部編版第十一冊第八單元讀寫訓(xùn)練題

部編版第十一冊第八單元詞句段訓(xùn)練、小練筆、閱讀例文1課時(shí)審題、閱讀例文、選材謀篇布局1課時(shí)執(zhí)教：讀寫訓(xùn)練題請把可以搭配的詞語用線連起來。澄碧的很高縛在他們祭器蕩漾瘦削的解說撒下魯迅畜生慈祥詳細(xì)地身材凝視棒上萍藻講究抬舉得小河追悼秕谷表情伶俐“澄碧的”應(yīng)該和……先補(bǔ)充詞語，再選詞填空。北（

）（

）號一望（

）（

）無窮（

）（

）囫圇（

）（

）（

）（

）大悟張（

）李（

）飽（

）風(fēng)（

）模模（

）(

)接連（

）（

）⑴從臉上的皺紋就可以看出，這是一位（

）的老人。⑵我爬上山頂，映入眼簾的是（

）的大海。⑶爺爺說，讀書能得到（

）的知識。⑷我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥才（

）?！氨憋L(fēng)怒號……”⑴閏土對我說:“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”（改為轉(zhuǎn)述句）

⑵正月過去了，閏土不得不隨父親離開我家。(改為肯定句)

⑶伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“你不知道，我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一

樣，也是又高又直的。”（把說話人放中間）

⑷他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口

氣。（照樣子補(bǔ)充句子，寫出媽媽的動(dòng)作）我哭著告訴媽媽我落選了，第一句改為……請按要求完成句子練習(xí)。（

）爸爸大約走了十步，轉(zhuǎn)過身，雙手舉起風(fēng)箏用力往

上一拋，風(fēng)箏便飛上了天空。（

）爸爸走到我身后，拿出手機(jī)拍下了這張照片。（

）我繼續(xù)放線，風(fēng)箏越升越高，越來越小。（

）下面是寬闊的廣場，站在草坪里的是放風(fēng)箏的人。（

）蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云，還飄著幾只風(fēng)箏。（

）爸爸讓我拿著線軸放線，他拿著風(fēng)箏向前走去。請給這些句子排排隊(duì)。第一句應(yīng)該是……

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的逃走了。這個(gè)文段先按“從上到下”的順序描寫環(huán)境，為閏土的出現(xiàn)創(chuàng)設(shè)氛圍。再描寫閏土的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)閏土身手敏捷、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。最后寫猹的動(dòng)作，表現(xiàn)猹的狡猾伶俐，來反襯閏土的身手敏捷、機(jī)智勇敢。請學(xué)習(xí)這個(gè)方法，觀察左邊照片，展開想象，寫一段話。注意：先寫環(huán)境為人物出現(xiàn)創(chuàng)造氛圍，再寫人物外貌動(dòng)作表現(xiàn)他的特點(diǎn)，最后寫別人來烘托襯托他的特點(diǎn)。秋高氣爽，陽光明媚，草坪就像綠色的地毯。老師、同學(xué)三個(gè)一群、五個(gè)一伙地圍坐在一起吃午飯。（按“從上到下”的順序描寫環(huán)境，為男孩的出現(xiàn)創(chuàng)造氛圍。）一位十一二歲、面目清秀的男同學(xué)，把一半柚子皮扣在頭上，右手拿著一盒飲料，津津有味地喝著。（寫外貌動(dòng)作表現(xiàn)男孩的聰明頑皮可愛。）同學(xué)們看到他那滑稽的樣子，都大笑起來。老師聞聲趕過來，用手機(jī)拍下了這一幕。（寫同學(xué)和老師的動(dòng)作襯托男孩的聰明頑皮可愛。）請把下列詞語填到括號里。說明安慰挽說攙扶陪第一個(gè)括號應(yīng)該填……

那天下午，我們上體育課，老師讓我們在操場上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過來，著急地說：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說了一聲，便（

）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（

）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（

）我，（

）你以前也曾經(jīng)磕傷過，經(jīng)過及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（

）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（

）起袖子，（

）住我的胳膊，方便老師操作。老師表揚(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對你說：“謝謝，多虧了你！”你樂呵呵地說：“舉手之勞，不算什么！”（指導(dǎo)教師：張靖朱維山）

——摘自王澤萱《我的好朋友惠智》2016年第11期《全國優(yōu)秀作文選》有改動(dòng)請聯(lián)系上下文解釋畫線的詞語。“平衡”指身體的平穩(wěn)、穩(wěn)定?！靶⌒囊硪怼毙稳莼葜鞘种?jǐn)慎小心?！芭e手之勞”形容這件事很容易辦到。

