部編版二年級語文上冊第14課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

部編版二年級語文上冊

第14課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

【課前解析】

《我要的是葫蘆》是一則篇幅短小、語言精煉的寓言故事。故事講述了一個

人只想要葫蘆，卻對葉子上的蛛蟲置之不理，導(dǎo)致小葫蘆都落光了的故事。利用

課后題思考種葫蘆的人一個葫蘆都沒得到的原因，促使學(xué)生從故事中得到看問題

要注意事物之間的聯(lián)系的道理，很好地契合本單元“思維方法”主題。

關(guān)注課題：課文按照事情的發(fā)展順序，以“我要的”葫蘆的生長變化為線索，

講述了一個可笑但令人深思的故事。

關(guān)注課文：第1自然段描寫了葫蘆良好的長勢，也表現(xiàn)出種葫蘆人高興的心

情和對葫蘆的喜愛之情。

第2至3自然段是故事的發(fā)展過程。種葫蘆人對葉子上生了蛟蟲一點兒也不

在意，眼睛只盯著小葫蘆。“有幾個蟲子怕什么！”“盯著小葫蘆”時的心理活動

和自言自語表達(dá)了對蠅蟲的不屑，他的眼里只有葫蘆，沒有蜘蟲和葉子。他只希

望小葫蘆能快點長，長得比南瓜還要大才好。鄰居的勸告和種葫蘆人的不以為然

形成對比，預(yù)示著最后得不到葫蘆是必然結(jié)果。

第4自然段是故事的結(jié)局，講由于種葫蘆人不懂葉子和葫蘆是有聯(lián)系的，任

由葉子上的蚊蟲越來越多，到頭來小葫蘆掉光而一無所獲。

關(guān)注生字：本課需要認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，因為生字都是合體字，

可采用熟字加偏旁的方法掌握。本課需要書寫“棵、謝”等8個生字，可以根據(jù)

字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。如“棵、盯、治、怪”都是左

窄右寬，“鄰”左右基本等寬，左邊“令”的第二筆捺變點，''言"最上面的橫要

寫的長而平正。

關(guān)注詞語：從前、細(xì)長、可愛、每天、自言自語、南瓜、鄰居、奇怪?？梢?/p>

運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。聯(lián)系上下文理解“自言自語”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、

細(xì)長”等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述

句的不同語氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注

意事物之間的聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識“葫、蘆”等n個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、

細(xì)長”等8個詞語。

2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意

事物之間的聯(lián)系。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、教具（葫蘆、葉子圖形）

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、盯、治、怪”4個左窄右寬的

字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜

愛之情。

3.學(xué)習(xí)課文第1、第4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程

中枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，聚焦葫蘆

1.認(rèn)識“葫蘆”。

引導(dǎo)觀察：看，這是什么？葫蘆娃娃和你們打招呼呢。小朋友們好！我的名

字叫葫蘆。我的腰細(xì)細(xì)的，上半身和下半身像兩個球連在一起。在我很嫩的時候

人們把我當(dāng)蔬菜食用，我老了以后硬殼可以當(dāng)器皿盛東西。出示課件2：

小朋友們好！我的名

字叫葫蘆.我的腰細(xì)細(xì)的，

上半身和下半身像兩個球

連在一起.在我很被的時

候人們把我當(dāng)蔬菜食用，

我老了以后硬殼可以當(dāng)器

皿感東西。

2.引出課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則跟葫蘆有關(guān)的故事。板書課題：(板

書：14我要的是葫蘆)

指導(dǎo)讀音：“蘆”這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。單獨念的時候，或者詞

語由它帶頭時，應(yīng)該讀第二聲，比如“蘆葦、蘆筍、蘆薈"。出示課件3：

hdLu

葫蘆蘆葦

根據(jù)反饋指導(dǎo)后再讀課題。

(設(shè)計意圖：由于在現(xiàn)實生活中很少見到葫蘆，通過出示葫蘆圖可以讓學(xué)生

見識一下，從而加深學(xué)生印象。)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.讀課文，找生字

