部編版語文三年級上冊第四單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文三年級上冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容簡介及設(shè)計(jì)理念

本單元是閱讀策略單元，是本套教材第一次以閱讀策略為主線，組織單元內(nèi)

容，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識，成為

積極的閱讀者。

本單元的人文主題是"猜測與推想，使我們閱讀之旅充滿了樂趣"。"一邊

讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。"指向閱讀能力

訓(xùn)練。"嘗試?yán)m(xù)編故事"指向習(xí)作。本單元一共安排了三篇課文《總也倒不了的

老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》?！犊傄驳共涣说睦衔荨肥蔷x課文,

旨在通過旁批提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測。

課后題以學(xué)習(xí)伙伴討論的形式揭示可以預(yù)測的角度和相關(guān)依據(jù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)

測的意識，提升學(xué)生預(yù)測的能力?！逗}卜先生的長胡子》《小狗學(xué)叫》為略讀課

文，留給學(xué)生更多的預(yù)測空間。課文中的學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的

發(fā)展、結(jié)局，課后題指出了預(yù)測與故事的發(fā)展、結(jié)局之間的關(guān)系，并提示了預(yù)測

的角度。語文園地中的“交流平臺"，總結(jié)了預(yù)測的價(jià)值和意義，提示學(xué)生要在

課外閱讀中自覺運(yùn)用預(yù)測這一策略。

預(yù)測指猜測與推想。預(yù)測是一種自然存在的閱讀心理。兒童在閱讀的時(shí)候會

無意識地運(yùn)用到這一策略，本單元編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識的閱讀心

理，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地運(yùn)用這一策略。要在閱讀過程中進(jìn)行預(yù)測，建議"不提前預(yù)

習(xí)"。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間

對話的過程。閱讀也是個(gè)性化行為，因此，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生對不同內(nèi)容的預(yù)測和不同角度的預(yù)測，在討論交流、

互動分享中引導(dǎo)學(xué)生從無意識運(yùn)用預(yù)測策略到有意識地預(yù)測。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識30個(gè)生字，5個(gè)多音字，會寫13個(gè)生字，會寫13個(gè)詞語。

（常規(guī)目標(biāo)）

2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)”嗎、擔(dān)、壓、中、彈"5個(gè)多音字

的字音，通過抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。

3.能一邊閱讀，一邊預(yù)測，知道預(yù)測有不同的角度，要有一定的依據(jù),

預(yù)測的內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容可能不一樣；學(xué)習(xí)一些預(yù)測的基本辦法，如題目、

插圖、內(nèi)容，能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用策略的好處，知道在課外

閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略，初步感受預(yù)測的樂趣和好處。

4.能將自己的預(yù)測和實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，及時(shí)修正自己的想法，能預(yù)

測故事的發(fā)展和結(jié)局。

5."口語交際"：能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講

清楚。聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。

6."習(xí)作"：能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，能運(yùn)用改正、增

補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯(cuò)誤的地方。

三、總體構(gòu)想

課時(shí)內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)要點(diǎn)

《總也倒不21根據(jù)初始體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，一邊讀一邊預(yù)測；知道

了的老屋》可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索進(jìn)行預(yù)

測，感受預(yù)測的樂趣和好處。

2.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可

能不一樣。

《胡蘿卜先1L繼續(xù)邊讀邊感受預(yù)測的樂趣和好處，根據(jù)故事的實(shí)

生的長胡子》際內(nèi)容修正自己的想法。

2.嘗試根據(jù)文章和題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測

的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。

《小狗學(xué)叫》11.能一邊讀一遍預(yù)測后面的內(nèi)容。

2.能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比

較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。

3.能嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書。

語文園地11.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處,

知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。

2.能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識"典、基”等7個(gè)生

字。能結(jié)合語境讀準(zhǔn)"假、幾"等多音字的讀音。

3.能說出"百發(fā)百中、四面八方、七上八下"等成語

構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他類似的成語。積累、背誦與團(tuán)

結(jié)合作有關(guān)的俗語。

4.了解引用人物所說的話可以有3種不同形式，并能

仿照其中一種形式寫句子。

口語交際11.能了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的

信息講清楚。

2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。

習(xí)作，續(xù)寫故2L能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。

事2.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯

錯(cuò)誤的地方。

單元基礎(chǔ)知11.多種方法掌握多音字的字音字義。

識練習(xí)，作業(yè)2.成語拓展。

講評

單元整合作業(yè)設(shè)計(jì)：成語接龍活動。

分課設(shè)計(jì)

12.總也倒不了的老屋

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助旁批，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活

經(jīng)驗(yàn)和常識進(jìn)行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

2.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)

容可能一樣，也可能不一樣。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(-)直接導(dǎo)入，讀課題

用不同的語氣讀課題。看看插圖，你有什么疑問或猜想？

【設(shè)計(jì)說明】本單元是預(yù)測和猜想，課文不提前預(yù)習(xí)。通過同一課題讀出不

同的語氣，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問或者聯(lián)想，產(chǎn)生閱讀下去的愿望，知道可以根據(jù)題