那天下午，我們上體育課，老師讓我們在操場上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過來，著急地說：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說了一聲，便（陪）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（攙）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（安慰）我，（說）你以前也曾經(jīng)磕傷過，經(jīng)過及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（說明）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老師操作。老師表揚(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對你說：“謝謝，多虧了你！”你樂呵呵地說：“舉手之勞，不算什么！”（指導(dǎo)教師：張靖朱維山）

——摘自王澤萱《我的好朋友惠智》2016年第11期《全國優(yōu)秀作文選》有改動(dòng)畫虛線的句子是從哪些方面描寫惠智的？有什么作用？它是從動(dòng)作、神情和語言三個(gè)方面描寫惠智的。它體現(xiàn)出惠智樂于助人的精神。

那天下午，我們上體育課，老師讓我們在操場上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過來，著急地說：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說了一聲，便（陪）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（攙）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（安慰）我，（說）你以前也曾經(jīng)磕傷過，經(jīng)過及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（說明）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老師操作。老師表揚(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對你說：“謝謝，多虧了你！”你樂呵呵地說：“舉手之勞，不算什么！”（指導(dǎo)教師：張靖朱維山）

——摘自王澤萱《我的好朋友惠智》2016年第11期《全國優(yōu)秀作文選》有改動(dòng)畫橫線的句子有什么作用？通過寫老師夸獎(jiǎng)和“我”感激的話，從側(cè)面突出惠智助人為樂的可貴精神。

那天下午，我們上體育課，老師讓我們在操場上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過來，著急地說：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說了一聲，便（陪）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（攙）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（安慰）我，（說）你以前也曾經(jīng)磕傷過，經(jīng)過及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（說明）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老師操作。老師表揚(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。

出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對你說：“謝謝，多虧了你！”你樂呵呵地說：“舉手之勞，不算什么！”（指導(dǎo)教師：張靖朱維山）

——摘自王澤萱《我的好朋友惠智》2016年第11期《全國優(yōu)秀作文選》有改動(dòng)右面哪段話可以當(dāng)開頭？哪段話可以當(dāng)結(jié)尾？

那天下午，我們上體育課，老師讓我們在操場上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過來，著急地說：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說了一聲，便（陪）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（攙）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（安慰）我，（說）你以前也曾經(jīng)磕傷過，經(jīng)過及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（說明）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老師操作。老師表揚(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對你說：“謝謝，多虧了你！”你樂呵呵地說：“舉手之勞，不算什么！”A.我又記起了其他事情：我數(shù)學(xué)考砸了，你安慰鼓勵(lì)我；我生病

了，你給我補(bǔ)課；我沒帶雨傘，你打著雨傘送我回家……你是

我的好朋友。有你，真好。B.這就是我的好朋友惠智，她樂于助人的好品德值得我學(xué)習(xí)。C.我有一個(gè)好朋友，名叫惠智。她不僅長得漂亮，而且有愛心。D.看著“有你，真好”這個(gè)題目，我不由得想起了你，想起了二

年級上學(xué)期發(fā)生的一件事。

那天下午，我們上體育課，老師讓我們在操場上練習(xí)穿插跑步。輪到我和許家豪練習(xí)時(shí)，發(fā)生了意外——許家豪被破損的塑膠跑道絆了一下，身體失去平衡,一下子撞到了我身上，把我撞倒在地。我的胳膊一陣鉆心的疼痛，流出了鮮血。你立刻跑過來，著急地說：“快，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室！不然血會(huì)越流越多！”你跟老師說了一聲，便（陪）著我往醫(yī)務(wù)室走去。一路上，你一邊小心翼翼地（攙）著我的胳膊，生怕碰到我的傷口，一邊（安慰）我，（說）你以前也曾經(jīng)磕傷過，經(jīng)過及時(shí)處理很快就好了。到了醫(yī)務(wù)室，我疼得有些說不出話了，你就跟醫(yī)務(wù)室老師（說明）了情況。老師幫我的傷口消毒時(shí)，你幫我（挽）起袖子，（扶）住我的胳膊，方便老師操作。老師表揚(yáng)你是個(gè)助人為樂的好孩子。出了醫(yī)務(wù)室，我充滿感激地對你說：“謝謝，多虧了你！”你樂呵呵地說：“舉手之勞，不算什么！”A.我又記起了其他事情：我數(shù)學(xué)考砸了，你安慰鼓勵(lì)