提出自讀要求：請同學(xué)們打開課本，借助拼音讀一讀這個故事，并在文中圈

出本課生字。

2.認(rèn)讀生字

(1)出示生字，指名拼讀。出示課件4：

I式會認(rèn)|

hulut6n9xi6aydding

葫蘆藤謝啊蠣盯

sdigdngudiman

賽感怪慢

(2)全班齊讀。

(3)以開火車的方式認(rèn)讀無音節(jié)生字。并請學(xué)生觀察，交流識字的好方法。

I式*以I

葫蘆滕謝啊螃

盯賽感怪慢

出示課件5：

圖片聯(lián)想識字：藤出示課件6：

圖片聯(lián)想識字

聯(lián)系語境識字：謝謝出示課件7：

花謝以后，藤上掛了

幾個小朝蘆.多么可愛的

小葫蘆書！

感謝諭謝

花謝以后：花(#)以后

花謝以后：花(落)以后

和熟字比較：寒-賽出示課件8：

"I—-

葫蘆藤花謝蠅蟲盯著

快長啊賽過感到奇怪

慢慢地

3.指導(dǎo)讀詞:這些生字同學(xué)們都會認(rèn)了，現(xiàn)在這些字都找到了它的朋友變成

了詞語，同學(xué)們還會讀嗎？出示課件9：

*R

X、&**比*

贊X?造句：友誼第一，比卷第二.

意&：A■文爭電昂g)C.好似

寒比一比、校一排

三、再讀課文，梳理因果

1.文中兩幅插圖作比較，發(fā)現(xiàn)不同。

預(yù)設(shè)：

(1)那個人的表情、動作不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

(2)葫蘆的葉子不一樣：一是葉子綠綠的，一是葉子枯黃的，有的葉子有小孔。

(3)葫蘆所在的位置不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2.根據(jù)發(fā)現(xiàn)，確定兩幅插圖分別對應(yīng)哪個自然段。出示課件10：

3.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）第一句中“一顆葫蘆”和題目中的“葫蘆”意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系上下文并結(jié)合板書貼紙觀察，明白“一顆葫蘆”包括：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆

花、小葫蘆；題目中“葫

蘆”只指小葫蘆。出示課件11:

（設(shè)計意圖：通過對比探究“葫蘆”所代表的意義不同，從而幫助學(xué)生理解

葫蘆的生長過程。）

（2）感受葫蘆的生長順序：

①思考：這棵葫蘆長得怎么樣？

重復(fù)讀：細(xì)長的葫蘆藤長滿了葉子，開出了幾多雪白的小花?；ㄖx以后，藤

上掛了幾個小葫蘆。（板書：長滿了綠葉）

②理解“謝、掛”在文中的意思。

③指導(dǎo)有感情朗讀句子：多么可愛的小葫蘆??！體會種葫蘆人對小葫蘆的喜

愛、滿意之情。出示課件12：

（3）感受種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住關(guān)鍵詞

“每天、看幾次"，指導(dǎo)重音朗讀，體會種葫蘆人內(nèi)心的喜愛與渴望。出示課件

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）學(xué)生自由讀本自然段，同桌交流小葫蘆發(fā)生了什么變化。（板書：變黃都

***Ar岑.

沒過幾天，葉子上的妙蟲更多了.

小的蘆慢慢地變黃八一個一個都落了。

小A[

落了）出示課件14：

（2）出示蠣蟲圖片，感受蜘蟲的危害。出示課件15：

（3）出示一組句子，比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動。出示課件16：

小的蘆變黃了，都落了.

小筋蘆慢慢地變黃了,都落了.

