部編版一年級語文上冊第5單元全部教案

6畫

一、教材分析

《畫》是一個(gè)謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一

定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,這樣，

上課時(shí)才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎

底。

二、課標(biāo)表述

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架

結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?。借助讀物

中的圖畫閱讀。

6.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

7.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“遠(yuǎn)、色、近”等11個(gè)生字，會寫“人、火、文、六”4個(gè)生字。

2.知道“遠(yuǎn)近”，“有無”“去來”是反義詞。

3.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2.能理解每句詩的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.理解詩句的意思。

五、評價(jià)方案

1.通過四人小組互相檢查生字認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字情況，（評價(jià)目標(biāo)1）。

（見評價(jià)單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢查關(guān)

注學(xué)生寫字情況，（評價(jià)目標(biāo)1）。（見評價(jià)單第二題）

3、理解古詩大意，指導(dǎo)描寫了哪些景物，可以口述出來。（評價(jià)目標(biāo)2）見評價(jià)

單第三題

4.背誦古詩，把古詩補(bǔ)充完整。（評價(jià)目標(biāo)2、3）o（見評價(jià)單第四題）

六、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

七、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？

2引入課題：請你們猜一猜老師說的這個(gè)謎語的謎底是什么。

3.教師板書課文題目。

二、看圖。

1.課件出示圖畫，導(dǎo)入：請同學(xué)們按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從

近到遠(yuǎn)?？纯磮D上畫了些什么。

請同學(xué)們初讀課文。這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。(落實(shí)目標(biāo)1)

2.請把畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3.引導(dǎo)學(xué)生同桌互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

4.教師指名讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。(落實(shí)目標(biāo)D

1.識記生字的方法很多，可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了

解字義，同桌之間交流交流自己是怎么記的。

(1)同桌互相說說自己是怎樣記憶的。

預(yù)設(shè)：(1)在表演中識字。我能表演“來——去，遠(yuǎn)——近”，并且能記住這4

個(gè)字。

⑵聽，可以利用“加一加”的方法記住，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起

來就是“聽”。

(3)在有趣的活動中識字。我是在猜卡片的游戲中記住“水、去、不”等字的。

⑷猜謎語識字?！澳静怀鲱^”來識記“不”字。

(5)歸類識字。把部首相同的字放在一起記：“遠(yuǎn)、近、還”。

2.學(xué)生匯報(bào)，請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

3.學(xué)生在游戲中識字，鞏固生字。

4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

L教師出示生字卡片。

2.引導(dǎo)學(xué)生比較形近字。

二、正確書寫生字

1.課件出示會寫的4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫特點(diǎn)。

2.教師逐字范寫。

3.教師整體范寫并講解筆順規(guī)則。

4.教師巡視指導(dǎo)。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“去”和“來”兩個(gè)字。

三、學(xué)習(xí)詩句，理解意思（落實(shí)目標(biāo)2）

1.課件出示前兩行詩句及圖片。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：這兩行詩句的意思是什

么？

2.指名讀這兩行詩，教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生找詩句中相對應(yīng)的詞。

4.認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

5.“近聽水無聲”，這是怎么回事呀？你們猜到這則謎語的謎底了嗎？

6.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后兩行詩句。

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師巡視指導(dǎo)。

（2）小組內(nèi)互相說說對詩句的理解。

（3）教師指名說說對后兩行詩句的理解。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際說說應(yīng)該是什么樣的景色。

⑸教師指導(dǎo)朗讀。

8.朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

9.教師板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（落實(shí)目標(biāo)2、3）

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)一一近、有一一無、去一一來。

2.學(xué)生結(jié)合板書練習(xí)背誦。（1）自己練習(xí)背誦。（2）同桌互背。（3）指名背誦。

八、板書設(shè)計(jì)

6畫

遠(yuǎn)---近

來——去

無---有

九、評價(jià)單

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、我會讀

1.讀字音準(zhǔn)確☆

遠(yuǎn)有色近聽無聲去還來小組評價(jià)

2.讀輕聲正確☆

二、我會寫1.部件緊湊☆

2.占格準(zhǔn)確☆

同桌評價(jià)3.“水”的筆順正確☆

::::4.書寫姿勢正確☆

來水

三、理解詩意

1、背誦《畫》

2、根據(jù)古詩內(nèi)容畫出詩中出現(xiàn)的事物：教師評價(jià)

四、根據(jù)課文填空

遠(yuǎn)看（）有色，近聽（）無聲。1.理解正確☆

教師評價(jià)

