2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do part A 第三課時教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教案人教PEP主備人備課成員教材分析《人教PEP英語五年級上冊》Unit4"Whatcanyoudo"聚焦于日常生活中的活動能力和技能，通過學習使學生能聽懂、會說、會用于真實場景中進行簡單的交流。第三課時主要內容為PartA的第三部分活動，包含聽力練習、詞匯復習、句型實踐及小組活動。本課時旨在通過任務型教學法，提高學生的聽說能力和合作意識，同時鞏固過去時態(tài)的運用。

本節(jié)課文內容與學生的生活緊密相關，能夠激發(fā)學生興趣，通過聽力練習讓學生復習已學過的動詞短語，并通過角色扮演等活動深化對過去時態(tài)的理解和應用。在設計課程時，需注意結合學生的實際情況，適當調整教學難度，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習本節(jié)課，學生將能夠：

1.語言能力：聽懂、會說、會讀和會寫本課的核心詞匯和句型，能夠運用過去時態(tài)描述自己和他人能夠做的事情。

2.文化意識：通過學習本課的內容，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過聽力練習、小組討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如預測、聯(lián)想、歸納等，提高學習效率和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯與句型的掌握：學生能夠準確地聽懂、說出、讀出本課的核心詞匯和句型，并能在適當?shù)恼Z境中運用過去時態(tài)描述能力和行動。

2.聽力技能：通過聽力練習，學生能夠提高聽力理解能力，捕捉關鍵信息，并能夠正確回答相關問題。

難點：

1.過去時態(tài)的運用：學生對于過去時態(tài)的構成和用法可能還不夠熟練，特別是在描述過去發(fā)生的能力和行動時。

2.聽力理解：對于一些細節(jié)信息的理解可能存在困難，特別是在快速對話中識別和捕捉關鍵信息。

解決辦法：

1.對于重點詞匯和句型的學習，可以通過反復的聽力練習、分組練習和角色扮演等活動來加強理解和記憶。

2.對于過去時態(tài)的運用，可以通過例句展示、練習題和小組討論等方式來鞏固，同時結合具體的場景來加強實際運用。

3.對于聽力理解困難，可以通過重復播放聽力材料、提供關鍵詞提示、分步驟提問等方式來幫助學生逐步提高聽力技巧。同時，鼓勵學生在課堂上積極預測和驗證，提高聽力過程中的積極參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

-任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中練習聽、說、讀、寫等語言技能，提高學生的語言運用能力。

-情境教學法：通過創(chuàng)建生活化的情境，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和使用英語，增強學習興趣和動力。

-合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的語言表達能力和交際能力。

2.教學活動設計：

-聽力練習：播放對話或短文，讓學生聽懂并回答相關問題，提高學生的聽力理解能力。

-詞匯游戲：通過卡片游戲、接龍等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固詞匯。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，用所學詞匯和句型進行交流，提高學生的口語表達能力。

-小組討論：讓學生圍繞某個話題展開討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示課程重點詞匯、句型和場景，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關的英語動畫或短片，為學生提供真實、生動的語言環(huán)境，提高學生的學習興趣。

-在線工具：利用在線翻譯、語音識別等工具，方便學生隨時隨地練習和學習，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit4"Whatcanyoudo"的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit4"Whatcanyoudo"的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit4"Whatcanyoudo"的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4"Whatcanyoudo"的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit4"Whatcanyoudo"的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，讓學生在實踐中掌握Whatcanyoudo句型的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，體驗Whatcanyoudo句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit4"Whatcanyoudo"的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握Whatcanyoudo句型的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit4"Whatcanyoudo"的知識點，掌握Whatcanyoudo句型的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4"Whatcanyoudo"的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4"Whatcanyoudo"課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit4"Whatcanyoudo"的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：提供與Unit4"Whatcanyoudo"相關的英語動畫片或短片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和使用英語。

-圖書資源：推薦學生閱讀與Unit4"Whatcanyoudo"相關的英語繪本或書籍，如《ICanDoIt》、《WhatCanYouDo?》等，幫助學生鞏固所學知識和提高閱讀能力。

-網(wǎng)絡資源：提供與Unit4"Whatcanyoudo"相關的在線學習資源，如英語學習網(wǎng)站、教育平臺等，讓學生在課后進行自主學習和拓展。

-實踐活動：鼓勵學生參加與Unit4"Whatcanyoudo"相關的英語角、演講比賽、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和交際能力。

