12《清貧》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

12《清貧》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計12《清貧》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《清貧》這課是方志敏同志于1935年獄中寫就，堪稱是革命的正氣歌。文章用簡潔樸實的語言，敘述了自己被捕后國民黨士兵搜身的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。針對課文特點，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、知識目標(biāo):正確、流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，體會方志敏高尚的品質(zhì)。

3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

5、情感目標(biāo)：使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，通過人物的豪言壯志，深化對“清貧"的理解。

一.教學(xué)主題：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟、小組合作。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

二．教學(xué)對象：

五年級學(xué)生接受能力強(qiáng)，但閱讀能力，尤其是個性化閱讀能力、思考、創(chuàng)新能力有待提高。所以在本課教學(xué)中，我重視朗讀的訓(xùn)練，學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。始終以讀為本，以讀帶悟。朗讀的形式是多樣的，可以根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀，也可以加入自己喜歡的動作演一演。在朗朗讀書聲中學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受方志敏可貴的品質(zhì)，深化對“清貧"的理解。

三．學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.品讀課文，體會方志敏的品質(zhì)，能說出自己對“清貧”的理解。

2.抓住本單元的語文要素，通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。

3.學(xué)以致用，通過本課文的學(xué)習(xí)，不斷完善講好（寫好）一個故事的方法、技巧。

四．教學(xué)重難點:

品讀課文，體會方志敏的品質(zhì)，能說出自己對“清貧"的理解。學(xué)以致用。通過本課文的學(xué)習(xí)，不斷完善講好（寫好）一個故事的方法、技巧。

五．教學(xué)時間：一課時

六．教學(xué)過程：

（一）：導(dǎo)入新課

從小到大我們通過各種途徑了解到很多的名人，那些對我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的名人，他們所說的話，揭示的深刻的道理，我們稱他為名言。你們注意到了嗎？名人名言的種類有很多，大家看一下。那么誰愿意和老師和同學(xué)們來分享一下你平常積累的對你來說影響比較深刻的一兩句名人名言。

同學(xué)們，學(xué)校最近要舉行講好中國故事，做好紅色基因傳承人紅色教育系列活動。我們先來了解一下這則通知，哪位同學(xué)愿意來為大家朗讀一下。孩子們！我們一起來看一下這通知。你看這里邊出現(xiàn)名人名言四個字了嗎？但我們仔細(xì)看就會發(fā)現(xiàn)，其實這里面用另外一種形式呈現(xiàn)了名人名言。名人是：無數(shù)英勇的共產(chǎn)黨員、革命先烈。名言是：他們對國家、民族的錚錚誓言。我們了解了這個其實也算是基本讀懂了。下面我們來簡單交流一下。那么你想怎么樣去參加這個活動呢？同桌先簡單交流一下。

師：老師沒有想到咱們同學(xué)面對一項新活動的時候，能夠有這么多的好主意。同學(xué)們，其實我們來參加好這個活動，我們可以廣泛的搜集革命英雄故事、閱讀紅色故事書籍。選取令你特別感動或印象深刻的主要人物，選取一個典型事件，同時記錄下那個時刻主要人物的豪言壯語，這就是非常有紀(jì)念意義的名人名言。同時記錄下自己真實的感受。

本單元，前面我們學(xué)會了兩篇課文，一篇是《青山處處埋忠骨》、一篇是《軍神》。問一下，你發(fā)現(xiàn)要講好一個中國故事，一個人物的故事。怎么樣講會講的比較好？

（二）：品析文章的細(xì)節(jié)，與方志敏進(jìn)行一番隔空的對話，感受他的高尚品質(zhì)

今天我們要一起走進(jìn)的這位名人，革命烈士：方志敏同學(xué)們，請結(jié)合你的課前預(yù)習(xí)，用自己的話說說你對方志敏有怎樣的了解。請分享。

師：老師想跟同學(xué)們分享一下。我在閱讀這篇文章的時候，除了也積累了同學(xué)們說的這三句名。我覺得還有一句話也值得我作為一名共產(chǎn)黨員，把它積累下來。是哪一句呢？仔細(xì)看，你有沒有發(fā)現(xiàn)，在這些關(guān)鍵的語句當(dāng)中，有一些關(guān)鍵的字眼兒，其實就解釋了什么叫做清貧？

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們的學(xué)習(xí)越來越深入了。我們再來看。你看我們是不是在讀這些名言的時候，也就基本上讀到了方志敏的內(nèi)心。你就知道。他為什么要追尋清貧的生活。他為什么要過這樣的生活？應(yīng)該說，絕大多數(shù)人是不希望過這樣的生活。他為了什么？（為了革命）是嗎？就是為了革命。是的，那就是方志敏的內(nèi)心世界。而我們讀《可愛的中國》一書，就會發(fā)現(xiàn)，像這樣心聲的表達(dá)太多太多了。我們師生合作朗讀這個片段，來感受方志敏的內(nèi)心世界。感受他矜持不茍、舍己為公的一生。

