統(tǒng)編教材部編人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1-6單元寫作教學(xué)課件

統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)1-6單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年春修訂）春風(fēng)染綠葉統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫作學(xué)習(xí)仿寫

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教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01寫作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)04寫作實(shí)踐031.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，還能神似，在模仿中有所創(chuàng)造。3.養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過借鑒、模仿優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。寫作目標(biāo)“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對(duì)前人寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。例如，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”名流千古。所以說仿寫是提高寫作水平的一個(gè)有效途徑。寫作導(dǎo)航返回新課導(dǎo)入仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。對(duì)初中生來(lái)說，仿寫是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫作方法。寫作導(dǎo)航認(rèn)識(shí)仿寫1.仿語(yǔ)言可以仿課文的句式，如仿寫《從百草園到三味書屋》中“不必說……也不必說……單是……”；也可以仿語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默或莊重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉，等等。2.仿文體學(xué)什么文體的課文，就仿寫同類文體的作文。學(xué)記敘文，就仿寫記敘文。寫作導(dǎo)航仿寫技巧3.仿立意課文從哪個(gè)角度立意，我們也從類似角度立意作文。如茅盾的《白楊禮贊》托物言志，借贊美“西北極普通的”白楊樹，謳歌了西北軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神和意志。我們就可以取其托物言志的立意進(jìn)行仿寫。寫作導(dǎo)航4.仿篇章結(jié)構(gòu)比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。文章先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。文章雖然寫了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。寫作導(dǎo)航5.仿寫作技巧比如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫法，先寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣不同尋常的寫法，適當(dāng)時(shí)也可以嘗試一下。本單元的課文中還運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方式，其中都有可以模仿之處。寫作導(dǎo)航6.注意借鑒與創(chuàng)新學(xué)習(xí)仿寫，要根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫點(diǎn)。但是，仿寫不等于套用，不能照搬原文語(yǔ)段，要在借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。寫作導(dǎo)航提示：1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。2.想想你要描寫一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。寫作實(shí)踐返回一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。二、在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。寫作實(shí)踐提示：1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。2.選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷過的心理歷程。三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。寫作實(shí)踐提示：1.重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。2.注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3.安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。文題一示例佳作展臺(tái)①運(yùn)用排比，寫出了21個(gè)聾啞舞者精湛的舞技。②運(yùn)用排比，贊美了《千手觀音》給人心靈帶來(lái)的震撼。

那優(yōu)美嫻熟的動(dòng)作，那顧盼生輝的眼神，那歡暢淋漓的舞姿，萬(wàn)般變化，似蓮花綻放，似孔雀開屏，似飛龍穿梭。①臺(tái)下雷鳴般的掌聲，不只是對(duì)美的欣賞、力的喝彩、生的贊嘆，更是表達(dá)心靈的震撼、靈魂的洗禮、思想的放飛?、?1個(gè)聾啞舞者站成一排，在舞臺(tái)上盡情揮灑，在殘缺中創(chuàng)造完美，在無(wú)聲中激蕩生命。他們?cè)趮擅闹凶詮?qiáng)，在寂靜中吶喊，在沉默中奮起。他們震撼著全中國(guó)，震撼著全世界?、鬯麄?nèi)崆榈氖直鬯魄еp柔的柳枝，為人間送來(lái)了春風(fēng)。他們甜美的笑容像冬日的陽(yáng)光，給人們帶來(lái)了溫暖。③突出聾啞舞者用殘缺舞動(dòng)出不平凡，高度贊美他們的身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息。返回④運(yùn)用比喻，抒發(fā)了對(duì)聾啞舞者的贊美之情。⑤三個(gè)短句獨(dú)立成段且構(gòu)成排比，贊美聾啞舞者在藝術(shù)上獲得新生?！笆谷讼肫稹狈磸?fù)出現(xiàn)，給人一種回環(huán)往復(fù)的感覺，富有韻律美。他們把曾經(jīng)流過的淚，化為甜蜜的甘露，滋潤(rùn)人們的心田?、芎靡蝗好@啞人！好一個(gè)《千手觀音》！使人想起：破土而出的新芽。使人想起：凌寒獨(dú)開的蠟梅。使人想起：長(zhǎng)青不老的松柏。⑤好厲害的聾啞人，好厲害的《千手觀音》?、蔻拗苯邮惆l(fā)對(duì)21個(gè)聾啞舞者自強(qiáng)不息精神的贊美之情。佳作展臺(tái)名師總評(píng)作者記述了一場(chǎng)震撼人心的表演。排比、比喻、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，把這場(chǎng)表演的力量美、動(dòng)作美渲染到極致。文段以排山倒海般的氣勢(shì)震撼了人的心靈，蕩滌了人的靈魂。佳作展臺(tái)文題二示例①以內(nèi)心獨(dú)白設(shè)置懸念。②“拖著沉重的步子”以動(dòng)作描寫，表現(xiàn)“我”害怕的心理。

算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢，再挨一頓臭罵。①我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。②媽媽足足看了我半分鐘。怎么還不向我“開炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我就少看幾部電視劇，少看幾本小說，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。③我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻出奇地冷靜，放下試卷之后，又慢慢地從寫字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。接著什么也沒說，就做飯去了。一切都那么平靜，仿佛什么也沒有發(fā)生過一般。我想，她是對(duì)我心灰意冷了吧？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙洌@種沉默比挨罵更難受?。、堍蹖懗隽恕拔摇钡暮蠡?、懊惱。④寫出了“我”的內(nèi)心的不安。佳作展臺(tái)名師總評(píng)這是對(duì)一名學(xué)生拿成績(jī)不好的試卷回家后的心理描寫片段。作者用內(nèi)心獨(dú)白的方式將自己那種緊張、害怕、后悔的心理，詳細(xì)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。心理描寫具體細(xì)膩，形象可感。佳作展臺(tái)文題三示例①環(huán)境描寫，為人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景，又緊扣文題中的“風(fēng)雪”。②通過外貌描寫對(duì)父親進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。讓我為您遮擋風(fēng)雪屋外，寒風(fēng)呼嘯，門窗不時(shí)地發(fā)出聲響?；椟S的路燈下，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，肆意飄飛。①吃過晚飯，父親走進(jìn)房間，彎腰探視床下，伸手拉出一個(gè)紙箱，然后抓住紙箱的底部，猛地一起身，想把紙箱扛到肩上，可沒想到紙箱“咚”的一聲掉在了地上。紙箱裂開一道口子，鮮紅的蘋果露了出來(lái)?！鞍?，您在干什么呀？”“哦，沒什么，取箱蘋果。吃完飯了吧？走，咱看你姑姑去。”我匆匆放下碗筷，搬起那箱蘋果。“爸，走吧?！备赣H笑了，昏暗的燈光下，父親額頭上的皺紋依稀可見。②佳作展臺(tái)④回憶與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成長(zhǎng)路上，父親給予了“我”無(wú)數(shù)的鼓勵(lì)，表現(xiàn)了“我”與父親的父子情深，以及“我”對(duì)父親的感激之情?！鞍?，爸老了，真的老了！”突然間，我感覺鼻子酸酸的，眼睛像被蒙了一層紗，模糊不清。我與父親并肩慢慢走在雪地中。走著走著，我的思緒像被什么拽住了似的，回到了從前……③曾經(jīng)，我與父親下棋，我贏了，父親摸摸我的頭，說我“長(zhǎng)大了”；曾經(jīng)，我與父親跑步，我贏了，父親拍著我的肩夸我“長(zhǎng)大了”；曾經(jīng)，我與父親釣魚，我贏了，父親對(duì)我豎起大拇指，笑著說我“長(zhǎng)大了”。④突然，一陣寒風(fēng)吹過，我回過神來(lái)。雪仍在不緊不慢地下著，像是對(duì)大地母親有說不完的話，道不完的情。我抬頭一看，父親頭發(fā)上已積了一層薄薄的雪，我急忙放下紙箱，摘下帽子，一把扣在父③過渡，引出下文的回憶。佳作展臺(tái)⑤語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出父親與兒子的互相關(guān)愛。⑥點(diǎn)題。今昔對(duì)比，表現(xiàn)“我”對(duì)父親的感激之情。親頭上?！鞍郑鞖饫?，您別凍著了?！备赣H摸摸頭上的帽子，又看看我，說：“兒子，你不冷嗎？”“爸，我年輕，扛得住，沒事！”父親聽后，笑著答道：“好，兒子到底是長(zhǎng)大了?。　雹輳倪@笑聲里，我聽出了父親的滿意，父親的欣慰。不是嗎？父親的辛苦勞作換來(lái)了我的成長(zhǎng)和成熟。路燈昏黃的光影，映照著父親微駝的背，我被深深觸動(dòng)了。兒時(shí)，我從不畏懼風(fēng)雪，因?yàn)楦赣H高大，我可以躲在他身后。而此時(shí)，我已長(zhǎng)大，不能還躲在他身后，我邁步向前，大聲說道：“爸，風(fēng)大，我走在您前面。”⑥走著，走著，就這樣一直走著，那種酸酸的佳作展臺(tái)⑦畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心，升華了文章的主旨。感覺沒有了。父親，如今，我已長(zhǎng)大，也變壯了，讓我為您遮擋風(fēng)雪吧……⑦佳作展臺(tái)名師總評(píng)