春（）花還在，人（）鳥（）驚。2.表述清晰☆

每做到一項(xiàng)在星星上打“J。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

A、讀熟課文，背誦課文，認(rèn)識生字B、找出古詩中反義詞

課后反思：詩中有幾對意思相反的詞，我指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。識字教學(xué)是

很枯燥的，我在教學(xué)識字時(shí)，巧妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望，并善于總結(jié)學(xué)生在生活學(xué)

習(xí)中的識字積累，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機(jī)會，同時(shí)還適當(dāng)?shù)臐B透一些

識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上識記字形，使

識字得以鞏固。

不足：在找反義詞時(shí)，學(xué)生有不理解的，我只用語言來進(jìn)行了解釋說明，如果能夠讓同

學(xué)們親自來體會一下，相信理解的會更為透徹。

7大小多少

一、教材分析

這首兒歌由四小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角

度進(jìn)行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)

奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。

配合兒歌，有四幅對比圖，形象的呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，

提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。

二、課標(biāo)表述

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架

結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思、，在閱讀中積累詞語。借助讀物

中的圖畫閱讀。

6.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

7.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2、認(rèn)識12個(gè)生字；會寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會偏旁、鳥”。

3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)

漢字的興趣。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字；會寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會偏旁“力、鳥”。

難點(diǎn)：1.認(rèn)識12個(gè)生字；會寫5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會偏旁“才、鳥”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

五、評價(jià)方案

1.通過四人小組互相檢查生字認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字情況，評價(jià)目標(biāo)1。（見

評價(jià)單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢查關(guān)

注學(xué)生寫字情況，評價(jià)目標(biāo)2。（見評價(jià)單第二題）

3.通過在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)

習(xí)漢字的興趣，評價(jià)目標(biāo)3。（見評價(jià)單第三題）

4.說一說你還知道哪些量詞、反義詞，評價(jià)目標(biāo)4。（見評價(jià)單第四題）

六、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

七、學(xué)習(xí)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.（課件出示情境圖）教師：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了

我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多

漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會不會讀。只要把你認(rèn)識的

字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、

鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）落實(shí)目標(biāo)1

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字落實(shí)目標(biāo)1

（一）學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。

1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，

看看有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。落實(shí)目標(biāo)3

2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光

圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！

（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）

⑶這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”

的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰??？

⑸蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。落實(shí)目標(biāo)3

飛機(jī)大，汽車小。

5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課

文。

（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。

1.（多媒體展示第二組圖）請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記''多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑一白、里一外、上一下、左一右）（生匯報(bào)

拓展）

三、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧！

師：我說大。生:我說小。

師：我說多。生:我說少。

師：我說上。生:我說下。

師：我說里。生:我說外。

四、指導(dǎo)書寫，掌握字形落實(shí)目標(biāo)2

1.過渡：同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下

格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。

4.出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。

（D少：①復(fù)習(xí)筆畫“J”，教師寫，學(xué)生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提,

慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學(xué)生書寫的姿勢要端正。

⑤教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

（2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出

鋒。

點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

⑶牛、果：豎在豎中線上。

（4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫一一“豎折折鉤”。

八、板書設(shè)計(jì)

7大小多少

大小

多少

九、評價(jià)單

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、我會讀

1.讀字音準(zhǔn)確☆

多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃小組評價(jià)

2.讀輕聲正確☆

二、我會寫

小少

1.部件緊湊☆

2.占格準(zhǔn)確☆

同桌評價(jià)3.“小”的筆順正確☆

牛果4.書寫姿勢正確☆

鳥

三、

用“大”“小”練習(xí)說一句話。

教師評價(jià)

用“多”“少”練習(xí)說一句話。

四、你還知道哪些反義詞，寫一寫再講給同桌聽。

1.理解正確☆

教師評價(jià)

2.表述清晰☆

每做到一項(xiàng)在星星上打“J。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

A、熟讀課文并背誦，認(rèn)識生字。B、找出文中反義詞和量詞

課后反思：《大小多少》是一篇有趣的韻文。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，積極激發(fā)孩子參

與課堂的熱情，不僅讓學(xué)生有了競爭意識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂

中。同時(shí)，識字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識字，本課也不容忽視對生字的教學(xué)。于是我采取了多

種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。讓學(xué)生鞏固己學(xué)的字的同時(shí).，能較好地進(jìn)行比

較，來識記生字。讓學(xué)生用不同的形式來閱讀和識記生字，達(dá)到了良好的效果。圖字結(jié)合

法，我通過圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效

地幫助學(xué)生識記生字。有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)