目進(jìn)行猜想。

（二）學(xué)習(xí)第1、2自然段，根據(jù)插圖和文字進(jìn)行推測

L看插圖，"門板"在哪里？你覺得這會是一座怎樣的老屋？

2.讀第1、2自然段，你的預(yù)測跟故事里的實(shí)際內(nèi)容一樣嗎？交流一下。

【設(shè)計(jì)說明】通過看插圖、讀課文，讓學(xué)生明白猜想的內(nèi)容跟課文實(shí)際內(nèi)容

可能一樣，也可能不一樣。同時(shí)鼓勵學(xué)生通過猜想預(yù)測故事的發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)

生體驗(yàn)預(yù)測的樂趣。

（=）讀第3~10自然段，預(yù)測指導(dǎo)

L準(zhǔn)備倒下的老屋怎么"總也倒不了”呢？請你預(yù)測一下。

2.讀第3~10自然段。邊讀邊預(yù)測（表格提示）：一邊讀，一邊大膽預(yù)測接

下來會發(fā)生什么，并把你的預(yù)測內(nèi)容像文中一樣記錄在課文旁邊。思考，你預(yù)測

的依據(jù)是什么。

自主學(xué)習(xí)單

預(yù)測的依據(jù)預(yù)測的內(nèi)容故事的實(shí)際發(fā)展

故事里的內(nèi)生活經(jīng)驗(yàn)、生活常

容識、插圖等

小貓請求配圖中老屋看起來我想老屋應(yīng)該會答老屋答應(yīng)了小貓?jiān)?/p>

很慈祥，應(yīng)該是很應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋€(gè)晚站一個(gè)晚上的請

樂于助人的。上的請求。求。

老母雞又來

請求

3.交流討論，小結(jié)。

小結(jié)：我們可以根據(jù)文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索，大膽預(yù)測。

（四）讀第11~17自然段，圈畫交流

泡泡語：讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？你預(yù)測的依據(jù)是

什么呢？說一說。

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生自主交流讀文過程中自己的預(yù)測，以及預(yù)測是否與課文

實(shí)際內(nèi)容相符，一來激發(fā)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的樂趣，二來使學(xué)生體驗(yàn)預(yù)測的好處。

（五）全文回顧，領(lǐng)悟表達(dá)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)預(yù)測的依據(jù)

L在預(yù)測過程中，這個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

引導(dǎo)點(diǎn)撥：瀏覽第3~15自然段，隨著不同小動物的出現(xiàn)，故事情節(jié)體現(xiàn)

出什么特點(diǎn)？

（童話的特點(diǎn)：反復(fù)的手法。）

小結(jié)：這也可以成為我們進(jìn)行預(yù)測的依據(jù)。

2.故事的結(jié)局很有意思，再讀讀最后一個(gè)自然段，你能領(lǐng)悟到什么？猜想一

下將來的事情。

預(yù)設(shè)：老屋因?yàn)橛辛诵游飩兊呐惆椤㈥P(guān)爰繼續(xù)活下去了。小蜘蛛的故事講

不完，可能是想借講故事給老屋繼續(xù)活下去的信心和勇氣。

【設(shè)計(jì)說明】通過梳理情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話中“反復(fù)”這一創(chuàng)作特點(diǎn)。

通過結(jié)尾的“意外”激發(fā)學(xué)生續(xù)寫故事的欲望，為習(xí)作做鋪墊。

（六）發(fā)現(xiàn)對話特點(diǎn)

一般的故事中會有很多對話，我們在寫作的過程中也會寫到人物的語言,那

么"引號的使用"就是一個(gè)重要的知識了。

（1）讀第62頁，語文園地中的內(nèi)容。

讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子，注意引號的用法。

螞蟻隊(duì)長說：“照樣要受處罰?！?/p>

“救命??！救命?。?紅頭拼命地叫起來。

“不栗緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！?/p>

(2)交流發(fā)現(xiàn)。

(3)重點(diǎn)講解。

提示語在前：提示語后邊用"冒號"，然后把說話內(nèi)容引起來。

提示語在后：先把說話內(nèi)容引起來，提示語后邊用"句號"。

提示語在中：先把說話的前半部分內(nèi)容引起來，提示語后邊用"逗號"，再

把說話的后半部分內(nèi)容引起來。

(4)在課文中找一找引號的不同使用。

(5)嘗試運(yùn)用引號的三種不同用法。

【設(shè)計(jì)說明】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，第二學(xué)段對標(biāo)點(diǎn)

符號的學(xué)習(xí)提出了“在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號的一般用法”的要求。在本環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生了解在進(jìn)行對話創(chuàng)作時(shí)

要有不同的形式，避免形式的單調(diào)。

(七)課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在閱讀方面你有什么收獲？在習(xí)作方面又有什么收獲？

作業(yè)：續(xù)寫《總也到不了的老屋》這個(gè)童話故事。注意對話用不同的形式。

第二課時(shí)

(-)字詞學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)"湊近”等12個(gè)詞語，讀準(zhǔn)字音。會寫13個(gè)生字。指導(dǎo)寫"暴"字。