內(nèi)容：本文擬題為“讓我為您遮擋風(fēng)雪”，飽含“我”對(duì)父親的一腔深情。文章敘寫了“我”與父親冒著風(fēng)雪去看望姑姑的路上發(fā)生的事，途中，“我”摘下帽子給父親戴上，并主動(dòng)走在前面為父親遮擋風(fēng)雪，真實(shí)地表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的體貼。內(nèi)容具體、生動(dòng)而豐富。描寫：文中的細(xì)節(jié)描寫很生動(dòng)，如“昏暗的燈光下，父親額頭上的皺紋依稀可見”“父親摸摸頭上的帽子，又看看我”等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了父子之間真摯的感情。佳作展臺(tái)謝謝指導(dǎo)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫作說明的順序

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教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01寫作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)04寫作實(shí)踐031.結(jié)合學(xué)習(xí)過的說明文，熟悉三種說明順序。2.能根據(jù)說明對(duì)象的特征，確定說明內(nèi)容，合理安排整體的說明順序。3.能根據(jù)事物的不同特點(diǎn)和寫作時(shí)的具體情況，合理選擇局部的說明順序。寫作目標(biāo)一篇文章要做到言之有物、言之有序。說明事物總得按照一定的順序進(jìn)行，合理地安排順序是一篇說明文寫作成功的關(guān)鍵。本單元的四篇課文都屬于說明文，準(zhǔn)確地來(lái)說都屬于事理說明文，像我們以前學(xué)過的課文《夢(mèng)回繁華》《中國(guó)石拱橋》等屬于事物說明文。這些文章或說明事物特征，或闡明事理，都是按一定的順序來(lái)進(jìn)行的。那么說明的順序有哪幾種？在寫作中我們?cè)鯓雍侠淼匕才耪f明順序呢？這就是今天我們這節(jié)課要解決的問題。?寫作導(dǎo)航新課導(dǎo)入返回?1.空間順序?qū)懽鲗?dǎo)航寫作指導(dǎo)說明順序分類2.時(shí)間順序3.邏輯順序在圍繞說明對(duì)象的特征對(duì)寫作材料進(jìn)行取舍之后，應(yīng)當(dāng)先整體安排全文的說明順序，再根據(jù)局部?jī)?nèi)容的特點(diǎn)和寫作需要，穿插運(yùn)用其他說明順序。如《大自然的語(yǔ)言》整體是按照邏輯順序介紹什么是物候、物候?qū)W的，而開篇介紹什么是物候時(shí)又穿插了時(shí)間順序。寫作導(dǎo)航如何選擇說明順序根據(jù)寫作的基本規(guī)律，有序安排說明順序時(shí)間順序多用于介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。比如法布爾的《蟬》介紹蟬卵孵化為幼蟲到蛻皮再到鉆入土中的過程，就采用了時(shí)間順序?？臻g順序，一般有從上到下、從前到后等，常用于介紹建筑物或物品。比如《夢(mèng)回繁華》對(duì)《清明上河圖》畫面內(nèi)容的介紹，就采用了空間順序。邏輯順序，是介紹事理時(shí)通常采用的順序，有先總后分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序。比如《恐龍無(wú)處不有》用在南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)，證明“板塊構(gòu)造”理論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序。寫作導(dǎo)航根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇說明順序樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！當(dāng)然，具體到寫作實(shí)踐中，采取哪一種順序，并非一成不變，而是要視具體情況而定。通常情況下，一篇說明文往往以一種順序?yàn)橹?，兼用其他順序。如《中?guó)石拱橋》全篇采用了從概括到具體的邏輯順序，而在舉橋梁例子的時(shí)候，則采用了從古到今的時(shí)間順序。寫作導(dǎo)航一、你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角落等。以“我的小天地”為話題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它。200字左右。寫作實(shí)踐返回提示：1.確定說明對(duì)象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，然后選擇合適的說明順序。2.寫作中，注意準(zhǔn)確使用方位詞，這樣能使介紹更加清楚。二、智能手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)頂盒、無(wú)線路由器……，我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600字。寫作實(shí)踐提示：1.可以設(shè)想一個(gè)特定的讀者，比如一位長(zhǎng)輩，他對(duì)你所介紹的產(chǎn)品或技術(shù)不太了解，盡量用他能夠理解的話進(jìn)行說明。2.為了使行文活潑，也可以采用問答的形式來(lái)組織全文，但注意要寫成說明文，不要寫成敘述類文章。三、你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年來(lái)，你覺得周圍的環(huán)境有了哪些變化？原因是什么？以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字。寫作實(shí)踐提示：1.確定說明對(duì)象，如空氣、水質(zhì)、植被、交通狀況等，寫出它的變化。2.查找相關(guān)資料，說明變化的原因。3.注意安排好說明順序。佳作展臺(tái)我的小天地我的臥室是我獨(dú)有的小天地。①

小房間整體呈暖色調(diào)，簡(jiǎn)單而溫馨，樸素而不失活潑，好像將整個(gè)春天都搬進(jìn)臥室。門的左邊靠墻放著我最最心愛的古箏，它為整個(gè)小臥室增添了一份典雅的氣息。門的右邊放著一張小床。這張床特別柔軟，我總愛爬上床窩進(jìn)被窩蜷成一團(tuán)。床頭上還坐著一個(gè)小家伙，它是我過生日時(shí)朋友送給我的玩具熊，每天晚上它就像我的一位摯友一般伴我入眠。②靠近床尾的地方立著一張大大的書桌，供我讀文題一示例①緊扣文題，開篇點(diǎn)出說明對(duì)象。②采用擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。返回佳作展臺(tái)書學(xué)習(xí)，書桌上面放著一盞臺(tái)燈。白天的時(shí)候從窗外照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光籠罩著我的書桌，充滿了溫暖的味道。窗簾的一角落在書桌上，雖然窗簾的顏色是灰白相間的，但纏繞其上的粉紅蝴蝶結(jié)絲帶卻為它增添了一抹亮色。窗簾的旁邊站著一個(gè)大家伙，它的名字叫衣柜，它的肚子里裝滿了我四季的衣服。我經(jīng)常給它做手術(shù)——整理四季衣服。③我的房間雖然樸素?zé)o華，但也洋溢著一份美好與溫馨。③主要按照空間順序說明小臥室的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由門的左邊和右邊到床的頭和尾，再到窗簾、書桌以及窗簾旁邊的衣柜，大致按照由近到遠(yuǎn)的順序安排。名師總評(píng)（1）作者抓住小臥室簡(jiǎn)樸、溫馨的特征展開說明，從室內(nèi)物品陳設(shè)、色彩搭配、空間設(shè)計(jì)等角度凸顯這一方天地的特征，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，增加了說明文的趣味性。（2）作者主要按照空間順序說明小臥室的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從整體看，還采用了邏輯順序，先概括說明臥室的特征，再分述各部分的具體特點(diǎn)，最后概括。中間部分作者根據(jù)臥室的特征以及寫作的需要，采用多種說明順序，條理分明，使這一方天地特點(diǎn)鮮明、如在眼前。佳作展臺(tái)佳作展臺(tái)Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)作為一種信息通信、數(shù)據(jù)傳遞和資源共享的方式和手段，具有無(wú)比的優(yōu)越性，它具有高效率、全球性、虛擬性等特點(diǎn)，是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的東西。①我們通過網(wǎng)絡(luò)可以查資料,還可以和別人交流。而Wi-Fi因其靈活性比較大成為現(xiàn)在大多數(shù)網(wǎng)民訪問網(wǎng)絡(luò)的首選。②

