部編版（2016） 八年級(jí)下冊(cè) 第一單元《安塞腰鼓》 教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版(2016)八年級(jí)下冊(cè)第一單元《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2.品讀課文，品味文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，句式鏗鏘的特點(diǎn)，感受安塞腰

鼓的恢弘氣勢(shì)。

3.深讀課文，領(lǐng)悟感受安塞腰鼓蘊(yùn)含的精神力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，句式鏗鏘的特點(diǎn)，從朗讀中感受

安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟安塞腰鼓蘊(yùn)含的精神力量。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

1.形象感知，創(chuàng)設(shè)情境

古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，它是一

片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝

術(shù)形式一一安塞腰鼓。今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花

妙筆踏上黃土高原，踏上這片曾孕育出橫掃六合的秦朝、大一統(tǒng)的漢朝、

號(hào)稱“唐帝國(guó)”的神奇土地，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)

場(chǎng)傳來(lái)的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。

觀看微視頻，了解安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí)，欣賞安塞腰鼓表演場(chǎng)面，感

受排山倒海般的氣勢(shì)。

學(xué)生觀看微視頻，分享觀看安塞腰鼓表演場(chǎng)面后的感受：氣勢(shì)恢宏,

震撼人心。

過(guò)渡語(yǔ)：這磅礴的氣勢(shì)、精湛的表現(xiàn)力作者劉成章是如何通過(guò)語(yǔ)言文

字將其表達(dá)出來(lái)的呢？今天讓我們一起走進(jìn)劉成章的散文《安塞腰鼓》，

一起跨越時(shí)空，去感受安塞腰鼓它獨(dú)特的風(fēng)采和魅力吧。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

（1）通讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

（2）品讀課文，品味文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，句式鏗鏘的特點(diǎn)，感受安

塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)。

（3）深讀課文，領(lǐng)悟感受安塞腰鼓蘊(yùn)含的精神力量。

二、字詞檢測(cè)

L出示本課需要掌握的字音和詞義，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞

字音：

亢kGng奮、晦hui暗、羈絆jiban、冗rbng雜、燒灼zhu6、輻射

fushe掙zh^ng脫、磅礴pangbo、

驀mb然、顫栗zhdnli戛jid然而止、茂騰騰t6ng、

鏗鏘kengqiang

詞義：

嘆為觀止、戛然而止

同學(xué)們按接龍的方式按順序準(zhǔn)確大聲讀出出示的字詞的字音，全班同

學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，接下來(lái)是對(duì)詞義的理解，強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)語(yǔ)義的易錯(cuò)點(diǎn)并做相

應(yīng)筆記。

三、初讀——感知鼓境

整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

默讀課文3分鐘，全文共30個(gè)自然段，按照打鼓前、打鼓時(shí)、打鼓

后劃分段落層次，在文中尋找貼切的形容詞來(lái)形容，這是怎樣的腰鼓？PPT

顯不：

打鼓前：（）的腰鼓

打鼓中：（）的腰鼓

打鼓后：（）的腰鼓

同學(xué)們整體感知課文，明確段落層次，全班一起說(shuō)出分段；學(xué)生用文

中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：

安靜一一激昂一一寂靜：從沉穩(wěn)而安靜，陡然轉(zhuǎn)為熱烈蓬勃，而后歸

于沉寂，這是一場(chǎng)震撼人心的演出。

四、賞讀一一品味鼓韻

賞讀課文，品味文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，句式鏗鏘的特點(diǎn)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生找到貫穿文章的情感主線一一“好一個(gè)安塞腰鼓！”

圖片作者也通過(guò)一些直接抒情的句子，來(lái)表達(dá)在這激昂的擂鼓表演中,

自己飛揚(yáng)的激情。這句話反復(fù)出現(xiàn)，大家一起讀出這句話。

（-）合作交流：思考“好一個(gè)安塞腰鼓！”好在哪？找出自己認(rèn)為

寫得精彩的片段進(jìn)行品讀。

1.“好一個(gè)安塞腰鼓”，好在哪？（教師就好一個(gè)安塞腰鼓出現(xiàn)的段

落，讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括好在哪里，并在文段中找出貼切形容詞來(lái)修飾）

例如：宏偉的場(chǎng)面、雄壯的鼓聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿……

自由誦讀相關(guān)段落，請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫的方式找出你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句,

用“我喜歡句，它運(yùn)用了，表現(xiàn)了（表達(dá)了）

這一句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（方法提示：可從修辭、句式、用詞、綜合運(yùn)用多種

表達(dá)方式等不同角度來(lái)賞析）

引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫自己喜歡的精彩片段。

PPT出示范例：

好在宏偉的場(chǎng)面，”這腰鼓，使冰冷的空氣燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立

即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”，這句話運(yùn)用排比的修辭

手法，語(yǔ)勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，寫出表演場(chǎng)面的熱烈奔放和壯闊豪邁。并且

