1.1作品鑒賞一杯美酒教學(xué)設(shè)計高中音樂人音版必修音樂鑒賞

《一杯美酒》二導(dǎo)三環(huán)一提升教學(xué)設(shè)計課題第一單元第一節(jié)理論依據(jù)（1）體驗歌曲在節(jié)奏、節(jié)拍、旋律線等方面的特點；（2）以核心素養(yǎng)為主要的教學(xué)方向，讓學(xué)生通過聆聽感受音樂的內(nèi)涵，分析音樂藝術(shù)作品在傳情達(dá)意中發(fā)揮的重要作用；（3）從“二導(dǎo)三環(huán)一提升”的教學(xué)理念入手，注重課堂引導(dǎo)，通過三大環(huán)節(jié)來實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提升；（4）以音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建突出學(xué)生主體地位的優(yōu)質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)生鑒賞。教材分析對音樂教材的分析：人音版的《音樂鑒賞》教材當(dāng)中，主要的核心話題為“人文”，并按照這一話題進(jìn)行了單元的劃分，總計18個單元，其中包含特色的音樂作品有88首。特色作品當(dāng)中主要為世界各國上一些具有地域特色的經(jīng)典的音樂作品，該類作品不僅有著超強(qiáng)的審美效果，其中還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，學(xué)生通過聆聽音樂、鑒賞音樂，能夠充分的感受到音樂中所蘊含的豐富的情感，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。對教學(xué)課程的分析：《一杯美酒》是人音版音樂鑒賞第一單元學(xué)會聆聽第一節(jié)“音樂要素及音樂語言”部分的內(nèi)容。音樂語言主要指的是能夠被人們感知和理解的音樂所特有的表現(xiàn)手段和方法，歌曲《一杯美酒》由維吾爾族文學(xué)家艾克拜爾·吾拉木（1952）譯配，也是眾多的新疆民歌當(dāng)中具有代表性的作品，不管是從旋律還是節(jié)奏角度聆聽品析，都可以感受到新疆民歌的面貌特征。另外，對新舊教材進(jìn)行了對比，可以看出人音版新教材舊教材最大的創(chuàng)新，就是從學(xué)生的社會經(jīng)歷方面入手，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和提升審美能力作為主要目的，更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)情分析人音版《音樂鑒賞》教材注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，將審美感知能力作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要的目標(biāo)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)《一杯美酒》這節(jié)課時，除了能夠感受旋律和節(jié)奏，以及切分音的使用，還需要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，讓學(xué)生的民族意識得到提升?！兑槐谰啤方虒W(xué)內(nèi)容對于目前的高中生來說，是進(jìn)行核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，不同的音樂文化都可以實現(xiàn)學(xué)生多元化的發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最主要的是可以針對剛剛升入高中的學(xué)生進(jìn)行思想道德文化的修養(yǎng)。本節(jié)課從“二導(dǎo)三環(huán)一提升”的教學(xué)理念入手，讓學(xué)生感受新課改背景下的學(xué)習(xí)過程，通過趣味導(dǎo)入，師生互動——小組合作，生生互動——練習(xí)反饋，小結(jié)鞏固的三環(huán)教學(xué)方式，來實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)目標(biāo)在賞析《一杯美酒》時，及時的結(jié)合聆聽、表現(xiàn)等活動，體驗歌曲在節(jié)奏、節(jié)拍、旋律線等方面的特點；借助模唱、視唱等方式，感受《一杯美酒》第一樂句和尾聲部分的情緒變化；結(jié)合麥西熱普節(jié)奏型的基本形態(tài)，探索體現(xiàn)不同音色的創(chuàng)造性的擊打方式；以核心素養(yǎng)為切入點，學(xué)生在聆聽音樂作品過程中體會所表達(dá)的音樂情感，理解新疆地區(qū)的音樂中所體現(xiàn)出來的文化融合性特點。教學(xué)重難點重點：以核心素養(yǎng)為切入點，學(xué)生在聆聽音樂作品過程中體會所表達(dá)的音樂情感，理解新疆地區(qū)的音樂中所體現(xiàn)出來的文化融合性特點。難點：通過“二導(dǎo)三環(huán)一提升”來培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)策略麥西熱普節(jié)奏型導(dǎo)入——部分旋律、節(jié)奏模唱、合作——學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法——知識拓展提升教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖麥西熱普節(jié)奏型導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境麥西熱普節(jié)奏型導(dǎo)入：師：我們大家先來看一組節(jié)奏型，大家認(rèn)識嗎？·XXXX師：下面大家伸出左右手，·x代表用右手敲擊，會發(fā)出“咚”的聲音，一般運用在強(qiáng)音位置上；·x代表用左手敲擊，會發(fā)出“嗒”的聲音，一般運用在弱音位置上。