天天與Wi-Fi打交道的你一定不知道Wi-Fi的真正含義吧？讓我來(lái)告訴你吧！Wi-Fi是一種短距離高速無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。③它主要用于無(wú)線上網(wǎng)，能夠讓計(jì)算機(jī)和其他電子設(shè)備不用線路連接就可以在局域網(wǎng)中傳輸數(shù)據(jù)。同時(shí)它也是在家里、辦公室或旅途中上網(wǎng)的快速、便捷的途徑。④文題二例文①作詮釋，簡(jiǎn)要介紹網(wǎng)絡(luò)的特征及其作用。②引出本文的說明對(duì)象Wi-Fi。③下定義。準(zhǔn)確而又科學(xué)地解釋什么是Wi-Fi。④簡(jiǎn)要介紹Wi-Fi的優(yōu)越性。佳作展臺(tái)

有了Wi-Fi，臺(tái)式電腦就不再“一機(jī)獨(dú)大”了，你也不必“正襟危坐”了。因?yàn)楣P記本電腦、手機(jī)、平板以及所有帶有Wi-Fi功能的設(shè)備通過Wi-Fi都能上網(wǎng)。網(wǎng)線這一小尾巴再也束縛不了你。你可以站著上網(wǎng)，坐著上網(wǎng)，躺著上網(wǎng)……想用什么姿勢(shì)上網(wǎng)就用什么姿勢(shì)上網(wǎng)，客廳里、臥室里、書房里……想到哪兒上網(wǎng)就到哪兒上網(wǎng)。自由自在，愜意生活從Wi-Fi開始。⑤有了Wi-Fi，我們?cè)僖膊挥脫?dān)心我們的流量了。免費(fèi)Wi-Fi讓我們暢享網(wǎng)絡(luò)。⑥

Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)還可以覆蓋校園和整個(gè)社區(qū)，無(wú)須為每棟樓鋪設(shè)光纜，也不用搭建一座座發(fā)射塔，Wi-Fi技術(shù)可以既便宜又輕松地?cái)U(kuò)展網(wǎng)絡(luò)連接光纜，⑤將Wi-Fi與傳統(tǒng)有線上網(wǎng)方式作比較，突出Wi-Fi靈活、便捷的特點(diǎn)。⑥介紹免費(fèi)Wi-Fi的優(yōu)越性。佳作展臺(tái)其覆蓋范圍可以讓所有信息流匯集到高速光纖主干網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)上。Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更美麗。⑦

Wi-Fi雖好,可也有缺點(diǎn)。它最大的缺點(diǎn)是通信距離很短，只有幾百米。即使使用定向天線來(lái)加強(qiáng)無(wú)線信號(hào)，通信距離目前也只能達(dá)到1000多米。一臺(tái)裝有無(wú)線網(wǎng)卡的筆記本電腦，只可以在Wi-Fi基站周圍半徑300米的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)。⑧⑦介紹Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。⑧運(yùn)用舉例子、列數(shù)字的說明方法，介紹Wi-Fi的缺點(diǎn)：通信距離短。名師總評(píng)本文屬于事物說明文，內(nèi)容詳盡，語(yǔ)言平實(shí)。文章采用邏輯順序進(jìn)行說明，開頭由我們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ木W(wǎng)絡(luò)引出本文的說明對(duì)象Wi-Fi并詳細(xì)地介紹了什么是Wi-Fi；接著介紹了Wi-Fi的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，層次分明、條理清晰。作詮釋、下定義、舉例子、列數(shù)字等多種說明方法的運(yùn)用讓讀者對(duì)Wi-Fi有了更深的認(rèn)知。佳作展臺(tái)佳作展臺(tái)健康殺手——空氣污染多年來(lái)，人們習(xí)慣上認(rèn)為鍛煉身體以早晨為最佳，其次是黃昏，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為那時(shí)的空氣最新鮮。但是由于城市空氣污染，最佳鍛煉時(shí)間也發(fā)生了變化。①研究證明，一般情況下空氣污染每天有兩個(gè)高峰期，一個(gè)為日出前，一個(gè)為傍晚。特別是冬季，早晨和傍晚在冷高壓的影響下往往會(huì)有氣溫逆增現(xiàn)象，即上層氣溫高，而地表氣溫低，大氣對(duì)流近乎停止，因此地面上的有害污染物不能向大氣上層擴(kuò)散，停留在下層呼吸帶。在工業(yè)集中或高樓林立的居民區(qū)及汽車飛馳而過的道路兩旁，這種現(xiàn)象尤為典型。這時(shí)，有害氣體要高出正常情況2—3倍。②文題三例文①糾正人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引出本文的說明對(duì)象——空氣污染。②列數(shù)字，作比較。說明日出前和傍晚空氣質(zhì)量相對(duì)較差。佳作展臺(tái)因此專家建議體弱者日出前和傍晚最好少出門，當(dāng)然這兩個(gè)時(shí)間段也不適合鍛煉。近年來(lái)，空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，很多人不由得發(fā)問：為什么會(huì)出現(xiàn)空氣污染呢？③關(guān)于這個(gè)問題，我們需要從空氣污染的源頭說起?？諝馕廴局饕獊?lái)源于以下幾個(gè)方面：（1）工業(yè)：企業(yè)生產(chǎn)是空氣污染的主要來(lái)源。隨著工業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)向空氣中排放了大量的工業(yè)廢氣。（2）交通運(yùn)輸：汽車、火車、輪船、飛機(jī)是當(dāng)代的主要運(yùn)輸工具，它們燒煤或石油產(chǎn)生的廢氣也是重要的污染物。特別是城市中的汽車，量大而集中，汽車尾氣所排放的污染物直接侵襲人的呼吸③過渡。佳作展臺(tái)器官，危害人的健康。④人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到空氣污染帶來(lái)的危害，全社會(huì)已行動(dòng)起來(lái)，采取了一系列措施，對(duì)空氣污染說“不”。⑤（1）減少污染物排放量。改革能源結(jié)構(gòu)，采用無(wú)污染能源（如太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能等）和低污染能源（如天然氣等），對(duì)燃料進(jìn)行預(yù)處理（如燒煤前先進(jìn)行脫硫），改進(jìn)燃燒技術(shù)等，這些措施均可減少污染物排放量。（2）綠化造林。茂密的叢林能降低風(fēng)速，減少空氣中攜帶的大?；覊m。樹葉表面粗糙不平，有的樹葉能分泌黏液和油脂，因此能吸附大量塵埃，而蒙塵的樹葉經(jīng)雨水沖洗后，能繼續(xù)吸附塵埃。叢④分類別，分析空氣污染的來(lái)源。⑤過渡。引出下文空氣污染的治理措施。佳作展臺(tái)林如此往復(fù)地?cái)r阻和吸附塵埃，能使空氣得到凈化。（3）樹立全社會(huì)“同呼吸、共奮斗”的行為準(zhǔn)則。地方政府對(duì)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量負(fù)總責(zé)，落實(shí)企業(yè)治污主體責(zé)任，倡導(dǎo)綠色的出行方式和生活習(xí)慣，動(dòng)員全民參與和監(jiān)督大氣污染防治。（4）從自己做起。環(huán)保出行，節(jié)能減排。⑥“金山銀山不如綠水青山?！蔽覀儾恍枰越】禐榇鷥r(jià)的發(fā)展。只要共同努力，我們就可以趕走空氣污染這一健康殺手。⑦⑥分類別，分類闡述治理空氣污染的措施。⑦總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。名師總評(píng)本文采用邏輯順序進(jìn)行說明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。開頭由人們鍛煉的誤區(qū)講起，引出本文的說明對(duì)象——空氣污染，然后用設(shè)問句引發(fā)讀者的思考——為什么會(huì)有空氣污染，接著分析空氣污染形成的原因，最后提出治理空氣污染的措施。作比較、分類別等多種說明方法的運(yùn)用，讓文章更加淺顯易懂，條理清晰。佳作展臺(tái)謝謝指導(dǎo)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫作學(xué)寫讀后感