我；我生病了，你給我補(bǔ)課；我沒帶雨傘，你打著

雨傘送我回家……你是我的好朋友。有你，真好。B.這就是我的好朋友惠智，她樂于助人的好品德值得

我學(xué)習(xí)。C.我有一個(gè)好朋友，名叫惠智。她不僅長得漂亮，而

且有愛心。D.看著“有你，真好”這個(gè)題目，我不由得想起了

你，想起了二年級上學(xué)期發(fā)生的一件事。D可以當(dāng)短文的開頭，A可以當(dāng)短文的結(jié)尾。右面哪段話可以當(dāng)開頭？哪段話可以當(dāng)結(jié)尾？通過事情，寫出這個(gè)“你”的“好”。假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對話。把事情寫具體，表達(dá)出自己真摯的情感。最好和文中的“你”分享。“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前。

看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？

為什么覺得有他“真好”？

哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的？拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧！寫的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對話。寫完后讀一讀，看看是不是把事情寫具體了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把這篇習(xí)作與文中的“你”分享。本次習(xí)作寫什么內(nèi)容？有什么要求？我們一起評論這篇短文。第一自然段介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，為下文具體描述媽媽的事情作準(zhǔn)備。第二自然段，“滴到我的臉上”，“不停地?fù)崦?，“輕柔的話語”，“坐在床邊凝視”，“眼中泛出晶瑩的淚花”，“淡淡地說”，“微笑著緊緊地握住”，“輕聲細(xì)語地夸贊”——作者通過描寫媽媽的神情、動(dòng)作和語言，表現(xiàn)媽媽十分疼愛她。媽媽的愛青島唐山路小學(xué)六（1）班王舒瑤2009年的秋天，我患了急性闌尾炎，住進(jìn)青島第八人民醫(yī)院等待接受手術(shù)治療。

那天午后，我被推進(jìn)了手術(shù)室。全身麻醉后，我慢慢地失去知覺。不知過了多久，我感覺有什么滴到我的臉上，一滴、二滴……又感到有一雙手不停地?fù)崦业哪橆a，耳畔不斷地傳來輕柔的話語。朦朦朧朧中，我聽出是媽媽的聲音，便大聲喊媽媽。慢慢的，我完全清醒過來，睜開眼睛，看見媽媽坐在床邊凝視著我，眼中泛出晶瑩的淚花。我又看到了吊在輸液架上的血袋，問媽媽這是誰的血，媽媽只是淡淡地說是她的。她問我身體有啥感覺，微笑著緊緊地握住我的手，輕聲細(xì)語地夸贊我“真是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子”。媽媽整個(gè)下午不停地講故事，傍晚細(xì)心喂飯，睡前仔細(xì)擦拭，夜里用心守護(hù)：作者通過寫這些事情，通過描寫媽媽做這些事情時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)媽媽愛她。為了讓我開心，整個(gè)下午媽媽不停地給我講故事。傍晚，媽媽端來可口的飯菜，又輕輕搖起病床，接著坐在椅子上，用勺子舀起飯菜，吹一吹，小心地喂進(jìn)我的嘴里。等我咽下去了再舀一勺……臨睡前，媽媽倒來溫水，將毛巾浸濕，仔細(xì)地為我擦拭臉、手和身子，好讓我睡得舒服些。深夜，媽媽就躺在臨時(shí)買的躺椅上，徹夜守護(hù)。當(dāng)我要起夜和翻身時(shí)，媽媽就會(huì)在第一時(shí)間來到我身邊。我們一起評論這篇短文。這個(gè)自然段，作者先寫媽媽一直在醫(yī)院照料她；再寫媽媽幫她做的其他事——幫她翻身，幫她做按摩，扶著她走動(dòng)；最后寫媽媽累得瘦了10斤，眼窩深陷，面容憔悴。作者通過描寫媽媽的動(dòng)作和外貌，表現(xiàn)媽媽愛她。之后的日子里，媽媽一直在醫(yī)院里照料著我。手術(shù)后的兩天里，我刀口疼痛不敢起床和翻身。媽媽過一段時(shí)間就幫我翻身，幫我做按摩。手術(shù)后的第三天，媽媽開始扶著我在病房里來回走動(dòng)，促進(jìn)身體康復(fù)。我住院七天，媽媽瘦了將近10斤。她眼窩深陷，面容憔悴。我們一起評論這篇短文。上面的自然段，作者寫通過問爸爸，知道了媽媽輸血的原因，這樣既照應(yīng)了前文，又表現(xiàn)出媽媽愛她。下面的自然段，作者寫此時(shí)自己的表情動(dòng)作語言，表現(xiàn)出對媽媽的感激，從側(cè)面襯托媽媽愛她。最后的話有點(diǎn)題的作用。

