統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元 快樂(lè)讀書吧十萬(wàn)個(gè)為什么導(dǎo)讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元快樂(lè)讀書吧十萬(wàn)個(gè)為什么導(dǎo)讀課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《十萬(wàn)個(gè)為什么》導(dǎo)讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)物感知，運(yùn)用閱讀策略等激發(fā)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》的興趣，感受閱讀樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察封面、目錄來(lái)了解一本新書，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。通過(guò)比較閱讀，發(fā)現(xiàn)科普作品的特點(diǎn)，總結(jié)問(wèn)題探究的方法，學(xué)習(xí)閱讀科普作品。

3.通過(guò)擬定閱讀計(jì)劃表和做閱讀記錄的方法維持閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察封面、目錄來(lái)了解一本新書，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。通過(guò)比較閱讀，發(fā)現(xiàn)科普作品的特點(diǎn)，總結(jié)問(wèn)題探究的方法，學(xué)習(xí)閱讀科普作品。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：導(dǎo)入與作品簡(jiǎn)介

(一)猜作家作品

師：同學(xué)們好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“快樂(lè)讀書吧"中的一部科普名著《十萬(wàn)個(gè)為什么》,請(qǐng)看書的封面，作家是誰(shuí)是哪個(gè)國(guó)家的

生：作家是伊林，蘇聯(lián)的。師：蘇聯(lián)這個(gè)國(guó)家還在嗎生：不在了，解體了。

師：伊林是出生于烏克蘭的科普作家。那什么是“科普”呢

生：就是介紹科學(xué)的。很生動(dòng)、幽默。

師：你太厲害了，抓住了關(guān)鍵詞“科學(xué)",科普作品的寫作內(nèi)容是科學(xué)知識(shí)。你還說(shuō)出了科普作品的語(yǔ)言特點(diǎn)“生動(dòng)、幽默”?？破盏摹捌?就是“普及”,用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來(lái)普及科學(xué)知識(shí)，讓我們愛(ài)上科學(xué)，這就是科普作品的意義。

師：老師有點(diǎn)不明白，這本書這么薄，怎么可能有十萬(wàn)個(gè)問(wèn)題呢

生：可能還有一些問(wèn)題在別的書里。

生：不對(duì)，應(yīng)該是把自己的書名夸張一點(diǎn)。

師：你太了解作者了。實(shí)際上問(wèn)題沒(méi)有“十萬(wàn)個(gè)",

伊林運(yùn)用了夸張手法，這樣能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(二)畫旅行規(guī)劃

師：伊林是一位科學(xué)導(dǎo)游，請(qǐng)同學(xué)們看書的目錄。根據(jù)目錄，請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖的方式畫出伊林的旅行規(guī)劃。今天他帶我們?nèi)チ四男熬包c(diǎn)”

生：伊林帶我們?nèi)チ怂堫^、爐子、灶臺(tái)、廚房鍋架、餐具柜、衣櫥這幾個(gè)“景點(diǎn)"。

師：這些“景點(diǎn)”同學(xué)們都去過(guò)嗎(生舉手)

師：我們平?？吹暮芏嗫破兆髌?，介紹的是宇宙、太空等天文、地理、高科技科學(xué)知識(shí)，伊林《十萬(wàn)個(gè)為什么》跟這些科普作品有什么不同

生：這些是生活中的科學(xué)。

師：對(duì)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》介紹的是日常生活中的科學(xué)知識(shí)?？梢娍茖W(xué)并不神秘，它就在我們身邊。

板塊二：探究式科普閱讀

(一)猜答案，思理由

師：今天老師教大家一種探究式科普閱讀方法。先進(jìn)入科普閱讀第一關(guān)：?jiǎn)枴隆?。即選擇問(wèn)題—猜想答案—思考理由。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書的目錄，第一站水龍頭。齊讀問(wèn)題。(生齊讀)

師：這些標(biāo)題有什么特點(diǎn)生：都是問(wèn)題。

師：對(duì)。真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后，科學(xué)家都有發(fā)問(wèn)的精神。看到問(wèn)題，我們首先猜答案，然后思理由，你的猜想根據(jù)是什么像科學(xué)家一樣思考，將你的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)。我們來(lái)試一下，選擇問(wèn)題“水能炸毀房子"認(rèn)為水不能炸毀房子的同學(xué)更多，那先請(qǐng)反方說(shuō)猜想理由。

