《大自然的聲音》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-3

《大自然的聲音》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)21《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析

本單元以“我與自然"為主題，《大自然的聲音》是本單元的第一課?！洞笞匀坏穆曇簟吠ㄟ^對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的詞句”?！洞笞匀坏穆曇簟芬龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫聲音的生動(dòng)。本單元的習(xí)作要求是留心生活，把自己的想法記錄下來。旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意文中描寫聲音的詞語，讀好課文，感受大自然聲音的美妙。注意文中中心句的運(yùn)用。說一說平時(shí)聽到的聲音，并能寫幾句話。

教材分析

本文以獨(dú)特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語言,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動(dòng)的樂曲,體現(xiàn)了大自然的美麗。課文圍繞第一自然段展開,第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物3個(gè)方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思"。課文配有一幅插圖,森林里樹木搖曳,小河邊青蛙放聲歌唱,一個(gè)孩子悠閑地背靠大樹坐在草坪上,欣賞著大自然的音樂,仿佛與大自然融為一體。畫面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。

學(xué)情分析

經(jīng)過了兩年的識(shí)字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣的課外閱讀。學(xué)生背誦能力強(qiáng)，而且樂于背誦，有利于促進(jìn)積累。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。需要從抓中心、中心句詞、關(guān)鍵詞句、體會(huì)句子的含義等方面進(jìn)行指導(dǎo)，形成深層理解文本的能力。語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)開始轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋镜睦斫狻?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)詞語；

2.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音；

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙；

4.仿照課文，圍繞聽過的聲音，寫幾句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點(diǎn)是第2至第4自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課呀，老師帶你們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它就是大自然。在它的家族里呀，有很多無師自通的音樂家和歌手。它今天想帶我們?nèi)ヱ雎犚粓?chǎng)盛大的音樂會(huì)。音樂會(huì)的主題就是——大自然的聲音。（板書課題）；

2.大家來齊讀課題。

3.大自然說了，要想隨它去聽這場(chǎng)音樂會(huì)，必須先回答出它提出的三個(gè)問題。

二、初讀課文

（一）檢查字詞認(rèn)讀

1.第一個(gè)問題就是：本課的生字詞你預(yù)習(xí)了嗎？

2.課件出示本課需要認(rèn)讀詞語，生齊讀。

3.師適時(shí)正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。

（二）梳理框架

1.第一個(gè)問題我們解決了，大自然提出的第二個(gè)問題是：這篇文章是圍繞那一句話來展開描寫的？請(qǐng)同學(xué)們打開書自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找到答案就舉起你的手來。

2.指生答（大自然有許多美妙的聲音。）

3.你們真聰明！那么問題三來了：文章圍繞第一句話寫了哪三種美妙的聲音？

（嘗試完成課后第二題）

4.課件出示，風(fēng)，是大自然的音樂家。水，是大自然的音樂家。動(dòng)物，是大自然的歌手。

5.引導(dǎo)學(xué)生明確這種先總寫后分寫的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。

6.回答完問題，接下來就讓我們跟隨大自然，一起聆聽風(fēng)之聲。

三、品讀課文

（一）品讀“風(fēng)”

1.課件出示第二段，生找出本段的關(guān)鍵句（風(fēng)，是大自然的音樂家）。

2.課件標(biāo)紅“他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。"播放歡快的手風(fēng)琴音，生感受。

3.出示“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”出示圖片幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，齊讀后嘗試說一說“我仿佛看到風(fēng)吹過_____，發(fā)出_______的聲音”，拓展學(xué)生思維。

4.帶生復(fù)習(xí)一年級(jí)古詩《風(fēng)》

5.分別播放微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，生說不同。

6.課件出示：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；

7.指生找到描寫微風(fēng)的關(guān)鍵詞“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語"溫柔”，說說對(duì)微風(fēng)的感覺？（感覺很溫柔）

8.指名女生試著讀出溫柔的感覺，女生齊讀。

9.當(dāng)狂風(fēng)吹起，作者又有什么感受？（課件出示）當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

10.生找到描寫狂風(fēng)的關(guān)鍵詞“激動(dòng)"雄偉”“充滿力量"威力”，師指導(dǎo)生朗讀，讀出充滿力量的感覺。

11.師生配合讀，指導(dǎo)讀出兩種風(fēng)不同的感受。

12.出示第二自然段部分文字，學(xué)生補(bǔ)充填空，積累背誦。

（二）合作自學(xué)“水"

1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)生運(yùn)用讀、畫、想的方法自學(xué)關(guān)于水的段落，并小組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)成果。

課件出示第三段：水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

2.指生分享這段話的關(guān)鍵句？（水，也是大自然的音樂家。）

3.其他生分享自學(xué)收獲，師相機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4.引導(dǎo)生找出本段的擬聲詞，播放對(duì)應(yīng)的聲音加強(qiáng)學(xué)生理解。

5.教師配樂范讀后指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀

（水流從小到大，這聲音從弱到強(qiáng)，語氣也要由輕到重）。

6.這真是一首歡快的海洋大合唱，這水真是大自然的音樂家啊。聽了水的演奏，動(dòng)物也不甘示弱了。請(qǐng)大家齊讀最后一段！

（三）感受“動(dòng)物”聲音

1.齊讀最后一段，找出關(guān)鍵句。

2.說說這段中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物的聲音（鳥、蟲、青蛙），它們?cè)谡f什么？（我在歌唱，我很快樂?。?/p>

3.是啊，我在歌唱，我很快樂。

這節(jié)課我們跟隨大自然聽了風(fēng)的聲音，微風(fēng)的、狂風(fēng)的，水的聲音，小溪的、河流的、大海的，動(dòng)物的聲音，鳥兒的、蟲子的、青蛙的。它們都在歌唱，它們都很快樂！其實(shí)，大自然中還有許許多多美妙的聲音，只要我們留心觀察、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美妙無處不在！

四、作業(yè)寫一寫。

走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫：喳喳、喳喳，這是喜鵲在枝頭歌唱呢！，這是在......，這是在......

板書設(shè)計(jì)：

21.大自然的聲音

讀

風(fēng)水動(dòng)物畫

快樂___想

《大自然的聲音》教學(xué)反思

《大自然的聲音》是一篇散文，四個(gè)自然段，通過對(duì)大自然聲音的細(xì)膩描摹，展現(xiàn)了大自然豐富多彩的美。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；段落結(jié)構(gòu)富有特色，總寫只有一句話，開門見山，簡(jiǎn)潔明了；分寫各段，先總后分，先概括后具體，結(jié)構(gòu)化思維十分明顯。因此學(xué)生在完成課后第二題時(shí)速度很快，難度不大，可見學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的把握是準(zhǔn)確的，只是他們不知道“總分結(jié)構(gòu)"這一名詞。二、三、四自然段的首句，即總寫的關(guān)鍵句，都奠定了整段的寫作手法：擬人化。這種寫法，本身就充滿情趣，符合兒童的閱讀趣味。學(xué)生在學(xué)習(xí)是也相對(duì)容易接受，特別是在朗讀時(shí)能比較容易地帶入情感，在朗讀課文時(shí)情感、語氣把握較好。課文語言的美，更重要的在于能根據(jù)不同聲音的特點(diǎn)，選擇適切的詞語和句子的長(zhǎng)短、節(jié)奏。微風(fēng)“輕輕柔柔”