出院回家后我一再追問，爸爸才告訴我實(shí)情：由于我嚴(yán)重貧血，血紅蛋白為7，需要輸血。當(dāng)時(shí)血庫里缺O(jiān)型血，于是媽媽便輸血給我……我的眼淚刷地一下流了下來，一頭撲進(jìn)媽媽懷里，說：“媽媽，我愛你！有你，真好！”指導(dǎo)教師：朱維山

——2013年7月3日《齊魯晚報(bào)》有改動(dòng)我們一起評論這篇短文。

媽媽的愛青島唐山路小學(xué)六（1）班王舒瑤2009年的秋天，我患了急性闌尾炎，住進(jìn)青島第八人民醫(yī)院等待接受手術(shù)治療。那天午后，我被推進(jìn)了手術(shù)室。全身麻醉后，我慢慢地失去知覺。不知過了多久，我感覺有什么滴到我的臉上，一滴、二滴……又感到有一雙手不停地?fù)崦业哪橆a，耳畔不斷地傳來輕柔的話語。朦朦朧朧中，我聽出是媽媽的聲音，便大聲喊媽媽。慢慢的，我完全清醒過來，睜開眼睛，看見媽媽坐在床邊凝視著我，眼中泛出晶瑩的淚花。我又看到了吊在輸液架上的血袋，問媽媽這是誰的血，媽媽只是淡淡地說是她的。她問我身體有啥感覺，微笑著緊緊地握住我的手，輕聲細(xì)語地夸贊我“真是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子”。

為了讓我開心，整個(gè)下午媽媽不停地給我講故事。傍晚，媽媽端來可口的飯菜，又輕輕搖起病床，接著坐在椅子上，用勺子舀起飯菜，吹一吹，小心地喂進(jìn)我的嘴里。等我咽下去了再舀一勺……臨睡前，媽媽倒來溫水，將毛巾浸濕，仔細(xì)地為我擦拭臉、手和身子，好讓我睡得舒服些。深夜，媽媽就躺在臨時(shí)買的躺椅上，徹夜守護(hù)。當(dāng)我要起夜和翻身時(shí)，媽媽就會(huì)在第一時(shí)間來到我身邊。

之后的日子里，媽媽一直在醫(yī)院里照料著我。手術(shù)后的兩天里，我刀口疼痛不敢起床和翻身。媽媽過一段時(shí)間就幫我翻身，幫我做按摩。手術(shù)后的第三天，媽媽開始扶著我在病房里來回走動(dòng)，促進(jìn)身體康復(fù)。我住院七天，媽媽瘦了將近10斤。她眼窩深陷，面容憔悴。出院回家后我一再追問，爸爸才告訴我實(shí)情：由于我嚴(yán)重貧血，血紅蛋白為7，需要輸血。當(dāng)時(shí)血庫里缺O(jiān)型血，于是媽媽便輸血給我……

我的眼淚刷地一下流了下來，一頭撲進(jìn)媽媽懷里，說：“媽媽，我愛你！有你，真好！”我們一起評論這篇短文。作者寫她清醒過來時(shí)媽媽的表現(xiàn)最詳細(xì)，寫下午到夜間媽媽照顧她和第二天到出院媽媽照顧她比較詳細(xì)，寫她回到家問輸血原因簡略，做到了“有詳有略”。

媽媽的愛青島唐山路小學(xué)六（1）班王舒瑤2009年的秋天，我患了急性闌尾炎，住進(jìn)青島第八人民醫(yī)院等待接受手術(shù)治療。那天午后，我被推進(jìn)了手術(shù)室。全身麻醉后，我慢慢地失去知覺。不知過了多久，我感覺有什么滴到我的臉上，一滴、二滴……又感到有一雙手不停地?fù)崦业哪橆a，耳畔不斷地傳來輕柔的話語。朦朦朧朧中，我聽出是媽媽的聲音，便大聲喊媽媽。慢慢的，我完全清醒過來，睜開眼睛，看見媽媽坐在床邊凝視著我，眼中泛出晶瑩的淚花。我又看到了吊在輸液架上的血袋，問媽媽這是誰的血，媽媽只是淡淡地說是她的。她問我身體有啥感覺，微笑著緊緊地握住我的手，輕聲細(xì)語地夸贊我“真是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子”。

