2020部編版人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

識(shí)字3口耳目

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)，口、目，，等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

［教學(xué)重點(diǎn)］借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。

［教學(xué)難點(diǎn)］會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

3.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上是人體的什么器官？

(1-3)

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書(shū)課題（3口耳目卜

2.今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖r興趣是最好的老師?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片

(4—5)

中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方工

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。

出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多(6-12)

讀幾遍。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助

學(xué)生正音，識(shí)字?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音"站

你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？

鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

(1)圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓

學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步

理解字義，識(shí)記字形。

(2)借助俗語(yǔ)識(shí)記?！白?、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)

作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。

(3)組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、

坐下”。

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口目耳手”。(13-17

)

⑴動(dòng)畫(huà)展示“口"目"耳'手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)‘撇、橫折、彎勾

這些字中都有哪些筆畫(huà)？(橫、豎、橫折、撇、彎勾)

今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)“撇、橫折、彎勾3認(rèn)識(shí)橫折、撇、

彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤：

將形狀類(lèi)似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢蓹M折、彎鉤，讓學(xué)生

形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應(yīng)一筆寫(xiě)完。

(板書(shū)：nj

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：

“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。(18)

“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

“耳”注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。

“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位

置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼

離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意

識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。】

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

五、課后作業(yè)

(請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁(yè)

碼

一、課前導(dǎo)入

(1-2)

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解

課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（口、耳、舌、手、足）

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的

學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

(3-5)

三、品讀釋疑

1.出示課文第9頁(yè)插圖：

（1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。

（2）這些身體部位有什么作用？

（手可以勞動(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說(shuō)話，耳朵可以聽(tīng)聲音，目可

以看東西。）

2.出示句子r站如松，坐如鐘?！?/p>

（1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松"鐘”分別指的什么？

（這句話的意思是：站立時(shí)象松樹(shù)一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)

鐘一樣，四平八穩(wěn)?！八伞笔侵杆蓸?shù)，“鐘”指臺(tái)鐘。）

（2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？

根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。

(6)

（因?yàn)檎救缢桑雇π?，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來(lái)端

(7-8)

莊、穩(wěn)健。）

（3）這句話告訴我們什么道理？

(9)

（這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）

(10-12

3.出示句子“行如風(fēng)，臥如弓3結(jié)合圖片回答問(wèn)題：

)

（1）‘行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）

（2丁臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，

脈絡(luò)也容易舒暢。）

（3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？

（行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；

臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）

4.朗讀課文，背誦課文。

（1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立

行臥應(yīng)有的精氣神。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)

交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)

水到渠成的教學(xué)效果?！?/p>

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

五、資源鏈接

介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見(jiàn)的象形字。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們

要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字3口耳目

課后反思

成功之處：

1.本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自

己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下

識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)

記生字‘口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對(duì)應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行對(duì)比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來(lái)都是圖畫(huà)變形而來(lái)，覺(jué)得非常有趣，在輕

松愉快的氛圍中識(shí)記了生字，提高了能力。

不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說(shuō)話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開(kāi)始識(shí)字，能用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)出一兩句

就不錯(cuò)了，要求孩子用一組或兩組詞串說(shuō)話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條

理地說(shuō)出來(lái)。

識(shí)字4日月水火

【教學(xué)目標(biāo)】

［認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺"點(diǎn)”，了解筆順規(guī)貝『‘先里頭后封口"先橫后豎"先撇后捺t能依照田字格里的

范字正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)“會(huì)寫(xiě)字：；

3.看圖識(shí)字，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

［教學(xué)重點(diǎn)］初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

［教學(xué)難點(diǎn)］按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能結(jié)合圖片了解字義并組詞、說(shuō)句子。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺"點(diǎn)”，了解筆順規(guī)則“先里頭后封口"先橫后豎"先撇后捺能依照田字格里的

范字正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)“會(huì)寫(xiě)字匕

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)下面的字寶寶嗎？字寶寶藏在畫(huà)里面呦！

(2)

(1-3)

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：日月水火，板書(shū)課題（4日月水火卜

2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的象形字！

(4—5)

