部編版語文五年級上冊第一單元教案

里

一花一鳥總關情。兀

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

寫出自己對一種事物的感受。

第一單元單元目標

本單元以“花鳥”為主題，包含《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》4篇課文，以及“口語

交際：制定班級公約”“習作：我的心愛之物”和“語文園地”。

本單元最重要的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。所選的4篇課文通

過描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教學時以讀為主，邊讀邊理解，感受并積累具有深刻含義的

詞語和句子?！翱谡Z交際”教學要關注“討論”和“匯報”，培養(yǎng)聽眾意識。習作是圍繞自己的心愛之

物，寫寫它的樣子，是怎么得到的，為什么會成為心愛之物等，寫出自己對這一事物獨有的感受?！罢Z

文園地”可以通過朗讀、比較、背誦等多種形式進行交流，學習描寫事物的方法，積累古詩詞。

內容課時內容概括教學目標

文章生動地描寫了白鷺的精巧，給人

白鷺2以美的享受，表達了作者對白鷺的喜

愛。

本文通過對花生好處的談論，表達了1.會認24個生字，讀準“便、待”2個

落花生2作者對不圖虛名、默默奉獻品格的贊多音字，會寫29個生字。

美。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；能

作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時代的“搖從整體上把握課文的主要內容。

花樂”和搖花時下的“桂花雨”，字3.能初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感

桂花雨2

里行間彌漫著作者的思鄉(xiāng)之情和對情的方法。

童年美好生活的懷念。4,能寫出自己對一種事物的情感或感

文章記敘了珍珠鳥在作者的悉心照受。

料下，由害怕人到親近人的過程。表

珍珠鳥1

達了作者對互相信任、和諧美好境界

的向往和追求。

1.通過討論交流，認識遵守規(guī)則的重要

性。

口語交際1制定班級公約

2.運用已有經驗制定班級公約，并養(yǎng)成

自覺遵守的習慣。

1.能有目的地進行觀察活動，多角度地

觀察自己的心愛之物，提高自己的觀

習作2我的心愛之物察能力。

2.學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之

物，把自己的喜愛之情融入字里行間。

1.交流課文借助具體事物所抒發(fā)的感情

或引發(fā)的思考。

2.體會部分語句在描寫事物方法上的相

語文園地2交流平臺、詞句段運用、日積月累似之處；學習聯(lián)系語境理解一詞多義

的方法。

3.正確朗讀古詩，并熟讀成誦；感受詩

人借蟬自喻的寫法。

教學內容1白鷺課時數(shù)：2

1.會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字及“精巧、配合、

2.朗讀課文，背誦課:，抄寫喜歡的段落。

教學目標3.結合課文內容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個

句子的意思。

4.感受文中描繪的畫面，并學會用精簡的語言概括畫面。

5.了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法。

1.結合課文內容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個

教學重點句子的意思。

2.感受文中描繪的畫面，并學會用精簡的語言概括畫面。

教學難點了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學會表達。

教學準備多媒體課件

【第一課時】

教學目標：

1.會認“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字，理解由生字組成的詞語?，培養(yǎng)

識字、寫字的能力。(重點)

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

3.賞讀第1?5自然段，體會白鷺的“精巧”美。(難點)

教學過程二次備課

一、談話導入，揭示課題。

1.課件出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學生

2.“兩個黃鵬鳴耄柳，一春白鷺上青天”，這是大詩人杜甫的名句。你從這兩

句詩中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說。

二、初讀課文。

1.出示自讀要求：

(1)自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

(2)說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

2.檢查自讀效果。

(1)出示本課生字詞：指名讀，交流識記方法。齊讀生字詞。

(2)小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

(3)交流你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

三、走近白鷺，感悟"精巧”美。

過渡：讓我向鼠著作者的描述，走近白鷺，看看白鷺這種常見的鳥在郭沫若

先生的眼里，為什么是一首“精巧的詩”。(板書：精巧的詩)