“冰冷”、“燥熱”、“恬靜”、“飛濺”、“困倦”、“亢奮”形成對(duì)比，傳神地

表現(xiàn)出安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

2.六人小組交流分享，將精彩的片段一起讀一讀、品一品。

小組內(nèi)分享交流，可從宏偉的場(chǎng)面、雄壯的鼓聲、擊鼓的后生、奇麗

的舞姿四個(gè)方面品味精彩語(yǔ)段。

（三）賞讀精彩片段，以文促讀以讀促賞。

（教師適當(dāng)引導(dǎo)，課上同樣關(guān)注角落同學(xué)的回答，每位學(xué)生回答后做

鼓勵(lì)性、個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。）

▲宏偉的場(chǎng)面

預(yù)設(shè)：

L品讀：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙

一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁，斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)

姿?！?/p>

思考：這段內(nèi)容如果換一種表達(dá)方式，你認(rèn)為如何？

PPT顯示：

原文：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一

樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁，斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

賞析：綜合運(yùn)用排比、比喻、反復(fù)，形象具體地寫出了舞蹈場(chǎng)面的壯

美，突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

修改：急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步

像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣。

找兩位學(xué)生分別讀原文和改文，說(shuō)出自己的朗讀感受。

圖片賞析：原文中的排比句式跟給人語(yǔ)言上的震撼，表達(dá)上更給人一

排山倒海的力量，讀來(lái)節(jié)奏分明，鏗鏘有力；作者沒有用“像”，而用“是”，

給人的感覺更肯定，更有力量；作者把喻體放在前邊，本體放在后邊，這

樣喻體就特別有沖擊力。

朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏感強(qiáng)烈，明快，語(yǔ)速快，PPT出示節(jié)奏劃分助讀，分

別朗讀原文語(yǔ)句與修改后的句子，就句式本身的特點(diǎn)（喻體提前）突出強(qiáng)

調(diào)情感上的變化，感受鼓勢(shì)之促。

2.引導(dǎo)思考：作者是通過(guò)哪一個(gè)字一下轉(zhuǎn)入驚心動(dòng)魄的表演場(chǎng)面呢？

答：一個(gè)“看”字

朗讀指導(dǎo)：一個(gè)“看”字，讓人立即有一種身臨其境之感，要讀出氣

勢(shì)和力量，不妨加一個(gè)手勢(shì)。

3.品讀“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”

朗讀指導(dǎo)：三個(gè)詞程度一個(gè)比一個(gè)要狠。什么是沒命了一一到達(dá)生命

的極限，不要命的在那兒捶鼓。讀出激情，氣勢(shì)。

同學(xué)們加上手勢(shì)，齊讀6-7自然段，感受安塞腰鼓雄壯的鼓聲。

4.品讀“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、

撞開了的那么一股勁！”

朗讀指導(dǎo)：重讀“掙脫”、“沖破”、“撞開”，帶著打鼓的勁來(lái)讀一讀。

賞析：用排比更好的突出后生們像腰鼓似的那種磅礴的氣勢(shì)，概括了

安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

同學(xué)們朗讀，感受安塞腰鼓的豪放，狂野和奔放以及后生們的激情。

▲雄壯的鼓聲

預(yù)設(shè)：

1.品讀：“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖

上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，

觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”

賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，并使用疊音，突出安塞腰鼓響聲的沉重

和豪壯的氣勢(shì)。突出響聲給人心理力量的震撼。

2.品讀：“隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆

的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……”

賞析：運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，寫出了響聲與心理上的共鳴，突

出安塞腰鼓響聲的沉重和在力量上給人的震撼和鼓舞。

朗讀指導(dǎo)：讓我們也當(dāng)一回黃土后生，有力的雙壁就是鼓槌，桌子就

是鼓面，讀到隆隆隆隆我們就邊捶邊讀，感受這樣的氣勢(shì)。

同學(xué)們朗讀，讀到隆隆隆隆錘擊桌面，朗讀配合錘擊感受雄壯的鼓聲。

▲擊鼓的后生

1.品讀：”后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，

大起大落地搏擊著。它震撼你，燒灼你，威逼著你。”

賞析：運(yùn)用排比，排山倒海之勢(shì)讓人透不過(guò)氣來(lái)。體現(xiàn)出了安塞腰鼓

壯大的場(chǎng)面和后生們的粗獷豪放的情懷。

2.引導(dǎo)思考：這些表演者是專業(yè)演員或是選秀的明星嗎？

品讀：“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老

南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！?/p>

賞析：平凡樸實(shí)的身軀與釋放的巨大能量形成對(duì)比，突出后生生命力

的活躍強(qiáng)盛，表達(dá)了作者熱烈的贊美之情。

朗讀指導(dǎo)：將作者對(duì)后生的贊美之情送到你的朗讀中。

同學(xué)們帶著贊美之情進(jìn)行朗讀。

3.品讀：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！”