慣和思考空間。但在教學(xué)的過程中，對于偏旁的教學(xué)還是較為欠缺，希望在之后的教學(xué)過程

中能夠更加積極地調(diào)動孩子參與課堂，充分發(fā)揮孩子的主動性。

8小書包

一、教材分析

本課由六個(gè)詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆

刀等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易

懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書

寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，

養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

二、課標(biāo)表述

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架

結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思、，在閱讀中積累詞語。借助讀物

中的圖畫閱讀。

6.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

7.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個(gè)生字和包字頭、單

人旁、竹字頭三個(gè)偏旁。會寫“早、書”等5個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3、愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

難點(diǎn)是了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。

五、評價(jià)方案

1.通過四人小組互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字情況，評價(jià)目標(biāo)1。（見

評價(jià)單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢查關(guān)

注學(xué)生寫字情況，評價(jià)目標(biāo)2。（見評價(jià)單第二題）

3.通過朗讀知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處，評價(jià)目標(biāo)3。（見評價(jià)單第

三題）

六、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

七、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。（課件出示

謎語）

（1）小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（鉛

筆）

（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）

（3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多！（書）

⑷有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。（筆袋）

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一

起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。落實(shí)目標(biāo)1

（1）拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

（2）識記字形。

①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫

折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：

書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁一一包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)

偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說一說記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

（3）組詞識記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這

兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)

更多的生字。

二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用落實(shí)目標(biāo)1

1.請同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；

不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大

聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。

②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。

(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

⑵教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。

②字理識字“刀二

③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。

根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。“筆”是會意字。

⑷開小火車：讀字并組詞。

(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對應(yīng)放好。

小組內(nèi)評價(jià)。

(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀得好，記

得準(zhǔn)。

(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

三、動手實(shí)踐，有序表達(dá)

1.教師：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我

們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們

能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最

后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。落實(shí)目標(biāo)

3

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀落實(shí)目標(biāo)2

教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快

一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫

字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

⑷展示評價(jià)。

2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。

捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

⑵教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、

捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

(4)學(xué)生書寫展示評價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

(1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫才好看？

⑵學(xué)生自己練習(xí)書寫。

⑶展示評價(jià)。

學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個(gè)生字，會寫了3個(gè)生字。現(xiàn)在讓我們和

我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)

2.布置作業(yè)。

今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)

之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的一一小書包。

(板書課文題目)

2.復(fù)習(xí)詞語。落實(shí)目標(biāo)1

(1)認(rèn)讀字卡。

⑵擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀二給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復(fù)。

設(shè)計(jì)意怪I:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把過去學(xué)過的知識與

新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字落實(shí)目標(biāo)3

1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

⑶小組內(nèi)互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來,

在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？

⑴學(xué)習(xí)第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

②指導(dǎo)朗讀。

⑵學(xué)習(xí)第二句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字

旁”。

③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。

你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)

生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時(shí)候會是“靜

悄悄”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊(duì)時(shí)要靜悄悄。

③指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識

記“早”字。

②學(xué)習(xí)“?！弊?。“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你

們會使用這些寶貝嗎？

2.說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的''先……接著……然后……最

后……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()

放在()的()邊。

4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致落實(shí)目標(biāo)2

1.學(xué)習(xí)書寫“早”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆?/p>

字的橫要寫在橫中線上。

⑵教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、

橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

2.學(xué)習(xí)書寫“書”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫

中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

⑵教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：

從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、

收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。

教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

八、板書設(shè)計(jì)

8小書包

橡皮尺子作業(yè)本

筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

九、評價(jià)單

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、我會讀

1.讀字音準(zhǔn)確☆

書包尺作業(yè)本筆刀課早校小組評價(jià)

2.讀輕聲正確☆

二、我會寫

.....;......

早書

1.部件緊湊☆

2.占格準(zhǔn)確☆

.....i......

同桌評價(jià)3.“書”的筆順正確☆

尺刀4.書寫姿勢正確☆

.....i......