為了讓我開心，整個(gè)下午媽媽不停地給我講故事。傍晚，媽媽端來可口的飯菜，又輕輕搖起病床，接著坐在椅子上，用勺子舀起飯菜，吹一吹，小心地喂進(jìn)我的嘴里。等我咽下去了再舀一勺……臨睡前，媽媽倒來溫水，將毛巾浸濕，仔細(xì)地為我擦拭臉、手和身子，好讓我睡得舒服些。深夜，媽媽就躺在臨時(shí)買的躺椅上，徹夜守護(hù)。當(dāng)我要起夜和翻身時(shí)，媽媽就會(huì)在第一時(shí)間來到我身邊。

之后的日子里，媽媽一直在醫(yī)院里照料著我。手術(shù)后的兩天里，我刀口疼痛不敢起床和翻身。媽媽過一段時(shí)間就幫我翻身，幫我做按摩。手術(shù)后的第三天，媽媽開始扶著我在病房里來回走動(dòng)，促進(jìn)身體康復(fù)。我住院七天，媽媽瘦了將近10斤。她眼窩深陷，面容憔悴。出院回家后我一再追問，爸爸才告訴我實(shí)情：由于我嚴(yán)重貧血，血紅蛋白為7，需要輸血。當(dāng)時(shí)血庫里缺O(jiān)型血，于是媽媽便輸血給我……

我的眼淚刷地一下流了下來，一頭撲進(jìn)媽媽懷里，說：“媽媽，我愛你！有你，真好！”我們一起評論這篇短文。作者寫了媽媽為她做的事情，寫了媽媽身體外貌的變化，寫了自己的感受，從多個(gè)方面、用多個(gè)事例，生動(dòng)地表現(xiàn)了“媽媽愛女兒”這個(gè)中心意思。作者依次描述了“自己做完手術(shù)醒過來”“下午到夜間”“第二天到出院”“出院后回到家”，媽媽在醫(yī)院里細(xì)心護(hù)理她的情景，順序合理，表現(xiàn)了媽媽對她的愛。可按照本次習(xí)作的要求，把題目改成“有你，真好”。媽媽的愛青島唐山路小學(xué)六（1）班王舒瑤2009年的秋天，我患了急性闌尾炎，住進(jìn)青島第八人民醫(yī)院等待接受手術(shù)治療。那天午后，我被推進(jìn)了手術(shù)室。全身麻醉后，我慢慢地失去知覺。不知過了多久，我感覺有什么滴到我的臉上，一滴、二滴……又感到有一雙手不停地?fù)崦业哪橆a，耳畔不斷地傳來輕柔的話語。朦朦朧朧中，我聽出是媽媽的聲音，便大聲喊媽媽。慢慢的，我完全清醒過來，睜開眼睛，看見媽媽坐在床邊凝視著我，眼中泛出晶瑩的淚花。我又看到了吊在輸液架上的血袋，問媽媽這是誰的血，媽媽只是淡淡地說是她的。她問我身體有啥感覺，微笑著緊緊地握住我的手，輕聲細(xì)語地夸贊我“真是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子”。

為了讓我開心，整個(gè)下午媽媽不停地給我講故事。傍晚，媽媽端來可口的飯菜，又輕輕搖起病床，接著坐在椅子上，用勺子舀起飯菜，吹一吹，小心地喂進(jìn)我的嘴里。等我咽下去了再舀一勺……臨睡前，媽媽倒來溫水，將毛巾浸濕，仔細(xì)地為我擦拭臉、手和身子，好讓我睡得舒服些。深夜，媽媽就躺在臨時(shí)買的躺椅上，徹夜守護(hù)。當(dāng)我要起夜和翻身時(shí)，媽媽就會(huì)在第一時(shí)間來到我身邊。

之后的日子里，媽媽一直在醫(yī)院里照料著我。手術(shù)后的兩天里，我刀口疼痛不敢起床和翻身。媽媽過一段時(shí)間就幫我翻身，幫我做按摩。手術(shù)后的第三天，媽媽開始扶著我在病房里來回走動(dòng)，促進(jìn)身體康復(fù)。我住院七天，媽媽瘦了將近10斤。她眼窩深陷，面容憔悴。出院回家后我一再追問，爸爸才告訴我實(shí)情：由于我嚴(yán)重貧血，血紅蛋白為7，需要輸血。當(dāng)時(shí)血庫里缺O(jiān)型血，于是媽媽便輸血給我……

