會到介紹一個人需栗從那些方面入手。為后面介紹別人打好

心理基礎?？赡軙霈F(xiàn)以下情況需要相機指導：

①敘述雜亂無條理。（說話要有條理，準備講哪些內容如果記不住，可以將要點寫

在小紙條上。）知識

②人物平面無特點。（無論介紹自己還是別人，都要善于把握特點，力求給人鮮明

印象。）能力

③盲目夸大優(yōu)缺點。（無論介紹別人還是自己都應該客觀，以免介紹失真。）情感

思考：初中生的理論接受能力還不強，對理論性知識的把握比不上對實際可感知事

物的理解。所以，有的時候換位思考，讓他們設身處地地進行想象，往往能夠快速有效

地讓他們明白也許需票用很多理論和大量時間來講授的道理。

口語交際是一種實踐性很強的語文活動，并不適合用大量的時間來教授理論知識。

所以，設計第二個情境，就是讓學生站在介紹人的立場上，被介紹的又恰恰是自己。這

種雙重身份，既能讓他們思考該從哪些方面介紹別人，也讓他們清楚地知道自己希望被

怎樣介紹，從而能夠體會到，哪些信息在介紹別人的時候是真正的有價值的。

情景三：你的兩個朋友素不相識，他們見面了，你想怎么為雙方互相介紹呢？（儀

態(tài)和語言的基本要點已經把握住了，由介紹一個人向介紹多個人轉變，難度更大。）

分小組，組員輪流交換充滿介紹人和被介紹人，最后在全班交流。在以下方面教師

可能要加強指導：

①被介紹人茫然完全沒有反應。（接受別人介紹的時候，應該禮貌、微笑看著對方，

并根據實際情況有所回應。）知識能力

②為了開玩笑而揭別人的短處。（要注意尊重別人，華麗自己良好的教養(yǎng)。）情感

思考：孔子在很早就提出了舉一反三的學習方法，為兩個人做介紹，其實就是分別

介紹兩個自己熟悉的人，從這個意義上講，由情境二向情境三的過渡應該是水到渠成的。

只不過介紹到個人時，要更注意被介紹人之間的看法，語言要更機智靈活。

在我們的日常生活中，認識新朋友只有一方做介紹的很少，往往都是多方互相介紹。

因此，互相介紹的情境在生活中的使用機會更多，更貼合生活實際。介紹兩人和介紹多

人在原理上是一樣的，直接和實際相連。更能讓學生體會到口語交際的意義和作用，以

及在生活中應該注意隨時鍛煉提高自己的語文水平，真正發(fā)揮語文學科的應用性。

.結語（作業(yè)）

一堂課的時間總是有限的，但是精彩的生活是無限的。既然大家現(xiàn)在有機會和這么

多新同學聚集在一起，就請大家在兩天之內，運用我們學到的方法盡量多認識新朋友吧。

不要忘了：良好的第一印象、大方的儀表、得體的談吐和熱情的笑容能夠給年輕的你們

增添更大的魅力。

思考：這個口語交際的授課時間和新學期結合得非常好，所以，結語和作業(yè)的設計

就順水推舟利用這個時期，鼓勵學生學以致用，在實踐中鍛煉能力；也借機告訴學生，

不是只有書本知識才是知識，也不是只有寫在本子上的才算作業(yè)，要想真正學好語文栗

在平時下足功夫。

.板書設計

知識（儀態(tài)、談吐）能力（語言）情感

情景一姿態(tài)自然大方，而帶微笑具有個性魅力的語言不嘩眾取龐

情景二說話有條理，有詳略，有提綱能夠把握人物特點客觀公正地評價他

人

情景三回應有禮貌、技巧能夠隨機應變尊重他人

教學反思:

本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規(guī)范學生的口頭語言，要

求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，

建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、

語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發(fā)展學生的想象能力和判斷能

力。

認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與

道德環(huán)境的積極的交互作用一一活動或實踐。課堂教學是一個動態(tài)的過程，這個過

程是由教與學的雙邊活動構成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，

教師通過層層遞進的感情交流，激發(fā)學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切

自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。

《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。

教學活動主要應在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目標為準

繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，在口語交

際的實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作。根

據一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創(chuàng)設了寬松的交際氛圍，使學生積極地參

與到聽、說、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。本環(huán)節(jié)的設計目的是通過活

動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友

之間的團結、友愛、合作。教師在“動”的活動之后，又設計了“靜”的活動，讓學生

說一說獲獎感言，引導學生交流，說清觀點，在交流中發(fā)展口語交際能力。一課一延伸，

讓學生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。

習作：我學會了

教學目標：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，會運用動作、

語言、心理等描寫方法，寫出趣味，寫出自己的真情實感。教學重難點：把由不

會到會的過程寫具體，會運用動作、語言、心理等描寫方法，寫出趣味。

教法及學法：談話激趣、討論互動、點撥回憶

在指導課與賞析課中采取師與生、生與生雙向互動交流，力求讓每個學生始終在富

有個性和積極思維進行交流。

教學課時（兩課時）

教學過程

第一課時

一、明確要求，理順結構

1.教師出示習作要求，學生齊讀。

2.教師根據習作要求理清楚習作的結構，即學生要思考學會了什么新本領，選好材

料、定好題目；為什么要學這個本領（原因）；這個本領是怎么學會的（經過）？學會

之后有什么感受和體會（結果）？板書習作的簡單的思維導圖，學生在作文紙上畫思維

導圖。

二、熱烈討論，選材定題

1.學生回憶一下最近學會了什么新本領，小組討論交流。

2.指名學生匯報，教師根據學生匯報按家務、才藝、運動的類別板書。

3.學生根據自己的選材補充思維導圖，在作文紙上寫好題目。

三、輕松談話，寫好開頭

1.指名學生說為什么要學這個本領。

2.教師課件出示開頭的例子。

3.學生在作文紙上寫開頭。

第二課時

一、回顧栗求，引導方法

（一）按一定的順序

1.學生讀習作要求，教師板書要求一一“寫具體”、“寫趣味”、