本

三、說句子

用”先……接著……然后……最后……”這樣的句式

教師評價(jià)

來說話。

每做到一項(xiàng)在星星上打“J。

十、作業(yè)布置

A、讀熟課文，認(rèn)識生字B、回家完成整理書包

課后反思：在剛?cè)雽W(xué)的一單元孩子們已經(jīng)接觸了識字單元，學(xué)會了運(yùn)用借助象形字識字、

看圖識字、對對子等一些識字方法，在本單元要求上明確學(xué)生進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)

字規(guī)律。通過豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體

會到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情

境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。

9日月明

一、教材分析

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的

構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的

識字熱情。為使學(xué)生體會讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟一一讀中識字

一一再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對會意字的認(rèn)識從朦朦朧朧到

逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會意字

的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

二、課標(biāo)表述

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架

結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物

中的圖畫閱讀。

6.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

7.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁一個(gè)偏旁。會

寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤一個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累有本課生字組成的

詞語。

3、了解會意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是正確朗讀課文，嘗試用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。

本課的難點(diǎn)是嘗試用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義，學(xué)寫筆畫臥鉤。

五、評價(jià)方案

1.通過四人小組互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字情況，評價(jià)目標(biāo)1。

（見評價(jià)單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢

查關(guān)注學(xué)生寫字情況，評價(jià)目標(biāo)2。（見評價(jià)單第二題）

3.通過朗讀了解課文內(nèi)容。評價(jià)目標(biāo)3。（見評價(jià)單第三題）

4.了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。評價(jià)目標(biāo)40（見評價(jià)單

第四題）

六、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

七、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.教師：（課件出示太陽圖案）這是什么？（太陽）古人根據(jù)太陽的樣子造出來的

字是什么？（日）（課件出示月亮圖案）這是什么？（月亮）古人根據(jù)月亮的樣子造

出來的字是什么？（月）古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個(gè)或

兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字一一

會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

課件演示：日和月合到了一起。

教師導(dǎo)學(xué)：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你

們認(rèn)識它嗎？（明）

二、以字引文，興趣讀文落實(shí)目標(biāo)1

1.認(rèn)識“明”字。

（1）導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個(gè)字？

⑵教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。

（3）教師導(dǎo)學(xué)：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是

什么意思呢？

（4）學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。

（5）教師組織學(xué)生給“明”組詞。

預(yù)設(shè)：光明、明亮、明白、明朝……

2.讀文感知。落實(shí)目標(biāo)1

（1）過渡：（課件出示“明”）看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著"月”,

“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣

的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

（2）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。

⑷全班齊讀韻文。

（5）男女生比賽讀。

（6）教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？

（教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。）

（7）教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱

們來合作讀，好不好？（好）老師讀日月一一你們接（明）。

（8）教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難

度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）（多媒體課件出示去掉拼音的韻文）看，沒有了拼音,

你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。

(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)

三、識記生字，理解字義落實(shí)目標(biāo)1

1.學(xué)習(xí)會意字“塵二

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，

你們想一起玩嗎？

(2)多媒體課件出示：“小”和“土配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一

猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？(塵)

⑶教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？

預(yù)設(shè)：

生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵二

生2：我能給“塵”組詞：塵土。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞。

預(yù)設(shè)：

生1：灰塵。

生2：粉塵。

生3：掃塵。

2.學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙二

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。

(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？

預(yù)設(shè)：

生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”。書上說“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？

生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從工(課件顯示此圖)

(4)你是怎樣記住“雙”的？

生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。

生2：一雙手。

生3：一雙鞋。

3.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案;三個(gè)人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。

4.學(xué)習(xí)“心二

導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個(gè)字還沒有出來，很著急。(多

媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。

預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，

鍋里還剩一個(gè)。

5.初步感受會意字的特點(diǎn)。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請大家仔細(xì)

觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。

(學(xué)生觀察、交流。)

(2)教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)

意義之間的關(guān)系合成的字就是會意字。

(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。

預(yù)設(shè)：

生1：我找到了，“林”就是會意字。

生2：“從”也是會意字。

生3：“森”也是會意字。

第二課時(shí)

一、趣讀詞語，練習(xí)說話落實(shí)目標(biāo)3

1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、

從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。

2.多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自

己練習(xí)說，再舉手匯報(bào)。

二、競賽讀文，滲透德育落實(shí)目標(biāo)3

1.過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見識到了

你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正

確、流利，還是女生讀得好。

2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評委，教師在黑板

上記錄分?jǐn)?shù)。

3.教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一

場加分賽，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃

土變成金?！弊x后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

預(yù)設(shè)：

生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”？

生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。

4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

三、先看后寫，方法指導(dǎo)落實(shí)目標(biāo)2

1.指導(dǎo)書寫“力二

過渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，你們能讀文，會

發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73

頁的生字“力”，說一說怎樣書寫“力:

預(yù)設(shè)：

生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。

生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線上起筆。

師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。

再請同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看

誰寫得跟書上的例字是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書上的例字占格很像，看得出他寫

得很用心。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力二

師：誰能給“力”組詞？

生1：力量。

生2：勞力。

生3：動力。

2.指導(dǎo)書寫“土”“木工

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

⑵指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。

⑶教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

(5)教師展示學(xué)生作品。

(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

3.指導(dǎo)書寫“林”“心

⑴導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對比評價(jià)。

⑷學(xué)生再次獨(dú)立書寫。

(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。

四、猜謎游戲，拓展延伸落實(shí)目標(biāo)4

1.教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩

一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個(gè)字“淚”。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道這是‘'淚"字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。

生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2.多媒體課件出示73頁第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”

的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。

3.出示“歪二把字拆開，猜字義。

五、布置作業(yè)，課后拓展落實(shí)目標(biāo)4

1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)

們。

八、板書設(shè)計(jì)

9日月明

日月--明小土---塵

三木--森三人---眾

九、評價(jià)單

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、我會讀

1.讀字音準(zhǔn)確☆

明力塵從眾雙木森林條心小組評價(jià)

2.讀輕聲正確☆

二、我會寫

..

木利L部件緊湊☆

2.占格準(zhǔn)確☆

..

.....同桌評價(jià)3.“心”的筆順正確☆

4.書寫姿勢正確☆

土之

..

心

三、

日月（），田力男，小大（尖），小土（）。

二人（），三人（）,雙木（）,三木（）o教師評價(jià)

一人不成（）,獨(dú)木不成（）.

眾人一條（）.黃土變成金。

四、我會想辦法認(rèn)識它們。

淼友朋

1.理解正確☆

炎磊今教師評價(jià)

2.表述清晰☆

每做到一項(xiàng)在星星上打“J。

十、作業(yè)布置

A熟讀課文，認(rèn)識生字B、弄懂造字規(guī)律，記憶更多生字

教學(xué)反思：教學(xué)生字時(shí)，我還會直接出示生字，再說說意思，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)

成上感知字義，如果沒有前面游戲環(huán)節(jié)做鋪墊，學(xué)生也許不會主動去觀察字的構(gòu)成。這樣，

游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置也就起到了作用，成為了“扶”和“放”的過渡橋梁，而且學(xué)生識字的自主

能動性也能體現(xiàn)的更加明顯。

10升國旗

一、教材分析

本課由少先隊(duì)員升旗的畫面引出三個(gè)詞語和一首兒歌。3個(gè)詞語具有意義聯(lián)

系，可以連成一句話：“中國的國旗是五星紅旗。”或“五星紅旗是中國的國旗?！?/p>

兒歌分五行，共五句，描述了少先隊(duì)員升旗的場景，也簡潔形象的讓學(xué)生了解了

基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練的傳達(dá)了國旗的知識，

升旗的莊重，充分的表達(dá)了愛國的情感。

二、課標(biāo)表述

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架

結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

3.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物

中的圖畫閱讀。

6.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

7.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過歸類識記等方法，認(rèn)識“升、國”等11個(gè)生字和國字框、絞絲旁2個(gè)偏

旁；會寫“中、五”等四個(gè)生字。

2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立

正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

3.背誦課文。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是正確朗讀課文，背誦課文，通過歸類識記等方法，識記生字。

難點(diǎn)是在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

五、評價(jià)方案

1.通過四人小組互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字情況，評價(jià)目標(biāo)1。

（見評價(jià)單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢

查關(guān)注學(xué)生寫字情況，評價(jià)目標(biāo)2。（見評價(jià)單第二題）

3.通過朗讀理解國旗的含義，完成評價(jià)單第三題，關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會聯(lián)系上

下文理解詞語的方法，評價(jià)目標(biāo)3。（見評價(jià)單第三題）

4.說一說你學(xué)習(xí)完課文之后的感受，評價(jià)目標(biāo)4。（見評價(jià)單第四題）

六、課前準(zhǔn)備

多媒體課件

七、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放學(xué)校里升國旗的視頻。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間？什么地方？小朋友們在干什么？

2.小朋友們，我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，你聽到什么歌聲？你是怎么做的？（指

導(dǎo)學(xué)生說話：我們學(xué)校升國旗的時(shí)候，我聽到了國歌聲，我們排著整齊的隊(duì)伍，

立正向國旗敬禮。）

3.小結(jié)：同學(xué)們，我們每周一早晨的時(shí)候，在我們學(xué)校操場上都要舉行莊嚴(yán)的

升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《升國旗》。

4.板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨(dú)