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教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01寫作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)04寫作實(shí)踐031.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來(lái)。2.寫讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。3.培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。寫作目標(biāo)一篇詩(shī)文或一本著作(也包括一部影視作品)，我們讀過(或看過)之后，總會(huì)有些觸動(dòng)，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來(lái)，就是讀(觀)后感。如果我們能堅(jiān)持寫讀后感，既可以加深對(duì)原作的理解，也可以提高寫作能力。寫作導(dǎo)航

讀后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c(diǎn)?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)認(rèn)識(shí)讀后感一、寫好讀后感的三點(diǎn)要求（1）理解原文抓要領(lǐng)要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實(shí)質(zhì)，抓準(zhǔn)文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。寫作導(dǎo)航學(xué)寫讀后感寫作指導(dǎo)（2）突出重點(diǎn)談感受讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點(diǎn)地來(lái)寫，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、最有獨(dú)到見解的內(nèi)容來(lái)寫。要突出重點(diǎn)，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。（3）聯(lián)系實(shí)際深開掘?qū)懽x后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會(huì)較深的有典型意義的人和事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要盡可能使感想有一定的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)二、讀后感的一般寫法根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個(gè)字：（1）引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。（2）議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開，發(fā)表議論。（3）聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。（4）結(jié)，提出看法，總結(jié)全文。當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來(lái)應(yīng)靈活掌握。寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)三、克服常犯的毛病根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見的毛病有四點(diǎn)：（1）大量引述原文。讀后感中的引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。（2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來(lái)由，不知“感”從何來(lái)，使“感”成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)（3）內(nèi)容雜亂無(wú)中心。寫出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文的大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫什么。（4）感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容膚淺雜亂。寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)一、就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。寫作實(shí)踐返回提示1.選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫。2.盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。3.可以寫得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。二、就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。寫作實(shí)踐提示1.可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來(lái)寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫。2.引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。3.要寫出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。三、你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。寫作實(shí)踐提示1.回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想,劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你？2.分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?！栋踩摹纷x后隨感讀著劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，為之感嘆。①安塞腰鼓動(dòng)人心弦的表演，使人沉浸在一種生命的激情之中。作為腰鼓，它是粗獷的，是激昂的，亦是豪邁的。作為一種力量，它是震撼人心的，是磅礴的。作為一種精神，它是不屈不撓的，是蓬勃向上的。②那鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn)不正如我們的青春?jiǎn)?？我們的青春也是“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”的。青春的我們志比天高，充滿生機(jī)與活力；青春的文題一示例①總寫“我”讀《安塞腰鼓》后的感受——為之震撼，為之感嘆。②從腰鼓到力量再到精神，逐層遞進(jìn)，寫出安塞腰鼓豪邁、磅礴、蓬勃的特點(diǎn)。佳作展臺(tái)返回我們?yōu)⒚摬涣b，熱情奔放；青春的我們自信自強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)。在青春的道路上，我們精神振奮，斗志昂揚(yáng)，積極進(jìn)取，奮勇前行，用生命為自己贏得陣陣喝彩?、?/p>