1.讀課文第1?5自然段，體會白鷺的精巧。

2.集體交流，引導感悟。

3.小結：是呀，難怪作者說“白鷺是一首精巧的詩”。

四、布置作業(yè)。

1.認清生字的字形，相互提醒易錯的部分，如：“宜”字下面是“且”，不要多

寫一橫。描紅、臨寫生字。注意生字的筆順規(guī)則：嫌、匣。

2.抄寫詞語，熟讀課文。

教學內容1白鷺課時數(shù)：2

【第二課時】

教學目標：

1.給第6?8自然段描繪的三幅畫面起個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的

散文詩”這句話的意思。（重點）

2.學習作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點）

教學過程二次備課

一、談話導入。

白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：“詩中有畫，畫中有

詩?！崩首x課文第6?8自然段，也許大家能從白鷺這首精巧的詩中找到優(yōu)美的、

富有詩意的畫面，并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個好聽的名字。

二、朗讀課文，感悟白鷺的韻味美。

1.師范讀課文第6?8自然段。（配輕柔的音樂）師：你仿佛看見了什么？

2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？

3.哪個畫面深深地吸引了你呢？

4.指名學生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生共讀共悟。

三、感受白鷺的整體美。

1.展示白鷺生活場景的三組圖片，配樂朗讀，讓學生靜靜地欣賞。

2.質疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎？

3.指名交流，體會白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。說出自己的內心感受。

4.小結：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！

5.齊讀第11自然段。

四、賞讀全文，體會表達方法。

1.賞讀全文，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。

2.指名說說讀完了全文后的感受。

3.師總結：生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學們人人

擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的

美！

五、布置作業(yè)：背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。

板書設計：

總一首精巧的詩總起全文

■顏色、身段靜態(tài)美

".,1W.白分水田覓食如散文詩,

I1鷺絕頂望哨動態(tài)美如山水畫

BRBs黃昏低飛

總一首韻在骨子里的散文詩總結全文

教學反思:

教學內容2落花生課時數(shù)：2

1.會認“畝、吩、榨”等5個生字，讀準“便”這個多音字，會寫“畝、播、

澆”等9個生字，正確讀寫“播種、澆水、吩咐”等7個詞語。

2分角伊朗透課文.了解課文主要內容

3：理解課文中含義深刻的句子，學習花左不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人

教學目標

要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

4.學習借物喻人的寫作手法。觀察生活中的事物的特點，并聯(lián)想到身邊的人，

試著寫一段話。重點通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活實際等方法，認識生字。

理解課文中含義深刻的句子哦，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人

教學重點

要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學難點學習作者詳略得當、借物喻人的寫作手法。

教學準備多媒體課件

【第一課時】

教學目標：

1.認識生字，讀準輕聲詞、多音字，理解生詞。（重點）

2.能正確、流利地朗讀課文,概括課文主要內容。

3.學習課文第1?2自然段，嘗試抓住文中的關鍵詞句，進行質疑、解疑。（難點）

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.猜謎：青藤藤，開黃花，地上開花不結果，地上結果不開花。（植物）

2.導入課題。今天我們來學習一篇和花生有關的課文。（板書課題：落花生）

同學們通過預習課文，知道了這篇文章的作者是誰嗎？

3.老師解題。為什么把花生叫作落花生呢？

二、檢查預習，了解學情。

1.回顧預習要求。讀準字音，讀通句子，理解生詞：

半畝播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕矮小

重點正音：播種（bo）榨油（zha）矮小（Gi）

2.理解詞語的含義：母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里

過這個節(jié)。

（1）讀句子。重點突出“好幾樣”“吩咐”“茅亭”這三個詞語。

（2）考查“茅亭”“吩咐”“食品”等詞語的讀音、含義。

三、整體感知，理清思路。

1.再讀課文，提出問題：這篇文章圍繞著花生寫了哪些內容呢？

2.學生朗讀課文，思考問題。

3.師小結：這篇文章圍繞著落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這些

事情，那你們認為作者重點寫的是什么呢？為什么？

4.種花生、收花生要幾個月，可作者只用了一段話，卻用了很大的篇幅來寫父

親和“我們”一起談論花生，哪一部分是詳寫，哪一部分是略寫？

四、學習“種花生”“收花生”的部分。

1.提出問題：你們都能讀懂什么？有什么問題？誰來讀一讀？（指名讀）

2.學生談收獲。

3.指導朗讀。讓我們再來讀讀這個句子，看你們能體會出什么。

這樣一片荒地，又是在“我們”姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然

收獲了花生。這多么讓人興奮吶！

五、布置作業(yè)：練習正確、流利地朗讀課文，抄寫詞語，摘抄父親介紹花生好處

的語句。

教學內容2落花生課時數(shù)：2

【第二課時】

教學目標：

1.分角色朗讀課文，理解父親談論花生的話，領悟父親是想通過談論花生，希望“我們”做一

個樸實無華、默默奉獻的人。（重點）

2.了解“借物喻人”的寫作手法。學會抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑，從而體會其含義及表