我的眼淚刷地一下流了下來，一頭撲進(jìn)媽媽懷里，說：“媽媽，我愛你！有你，真好！”開頭用排比句抒發(fā)感情，引出下文關(guān)于張老師事跡的描述。第二自然段具體描寫張老師的動(dòng)作語言神態(tài)，體現(xiàn)出她關(guān)愛學(xué)生。寫“我”的心理感受的變化，襯托出張老師關(guān)愛學(xué)生。應(yīng)該把“幾個(gè)同學(xué)們”的“們”刪除。請同學(xué)們評論這篇習(xí)作。有你，真好薛迎春

天空因?yàn)轱w鳥而絢爛，海洋因?yàn)椴蹨?，鮮花因?yàn)殛柟舛r艷，我的小學(xué)生活因?yàn)閺埨蠋煻篮?。二年級上學(xué)期，我轉(zhuǎn)學(xué)來到了現(xiàn)在的學(xué)?，F(xiàn)在的班級，環(huán)境是陌生的，老師同學(xué)也是陌生的。下課了，同學(xué)們?nèi)宄扇?，在操場上開心地玩耍游戲。我站在一邊看著，感到十分孤獨(dú)。突然，一只溫柔的手輕輕地?fù)崦业念^，那感覺像媽媽愛撫我一樣。我扭頭一看，原來是張老師?！安幌牖顒?dòng)活動(dòng)嗎？”張老師臉上帶著微笑，眼里含著溫情?！拔摇退麄儾徽J(rèn)識……他們不理我……”我吞吞吐吐地回答?！拔液湍阋黄鹫彝瑢W(xué)玩，好嗎？”“好?！睆埨蠋熇业氖郑叩綆讉€(gè)跳皮筋的女同學(xué)跟前，說：“我們和薛迎春同學(xué)一起跳皮筋，好嗎？”幾個(gè)同學(xué)們都說好。于是張老師帶著我們一起跳起皮筋來。我真開心?。∫粋€(gè)課間，我就和幾位同學(xué)熟悉了。很快，我交到了新的朋友，融入了新的班集體。請同學(xué)們評論這篇習(xí)作。

幾天后，張老師讓我們聽寫生字。我覺得很簡單，聽寫完沒檢查就交上了作業(yè)本。課間，張老師把我叫到辦公室，指著一本作業(yè)本讓我看。我這才發(fā)現(xiàn)我把“兔”少寫了“點(diǎn)”，成了“免”?！斑@個(gè)字你不會(huì)寫嗎？是不是寫完沒檢查就交上來了？”張老師一臉嚴(yán)肅地看著我，“把這個(gè)字寫二十遍給我看！”我只好按照張老師的要求寫了二十遍。從此，我每次寫完作業(yè)和卷子，都仔細(xì)檢查，所以成績一直不錯(cuò)。三年級的時(shí)候，我當(dāng)選了學(xué)習(xí)委員?；仡欉@幾年的歷程，我的進(jìn)步每一點(diǎn)都離不開張老師幫助和教誨，所以我要對張老師說一句感謝的話——有你，真好！上面一個(gè)自然段寫張老師的批評和懲罰，使“我”學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績優(yōu)秀了，還當(dāng)選了學(xué)習(xí)委員。張老師的語言動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)出她很嚴(yán)厲。“嚴(yán)厲”是因?yàn)閻蹖W(xué)生。應(yīng)該用改正號把“一本”改為“我的”。最后一個(gè)自然段贊揚(yáng)張老師，表達(dá)感激之情，照應(yīng)題目和開頭。應(yīng)該用對調(diào)號把“進(jìn)步”和“每一點(diǎn)”調(diào)換位置。第一個(gè)事例表現(xiàn)張老師愛學(xué)生，第二個(gè)事例表現(xiàn)張老師教學(xué)認(rèn)真，字里行間流露出對張老師的崇敬感激之情。但有病句。請同學(xué)們評論這篇習(xí)作。第三自然段，作者應(yīng)該寫寫去辦公室看了作業(yè)后的感受，如：我的心情頓時(shí)陰沉下來，為自己的粗心大意懊悔不已。請同學(xué)們評論這篇習(xí)作。用改正號把“伯瑞”改為……上面是六年級學(xué)生曾鐵鑫