賞析：比喻和對(duì)比。一說(shuō)到江南，就使人聯(lián)想到江南水鄉(xiāng)，很柔美。

這里突出只有黃土高原的厚土才能承載如此粗獷有力、磅礴的安塞腰鼓。

▲奇麗的舞姿

1.品讀：“每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)

舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中,

使人嘆為觀止?！?/p>

賞析：運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，贊美了安塞腰鼓舞姿的魅力。

2.品讀：“愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這

舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了

茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”

賞析：由一連串動(dòng)詞組成，并且單獨(dú)成句讀起來(lái)急促有力，也體現(xiàn)了

鼓的特點(diǎn)，咚切咚切咚切。令人仿佛置身于沸騰的群舞中，應(yīng)接不暇。

朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏急促有力，情感高昂，將安塞腰鼓的力與美展現(xiàn)出來(lái)。

同學(xué)們朗讀，感受安塞腰鼓的力與美。

（三）思考：“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中出現(xiàn)多次，有什么作用。

明確：反復(fù)，是文章的主線、抒情線索，它反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)安

塞腰鼓無(wú)限贊美的深情。

朗讀指導(dǎo)：

1.“好一個(gè)安塞腰鼓”重音放在好字上，注意停頓，停頓在好字后面，

鼓字延長(zhǎng)，讓聲音蕩開，有一種蕩氣回腸的感覺。

2.四次重復(fù)，這四個(gè)部分不是簡(jiǎn)單的反復(fù)，每一部分都有新的含義、

新的意境。讀的時(shí)候，一次比一次高昂。

同學(xué)們進(jìn)行疊加式朗讀，感受回環(huán)往復(fù)之美。

五、美讀感受鼓勢(shì)

（一）聽名家朗讀，營(yíng)造誦讀氛圍

（二）美讀課文，感受鼓勢(shì)

引入：讓我們站在巨人的肩膀上，再次朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)全班起立，請(qǐng)大

家站起來(lái)，想象此時(shí)你眼前是雄渾的高原，腳下是廣袤的黃土地，此時(shí)你

內(nèi)心涌入的感受是什么呢？請(qǐng)大家放聲縱情的朗讀。

聲情并茂讀腰鼓：

（男領(lǐng)）看一一（氣勢(shì)豪放）

（女領(lǐng)）黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞

蹈哇?。ㄉ钋椋?/p>

（眾合）好一個(gè)安塞腰鼓?。ㄕR響亮）

（男領(lǐng)）百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，

狂舞在你的面前。（有力）

（男合）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；（排比句，漸強(qiáng)，漸快、鏗鏘有

力，不停頓）

（女合）旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；

（男合）亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；

（女合）火花一樣，是閃射的瞳仁，

（眾合）斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

（男領(lǐng)）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖

上，

（眾合）只聽見隆隆，隆隆，隆隆。（以課桌為鼓面，手為鼓槌，捶

出節(jié)奏）

（女領(lǐng)）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾

的心上。

（眾合）也是隆隆，隆隆，隆隆。（以課桌為鼓面，手為鼓槌，捶出

節(jié)奏）

（女合）每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。

（男合）每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫

栗在濃烈的藝術(shù)享受

中，使人嘆為觀止。（漸強(qiáng)、陽(yáng)剛之氣）

（眾合）好一個(gè)安塞腰鼓！

（男領(lǐng)）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、

撞開了的那么一股勁！

（排比句漸強(qiáng)、不停頓）

（眾合）它使你從來(lái)沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)

盛。那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪?/p>

量。（深情、贊美）

（眾合）好一個(gè)安塞腰鼓?。ㄒ韵聺u強(qiáng)，閱讀聲音越響亮、氣勢(shì)越磅

礴）

（眾合）好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓?。ū姾希┖靡粋€(gè)痛快了

山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

六、研讀一一感悟鼓魂

（一）引入寫作背景，了解作者描寫安塞腰鼓的原因

資料銜接：本文寫于1986年，改革開放的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了祖國(guó)的大

江南北，曾經(jīng)貧困、閉塞、貧瘠的黃土高原即將掙脫、沖破、撞開這一切

的困境。作者用深情的筆觸書寫黃土高原的精神符號(hào)一一安塞腰鼓，他把

自己的欣喜、希望都寄寓在《安塞腰鼓》的文字之下，因此他筆下的安塞

腰鼓。

（二）思考作者借安塞腰鼓要表達(dá)什么情感？并從文中找出依據(jù)。

探討本文的主題，可有不同的見解：

1.歌頌了蓬勃的生命力，這篇美文與其說(shuō)是在描述“安塞腰鼓”的

氣壯山河，還不如說(shuō)師作者在借“安塞腰鼓”抒發(fā)心中不可遏止的激情，

那就是對(duì)