小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了，

①學(xué)生讀一讀，哪一句要好一些?為什么？

品讀體會，第三句更好，它寫出了葫蘆的變化。葫蘆不是一下子同時落下來

的，首先是蜘蟲變多后，葉子被蟲蛀且變黃了，然后無法輸送營養(yǎng)給小葫蘆，小

葫蘆也變黃了，最后葫蘆才是一個一個落下的。朗讀時要把節(jié)奏放慢，聲音放輕

些。

②指導(dǎo)重音朗讀，抓住“慢慢地、一個一個”，感受蜘蟲、葉子、小葫蘆三

者之間的聯(lián)系。

四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫

1.出示生字?？谩⒍?、治、怪出示課件17：

k6dinszhlgudi

2.指導(dǎo)書寫左窄右寬的四個字。

“棵北通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)和樹木有關(guān)。“果”字的撇捺要舒展。注意左右

穿插。（板書：棵）

“盯工通過猜字謎“有眼不見燈火”出示“盯”并觀察發(fā)現(xiàn)和眼睛有關(guān)?！岸　?/p>

的橫要拉長，豎鉤收筆位置靠近豎中線。（板書：盯）

“治二注意第四筆撇折的折點在田字格的中心左側(cè)。（板書：治）

“怪通過學(xué)生前幾個字的教學(xué)很快發(fā)現(xiàn)和心情有關(guān)。“又”的撇捺要舒展。

（板書：怪）

3.老師范寫，學(xué)生描紅、練寫。展示學(xué)生寫的字，講評。

板書設(shè)計：

我要的是葫蘆

棵盯治怪

長滿了綠葉一-變黃都落了

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫“謝、想、言、鄰”4個字。

2.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注

意事物之間的聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑觀察，導(dǎo)入新課

1.觀察葫蘆的葉子、花朵、小葫蘆，用短語（）的葉子、（）的花朵、（）

的小葫蘆說一說。（邊說邊貼葉子、花朵、小葫蘆）

（設(shè)計意圖：學(xué)生可以通過輕松的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)短語，積累語言，初步感受

課文內(nèi)容寫的清楚、具體的方法。）

2.導(dǎo)入新課。種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻發(fā)生了這樣大的變化，一

個葫蘆也沒得到？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個關(guān)于葫蘆的故事。

二、緊盯''葫蘆"，探索聯(lián)系

1.默讀第2、3自然段。出示課件19：

默讀第2、3自然段,用畫出

種的產(chǎn)人所想所說的句上：用"—"

，出鄰居所說的話.并讀-it.

2.梳理課文第2自然段。

（1）啟發(fā)思考：那個人看到葉子上的蜘蟲，心里想什么？出示課件20：

有一天,他行見葉子上喋著?

些好蟲，心m想.一幾個蟲子怕什

么！

(板書：長了蛇蟲)

預(yù)設(shè)：有一天，他看見葉子上爬著一些蜘蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！

教師指出這是對種葫蘆的人看到蠣蟲時的心理描寫。這個人一心只想著小葫

蘆，至于葉子上的蟲子他毫不在意。

(2)指導(dǎo)朗讀一組句子。體會種葫蘆人滿不在乎的心理。出示課件21：

有幾個蟲f?怕什么！

育幾個蟲子不可始.

①學(xué)生反復(fù)朗讀，體會兩個句子語氣的異同。

②交流發(fā)現(xiàn)這兩個句子意思是相同的。不同的是第一個句子是感嘆句，表達(dá)

的語氣更強(qiáng)烈一些。

(3)學(xué)生匯報“怎么做的”和“怎么說的二

預(yù)設(shè)：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽

過大南瓜才好呢！”出示課件22：

他町首小期產(chǎn)自二自心地說I-

我的小曲蘆?快匕啊，伙長也！

長褥拿過大南瓜4.好呢！?