2.拓展建議：

-針對Whatcanyoudo句型的運用，建議學生進行小組討論，以角色扮演的形式模擬真實場景，用所學詞匯和句型進行交流，提高學生的口語表達能力。

-針對過去時態(tài)的運用，建議學生進行聽力練習，聽懂并回答相關問題，提高學生的聽力理解能力。

-針對詞匯的學習，建議學生制作詞匯卡片，通過卡片游戲、接龍等方式，鞏固和復習所學詞匯。

-針對閱讀能力的提高，建議學生閱讀與Unit4"Whatcanyoudo"相關的英語繪本或書籍，提高學生的閱讀理解能力。

-針對學習策略的培養(yǎng)，建議學生利用在線翻譯、語音識別等工具，幫助自己更好地理解和運用英語。

作用與目的：

-通過拓展資源的學習，幫助學生鞏固和拓展Unit4"Whatcanyoudo"的知識點和技能。

-通過拓展建議的實施，提高學生的語言運用能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。

-激發(fā)學生的學習興趣和動機，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性、與同學的互動情況等，評估學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、觀點的清晰性和邏輯性、小組合作的有效性等，了解學生的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：設計相關的隨堂測試題目，包括聽力、閱讀、詞匯、語法等方面的測試，評估學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性等，了解學生的學習態(tài)度和能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，提出改進的建議和鼓勵。

作用與目的：

-通過課堂表現(xiàn)的評價，了解學生的學習態(tài)度和參與程度，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-通過小組討論成果展示的評價，了解學生的理解和掌握程度，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-通過隨堂測試的評價，了解學生的學習效果，幫助學生鞏固和提高所學知識。

-通過作業(yè)完成情況的評價，了解學生的學習態(tài)度和能力，鼓勵學生的自主學習和創(chuàng)新思維。

-通過教師評價與反饋的實施，提供及時的反饋和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進學生的自我提升。課后作業(yè)1.根據(jù)Unit4"Whatcanyoudo"的內容，設計五個場景，讓學生用所學的動詞短語和句型進行描述。例如：

-場景一：描述自己喜歡的運動項目

-場景二：描述自己學會的樂器

-場景三：描述自己會做的家務

-場景四：描述自己曾經去過的有趣的地方

-場景五：描述自己曾經參加過的有趣的活動

2.讓學生用過去時態(tài)描述自己或他人的能力或行動，例如：

-描述自己昨天學會的技能

-描述自己上個月參加的活動

-描述自己上周學會的舞蹈

-描述自己去年去過的國家

-描述自己上學期學會的樂器

3.讓學生用所學的動詞短語和句型進行角色扮演，模擬真實場景進行交流。例如：

-場景一：朋友問你會做什么運動

-場景二：老師問你會做什么家務

-場景三：家人問你會做什么有趣的事情

-場景四：同學問你會做什么特長

-場景五：陌生人問你會做什么工作

4.讓學生用所學的動詞短語和句型進行寫作練習，例如：

-寫一篇關于自己學會的技能的短文

-寫一篇關于自己參加過的有趣活動的短文

-寫一篇關于自己學會的舞蹈的短文

-寫一篇關于自己曾經去過的有趣地方的短文

-寫一篇關于自己曾經參加過的有趣活動的短文

5.讓學生用所學的動詞短語和句型進行聽力練習，例如：

-聽一段對話，回答問題

-聽一段短文，回答問題

-聽一段故事，回答問題

-聽一段新聞，回答問題

-聽一段演講，回答問題板書設計2.關鍵詞：動詞短語（e.g.washclothes,playbasketball,cleantheroom,cookdinner,readbooks），句型（e.g.Whatcanyoudo?Icanwashclothes.），過去時態(tài)（e.g.Icouldplaybasketballyesterday.）。

3.句型示例：Whatcanyoudo?Icanwashclothes.Shecancleantheroom.Hecancookdinner.Wecanreadbooks.Theycouldplaybasketballyesterday.

板書設計：

1.標題：Unit4"Whatcanyoudo"

2.副標題：日常生活中的活動能力和技能

3.重點知識點：Whatcanyoudo句型，過去時態(tài)的運用

4.關鍵詞：動詞短語（e.g.washclothes,playbasketball,cleantheroom,cookdinner,readbooks），句型（e.g.Whatcanyoudo?Icanwashclothes.），過去時態(tài)（e.g.Icouldplaybasketballyesterday.）

5.句型示例：Whatcanyoudo?Icanwashclothes.Shecancleantheroom.Hecancookdinner.Wecanreadbooks.Theycouldplaybasketballyest