生：水那樣柔軟，怎么可能炸毀房子呢師：有道理。

生：水又不是炸藥，哪里來(lái)那樣大的力量呢

生：水是液體，房子是固體，液體怎么可能炸毀房子呢

師：液體，固體，你的用詞很專業(yè)啊。認(rèn)為水能炸毀房子的同學(xué)，請(qǐng)將你思考的理由說(shuō)出來(lái)。

生：我認(rèn)為水能炸毀房子。當(dāng)水燒干，變成水蒸氣的時(shí)候，就能炸毀房子。

師：分析得有道理，第一關(guān)通過(guò)成功，同學(xué)們的思維很活躍，祝賀你們獲得“思維敏捷獎(jiǎng)”。那么,真相到底是怎樣的呢我們進(jìn)入科普作品閱讀第二關(guān)。

(二)讀文章，提疑問(wèn)

師：探究式科普閱讀第二關(guān)：讀—疑—講。

師：“讀"就是“讀文章”,讀完以后提出你的疑問(wèn)，然后再結(jié)合伊林的解釋和自己的思考，講解科學(xué)原理。水能炸毀房子嗎請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，看看伊林是怎么解釋的。他的科學(xué)依據(jù)是什么請(qǐng)將問(wèn)題答案和科學(xué)依據(jù)的關(guān)鍵語(yǔ)句用橫線畫出來(lái)。

師：找到答案的同學(xué)請(qǐng)舉手。(生舉手)師：好，請(qǐng)你分享。

生：水能炸毀房子嗎伊林解釋，一開始鐵被燒得通紅，然后往里面倒上一些水，由于水變成了水蒸氣，水蒸氣太多，撐破了那個(gè)磚塊，房子就爆炸了。

師：科普閱讀要善于抓關(guān)鍵詞。水炸毀房子的科學(xué)原理，關(guān)鍵詞是什么

生：水蒸氣。

師：對(duì)。關(guān)鍵詞是水蒸氣的能量。科普作品為了讓讀者相信，會(huì)運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法。水能炸毀房子嗎伊林猜想讀者會(huì)不相信，于是他馬上就運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪個(gè)例子

生：伊林舉了美國(guó)一個(gè)五層樓的房子被水炸毀了的例子。

師：你看水的能量厲害吧，舉例子能讓科普作品更有說(shuō)服力?！白x"后還要有“疑”,像科學(xué)家一樣發(fā)問(wèn)。老師有一個(gè)疑問(wèn)，煮菜的時(shí)候，媽媽去干別的活忘記關(guān)爐子了，把水燒干了，水蒸氣怎么沒(méi)有炸毀房子呢

生：因?yàn)闆](méi)有蓋蓋子，水蒸氣跑掉了。師：誰(shuí)來(lái)對(duì)他的解答提出疑問(wèn)

生：但媽媽煮菜很多時(shí)候有蓋鍋蓋啊。師：?jiǎn)柕煤谩Ｕl(shuí)能解答

生：因?yàn)殄伾w上有小孔，便于水蒸氣跑掉。師：你很有觀察力。

生：因?yàn)闊藭r(shí)產(chǎn)生的水蒸氣太少，能量不足以炸毀房子。

生：因?yàn)闊说臅r(shí)候雖然蓋上了鍋蓋，但有縫隙，水蒸氣跑了。

師：分析得有道理。水蒸氣在密閉空間就比較危險(xiǎn)。比如，老師曾經(jīng)看到過(guò)用高壓鍋煮菜忘記關(guān)火了，發(fā)生過(guò)高壓鍋爆炸將人炸傷的事件。我們讀科普，要有科學(xué)家的懷疑精神，讀后要有“疑"。第二關(guān)通關(guān)成功，同學(xué)們不僅能提出疑問(wèn)，還能通過(guò)自己的思考解答疑問(wèn)，祝賀你們獲得“小牛頓探究獎(jiǎng)”。下面，我們進(jìn)入科普作品閱讀第三關(guān)。

板塊三：科普小講堂

(一)聯(lián)生活，講科普

師：第三關(guān)，我們運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的探究式科普作品閱讀法，聯(lián)系生活現(xiàn)象，用自己個(gè)性化的語(yǔ)言講科普。如何聯(lián)系生活講科普呢我們先來(lái)試一下。換一個(gè)旅游站點(diǎn)——瞧瞧爐子。

師：見過(guò)燒木材的同學(xué)請(qǐng)舉手。(生紛紛舉手)

師：見過(guò)木材燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出呼呼作響聲音的舉手。(生紛紛舉手)

師：為什么木材燃燒會(huì)呼呼作響呢

生：因?yàn)槟静睦锩嬗行∠x子，是燒小蟲子發(fā)出來(lái)的聲音。

師：你很有想象力，認(rèn)為是小蟲子在哭。

生：我認(rèn)為是木材里有水，是水蒸氣爆炸的聲音。

師：他猜對(duì)了嗎請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章，然后聯(lián)系生活，用通俗的語(yǔ)言來(lái)解釋科學(xué)原理。