愿行走在青春路上的同學(xué)們砥礪前行，莫負(fù)青春好時(shí)光!④③由安塞腰鼓，聯(lián)想到“我們”的青春，升華了主題。④對(duì)同學(xué)們提出美好的期望。佳作展臺(tái)作者抓住“鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn)”展開聯(lián)想，引出青春的力量，闡述了青春路上的“我們”應(yīng)該怎樣前行才能不負(fù)青春。文章較好地聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出了閱讀《安塞腰鼓》后的真實(shí)感受，有的放矢，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易引起讀者的共鳴。名師總評(píng)佳作展臺(tái)陪伴，是最明亮的溫情——讀《傅雷家書》有感偶然讀到《傅雷家書》的選文，我被傅雷那情深意切的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了。①“這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過來(lái)人，決不至于大驚小怪，你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們”，這哪里像是對(duì)異國(guó)他鄉(xiāng)長(zhǎng)久不能見面的兒子說話，倒更像是對(duì)一個(gè)近在身前的兒子掏出一顆心來(lái)，那質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著一份如山的父愛。我愛不釋手地讀完了節(jié)選的①用“情深意切”扣標(biāo)題中的“溫情”。開篇直入話題，要言不煩。文題二示例佳作展臺(tái)這封書信。②然后，我就迫不及待地想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位偉大的父親——他是如何通過書信的方式，傳遞出一種跨越千山萬(wàn)水的深情?、畚液芸煺襾?lái)《傅雷家書》這本書，如饑似渴地讀起來(lái)。隨著越來(lái)越深入地閱讀，“良師益友”和“多年父子成兄弟”的詞句在我的腦海里不斷地閃現(xiàn)。記得傅聰在克拉可夫成功舉行音樂會(huì)后，心潮澎湃。傅雷告訴他:“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界?！薄坝肋h(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”這是②承上介紹這篇打動(dòng)自己的選文，進(jìn)一步突出這封信的“情深意切”。佳作展臺(tái)③由此及彼，由點(diǎn)到面，由對(duì)選文的閱讀過渡到對(duì)書中其他內(nèi)容的閱讀、對(duì)整本書的介紹和對(duì)傅雷的認(rèn)識(shí)，仍然扣住“深情”。佳作展臺(tái)傅雷對(duì)孩子苦心孤詣的教導(dǎo)，也是他對(duì)演奏事業(yè)的詮釋，對(duì)祖國(guó)摯愛情感的抒發(fā)，對(duì)人生真理的闡明。④讀著那一封封書信，讀著那一句句睿智理性的問候，一幅幅溫馨的畫面如電影鏡頭般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中，他經(jīng)歷了喜怒哀樂、低谷和輝煌，作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流，談生活，談音樂，談交友，談愛情，談做人……萬(wàn)水千山也無(wú)法阻隔這種陪伴，直至傅雷離開這個(gè)世界。⑤其實(shí)，他并沒有離開，至少在傅聰心④結(jié)合書中精彩細(xì)節(jié)談閱讀體驗(yàn)。⑤概括介紹全書內(nèi)容，突出了標(biāo)題中的“陪伴”。佳作展臺(tái)中，至少在喜愛他的讀者心中，他從未離開。這也讓我想到了史鐵生的母親，當(dāng)史鐵生遭遇不幸時(shí)，他的母親承受著常人難以承受的痛苦，陪伴在兒子的身邊，以靜默的方式和最大的努力陪伴他走出人生的低谷，終成著名作家。他的每一處車轍里，都有他母親的腳印；他的每一次眺望，都有一個(gè)“陪伴”的身影。⑥還有《父親的油菜花》中目不識(shí)丁的父親，他用油菜花無(wú)聲地陪伴和激勵(lì)了兒子的一生……只有陪伴才能洞察孩子內(nèi)心的真正需要，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長(zhǎng)軌跡的偏差。愿天下⑥由“讀”聯(lián)想拓展，扣住“陪伴”“溫情”談“感悟”。佳作展臺(tái)的父母兒女們，都來(lái)讀一讀《傅雷家書》吧，讓陪伴的溫情，在兩代人之間明亮起來(lái)，在我們每一個(gè)人的心中明亮起來(lái)。⑦⑦點(diǎn)明主旨，總結(jié)全文，表達(dá)心愿，照應(yīng)標(biāo)題。名師總評(píng)因?yàn)閷?duì)《傅雷家書》讀得熟，讀得深，所以文中無(wú)論是對(duì)全書的概括介紹，還是對(duì)一些精彩細(xì)節(jié)的復(fù)述和引用，作者都信手拈來(lái)。作者緊扣“陪伴，是最明亮的溫情”這一突出感受，聯(lián)系情節(jié)析書信內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際談個(gè)人思考，條理清晰，內(nèi)容新穎獨(dú)到，豐富深刻。追夢(mèng)——觀《摔跤吧！爸爸》有感尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。①追夢(mèng)？執(zhí)著地向目標(biāo)進(jìn)發(fā)，向夢(mèng)想沖刺。《摔跤吧！爸爸》讓我靜下心來(lái),審視夢(mèng)想。②影片講述了一位執(zhí)著的爸爸，曾經(jīng)的全國(guó)摔跤冠軍，不顧世俗的眼光，對(duì)兩個(gè)女兒進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，帶著她們四處參賽，立志把她們培養(yǎng)成為世界冠軍的故事。兩個(gè)女兒剛開始飽經(jīng)嘲諷和失敗，到后來(lái)在摔跤場(chǎng)上披荊斬棘，所向披靡。在父親的教導(dǎo)下，①引用詩(shī)歌，增添文學(xué)色彩。文題三示例佳作展臺(tái)②直接入題。大女兒吉塔率先獲得全國(guó)冠軍，進(jìn)入國(guó)家隊(duì)。但由于教練的錯(cuò)誤指導(dǎo)和吉塔的自我放縱，她的狀態(tài)一度陷入低迷。后來(lái)在爸爸的幫助下，吉塔重整旗鼓，幾場(chǎng)鏖戰(zhàn)下來(lái)，終于成為印度摔跤史上首位世界冠軍。③本是普通家庭想都不敢想的事情，卻因?yàn)榘职值膱?jiān)守，變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。我不由想起了自己兒時(shí)的夢(mèng)……④我也曾心懷夢(mèng)想。13歲時(shí),金庸小說點(diǎn)燃了我的俠客夢(mèng),我夢(mèng)想著像大俠一樣闖蕩江湖。那年暑假，我喊上小伙伴,去廣場(chǎng)擺攤,開啟“江湖模式”。起初，幾個(gè)人一邊聊天,一邊賣書,還有幾分愜意。漸漸地,③對(duì)影片作簡(jiǎn)要介紹。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘事條理清晰。佳作展臺(tái)④過渡，引出“我”的追夢(mèng)往事。書沒賣出幾本，伙伴們卻都脫離了隊(duì)伍，有的窩在家里看電視，有的泡在廣場(chǎng)玩滑板。淪為光桿司令的我本來(lái)也想放棄，也想在家里吹空調(diào)，而不是在悶熱的戶外，被蚊蟲叮咬?？晌倚闹杏袎?mèng)，知道我必須堅(jiān)持，一個(gè)人的江湖，也要堅(jiān)守。于是我仍舊每天都拉上小車，在廣場(chǎng)上大聲叫賣。暑假結(jié)束，我竟然攢到一張百元大鈔，還練就了“大俠”的豪情。⑤現(xiàn)在的我，夢(mèng)想著考取心儀的高中。我深知，道路是坎坷的，前途是光明的，困難是暫時(shí)的，夢(mèng)想是永恒的……⑥影片中的爸爸告訴我，要心懷夢(mèng)想；吉塔告訴我,⑤記敘“我”13歲時(shí)，為圓俠客夢(mèng)而去廣場(chǎng)擺攤的事，在與伙伴的對(duì)比中突出自己在圓夢(mèng)路上的執(zhí)著。佳作展臺(tái)⑥表現(xiàn)“我”對(duì)未來(lái)充滿信心與期待。追夢(mèng)的路上，容不得懈怠和馬虎，只有不斷努力，才能最終將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。⑦有夢(mèng)就去追，哪怕只能撐一支長(zhǎng)篙，也要執(zhí)著地向目標(biāo)進(jìn)發(fā)，向夢(mèng)想沖刺。⑧⑦回歸影片，抓住感受點(diǎn)——追夢(mèng)，寫出自己的感悟。佳作展臺(tái)⑧首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題，寫出在追夢(mèng)路上需要執(zhí)著的精神。名師總評(píng)每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，作者緊扣《摔跤吧！爸爸》中爸爸帶著女兒追夢(mèng)這個(gè)感人的觸點(diǎn)展開自己的聯(lián)想，聯(lián)系自己的尋夢(mèng)、追夢(mèng)之旅談自己的感悟——追夢(mèng)的路上不能懈怠和馬虎，要不斷努力。文章語(yǔ)言流暢，觀點(diǎn)明確。敘議結(jié)合的表達(dá)方式給文章增添了活力。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！謝謝指導(dǎo)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫作學(xué)寫游記

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教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01寫作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)04寫作實(shí)踐031.根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次、有條理。2.能夠多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)來(lái)寫，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。3.在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感。寫作目標(biāo)寫作導(dǎo)航上海北京寫作導(dǎo)航成都西安近年來(lái)，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會(huì)多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美，無(wú)不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫一篇游記。寫作導(dǎo)航游記是描寫游覽中所見所聞，表達(dá)自己思想感情的文體。游記的題材非常廣泛，凡是瀏覽中見到的社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可以作為游記的材料。但怎樣才能把游記寫好呢？可以從以下幾個(gè)方面去作些努力:寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)在參觀游覽時(shí)，要學(xué)會(huì)多角度觀察，一般采用定點(diǎn)觀察與動(dòng)態(tài)觀察相結(jié)合的方式進(jìn)行。除了觀察，還要研讀有關(guān)景點(diǎn)或場(chǎng)所的文字介紹，認(rèn)真聽導(dǎo)游的介紹，這樣不僅能夠觀察到眼前之景，還能了解到與景點(diǎn)相關(guān)的歷史故事、民間傳說、民風(fēng)民俗，科學(xué)知識(shí)等，在豐富知識(shí)的同時(shí)，可以加深對(duì)景點(diǎn)或者場(chǎng)所人文內(nèi)涵的理解。寫作導(dǎo)航1做好寫作素材的精心儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積累原始的生活素材帶著溫情、愛心去看風(fēng)景，才會(huì)領(lǐng)略四時(shí)之景、朝暮之景、陰晴之景的妙處和情趣，才能夠洞察風(fēng)景的價(jià)值和意蘊(yùn)；帶著一雙慧眼去觀察生活，捕捉自然和生活的美，去感受美妙的時(shí)光，才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花，抒發(fā)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。寫作導(dǎo)航2用心體驗(yàn)，勤于思考，有自己獨(dú)特的感悟一般有兩種寫作思路；一是按照參觀游覽的順序來(lái)寫，這種寫法，游覽線路明確，讀者容易隨著作者的描述，身臨其境，產(chǎn)生共鳴；二是按照游覽者獨(dú)特體驗(yàn)，分類描摹，一般采用先概括再分述的結(jié)構(gòu)方式，這樣可以通過新穎別致的視角突出重點(diǎn)感受，凸顯作者的個(gè)性。寫作導(dǎo)航3要合理安排順序，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，條理更加清楚一、游記常常要對(duì)某處景物做定點(diǎn)觀察，以寫出景物的特點(diǎn)。選擇一處自己游覽過的景點(diǎn)，圍繞其中一處風(fēng)景，寫一個(gè)片段。200字左右。提示：1.選擇某一處風(fēng)景來(lái)寫，不要貪多，不要面面俱到。2.細(xì)致觀察，具體描繪該處風(fēng)景，不要泛泛而談。3.描寫風(fēng)景時(shí)要融入一些個(gè)人感受，盡可能寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。寫作實(shí)踐返回二、我們可能都有過旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì)有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。選擇一處自己游覽過的景點(diǎn)，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。提示：1.先畫出當(dāng)時(shí)的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。2.回想游覽時(shí)最深的印象及總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述詳略。3.在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當(dāng)加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評(píng)價(jià)等，以豐富文章內(nèi)容。寫作實(shí)踐三、參觀一處紀(jì)念館（或博物館、展覽館)，以《參觀____》為題，寫一篇參觀記。不少于600字。提示：1.參觀時(shí)可以有意識(shí)地做一些記錄，作為寫作的素材。2.參觀過程中看到的東西不可能全都寫進(jìn)作文中，要有重點(diǎn)、有選擇地寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。3.參觀的目的是開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，接受教育。在適當(dāng)?shù)牡胤?，要點(diǎn)出你所得到的教益或受到的啟發(fā)。寫作實(shí)踐佳作展臺(tái)文題一示例