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：展示圖片，引入象形字，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

熱情。】

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。

出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

(6-12)

自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們看圖讀生字，努力讀準(zhǔn)字音。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，自由初讀，認(rèn)準(zhǔn)字音?！?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示會(huì)認(rèn)生字的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“水石”，前鼻音“田

你還有什么好辦法識(shí)記這些生字？

鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

(I)生活識(shí)字。聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可

以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。

(2)字理識(shí)字。借助課文上的圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)

的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。

(3)游戲識(shí)字?？梢詫⑸?、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫(huà)分成3組，分發(fā)3組

卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似處。

(4)可以用熟字組成新詞的方法識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水

手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

下學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日田禾火”。

⑴動(dòng)畫(huà)展示“日田禾火”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇、點(diǎn)

師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難

度？

教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都(13-17

是橫折。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。)

“捺”輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。

“點(diǎn)”從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：

“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)，上下一樣寬，橫短豎長(zhǎng)，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫之間

等距。

“田”寬寬扁扁，上大下略小，中間的橫、豎寫(xiě)在扁“口”中間。整個(gè)字寫(xiě)得上

寬下窄，中間橫懸空。

“禾’第一筆撇是平撇，寫(xiě)得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。

(4)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位

置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)“三個(gè)一”:執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼

離桌面一尺。)

(5)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(6)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，解決字詞盡量放手給學(xué)生自主認(rèn)字、識(shí)

字、觀察字的位置。體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、課后作業(yè)

(請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)］初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

【教學(xué)過(guò)程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁(yè)

碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)舊迎新

1.抽讀筆畫(huà)卡片：撇、豎、橫、橫折、彎勾

2.抽讀生字卡片。

3.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(1)

二、品讀釋疑

1.根據(jù)圖片猜字：

(1)每個(gè)圖片對(duì)應(yīng)著一個(gè)漢字，你能猜出是什么字嗎？

(日月水火山石田禾)

(2)介紹象形字及演化

本課幾個(gè)字都是象形字，開(kāi)始造字時(shí)，它們都與事物的形狀是相似的，后來(lái)

(2—5)

慢慢演變成了現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這些規(guī)范的漢字與它們?cè)瓉?lái)的字形仍是很相似

的。

練猜一猜，連一連

IHO1%

*T*；——

兔鳥(niǎo)竹羊木網(wǎng)

S]E

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)

象形字的了解，從而再進(jìn)行一些猜字練習(xí)，讓學(xué)生自不知不覺(jué)中掌握了象形字?！?/p>

(6-7)

三、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫(huà)（太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“。，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的

第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手

畫(huà)一畫(huà)它的樣子。（日）

⑵教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)‘日"字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道"日"指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)

“日”字的筆順:

2.學(xué)習(xí)“月”字。

課件演示動(dòng)畫(huà)（月亮圖形演變成甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：

你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）

（1）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮天上的月

亮彎彎的，像小船。三月四日一我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也

是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象

形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“日、月”先展示它們的字理演變，幫助識(shí)記字形，再分別

組詞、造句，進(jìn)一步加深對(duì)該字的字義的理解?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6

個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

⑴我找到了“山”:山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字

理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”:水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示

動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火教師相機(jī)出示“火”的

字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

⑷我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”

的字理演示動(dòng)畫(huà)。

⑸我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”

(8)

的字理演示動(dòng)畫(huà)。

⑹我找到了“禾”:‘禾"的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)

畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇"就是“禾

(9-10)

【設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自

主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)

(11)

撥、演示、資料補(bǔ)充使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。】

五、課堂拓展

(12-14

推薦閱讀兒歌《日月水火》。

)

播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

六、資源鏈接

1.漢字的發(fā)展過(guò)程

2.漢字造字法

七、課堂小結(jié)

本課的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字.最初與事物的形

狀非常相似，最后慢慢演化成了規(guī)范的漢字。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（9-14）

(15-16

)

(17-18

)

(19)

(20-22

)

板書(shū)設(shè)計(jì)