師：接下來(lái)哪位同學(xué)像科普專家一樣告訴大家木材燃燒的秘密好，你來(lái)講，放松一點(diǎn)。

生：因?yàn)槲覀凕c(diǎn)著爐子的時(shí)候，爐膛里面的空氣慢慢燒熱了，而熱空氣比冷空氣輕。所以它會(huì)往上升，而屋子里的冷空氣則會(huì)進(jìn)來(lái)填充空出來(lái)的位置。因此，這便產(chǎn)生了一股氣流。有熱空氣，有冷空氣，還有氣流，就產(chǎn)生了呼呼作響的聲音。

師：你的表達(dá)很清楚，科學(xué)原理也解釋清楚了。前面那位同學(xué)也猜對(duì)了，木材燃燒發(fā)出響聲還有一個(gè)因素，是什么

生：水。

師：對(duì)，水分越多，木材燃燒炸得越厲害。

師：繼續(xù)聯(lián)系生活，用更直觀、有趣、生動(dòng)的方式講科普知識(shí)。為什么打開啤酒瓶會(huì)冒泡見過(guò)爸爸喝啤酒的同學(xué)請(qǐng)舉手。(生紛紛舉手)

師：啤酒瓶一撬開為什么會(huì)冒泡呢我們來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。(師拿出一罐雪碧，搖了搖)

師：你們猜一下，我打開雪碧，會(huì)不會(huì)冒泡生(齊答):會(huì)。

師：為什么會(huì)冒泡呢誰(shuí)來(lái)當(dāng)科普小老師

生：因?yàn)橐蜒┍汤锩娴目諝馊砍樽撸瑩Q成二氧化碳。里面沒(méi)有空氣，你搖的話，那個(gè)二氧化碳會(huì)產(chǎn)生氣泡。你一打開蓋子氣泡就會(huì)噴涌而出。然后，過(guò)一段時(shí)間里面的二氧化碳就全部流失了，所以氣泡就消失了。

師：他猜對(duì)了嗎贊同他的猜想的請(qǐng)舉手!(生紛紛舉手)

師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，驗(yàn)證我們的猜想。

生：他猜對(duì)了，跟伊林講的科學(xué)原理是一樣的。

師：太厲害了!第三關(guān)通關(guān)成功，恭喜同學(xué)們獲得“最佳推理獎(jiǎng)"。

(二)評(píng)選科普小達(dá)人

師：第四關(guān)我們小組開設(shè)“科普小講堂”。帶著問(wèn)題去旅行。小組根據(jù)目錄選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題，然后根據(jù)老師剛剛教的“問(wèn)—猜—思一讀—疑—講"探究式科普作品閱讀法，開設(shè)“科普小講堂”活動(dòng)，推選小組“科普小達(dá)人"。一會(huì)兒我們邀請(qǐng)小組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組愿意派代表分享好，你們小組舉手的人最多，請(qǐng)你們小組的科普小達(dá)人分享。

生：我們小組選擇的問(wèn)題是“是穿三件襯衫暖和，還是穿一件一樣厚度的襯衫暖和呢”

生：我們猜想當(dāng)然是“一件更暖和"啊。因?yàn)榇┤锩鏁?huì)有縫隙，冷空氣會(huì)從中流進(jìn)去，所以會(huì)冷。

生：閱讀完以后，發(fā)現(xiàn)答案是“三件更暖和”。因?yàn)槿r衫里面的空氣更多，空氣可以阻隔冷空氣進(jìn)來(lái)，所以更暖和。

(第二組分享)

生：我們選擇的問(wèn)題是“有不透明的水和透明的鐵嗎"我們猜想不透明的水不存在，因?yàn)槲覀円姷降乃际峭该鞯摹?/p>

生：讀完伊林的文章，我才知道世界上真的有不透明的水，海洋的底部就是漆黑一片，因?yàn)殛?yáng)光無(wú)法穿透。只有薄層的水才是透明的。

師：我們眼睛看到的不見得是事物全部的真相。你們?nèi)珕T合作，不僅會(huì)用舉例子講科普，還說(shuō)出了人生哲理。恭喜你們獲得“科普小達(dá)人獎(jiǎng)”。

師：同學(xué)們想不想見證更多科學(xué)的奇跡嘗試更有意思的科普閱讀方法接下來(lái)有請(qǐng)科學(xué)老師來(lái)為大家揭示更多的科學(xué)秘密。

板塊四：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

(一)觀察驗(yàn)證讀科普

師：人為什么要喝水呢

生：因?yàn)槿梭w組成的部分，70%都是水分，所以我們要經(jīng)常補(bǔ)充水分，而且人在太陽(yáng)暴曬的情況下會(huì)出汗，流失水分，所以我們要經(jīng)常補(bǔ)充水分。