達效果。（難點）

教學過程二次備課

一、回顧''種花生、收花生”，導入新課。

1.齊讀課文第1?2自然段。

2.讓我們一起來看看近們一家是如何邊吃花生邊談花生，繼而又如何談論到了

人生的吧！

二、品讀研析“吃花生、議花生”。

1.請同學們默讀課文第3?15自然段，想一想：這部分課文講了幾層意思？

2.這兩層分別講了什么內容？

3.請同學們自由讀課文的第三部分，讀的時候畫出父親議論花生好處的話，讀

完后小組之間可以討論交流一下，說說你是怎么理解的。

（一）體會第一層意思。

1.全班交流，教師引導。體會第一層意思，重點理解父親的話。

（1）父親說的這段話中提到了哪幾種事物？

（2）這段話中父親認為是誰讓人一見就生愛慕之心？

（3）父親把花生和誰進行了比較？誰更可貴？

2.分析父親的話，學生議答。

（二）體會第二層意思。

過渡：父親給“我們”點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，那么父

親僅僅就是在說花生嗎？

1.課件出示父親的話。齊讀。你們是怎么理解這句話的？

2.孩子們明白父親的話了嗎？從哪兒看出來的？

3.請大家讀一下“我”說的話。其中：“體面”是什么意思？什么叫“只講體

面”？什么是“有用的人”？

4.同學們想想：你身邊有沒有這種默默奉獻的人？誰來說一說？”

（三）分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、總結全文，學習寫作方法。

四、小練筆。

板書設計:

種化生、收花生買翻播澆收獲

落

吃花生做成好幾樣食品做像花生一

花

好處：味美榨油便宜樣有用的人

生

議花生不好看

特點：埋在地里很有用

教學反思:

教學內容3桂花雨課時數(shù)：2

1.會認“翳、杭”2個生字，會寫“懂、蘭、夢”等10個生字，理解“婆婆、

糕餅”等由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。

教學目標3.品讀重點句子，抓住重點詞語，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，

體會句子中蘊含的感情。

4.學習并運用結合重點語句概括課文內容的方法。

5.想象課文中描寫搖桂花的情景，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

抓住課文的主要內容，引導學生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語言的韻味，

教學重點

體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達的

教學難點

感情。

教學準備多媒體課件

【第一課時】

教學目標：

1.會認2個生字，會寫10個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）

2.初步感知課文內容，初識“桂花雨”，品讀“桂花雨”的香。（難點）

教學過程二次備課

一、導入課文。

1.（由“雨”這個詞導入）同學們，你們見過什么樣的雨？（板書：雨）我們

可以用哪些詞來形容它？（課件出示相關的詞語）

2.點出課題。（補全課題，生齊讀）

3.質疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1.學生自讀課文，課件出示初讀的要求：

讀準字音；讀通句子，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查預習：分類出示生字、詞語，開火車讀、指名讀。

不懂蘭花蘿筐婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起

3.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

4.學生默讀課文，概括課文的主要內容。學生小組內交流、討論。

5.讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么內容？結合文中的一句話，還可以怎

么說呢？

6.指導學生朗讀文章最后一個自然段。

三、精讀感悟。

1.初識“桂花雨”。

（1）“桂花雨”是什么意思？文中是怎么說的？（生齊讀）

（2）這是一場怎么樣的“桂花雨”呢？請同學們默讀課文，畫出相關的詞句并寫

上批注。

（3）小組討論，合作交流。

（4）集體匯報：這是一場______的桂花雨。（請用上一個詞概括說一說。）

2.品讀“桂花雨”之“香二

這是一場香噴噴的桂花雨，你是從哪些詞句感受到的？根據學生的發(fā)言，相

機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。

（1）桂花盛開的時候……沒有不浸在桂花香里的。

（2）桂花搖落以后……整個村子都浸在桂花的香氣里。

（3）搖哇搖……我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”

教學內容3桂花雨課時數(shù)：2

【第二課時】

教學目標：

1.想象課文中描寫“搖花樂”的情景，進一步理解課文內容。(重點)

2.體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感"情。(難點)

教學過程二次備課

一、精讀感悟。

1.品讀“桂花雨”之“樂二

(1)過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的

桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨，(師板書：樂)你是從哪些詞句感

受到的？請圈畫出來，說說你的理解。

?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。

?搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”

母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”

(2)現(xiàn)在終于可以搖桂花了，所以“我”可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花

吧。(出示“搖桂花”的動畫。)“啊！真像下雨，好香的雨呀！”為什么說桂

花紛紛落下來的情景“真像下雨”？為什么說是“好香的雨”？引導讀出''我”

心中的快樂。

(3)可以用什么詞來形容一下“我”現(xiàn)在的心情？你還知道哪些表示快樂的詞？

(生說，師出示課件)

2.品味“桂花雨”之“思念”。

(1)這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀最后兩個自然段。

(2)全班交流，指導朗讀。

(3)品讀母親的話一一“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

①指名讀。把這句話改成反問句。(這里的桂花再香，怎么比得上家鄉(xiāng)院子里的

桂花呢？)

②聯(lián)系生活實際說說你是怎么理解的。

③想象說話。

④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？帶著這種思鄉(xiāng)之情再讀母親的話。

二、回歸整體，積累拓展。

1.默讀全文，想想課文為什么要以《桂花雨》為題。

2.老師配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》。

3.交流關于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩。

板書設計：

愛才圭挖逑人的香氣.