①出示圖片，請學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動作。思考“盯”能不能換成

“看”？出示課件23：

教師明確“盯”指集中注意力看，突出了那個人對小葫蘆的重視程度，表示

種葫蘆的人眼里只有小葫蘆。比“看”表示的程度更深。

②理解“自言自語”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說。教師指導(dǎo)抓住反復(fù)的語

言“快長啊，快長??！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出種葫蘆的人自言自語的語氣和熱切期盼葫

蘆快快長大的心情?！翱扉L啊，快長啊！”在語調(diào)上可以逐漸上揚(yáng)。“呢”表示確

定，表現(xiàn)出種葫蘆的人對葫蘆的長勢充滿期待。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)朗讀鄰居的話。朗讀時，“別光盯著、快治一治吧”重讀，表現(xiàn)出

鄰居著急的

.燔滿3

4機(jī)?.

一個g區(qū)岔她了,時他晚I-

，:別上町打"I產(chǎn)」'酊iItiti

心理。出示課件24：

(2)思考種葫蘆的人聽到鄰居的勸告的感受與做法。

預(yù)設(shè)：什么？葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。出示課件25：

騎1

那個人感到恨奇怪.說I"

什么？Hf上的蟲還用也？我要

的是福蘆

①學(xué)生自由朗讀，體會種葫蘆的人的語氣并思考“葉子上的蟲還用治？”的

意思是什么？

預(yù)設(shè)：葉子上的蟲不用治。

②比較兩個句子有什么不同，同桌討論交流。

預(yù)設(shè)：第一句是反問句，第二句是陳述句;第一句所表達(dá)的語氣比第二句更

為強(qiáng)烈。(板書：葉子上的蟲還用治？反問句)出示課件26：

像這種答案

在問句當(dāng)中

葉孑上的蟲還用治？的句f就叫

反問句,使

葉子匕的蟲不陽湎.用反向句可

以加強(qiáng)諾氣.

(2)學(xué)生交流怎么讀好這個人的話呢?教師引導(dǎo)問句語調(diào)上揚(yáng)，一句強(qiáng)過一句,

第二句要一字一詞地強(qiáng)調(diào)，尤其是“葫蘆”二字要重讀。

(3)分角色表演第2、3自然段。出示課件27：

I?

分角色表演第2、3自然段.

表演時注意人物的動作、表情

和說話時的語氣.

（4）小組討論他想得對不對？葉子上的蟲到底要不要治？

預(yù)設(shè):他的想法不對，葉子上的蟲子不治，就會越來越多，這樣葉子就會被

蟲子吃光，葫蘆就吸收不到營養(yǎng)，會慢慢掉落。

①補(bǔ)充資料:葫蘆變黃掉落的原因。出示課件28：

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②通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)葫蘆和葉子有不可分割的聯(lián)系，由此感悟看問題要注意事

物之間的聯(lián)系。

三、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫

1.出示生字“謝、想、言、鄰”。出示課件29：

I我會不|

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2.指導(dǎo)書寫：“謝二中間“身”居中，較瘦長，下面的撇上端不出頭，且要

穿插到左邊?！按纭钡臋M筆寫在橫中線上，左中右大致等寬。（板書：謝）出示

士岑■■

A書寫指導(dǎo)

居中?"應(yīng)長'下面

XI?；玫摹?；，，?出：.H

要穿4tli次邊.

/在橫中想上.H.

中力大ft等篁.

課件30：

“想二用“心”想。書寫這個字的時候“木”末筆捺變點，“心”略扁。（板

書：想）

“言:呈倒梯形，第一橫要寫得長，下面兩橫要寫得短，三橫之間等距。（板

書：言）出示課件31：

1書寫指導(dǎo)

ydn

假要耳仔長.T*

防情要耳禱場.三

橫之間年距

“鄰二通過猜字謎“右耳聽口令”出示“鄰”。“令”的第二筆捺改點，"B"

的第一筆橫折彎鉤一筆寫成，寫得大一些。（板書：鄰）出示課件32：

3.學(xué)生自行練習(xí)并組詞。

四、拓展續(xù)寫練習(xí)：