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文檔簡介
再塑生命的人海倫凱勒
人的一生總免不了磨難,面對絕境,我們是選擇自暴自棄,還是迎難而上?很多人都給予我們有益的啟示:邰麗華和她的團(tuán)隊以聾啞之身演繹《千手觀音》,讓我們體會到生命的絢爛;貝多芬以殘疾之軀譜寫《命運交響曲》,讓我們領(lǐng)略生命的輝煌。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命的人》,領(lǐng)略海倫·凱勒煥發(fā)的生命光彩。導(dǎo)入1.默讀課文,能從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行歸納。2.分析莎莉文老師的形象,了解其高超的教育藝術(shù)。3.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷,理解其對生活的獨特感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)
海倫·凱勒(HelenKeller)(1880—1968),19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,在安妮·莎莉文老師的幫助下,掌握了英、法、德等五國語言,完成了她的一系列著作,并致力于為殘疾人造福,建立慈善機(jī)構(gòu),被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像,榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。馬克·吐溫也給了她極高的評價:“19世紀(jì)出了兩個杰出人物:一個是拿破侖,一個是海倫?!彼闹饕饔小都偃缃o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。作者簡介
海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病,致使雙目失明、雙耳失聰,隨之又喪失了說話的能力。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵……幸好有莎莉文老師細(xì)心的教導(dǎo),使她重新燃起生活的信心。17歲,海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué),還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。大學(xué)期間,她開始寫作。畢業(yè)后,她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作,最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無比敬愛和感激自己的老師,她說:“假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文!”寫作背景
“再塑生命”的意思是“重新塑造生命,重新獲得生命”。但它在本文中是指“我”在莎莉文老師的教育下,體驗了愛,靈魂被喚醒,再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”,使“我”又回到自然,理解了自然,懂得了什么是“愛”。從這個意義上來說,莎莉文老師是個“再塑生命的人”。解題搓捻()
企盼(
)
繁衍(
)遷徙(
)遐想(
)覓食(
)zhàn開(
)
jié然(
)花團(tuán)錦cù(
)
疲倦不kān(
)字詞積累cuōniǎn
qǐyǎnxǐxiámì綻截簇堪油然而生:形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。小心翼翼:形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽?;鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑f成是同樣的事物。不求甚解:現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇,叢集、聚集。美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完。勝,完、盡。不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。期期艾艾:形容口吃。西漢周昌口吃,往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃,往往連聲“艾艾”。詞語解釋第一部分(1~5):寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分(6~8):寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分(9~13):寫莎莉文老師開啟了“我”知識的大門,“我”有了求知的欲望。整體感知默讀文本,劃分文本層次。1、在莎莉文老師到來之前,我的內(nèi)心是怎樣的感受?
當(dāng)時的“我”,經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱,已經(jīng)疲倦不堪了。2、在這一天里,“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變,請你具體說說有什么變化?前:“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中,根本就不會有溫柔和同情。后:“我”感到自己是世界上最幸福的孩子,企盼著新的一天快些來到。文本探究
安妮·莎莉文,5歲時因一場眼疾(俗稱沙眼)失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù),視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后,安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛心、耐心和毅力,在沒有任何教育經(jīng)驗可以參照的情況下,從尊重孩子的天性、引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā),在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女,直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日,用全部心血培育了20世紀(jì)不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性——安妮·莎莉文,在人們的惋惜聲中與世長辭,終年70歲。知識鏈接3、本文主要寫了關(guān)于莎莉文老師的哪些事?閱讀文章,然后簡要概括。(1)第一次擁抱了“我”。(2)有意識地給“我”玩具,教玩具娃娃“doll”這個詞。(3)教“我”拼寫簡單的詞。(4)教“我”認(rèn)識和理解“水”。(5)教“我”復(fù)雜的單詞。文本探究4、莎莉文老師是怎樣教“我”認(rèn)識具體事物的?文中寫莎莉文老師教“我”認(rèn)識事物的文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次抱“我”,有意識地給“我”玩具,教“我”拼寫玩具娃娃“doll”。還教“我”學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。從此,海倫·凱勒開始認(rèn)識大量的具體事物。文本探究5、莎莉文老師是一個怎樣的人?從文章的敘述中我們不難知道,莎莉文老師與海倫的初次接觸,首先讓海倫感受到的是關(guān)愛。這里,我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心,送給海倫的那個玩具娃娃,真是巧妙極了,既是老師對小海倫的愛心表達(dá),更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”。莎莉文老師愛海倫,對海倫的教育講究方法和藝術(shù),做到因勢利導(dǎo)、循循善誘,而且善于抓住教育時機(jī),開啟海倫思維、智慧和情感的大門??梢哉f,莎莉文老師是一位出色的教育藝術(shù)家。文本探究6、找出體現(xiàn)海倫·凱勒性格特征和心路歷程的語句,分析海倫·凱勒這一人物形象。文本探究
我正像大霧中的航船,既沒有指南針,也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)非常寧靜,我的心里無聲的呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”
我獨自躺在床上,心中充滿了喜悅,企盼著新的一天快些到來啊,世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
6、找出體現(xiàn)海倫·凱勒性格特征和心路歷程的語句,分析海倫·凱勒這一人物形象。
通過動作、語言、心理等描寫,刻畫出海倫·凱勒好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感等突出特點。
可以說,她雖是一位盲聾啞人,但她的心靈比常人敏感而豐富,她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。
在學(xué)習(xí)過程中,她不單是用觸覺感知事物,更是用心靈體驗著事物。文本探究7、海倫是個高度殘疾的兒童,在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡,從她們身上,你得到哪些人生的啟示呢?
海倫身殘志堅,學(xué)會了五國語言。而我們身體健全,卻連自己的母語也沒
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