4日月水火

。方依必時(shí)后十怵

日月水火山石田禾

課后反思

成功之處：

本課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元第1課，在這課里有8幅圖，8個(gè)象形漢

字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個(gè)字的字義。通過(guò)這種象形字歸類(lèi)的識(shí)字方式，讓學(xué)生初

步理解漢字的一種造字方法。

一、識(shí)字教學(xué)。

1.根據(jù)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，并結(jié)合課件的演示使學(xué)生感

受漢字的演變過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們

把抽象的符號(hào)具體形象化，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，

讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。形成學(xué)生識(shí)字的良好氛圍，在引入日月水火幾個(gè)字時(shí)，利用通

過(guò)圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識(shí)字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦?dòng)有趣的情境中，特別是圖演

變成漢字的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識(shí)

字的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.低年級(jí)識(shí)字要把識(shí)字與看圖和生活認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)利用漢字的演變圖，在聽(tīng)讀中識(shí)字，

引導(dǎo)學(xué)生多感官參與識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官

參與識(shí)字，充分讓學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)之間的關(guān)系。識(shí)字方

法很形象也很直觀。例如根據(jù)太陽(yáng)圖引出日，月亮的形狀引出月字，大山的圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山

這個(gè)字。

二、寫(xiě)字教學(xué)。

作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)字是小

學(xué)階段一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子喜

歡寫(xiě)漢字的愿望，掌握基本筆畫(huà)，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。在寫(xiě)字過(guò)程中，充

分讓孩子把小手筆畫(huà)起來(lái)，小嘴動(dòng)起來(lái)，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作

用。例如：山字教學(xué)中，剛好三座山峰就是山字的三筆，先讓學(xué)生觀察那座山峰最高，書(shū)寫(xiě)

時(shí)學(xué)生自然而然就明白如何正確書(shū)寫(xiě)。

不足之處：總體下來(lái)學(xué)生能完成識(shí)字任務(wù)，但有三位同學(xué)，書(shū)寫(xiě)不清楚，還應(yīng)在書(shū)寫(xiě)上

多多督促這三位同學(xué)。

識(shí)字5對(duì)韻歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提"撇折"豎折

3.朗讀《對(duì)韻歌》，感悟韻律美。

［教學(xué)重點(diǎn)］通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

［教學(xué)難點(diǎn)］讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“提"撇折”豎折

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

榮德基

內(nèi)容

課件頁(yè)

碼

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：你們想不想對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望，我們一起來(lái)

(1-3)

做“找朋友”的游戲。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹(shù)）?？磥?lái)咱們班的小朋友也很

聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課文題目：

對(duì)韻歌。）

2.展示圖片：根據(jù)圖片說(shuō)出對(duì)子。

（熱）對(duì)（冷）（低）對(duì)（高）

(4—5)

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，展示圖片，引入對(duì)對(duì)子，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。

出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。(6-12)

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示四個(gè)會(huì)認(rèn)生字“對(duì)、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)

記生字。

注意讀準(zhǔn)：后鼻音“風(fēng)二鼻音‘鳥(niǎo)

你還有什么好辦法識(shí)記這4個(gè)生字？

鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

（1周文對(duì)照理解字義。“鳥(niǎo)”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，

在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字'云、雨、風(fēng)、蟲(chóng)”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)

生小組合作，找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再弓I導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

(2)抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)

生字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來(lái)：‘風(fēng)”中間的

撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景：鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義

理解。

(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨

花”等詞語(yǔ)，還可以列舉生活中樣子像花的詞語(yǔ)“浪花、雪花、棉花、火花、禮

花”等，在拓展中識(shí)記。其他詞語(yǔ)列舉：

(13-16

云：烏云、白云、彩云

)

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)

(4)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水

花、火花、山花、花鳥(niǎo)1

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲。

摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)云山”。

⑴動(dòng)畫(huà)展示“蟲(chóng)云山”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提"撇折"豎折

在剛才的書(shū)空練習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)那些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是‘撇折":'蟲(chóng)"字的第五筆是“提":‘山"

的第二筆是“豎折

指導(dǎo)三個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫(xiě)短豎，稍稍停頓改變方向?qū)憴M。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：