桂花雨才圭花盛開等Mg方

提才生花盤落桂花紡冷丹r而陣陣才生花而

一年9季春甜生活片片思鄉(xiāng)情

杭州賞才圭花

思?桂花給母親帶桂花多思?永存

攵思都t鄉(xiāng)木生才它

教學反思:

教學內容4珍珠鳥課時數(shù)：1

1.會認“蔓、幽”等11個生字，讀準“待”這個多音字，正確、流利、有感

情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。

教學目標

3.明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。

聯(lián)系上下文，理解文章最后一句話的含義。

4.聯(lián)系生活實際，感受人與動物、人與自然之間的美好情感。

教學重點把握文章的主要內容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。

教學難點理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、圖片引入，揭示課題。

1.導語：（課件出示珍珠鳥的圖片）同學們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍

珠鳥，在與小鳥相伴的日子里，他感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。

（教師板書，并帶領學生齊讀課題：珍珠鳥）

2.從大作家與珍珠鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？

二、整體感知，引出人與鳥的話題。

1.請同學們朗讀課文，想想文章主要寫了什么。

2.學生交流，教師及時評價學生的發(fā)言并和學生一起對發(fā)言的內容進行歸納、

總結、提升、引導、小結。

3.是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥??！所以，當朋友送“我”這對珍珠鳥時，“我”

說：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！庇懈星榈乩首x第1自然段。

三、理解品味，體會鳥對人的信賴。

1.這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥信賴的？

默讀課文，畫出相關的語句仔細體會。

2.學生交流，教師梳理歸納為三件事。

3.請一位同學在音樂聲中朗讀第12自然段。

四、總結升華，體會信賴的含義。

1.聯(lián)系課文內容說說你對文章最后一句話的理解。

2.“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@種境界不僅存在于人與動物之間，更

存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？學生交流。

3.總結升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。

五、布置作業(yè)：搜集整理有關人與人之間相互信賴的感人故事，與同學分享。

板書設計:

布置鳥巢舒適、溫暖

在籠子四周飛在屋里飛來飛去人與動物

熟7過程落在桌上落在肩上睡著了和諧相處

內心感受信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

教學反思:

教學內容口語交際：制定班級公約課時數(shù)：1

1.通過討論、交流認識遵守規(guī)則的重要性。

2.善于發(fā)現(xiàn)日?；顒又胁皇匾?guī)則的現(xiàn)象，并從學習、紀律、衛(wèi)生等方面進行交

教學目標流。

3.聯(lián)系生活實際，大膽表達自己的感受及想法。

4.運用已有的經驗，制定班級公約，并養(yǎng)成自覺遵守的習慣。

教學重點善于發(fā)現(xiàn)日?；顒又胁皇匾?guī)則的現(xiàn)象，并從學習、紀律、衛(wèi)生等方面進行交流。

教學難點學生清晰、流利地表達自己的觀點，并養(yǎng)成自覺遵守班級公約的習慣。

教學準備多媒體課件

教學過程二次備課

一、情景導入，揭示話題。

1.師：同學們，班級是我們溫暖的家，我們都是集體的一員，集體的目標靠我

們共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠我們共同來維護。我們該怎樣爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體

呢？

2.指名學生交流。

3.師小結：現(xiàn)在我們在小組內討論一下，看看有哪些影響我們班級形象的事例。

每人最少列舉兩件，各組組長做好記錄，并把本組的討論內容匯總一下，等

一會兒以小組為單位進行匯報。

二、小組合作，討論交流。

1.學生小組合作，自由交流。教師巡視指導。

2.班內集體交流。

3.師過渡：怎樣讓全班同學都引起重視，從而規(guī)范自己的言行呢？這就需要我

們一起制定一個“班級公約”。既然是班級公約，當然對班級中的所有人都

具有約束力，每個人都應該遵守，這當然也包括我和其他老師。

4.指名學生說說怎樣制定班級公約。

5.師歸納小結。

三、小組合作，討論內容。

1.師：下面請同學們小組內討論我們的''班級公約”該制定哪些內容，涉及哪

些方面。

2.各小組合作討論，組長記錄并整理。

3.小組代表發(fā)言，相互補充。班長記錄并整理。

4.整理：根據各小組的發(fā)言整理成學習、紀律、衛(wèi)生等幾個方面的內容。

四、活動總結，拓展延伸。

板書設計:

教學反思:

教學內容習作：我的心愛之物課時數(shù)：2

1.能有目的地進行觀察活動，多角度觀察自己的心愛之物。

教學目標2.學習本單元課文寫法，圍繞心愛之物寫出物品的特點，給讀者留下深刻印象。

3.寫出心愛之物的來歷，把自己的喜愛之情融入字里行間。

教學重點有目的進行觀察活動，多角度觀察,并能夠采用合適的方式記錄自己的觀察所得。

教學難點學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。

1.學生準備自己心愛之物的相關照片或實物。

教學準備

2.多媒體課件。

【第一課時】

教學目標：

1.有目的地進行觀察活動，多角度反復觀察自己的心愛之物，提高自己的觀察能力。（重點）

2.學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出心愛之物的來歷和特點，把自己的喜愛之情融

入字里行間。（難點）

教學過程二次備課

一、談話激趣，導入新課。

1.同學們，我們每個人都有自己喜歡的小動物、小玩具、新衣服等，想一想：

你的心愛之物是什么？（師相機板書：我的心愛之物）

2.學生互相交流自己心愛的東西是什么。（確定寫作對象）

二、開展“我的心愛之物”觀察活動。

請根據下面的提示，自己觀察或和小組內的同學合作觀察，小組內交流，得

出觀察結果。

選擇觀察對象：請根據自己的生活實際，選擇一種自己

喜歡而且便于觀察的東西，我的選擇是______o

觀察角度指導：可以先觀察它的外形，看看每個部分的

活動內容：特點，再想想“我”是怎么得到這個東西的。

觀察自己觀察方法：學習運用《白鷺》《珍珠鳥》等課文中的觀察

的心愛之方法，要注意反復觀察，根據物品的特點選擇不同的觀

物察角度，觀察時注意展開想象和聯(lián)想，這樣可以讓自己

的觀察所得更豐富。

記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己

的觀察所得。

理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所

活動交流

得，有哪些令你印象深刻的內容值得交流，應該按照怎

準備

樣的順序來向別人介紹。

查閱的相關資料

三、交流觀察活動，感受心愛之物的可愛。

1.展示某小組對心愛之物的觀察結果。

2.交流觀察心愛之物的體會和收獲。

四、閱讀例文，片段練習，學習細膩生動的描寫。

1.自主閱讀教材，從學習寫作的角度思考，你有哪些收獲？

2.交流。

3.片段練習。

4.交流評改：讓學生讀老師已經選取寫得細膩、生動的片段或句子，組織調動

學生進行評價，激發(fā)學生也動筆寫幾處這樣的描寫。

教學內容習作：我的心愛之物課時數(shù)：2

【第二課時】

教學目標：

1.充分展開聯(lián)想把“物”寫活，運用恰當?shù)谋扔?、夸張和想象的修辭手法，使文章更生動、傳

神。（重點）

2.注意段與段之間的銜接，修改自己的習作，在修改中提升自己的寫作能力。（難點）

教學過程二次備課

一、文筆互動，習作實踐。

1.瀏覽課文《白鷺》《珍珠鳥》，想一想作者是按照怎樣的順序對心愛之物進行

觀察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來。

2.根據自己觀察記錄的內容，構思：寫哪幾個方面的內容，按照什么順序，分

幾個自然段來寫，取個什么題目？（小組、同桌商量）

3.學生習作，教師巡視。先及時幫扶偏弱的學生盡快打開思路，進入習作。再

去發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中的閃光點，點評鼓勵。

二、展示作品，評改提高。

1.學生自讀自改。讀自己的習作給自己聽，把自己不滿意的地方修改過來。

2.賞評佳作。（請作者上臺朗讀，大家共賞）

3.再次自己修改或與同桌交換修改作文，共同提高。針對你剛才的收獲，你想

從哪個方面修改自己的習作？靜下心來，默讀修改。

三、課外延伸，享受成功。

1.譽抄后參加最佳習作評選，體驗成功的快樂。

2.在班級內舉辦習作展覽，出一期習作專欄“我的心愛之物”，貼上習作和圖

片一，和同學分享。

板書設計：

教學反思：

教學內容語文園地一課時數(shù)：2

1.交流本單元課文中借助事物所抒發(fā)的感情或引發(fā)的思考。

2.體會本單元課文部分語句在描寫事物方法上的相似之處；學習聯(lián)系語境理解

教學目標

一詞多義的方法。