體字；“國”，里面是個(gè)玉米的“玉”；“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫較多。

讓我們一起來讀“升國旗”！

5.理解課題。教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都

北京，每天清晨太陽即將升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗,

我們的國旗和太陽一同升起。

6.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知落實(shí)目標(biāo)1

1.教師范讀課文，學(xué)生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認(rèn)識的生字的讀

音。

2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時(shí)候請大家借助拼音仔細(xì)輕聲讀課文，要求：

先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。

3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

4.指名分句開火車讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音：翹舌音“升、中”。

5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。

6.請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，適當(dāng)停頓。

設(shè)計(jì)意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、

讀通句子的H的。教師相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)生字讀音，從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā)，這樣

既有針對性，又提高了課堂的教學(xué)效率。

三、隨文識字，細(xì)品課文落實(shí)目標(biāo)1、3

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1.認(rèn)真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢？

2.認(rèn)識“國旗”。

（1）這就是我們中國的國旗，（出示詞卡：國旗）請同學(xué)們一起讀一讀這個(gè)詞。（課

件出示五星紅旗）同學(xué)們，請仔細(xì)觀察我們的國旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個(gè)字的。

⑶學(xué)習(xí)新部首：口字框。

3.學(xué)習(xí)“五星紅旗”。

（D師：其實(shí)呀，“國旗”還有另外一個(gè)好聽的名字，你知道嗎？（五星紅旗）出

示詞卡：五星紅旗。

⑵相機(jī)學(xué)習(xí)“五”“紅”。

認(rèn)識新偏旁“名”，說說帶有這個(gè)偏旁的生字。

4.小結(jié)：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃

色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星

代表全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來

越繁榮，越來越富強(qiáng)了。

5.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

師：下面，就讓我們來看看奧運(yùn)會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!

（播放視頻）

師：奧運(yùn)會上，我國運(yùn)動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時(shí)，他們的心情是怎樣

的？你的心情又是怎樣的？

小結(jié)：是呀！多么讓人自豪啊！國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動

不已。

誰能把這句話讀一讀？表達(dá)出自豪、激動的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

師：升國旗的時(shí)候，我們還會聽到什么？

1.出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。

學(xué)習(xí)生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翹舌音。可以用“數(shù)筆畫”的方法來記“升”。

（師：我們一起來做做“升”這個(gè)動作，用手當(dāng)作太陽，做一做太陽升起來的樣

子。做動作可以幫助我們識記生字。）

歌：采用生活識字法。我們在電視中經(jīng)常見到這個(gè)字，我喜歡唱的歌是；

音樂課中我們都要唱歌。組詞：唱歌、歌曲。

中：“數(shù)筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。

起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：‘罐”+“己”=起。

2.播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導(dǎo)學(xué)生感受國歌的雄壯與激昂。

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）理解“徐徐”。同學(xué)們回憶下，國旗升起來時(shí)的速度是快是慢？

小結(jié)：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個(gè)詞語來形容，是什么？（徐

徐）

⑵創(chuàng)設(shè)情境。

師:雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起,通過朗讀讓我們一起感受當(dāng)時(shí)的情境吧！

指名讀，男女生賽讀。

4.齊讀前兩句。

（三）學(xué)習(xí)第三句。

過渡：快看，國旗升起來了。

齊讀。

1.出示第三句：迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。

2.學(xué)習(xí)生字“么”“美”“麗”。

么：用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。

美：下面的“大”是個(gè)人形。在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽

毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上

成為美的標(biāo)志。后來引申為人的容貌等很美。

麗：古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來引申為“美麗”。

3.練習(xí)用“美麗”說一句話。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.說話訓(xùn)練。

（1）在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。

我們來讀一讀這些詞語：（課件出示）

美麗多么美麗

好聽多么好聽

高大多么高大

（2）你能依照這樣的形式說幾個(gè)詞語嗎？

（四）學(xué)習(xí)第四句。

1.引讀：升國旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（出示：向著國旗，我們立

正。）

2.學(xué)習(xí)生字“立”“正”。

立：強(qiáng)調(diào)“立”的筆順。用“數(shù)筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”

的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上,第一筆“、”像人頭，第二筆“一”

像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。

正：了解字義，組詞。

3.老師下達(dá)“立正”的口令，全班做動作。

4.指導(dǎo)朗讀。

師：“立正”是一個(gè)很嚴(yán)肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的

尊重。誰愿意來讀一讀這句話？

指名讀，齊讀。

（五）學(xué)習(xí)第五句。

師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為