“蟲(chóng),，豎寫(xiě)在豎中線上，蟲(chóng)的，，口，，要寫(xiě)得扁一些，注意第五筆是提，點(diǎn)略長(zhǎng)。

“云”上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)

的三角形。

(17)

“山，，中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與翌之間等距。

（4）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位

置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼

離桌面一尺。）

（5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

（6）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現(xiàn)了“教

師主導(dǎo)、學(xué)生為主體”新型教學(xué)理念?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了

解了對(duì)韻歌。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

六、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確狼的課文、背誦課文。

區(qū)看圖想象，識(shí)記生字。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

榮廢基

內(nèi)容

課件頁(yè)

碼

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)(1)

1.檢查課文的朗讀情況。指名讀，評(píng)價(jià)讀。

2.抽讀生字卡片。

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。

自由讀課文。

2.出示第一、二句：

“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。”

每個(gè)對(duì)子間的詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（都是同一類(lèi)別的詞語(yǔ)。）

(2-5)

這些詞語(yǔ)可以分成哪些類(lèi)別？

教師出示“自然現(xiàn)象“動(dòng)物“植物”3個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類(lèi)

別進(jìn)行歸類(lèi),發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象：‘花、樹(shù)”是“植物類(lèi)”,“鳥(niǎo)、蟲(chóng)”

都是“動(dòng)物類(lèi)

同一類(lèi)別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花樹(shù)、蟲(chóng)鳥(niǎo)（板書(shū)：云雨、

風(fēng)雪、花樹(shù)、蟲(chóng)鳥(niǎo)）

3.學(xué)習(xí)最后一句

（1）出示最后一句，指生朗讀。

出示山清水秀水墨畫(huà)和柳綠桃紅水墨畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。（山對(duì)水、

柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀）

（2）去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。

教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。（板書(shū)：山清水秀、桃紅柳綠）

(6)

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風(fēng)光）

(7)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山

清水秀:；(8-9)

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠

練①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō):()的桃花,()的柳樹(shù)。

③個(gè)別讀，齊讀。

4.朗讀課文，背誦課文。

(1)朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語(yǔ)

言的音韻美。

(2)背誦時(shí)，按第一句自然現(xiàn)象相對(duì)，第二句動(dòng)植物相對(duì)，第三句景色相

對(duì)的思路。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課件，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)對(duì)子的了解,

讓學(xué)生自不知不覺(jué)中掌握了對(duì)子詞之間的關(guān)系?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《對(duì)韻歌》。

播放兒歌《對(duì)韻歌》的范讀音頻。

學(xué)生跟讀，指名讀。

四、課堂小結(jié)

《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、

雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀

和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。)

六、課后作業(yè)

(請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

5對(duì)韻歌

云雨風(fēng)雪花樹(shù)蟲(chóng)鳥(niǎo)

山清水秀桃紅柳綠

課后反思

成功之處：

1.誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對(duì)于這首對(duì)韻歌，

讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來(lái)，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣，掌握韻

文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，

重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。

2.識(shí)字與閱讀，游戲巧安排

本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，摘蘋(píng)果'：“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘蘋(píng)果”這個(gè)游

戲。老師只有讀準(zhǔn)“蘋(píng)果”上的字，才能將桃子摘下來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字，

又調(diào)整了自己的聽(tīng)課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對(duì)著全班說(shuō)“云

對(duì)……”，同學(xué)大聲說(shuō)“雨兩個(gè)人再一起說(shuō)“云對(duì)雨:；這樣的活動(dòng)，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生

字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力，更好的鞏固了對(duì)兒歌的

背誦。

不足之處：

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，

為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

《人口手》課堂實(shí)錄片段

猜字游戲，記憶字形

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？

（師出示寫(xiě)有金文的“目”字圖片。）

生：這幅圖畫(huà)的是一只眼睛，我覺(jué)得是‘眼’字。

師：哦，你是這樣想的。誰(shuí)再來(lái)猜一猜？

生：我認(rèn)為是“目”字，因?yàn)樗汀澳俊弊趾芟瘛?/p>

師：你還認(rèn)識(shí)“目”字，真是個(gè)有心人！恭喜你，猜對(duì)了！

師：這個(gè)字就是“目”，是我們用來(lái)觀察這個(gè)世界的窗戶。古代人

要寫(xiě)“目”字就畫(huà)一只眼睛，漸漸地就越寫(xiě)越簡(jiǎn)單了，最后就變成了現(xiàn)