站在湖邊，眼前的青海湖顏色居然變幻無(wú)窮，光線穩(wěn)定時(shí)的色彩最能撩撥心弦。①我情不自禁踮起腳尖朝遠(yuǎn)處眺望，遼闊的湖面仿佛一顆碩大無(wú)比的藍(lán)寶石，那藍(lán)色的湖面，和遠(yuǎn)處藍(lán)色的天空相接。遠(yuǎn)處看不到山巒，只有天邊那潔白的云彩點(diǎn)綴著蒼茫的湖邊，讓青海湖更加壯美。②一陣風(fēng)拂過，水面泛起陣陣漣漪，仿佛女神舞動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的綢練，讓你更難看清它的真容。③再俯下身來(lái)細(xì)賞，這水清澈①交代觀察點(diǎn)在“湖邊”，先采用平視視角。②再用遠(yuǎn)眺視角。③動(dòng)靜結(jié)合，比喻生動(dòng)。返回佳作展臺(tái)無(wú)比，游魚細(xì)石，清晰可見。青海湖真美！青海湖的美，是藍(lán)天、碧水、白云融合在一起的美，是一種寧?kù)o而自然的美，她像一位披著白紗美麗而動(dòng)人的少女，她是高原上一顆璀璨的明珠，美得讓人驚嘆?、苊麕熆傇u(píng)本片段作文以“湖邊”為立足點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞青海湖湖水的“清澈”，采用平視、遠(yuǎn)眺等多種視角來(lái)觀察和描寫，最后總結(jié)，由衷贊美青海湖。④總結(jié)，由衷贊美青海湖。春游泗溪

初春的陽(yáng)光普照大地，我們一家人一身輕松，開始了泗溪自駕游。①汽車在狹窄的峽谷中穿行，透過車窗放眼望去:外面的山好像就佇立在車窗外，高聳入云，真擔(dān)心它在人們不留意時(shí)會(huì)頃刻倒下。②漫山遍野的綠一直從山麓綿延到山巔，在滿眼的綠色中，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一條條歡快流淌的小溪，溪水撞擊在巖石上，濺起一片片水花，在陽(yáng)光的照耀下，如碎玉，如星星。山腳下，泗溪正時(shí)而平緩、時(shí)而湍急地與我們相向而行。③①開篇點(diǎn)題，交代了出游的天氣情況、出游的人、出游的方式。佳作展臺(tái)文題二示例③寫水的清、水的美。②寫坐在汽車中所見的山景。

突然，一片亮光在前面一閃，接著便是一片湖水呈現(xiàn)于眼前。湖面上倒映著兩岸密密匝匝、連綿不絕的翠竹的倩影，水中的“翠竹”隨著漣漪，翩翩起舞。④我們從車上下來(lái)，細(xì)觀湖水，便見成群的魚兒，有的爭(zhēng)搶著游客丟下的美食;有的在水下呆呆地豎直身子，好像在傾聽人們爽朗的談笑聲;有的一個(gè)猛子扎進(jìn)深水里，倏忽間，便沒了蹤影。⑤“快上車，更精彩的景色還在前面等著咱們呢!”正當(dāng)我欣賞得入迷的時(shí)候爸爸連催帶拽，把正沉醉其中的我拉到車?yán)?。⑥不多?huì)兒，傳來(lái)了游佳作展臺(tái)④運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了湖水之清。⑤運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，具體而細(xì)致地描摹出水中魚兒的情態(tài)。⑥“入迷”“沉醉”“拉”突出了湖水、魚兒對(duì)“我”的吸引之深，寫出了“我”離開時(shí)的不舍。人的談笑聲，還有如飛機(jī)掠過頭頂時(shí)發(fā)出的轟隆隆的響聲。我抬頭一看，一道雄偉壯觀的大瀑布就在眼前，耳邊那轟隆隆的聲音更響了。⑦我驚呼起來(lái):“哇，我終于見到了你，泗溪的著名景觀——三吊水瀑布!”乍一看，這道瀑布像一匹潔白的素絹，從壁立千仞的懸崖上直落下來(lái)；又似一條矯健的白龍從崖頂一躍而下，直奔谷底，發(fā)出撼天動(dòng)地的轟鳴，驚得腳下的石頭、身旁的樹木都似在瑟瑟發(fā)抖。⑧為了看得更清楚些，我們又攀到了一座崖壁中央，站在高處一望，原來(lái)這壯觀的瀑布分為好幾段。每一段下面都有一個(gè)小潭，那佳作展臺(tái)⑦未見其形，先聞其聲，突出了瀑布聲勢(shì)之大。⑧描寫初見三吊水瀑布之景，突出瀑布高、落差大、聲勢(shì)響的特點(diǎn)。是瀑布的小憩之所，瀑布在那兒休息片刻后，便又激情滿懷地飛流直下，寫就一首一詠三嘆的古典詩(shī)詞。⑨瀑布在落入下面那方深潭的瞬間，發(fā)出轟隆隆的響聲，然后，便變得溫順如剛降生的嬰兒，吻著泗溪兩岸斑斕的巖石，撫摩著大地母親的胸脯，緩緩向下游流去。我的心不知不覺間也變得寧?kù)o，我坐在潭邊，陷入沉思：壯麗的山，奔放的瀑，柔美的水，都宛如甘霖，讓我們干涸的心田得到滋潤(rùn)，將塵世的煩憂一洗而盡。⑩佳作展臺(tái)⑨運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，使筆下的瀑布更富靈性，把瀑布寫活了。⑩畫龍點(diǎn)睛，升華了文章的主旨。寫游覽泗溪后的感受：心緒寧?kù)o，煩憂洗盡。名師總評(píng)作者以游蹤為順序，先描寫沿途的風(fēng)光，接著描寫在車中所欣賞到的湖景，然后描寫下車后所見到的湖中可愛的魚兒，最后將寫作重點(diǎn)放在了對(duì)三吊水瀑布的細(xì)致描寫上，敘述脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)。在寫景時(shí)，作者運(yùn)用多種修辭手法，景物描寫生動(dòng)傳神，文章靈動(dòng)而富有生機(jī)。佳作展臺(tái)參觀天津博物館