師：這樣的節(jié)奏型就是維吾爾族音樂當(dāng)中比較典型的麥西熱普節(jié)奏型。學(xué)生交流討論，表達(dá)自己的想法。按照教師的節(jié)奏敲打出多媒體課件上的節(jié)奏型。通過運用麥西熱普節(jié)奏型導(dǎo)入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的情境，讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過左右手的嘗試為本節(jié)課的開展奠定良好的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)，合作探究1.第一樂句旋律、節(jié)奏模唱、合作出示第一樂句，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并且學(xué)唱。師：第一小節(jié)我們已經(jīng)學(xué)會了，后邊怎么唱大家知道嗎？教師：哪幾個節(jié)奏型還不會？教師結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性解答。2.三、完整聆聽全曲，節(jié)拍和風(fēng)格特點【播放音頻《一杯美酒》全曲】師：維吾爾族的音樂經(jīng)常選擇弱起節(jié)拍，韻律主要結(jié)合唱詞的重音變化，所以我們在聆聽的過程中，可以感受到重音經(jīng)常在最后一個音節(jié)，起音自然就被弱化。師：維吾爾族的風(fēng)格是什么樣的呢？師：維吾爾族在文化和歷史這些方面的融合性比較強(qiáng)，尤其是在音樂上體現(xiàn)的明顯，維吾爾族音樂融合了中原、印度、波斯阿拉伯及歐洲的音樂語言，形成了該民族獨特的風(fēng)格。學(xué)生通過自主哼唱、合作學(xué)唱的方式完成第一樂句的學(xué)習(xí)。生：不知道學(xué)生提出自己的疑惑。學(xué)生感受《一杯美酒》節(jié)拍特點。生：異域風(fēng)情。學(xué)生感受《一杯美酒》風(fēng)格特點?！岸?dǎo)三環(huán)一提升”理念當(dāng)中的二導(dǎo)主要指的是教師的課堂有效指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)除了多媒體課件的引導(dǎo)之外，還有教師的點撥、強(qiáng)化，使學(xué)生在充滿興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握更多的知識。師生互動，精講點撥1.《一杯美酒》的創(chuàng)作手法師：接下來，我們再一次的聆聽，然后把樂段的結(jié)構(gòu)劃分出來。樂段結(jié)構(gòu)：三個部分，每部分有四個樂句。2.主歌部分的創(chuàng)作手法師：主歌部分的第一樂句，是整個作品的靈魂?！静シ乓纛l《一杯美酒》主歌第一樂句（中文）】師生合作完成創(chuàng)作手法總結(jié)。3.副歌部分的創(chuàng)作手法師：學(xué)習(xí)了剛才的主歌部分之后，歌曲進(jìn)入到副歌部分。【播放音頻副歌部分第一樂句（中文）】師：副歌部分的第一樂句出現(xiàn)了一個什么音？師：這個“6”是最高音，反復(fù)出現(xiàn)了5次，通過延長將音樂帶入了全曲高潮。合作學(xué)習(xí)第二、三、四樂句。4.尾聲部分的創(chuàng)作手法及學(xué)唱師：下面我們學(xué)習(xí)尾聲的部分，是兩個樂句的重復(fù)，也是對前面一些音樂要素的有效整合。師：尾聲的主題與主歌部分相呼應(yīng)，使得作品更加完成。這種重復(fù)性的創(chuàng)作手法，讓維吾爾族的音樂更加的靈動。學(xué)生嘗試劃分樂段結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)主歌部分的創(chuàng)作手法。生：高音學(xué)生學(xué)習(xí)尾聲部分的創(chuàng)作手法及學(xué)唱音樂鑒賞能力是高中階段音樂教育當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分?！岸?dǎo)三環(huán)一提升”理念當(dāng)中的三環(huán)指的是通過師生互動的方式，對音樂內(nèi)容進(jìn)行有效的點撥。這一環(huán)節(jié)為課堂的重點部分，主要是針對創(chuàng)造手法進(jìn)行交流討論，教師則在這一過程中注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂內(nèi)容進(jìn)行分析，從鑒賞的角度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和品味歌曲，從而促進(jìn)整個班級的共同發(fā)展。有效訓(xùn)練，小結(jié)鞏固師：下面我們一起欣賞一首維族歌曲《天山情》，學(xué)生們一邊欣賞一邊找一下這首歌曲中有沒有和我們今天學(xué)習(xí)的一樣的麥西熱普節(jié)奏型？學(xué)生之間小組合作交流討論，回答教師布置的任務(wù)。通過小組合作的形式充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，學(xué)生在問題情境下不僅能夠鞏固本節(jié)課的知識，還可以潛移默化的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展提升播放維吾爾族日常生活視頻，視頻配樂選擇《一杯美酒》，感受節(jié)奏、節(jié)拍，嘗試自己對音樂進(jìn)行編創(chuàng)。學(xué)生合作完成提升任務(wù)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。本節(jié)課以學(xué)生的主動探究為主，在拓展提升環(huán)節(jié)，通過音樂編創(chuàng)任務(wù)的布置，讓學(xué)生的想象力