師：真的太棒了，你真的就是一個(gè)小科學(xué)家。好，這個(gè)答案在哪里呢請(qǐng)同學(xué)們快速翻到第15頁(yè)，給大家一分鐘的時(shí)間，大家快速閱讀。

師：咱們閱讀的時(shí)候，找一找關(guān)鍵詞啊，他的習(xí)慣非常好，畫下來(lái)了。好，時(shí)間到，找到了嗎

生：我們需要喝水，因?yàn)槊繒r(shí)每刻都在流失水。

師：你有證據(jù)來(lái)證明你的水分流失了嗎我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員將器材頒發(fā)給同學(xué)們。同學(xué)們對(duì)著玻璃片哈氣，你感受到水分存在了嗎完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。(生紛紛舉手)

師：大部分同學(xué)都完成了，而且都發(fā)現(xiàn)了，誰(shuí)能用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述一下好，這個(gè)男生。

生：我們哈出去的氣，接觸到玻璃會(huì)產(chǎn)生滿滿的霧。因?yàn)椴Ａ峭该鞯?，這個(gè)霧應(yīng)該是水。

師：給大家作了一個(gè)很清晰的解釋，我們用這個(gè)哈氣的方式證明在消耗水分。還有沒(méi)有其他途徑證明人在消耗水分

生：上洗手間。

生：出汗。

師：好，這些水分我們消耗之后，怎么把它補(bǔ)回來(lái)呢有科學(xué)家說(shuō)，我們一天要消耗12杯水，我們是不是一天要喝12杯水請(qǐng)大家翻到書的第10頁(yè)，“我們體內(nèi)水的比例跟新鮮黃瓜內(nèi)部水的比例差不多。如果你體重40千克，那么35千克是水，只有5千克是固體物質(zhì)。"請(qǐng)問(wèn)伊林用了什么說(shuō)明方法來(lái)描述

生：舉例子。

師：對(duì)。還有嗎

生：列數(shù)字。

師：是不是還有作比較人與黃瓜的含水量進(jìn)行對(duì)比。這些數(shù)字你們信嗎如果你不信怎么辦今天再教大家一個(gè)科普閱讀的方法，用實(shí)驗(yàn)的辦法來(lái)驗(yàn)證。

師：大家來(lái)看一下，這個(gè)儀器是一個(gè)天平秤，可以稱出重量。伊林說(shuō)80斤里面有70斤是水，我能不能拿80斤的黃瓜來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)

生：不能。

師：那怎么辦縮小行不行我現(xiàn)在把80斤的黃瓜縮成40克，如果你作為數(shù)學(xué)家，推理一下大概有多少水

生：33克水。

師：80縮小了一半是40。70縮小一半變成了35,對(duì)吧看來(lái)你們的數(shù)學(xué)還得好好學(xué)啊!

師：我現(xiàn)在大約先試一下能不能得到40克的黃瓜?，F(xiàn)在先歸零?？吹搅藛嵛椰F(xiàn)在放黃瓜上去。多了還是少了

生：少了。

師：少了我再加一點(diǎn)。好，非常接近了。接下來(lái)怎么辦呢我們可以把黃瓜榨汁。先把它切碎一點(diǎn)，用榨汁機(jī)榨一下，看一下能不能得到我們想要的克數(shù)。這是一種擠壓式的榨汁機(jī)?？匆娛裁戳?/p>

生：水。

師：對(duì)，已經(jīng)有汁水了，但是汁水到底有多少呢我用最大的力氣榨干。好了，現(xiàn)在歸零之后，看一下榨出來(lái)多少

生：12克。

師：沒(méi)有35克。你看這里是不是有很多殘?jiān)@個(gè)實(shí)驗(yàn)做得還不夠準(zhǔn)確，因?yàn)檫@里面有一些水分還沒(méi)有完全被榨出來(lái)。其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)只是想證明，同學(xué)們?cè)谧x科普作品的過(guò)程中，有時(shí)候還需要有一定的批判精神。我們通過(guò)這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就能夠感受到驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，跟我們讀書一樣重要。

(二)質(zhì)疑探究學(xué)科學(xué)

師：今天我們先學(xué)了一個(gè)人體消耗水分的實(shí)驗(yàn)，又做了人體水分含量的實(shí)驗(yàn)。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)新的主題，質(zhì)疑探究用科普。大家看到老虎鉗上面有什么

生：鐵銹。

師：鐵銹是怎么產(chǎn)生的呢同學(xué)們猜想一下。生：因?yàn)樵诔睗竦募竟?jié)，鐵碰到了水，生銹了。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速看書的第106頁(yè)，為了防止鐵生銹，伊林告訴你該怎么辦

生：涂