師：總書記曾這樣評價《清貧》。那怎樣算是有價值的活著呢？請同學(xué)們打開你們的助學(xué)單。思考：在方志敏的心中，有價值的活著是什么？

師：是的，方志敏的愛國精神不僅表現(xiàn)在他愿意為國家、為民族隨時獻(xiàn)出生命。更在于他在面對當(dāng)時江山破碎、國弊民窮的中國，仍然堅信中國一定有一個可贊美的光明前途。當(dāng)時的方志敏即使被國民黨反動派關(guān)押在囚牢當(dāng)中，但他仍然堅信中國一定有一個可贊美的光明前途。

（三）：講好中國故事，做好紅色基因傳承人

講好中國故事，做好紅色基因傳承人。隨著我們深入的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)我們講故事的內(nèi)容也在不斷的完善。你比如說像人物的豪言壯語。我們就不會僅僅局限在《清貧》這篇課文當(dāng)中，我們剛才閱讀的《死》的片段，很多的話語也可以幫助我們講好中國故事。

師：同時，老師接下來想給同學(xué)們兩個建議。第一個建議我們可以嘗試著用圖片說話，上網(wǎng)去搜集人物的照片資料。照片就是歷史，看了照片，我們會感覺這個故事更真實、更感人，更全面。第二個建議，推薦同學(xué)們閱讀《可愛的中國》片段，34到36頁。豐富人物的豪言壯語。

（四）：課堂小結(jié)

親愛的同學(xué)們，今天的課上到這里，相信同學(xué)們都感慨萬千。方志敏烈士，當(dāng)初為之奮斗，憧憬和向往的可愛的中國，今天已然成為現(xiàn)實。讓我們繼承烈士的遺志，持久的奮斗。講好中國故事，將愛國與奮斗的精神永遠(yuǎn)傳遞下去，好不好？讓我們一起努力、加油！

（五）：板書設(shè)計

12、清貧

在這長期的斗爭中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。

矜持不茍，舍己為公，是每個共產(chǎn)黨員必備的美德。

我們革命不是為著發(fā)財。

清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

《清貧》評測練習(xí)

一、選出下列字的正確讀音,在正確讀音下面打√。

王爺爺一生過著樸素的生活，從沒有奢侈（chǐchì）過。但他為失學(xué)兒童籌（chóushòu）集的金錢多達(dá)百萬。他唯一珍視的是妻子留下的鐲（zhuózuó）子和親手縫給他的大褂（guáguà）。

二、

1.給選段加上合適的標(biāo)點。

哼你不要做出那難看的樣子來吧我確實一個銅板都沒有存想從我這里發(fā)洋財是想錯了我微笑著淡淡地說

2.把下面的反問句改成陳述句。

但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不要叫那些富翁們齒冷三天？！

3.通過課文的學(xué)習(xí)，你了解了方志敏身上哪些可貴的品質(zhì)？談?wù)剬Α扒遑?的理解。

《清貧》課后反思

革命文化選文是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的重要組成部分，語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確指出：包含“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化"社會主義先進(jìn)文化”。其中，“革命文化"主題，注重反映理想信念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭和英勇無畏等革命傳統(tǒng)。本次執(zhí)教的《清貧》主要以“革命文化”主題，是對新課標(biāo)理念下單元整體教學(xué)、整本書閱讀教學(xué)的一次積極探索。

《清貧》這一課準(zhǔn)確研判學(xué)情，依托學(xué)校紅色教育系列活動，創(chuàng)設(shè)“講好中國故事，做好紅色基因傳承人"的情境，通過名人名言，巧妙引入。設(shè)計了三個學(xué)習(xí)任務(wù)：品析細(xì)節(jié)，尋找“名言”，感受人物之“清貧"品質(zhì)；拓展閱讀，尋根溯源，理解人物之“高尚”信仰；講好故事，完善內(nèi)容，做好紅色基因傳承人。學(xué)習(xí)一課文，打開一扇窗。隨著學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)，學(xué)生由課內(nèi)遷移至課外，閱讀形式多樣，部分學(xué)生對方志敏堅守理想、矜持不茍、舍己為公、清貧樸素、英勇無畏的高尚品質(zhì)敬仰不已，表示要繼承烈士遺志，持久地奮斗，講好中國故事，將愛國與奮斗的精神永遠(yuǎn)傳遞下去。

在教學(xué)過程中，也存在很多不足：部分學(xué)生的體驗感不強(qiáng)，閱讀能力欠缺。導(dǎo)致對方志敏同志的高尚品質(zhì)理解不夠透徹，不能深入人物內(nèi)心，感受“清貧”