周日上午，陽(yáng)光明媚，我懷著激動(dòng)的心情前往天津博物館，去接受歷史文化的熏陶，閱讀天津的古今文明。一看到天津博物館，我就被博物館的造型吸引了。博物館大量使用了玻璃和鋼鐵建材，從外面看，建筑整體就像一個(gè)樸素別致的幾何體。博物館新館共分六層，地下一層，地上五層，層疊錯(cuò)落。內(nèi)部空間設(shè)計(jì)更融合了博物館穿越時(shí)空隧道、連接未來(lái)之窗的理念，新穎獨(dú)特。①我參觀了“耀世奇珍——館藏文物精品陳①總寫天津博物館造型，突出其整體特點(diǎn)——新穎獨(dú)特。佳作展臺(tái)文題三示例列”“中華百年看天津”等展廳，字畫、古玩、瓷器、木器等各類珍品被放置于展臺(tái)上，在和諧雅致的燈光的映襯下，熠熠生輝，光彩照人。②“中華百年看天津”展廳是我參觀的最后一站，也是最震撼人心的一站。它是天津博物館最重要的陳列之一，展示了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至中華人民共和國(guó)成立一百年間天津的風(fēng)雨歷程。這里匯集了20世紀(jì)的織布機(jī)、紙鈔貨幣、匯票等等?？粗@些歷史文物，我仿佛回到了20世紀(jì)，站到了那個(gè)年代的街區(qū)，親眼見證著中國(guó)的興衰變遷。③在觀看日本侵華這部分的時(shí)候，我的心在痛。絞刑佳作展臺(tái)③詳寫“中華百年看天津”展廳所陳列的物品和所見所感。②簡(jiǎn)要介紹“我”的參觀內(nèi)容。架上無(wú)辜的中國(guó)百姓，土坑中緊閉雙眼的孩子……我一路跟著歷史的足跡，回顧著從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到中華人民共和國(guó)成立這百年來(lái)中國(guó)所經(jīng)歷的恥辱艱辛。④在參觀的過程中，我對(duì)這段歷史有了更加感性而深刻的認(rèn)識(shí)。歷史在變化，時(shí)代在發(fā)展，如今的天津，早已蛻變成現(xiàn)代化大都市。進(jìn)步的天津，不斷發(fā)展的天津，充滿生命力的天津正展現(xiàn)在我們的眼前。⑤通過這次參觀天津博物館，我不僅欣賞到了優(yōu)美典雅的展品，增長(zhǎng)了自身的知識(shí)與閱歷，還感受到了天津的快速發(fā)展與創(chuàng)新。天津的榮辱變遷讓佳作展臺(tái)④抒發(fā)了對(duì)日本侵華的痛恨，以及對(duì)無(wú)辜遇難同胞的痛心。⑤運(yùn)用排比手法，表現(xiàn)了天津的巨變。我感受到了祖國(guó)由貧弱到富強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，我由衷地為祖國(guó)的發(fā)展壯大而感到驕傲。⑥佳作展臺(tái)⑥寫參觀后的感悟，由為今日之天津而自豪，上升到為今日富強(qiáng)之中國(guó)而自豪，升華了文章的主旨，深化了文章的主題。佳作展臺(tái)名師總評(píng)作為一篇參觀類游記，本文的優(yōu)點(diǎn)顯而易見：①順序明確，條理清晰。本文先寫剛看到天津博物館的感受，總體介紹該館的造型；然后再簡(jiǎn)要介紹博物館的六層布局；之后又重點(diǎn)寫參觀“中華百年看天津”展廳的感受；最后寫自己參觀博物館的收獲。②重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。本文詳寫了天津博物館的總體情況及參觀“中華百年看天津”展廳的情況，其他參觀內(nèi)容則略寫。③點(diǎn)明參觀的收獲，熔寫景、議論、抒情于一爐，感情真摯。謝謝指導(dǎo)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·八年級(jí)（下）寫作學(xué)寫故事

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教學(xué)目錄寫作目標(biāo)01寫作導(dǎo)航02佳作展臺(tái)04寫作實(shí)踐031.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫人物的特點(diǎn)。2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。3.所敘故事要能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)于生活、生命的思考。寫作目標(biāo)寫一個(gè)故事，一定要有頭有尾，完整地?cái)⑹鲆患隆＞拖駥懹洈⑽囊粯?，寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。所敘故事要完整，但不能太簡(jiǎn)單，不能讓大家看了開頭就能猜出結(jié)局；也不能平鋪直敘，平淡無(wú)奇，否則無(wú)法引起讀者的閱讀興趣。合理安排寫作順序，在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念，增加一些波折，結(jié)尾能出人意料，等等，都可以增加故事的趣味性。例如蒲松齡的《狼》，篇幅不長(zhǎng)，但寫得一波三折，中間還設(shè)置了一些小的懸念，讀來(lái)引人入勝，饒有情趣。寫作導(dǎo)航寫作指導(dǎo)要想將故事寫得出彩，寫得有趣味，必須注意以下幾點(diǎn)：1故事完整，講究波瀾在寫故事時(shí)一般要有人物，要注意對(duì)人物形象的刻畫。可以對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致刻畫，突出人物的性格特點(diǎn)，使其有血有肉，形象豐滿而有趣味。例如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人。他由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相待”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。寫作導(dǎo)航2塑造人物，個(gè)性鮮明故事允許有聯(lián)想、想象的成分。在設(shè)定了故事情節(jié)后，可以通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。例如《賣炭翁》中，作者對(duì)賣炭老人的外貌和心理作了細(xì)致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下。寫作導(dǎo)航3聯(lián)想想象，豐富情節(jié)一、以小組為單位，圍繞一個(gè)話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動(dòng)。寫作實(shí)踐返回寫作實(shí)踐提示：1.小組先進(jìn)行討論，確定故事的話題、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一個(gè)外星人站在我的面前”等。2.小組同學(xué)依次接續(xù)，每人至少說一個(gè)完整的句子（或一個(gè)小的情節(jié)），接上前邊的內(nèi)容。時(shí)間約5分鐘，要盡可能說成一個(gè)比較完整的故事。3.推選一名同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。二、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐提示：1.選擇的某件事只是一個(gè)基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。2.可以賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)。3.寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見做出修改。三、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《_______的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。寫作實(shí)踐返回寫作實(shí)踐提示：1.先將題目補(bǔ)充完整，可以在橫線上填入諸如“頭發(fā)”“軍訓(xùn)”“一張電影票”等詞語(yǔ)，再去寫故事。2.可以先列一個(gè)提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，要讓情節(jié)有些波瀾。3.要有合理的聯(lián)想與想象，使故事情節(jié)更加生動(dòng)、曲折、感人。佳作展臺(tái)文題一例文二十年后的一天