在的“目”字。（教師一邊粘貼圖片一邊說(shuō)。）

師：那你知道“目”是什么意思嗎？

生：我知道！就是眼睛的意思。

師：你真聰明！說(shuō)對(duì)了，“目”最早就是眼睛的意思。后來(lái)又有“名

稱(chēng)“目錄“看”的意思。你能給“目”字找個(gè)朋友，組組詞嗎？

生1:我會(huì)組詞，目光、題目。

生2:我也會(huì)，目錄、目前。

生3:我還能組一個(gè)，歷歷在目。

師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會(huì)說(shuō)成語(yǔ)，真了不

起！其實(shí)，“目”字的意思還有很多，等你們學(xué)會(huì)了查字典，你們就會(huì)

知道了。

師：這個(gè)“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這

種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距

今三千多年的甲骨文中，是中國(guó)最初的文字。

師：老師這還有幾個(gè)古時(shí)候的象形字，你們能猜出來(lái)它們是什么

字嗎？

生：能！

師：很有信心呀！那我們?cè)鯓硬虏艜?huì)猜得又快又準(zhǔn)呢？

生：要看這個(gè)字像什么東西，然后再猜。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！說(shuō)對(duì)了，要根據(jù)象形字的特點(diǎn)來(lái)猜才行！

師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開(kāi)，四個(gè)人一組，研

究研究，猜一猜，并說(shuō)說(shuō)你為什么這么猜。

（小組內(nèi)猜字，教師巡視。）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組猜到的字。

生1:我們小組猜到的是“手”和“耳”（生舉卡片），因?yàn)檫@兩個(gè)字的

外形和手、耳朵特別像。

生2:我們小組猜到的是“口”（生舉卡片），這個(gè)字很像一個(gè)張開(kāi)

的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。

生3:我們小組猜到的是“足”（生舉卡片），因?yàn)檫@個(gè)字很像一個(gè)

走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。

師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說(shuō)

出了理由，我們來(lái)看大屏幕?。ǔ鍪具@幾個(gè)字的字理演變圖。）

師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對(duì)了！現(xiàn)在就

讓我們一起讀一讀這些字吧！

賞析：游戲永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡的，利用游戲來(lái)學(xué)習(xí)生字、記憶

字形是再好不過(guò)的了。設(shè)計(jì)有趣的猜字游戲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

情，又幫助學(xué)生記憶了字形，事半功倍。象形字的演變圖生動(dòng)形象，

揭示了字形和義的關(guān)系，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、感悟字義提供

了極好的依據(jù)，也充分體現(xiàn)了中國(guó)漢字文化的魅力。

《日月水火》課堂實(shí)錄片段

圖文對(duì)照，析形索義

師：（出示“田”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰(shuí)能讀一讀？

生：老師，我認(rèn)識(shí)這個(gè)字，這個(gè)字讀t詒n。

師：你說(shuō)得真好，下面我們來(lái)看看‘田”的演變過(guò)程吧?。ㄕn件演

示“田”的演變過(guò)程）

師：同學(xué)們，想一想，這還是哪個(gè)“田”？

生1r田野''的"田

生2r田地''的''田

生3r水田”的“田

師：農(nóng)民伯伯都希望田里的莊稼長(zhǎng)得好，要想長(zhǎng)得好，需有兩個(gè)

寶，你們知道是什么嗎？

生：水和土。

師：對(duì)，那讓我們一起來(lái)看看‘水”字是怎么來(lái)的吧?。ㄑ菔尽八?/p>

的演變過(guò)程）

師：水與人類(lèi)息息相關(guān)，但是如果發(fā)了洪水會(huì)怎么樣呢？

生1:如果發(fā)了洪水，房