“主人好，現(xiàn)在是2039年11月30日上午七點(diǎn)鐘，您該起床了?！北Ｄ窓C(jī)器人將睡眼蒙眬的我搖醒，我揉了揉眼睛，點(diǎn)點(diǎn)頭，示意機(jī)器人退下。洗漱完畢，我按了下“著裝”按鈕，智能衣柜早已為我搭配好了一套衣服。①穿戴完畢，來(lái)到餐廳，我的小助手丁丁麻利地端著托盤從廚房走了過來(lái):“主人，早餐在這兒，咝——寶貝兒，真鮮美的魚??！”丁丁是模仿電影中的形象制造出來(lái)的，樣子很古怪，說話聲音也很有趣。②我一邊吃著機(jī)器人為我做的營(yíng)養(yǎng)早餐，一邊欣賞屋外的美景。這時(shí)，丁丁走過來(lái)提醒我:“主人，今天①設(shè)想二十年后，“我”早晨醒來(lái)時(shí)的場(chǎng)景。聯(lián)想豐富，想象合理。②抓住智能機(jī)器人的聲音進(jìn)行特寫，使智能機(jī)器人更富有生活氣息，也使文章更富有人情味。返回佳作展臺(tái)漢濱中學(xué)的校長(zhǎng)邀您參觀學(xué)校。”漢濱中學(xué)的校長(zhǎng)是我昔日的同窗。于是，吃完早飯，我走向自己的多功能汽車，打開GPS，設(shè)置目的地——漢濱中學(xué)，又開啟自動(dòng)駕駛模式，車子便自動(dòng)飛馳到空中立交上。③很快就到了學(xué)校。我下了車，走到門口，一個(gè)機(jī)器人突然擋住了我的去路。這時(shí)候，校長(zhǎng)走了過來(lái)，并在這個(gè)機(jī)器人背后說了幾句話，它才放我進(jìn)校。我好奇地問他:“怎么回事？你跟它說什么了？”校長(zhǎng)說:“剛剛那個(gè)機(jī)器人是學(xué)校的管理員，它沒有存儲(chǔ)你的資料，自然不會(huì)讓你進(jìn)來(lái)嘍!我只是向它輸入你的資料罷了。”我恍然大悟。④接著，校長(zhǎng)便帶我參觀學(xué)校。我們進(jìn)了教學(xué)樓，只見每一間教室都空無(wú)一人，而教室后面卻擺放了許多體育用品、學(xué)習(xí)用具，有智能跳繩、會(huì)講話的立體③繼續(xù)聯(lián)想未來(lái)的汽車全自動(dòng)化，更方便人們的出行。④智能機(jī)器人管理員讓校園安全更有保障。佳作展臺(tái)圖書……“教室里為什么沒有人呢？”我疑惑地問校長(zhǎng)。⑤校長(zhǎng)說:“現(xiàn)在城市繁華，街道喧鬧，會(huì)影響學(xué)生上課，所以我們給學(xué)生設(shè)置了隱身模式，在這個(gè)模式下他們與外界互不干擾，其實(shí)，學(xué)生們都在教室的另一個(gè)空間呢！你看——”校長(zhǎng)按了一下墻上的按鈕，學(xué)生們竟真的都出現(xiàn)在了教室里，又按了一下，他們便不見了!⑥“真神奇！”我感嘆道?！安粌H如此，教室的墻壁還會(huì)變色呢!上課時(shí)，墻壁的顏色會(huì)變成淡藍(lán)色、綠色，幫學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力；下課時(shí)，墻壁的顏色就變成黃色、橙色，讓學(xué)生在歡快的氣氛中度過課間十分鐘?！雹呶覀兿铝藰牵叩搅瞬賵?chǎng)，我發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上種了許多花，儼然一個(gè)花園。我問:“學(xué)生怎么在花園里進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)呢?”校長(zhǎng)按下一個(gè)綠色按鈕，突然間花園消⑤設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。⑥解開前面的懸念。⑦主要描寫未來(lái)的多功能教室——可以隱形，可以變換顏色調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。佳作展臺(tái)失了，籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)呈現(xiàn)在我們眼前……⑧“現(xiàn)在的學(xué)校建設(shè)得如此完美，果真是今非昔比!”我不禁再次感嘆。⑨參觀完學(xué)校，我向校長(zhǎng)告別?；氐郊依?，躺在床上，我一邊欣賞著窗外的夜景，一邊回想著二十年前的生活。不知不覺，便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……⑩⑧未來(lái)的操場(chǎng)可以變成花園。⑨抒發(fā)了自己對(duì)未來(lái)的校園的贊美之情。⑩以夢(mèng)結(jié)束全文，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，令人回味。佳作展臺(tái)名師總評(píng)本文以二十年后的一天為寫作主題，以我一天的行蹤為線索，通過合理、大膽而富有情趣的想象，展現(xiàn)了自己二十年后理想的生活場(chǎng)景。文章多次設(shè)置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、流暢的文筆、清晰的思路、完整的情節(jié)，都是本文的亮點(diǎn)。佳作展臺(tái)文題二例文一件觸動(dòng)我靈魂的事

暮色沉沉，細(xì)雨打在行人的臉上。車站旁的快餐店里透著暖橘色的燈光。店內(nèi)客人不多，玻璃櫥窗上凝結(jié)了一層薄薄的水霧，水霧漸漸聚集成水滴。①我坐在桌邊，埋頭吃著飯。“吱呀”一聲，玻璃門被推開了，一陣?yán)滹L(fēng)吹了進(jìn)來(lái)。我抬起頭，看到一個(gè)老頭剛收好傘，在門口地毯上反復(fù)蹭著腳上的泥水。②老頭六七十歲的樣子，戴頂布帽子，黑色的襖褂被洗成了灰藍(lán)。幾個(gè)大布包壓著他佝僂的背，兩條腿蕩在褲管里，腳上穿了一雙塑料涼鞋。③老頭進(jìn)門后，并沒有直奔柜臺(tái)，而是找了個(gè)沒人①環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的背景。描寫細(xì)膩，富有溫情。②細(xì)節(jié)描寫，寫出了老頭的猶豫和不想弄臟快餐店的心理。③外貌描寫，寫出老頭身體的糟糕狀況。佳作展臺(tái)的角落，默默地坐下?！盎蛟S是來(lái)避雨的?！蔽疫@樣想著，便不再關(guān)注。不一會(huì)兒，耳邊傳來(lái)一陣低低的絮語(yǔ)聲，我下意識(shí)地瞥了一眼。不知何時(shí)，老頭竟站到了我身邊。他滿頭灰白的頭發(fā)和兩頰的灰白的胡須，亂糟糟地連成了一片；臉上像黃土高原一樣，溝壑縱橫；嘴巴一開一合，念念有詞。④“倒霉！”我心里閃過一絲厭惡——又碰上了乞丐。我收回目光，轉(zhuǎn)過頭，扔下一句硬邦邦的話:“我一分錢都沒有了?！雹菸矣鲆娺^的乞丐實(shí)在太多了，可到后來(lái)，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)羌俚?，騙人騙得那叫一個(gè)真。記得曾有個(gè)看起來(lái)很慈祥的老太太拉住我，稱她的錢被小偷偷走了，求我給她點(diǎn)兒車票錢，我毫不猶豫地拿出錢給她。不料，第二天我又碰到了那個(gè)老太太，還是那身裝扮，還是那套說辭……⑥④外貌描寫，寫出了老頭的年邁和生活的艱辛。⑤語(yǔ)言描寫，寫出了“我”對(duì)乞丐的厭惡，為下文“我”對(duì)老頭態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。⑥插敘“我”討厭乞丐的原因。社會(huì)上的假乞丐太多，他們利用大家的同情心騙錢的行為，讓“我”討厭。佳作展臺(tái)

回過神來(lái)，我看見那老頭正在和服務(wù)員說著什么。他弓著腰，不斷地點(diǎn)著頭，一臉的笑容，臉上的溝壑更深了。⑦“不是不給，是你不能在這吃。”老頭賣力地點(diǎn)頭賠笑。這時(shí)我前面的一個(gè)女孩正好起身離開，玻璃門剛合上，老頭竟然走過來(lái)端起女孩的剩飯，狼吞虎咽地吃起來(lái)。⑧我靜靜地看著眼前的這一幕，覺得臉越來(lái)越熱。吃到嘴里的飯，像是摻了沙子，硌得牙疼。⑨我終于鼓起勇氣，拿起包里的一個(gè)面包，扯扯老人的衣袖：“爺爺，給您！”說完，飛快地把面包塞進(jìn)老人的懷里，逃也似的離開了餐廳。這時(shí)背后又傳來(lái)低低的絮語(yǔ)聲，我仿佛看到老人嘴巴一開一合，好⑦外貌描寫，老頭為了生存，不顧尊嚴(yán)，討好服務(wù)員。⑧“竟然”表示出乎意料。我沒有想到，老頭竟然真是一位失去生活能力的乞丐。⑨寫出了“我”知道老頭真是一位失去生活能力的乞丐后的慚愧。佳作展臺(tái)似在吐著可以喚醒人們良知的梵音。⑩⑩呼應(yīng)前文，揭示主旨——不要因社會(huì)上有太多騙錢的假乞丐而喪失了我們對(duì)失去生活能力的真乞丐的關(guān)懷。佳作展臺(tái)名師總評(píng)這篇文章所敘故事完整，內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，有以下三個(gè)特點(diǎn)：①小故事折射大現(xiàn)象。文章通過敘述一位老人在快餐店避雨、吃剩飯的事，揭示了一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象——社會(huì)上有太多騙錢的假乞丐，導(dǎo)致人們對(duì)失去生活能力的真乞丐也冷眼相對(duì)。本文所講的故事只是生活中的一件小事，卻折射出一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，引人深思。②前后對(duì)比，凸顯轉(zhuǎn)變。剛開始，由于“我”對(duì)假乞丐深惡痛絕，便用冷淡的話語(yǔ)對(duì)待老人，但當(dāng)看到老人的真實(shí)處境后，“我”改變了對(duì)老人的態(tài)度。正是這種前后反差和變化，使文章主題得以彰顯。

③精彩的人物刻畫。文章對(duì)老人的外貌、動(dòng)作、神態(tài)以及對(duì)“我”的心理的刻畫都非常精彩，將老人的窘迫和“我