(二)續(xù)寫故事

讓學(xué)生續(xù)寫故事，然后選幾名學(xué)生當(dāng)堂展讀，其他學(xué)生評價(jià)，共同討論出評

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)：

1.故事情節(jié)的合理性（具有預(yù)測性X

2.有重復(fù)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

3.對話有三種形式。

4.想象豐富，生動有趣。

（=）布置作業(yè)

以不同的形式準(zhǔn)備介紹"我的名字里的故事"，字?jǐn)?shù)不限。（口語交際內(nèi)容）

【設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和豐富的想象力。在互評中形

成童話創(chuàng)作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握童話的特點(diǎn)。

13.胡蘿卜先生的長胡子+語文園地（部分內(nèi)容）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)邊讀邊感受預(yù)測的樂趣和好處，根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。

2.嘗試根據(jù)文章和題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的

興趣。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過程

（-）初讀課文，方法遷移

1.讀題，辨析"卜""長"的讀音。預(yù)測一下"長著長胡子的胡蘿卜先生"

會是怎樣的？說說為什么這樣。

2.讀第1自然段，對比自己的預(yù)測和課文的內(nèi)容。

"胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃密的胡子，必須每天刮」

你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測的一樣嗎？相同的是什么？不同的是什么？

在讀到故事的實(shí)際內(nèi)容時(shí)，要及時(shí)修改自己的想法。

提問：胡蘿卜先生的胡子可能給他帶來了哪些不便，讓他常常發(fā)愁？

（二）自主閱讀，練習(xí)預(yù)測

預(yù)測:故事中會發(fā)生什么事？運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的預(yù)測方法和學(xué)習(xí)方式自主學(xué)

習(xí)。

1.先將自己的預(yù)測進(jìn)行旁批。

2.結(jié)合表格與同桌進(jìn)行交流。

預(yù)測的依據(jù)預(yù)測的內(nèi)容故事的實(shí)際發(fā)展

故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)、生活常

識、插圖等

一根胡子沾到果醬

男孩的風(fēng)箏線太短

鳥太太正在找晾尿

布的繩子

...

3.交流預(yù)測內(nèi)容，重點(diǎn)探究，預(yù)測結(jié)尾。

這個(gè)故事沒有結(jié)尾，你預(yù)測了怎樣的結(jié)尾呢？鳥太太會怎樣做？故事后面還

會發(fā)生什么?

教師讀故事的結(jié)尾，學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測。

原文后續(xù)文本

于是，鳥太太剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，“這下好了，我總算找到

一根夠長的繩子了J

胡蘿卜先生就這樣一直走，他的胡子一直長，當(dāng)胡蘿卜先生走進(jìn)一家眼鏡店的時(shí)候，

他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長了。由于一路上胡子派了許多用處，已經(jīng)不是那么長了，就

掛在他的肩膀上胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。

眼鏡店的白菜小姐是個(gè)非常機(jī)靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說：

“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就在眼鏡框上系一根繩子，然后掛在脖子上?！卑撞诵?/p>

姐說這些話的時(shí)候，用那根胡子系住了眼鏡。

當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻子上滑落下來的時(shí)候，他的胡子拉住了眼鏡。胡蘿卜

先生說：“我的胡子真是太棒了。”

是的.胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，大家都這么說。

老師講的故事的結(jié)尾，與你預(yù)測的故事結(jié)尾有哪些相同和不同之處？

4.出示課后第一題的第三、四條信息，明確當(dāng)自己的預(yù)測與故事的實(shí)際內(nèi)容

有些不一樣時(shí)該怎么辦。

（三）拓展閱讀，強(qiáng)化預(yù)測

L讀題目預(yù)測內(nèi)容。

（出示一些題目，如《躲貓貓大王》《柔軟的陽光》《帽子的秘密》《夏洛的

網(wǎng)》等）請你挑選自己最感興趣、沒有讀過的一個(gè)，預(yù)測一下可能寫了些什么？

請你說一些書名，其他學(xué)生預(yù)測內(nèi)容。

2.交流分享。

（1）請已經(jīng)讀過的學(xué)生，說說剛才同學(xué)預(yù)測的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容相符，

哪些不相符。

（2）引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原文。

（四）交流平臺，拓展運(yùn)用

1.一邊預(yù)測一邊讀文章的閱讀方法可不可以用到我們的課外閱讀或購買圖

書中呢？

2.交流：我們可以怎么做？

（五）布置作業(yè)

1.把語文園地中的"詞句段運(yùn)用"讀一讀，寫一寫，口頭說一說其中成語的

意思。

2.讀背語文園地中的"日積月累"，口頭說一說句子的意思。

板書設(shè)計(jì)：

胡

的

蘿

長

卜

胡

先

子

生

14.小狗學(xué)叫+語文園地（部分內(nèi)容）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識"討、厭"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)"嗎、擔(dān)"等5個(gè)多音字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測后面的故事，能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原

文進(jìn)行比較，體會預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣。

3.能嘗試運(yùn)用預(yù)測的策略閱讀整本書。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過程

（-）學(xué)習(xí)回顧，主題拓展

L回顧已學(xué)課文的內(nèi)容和主題，把握童話的特點(diǎn)。

《總也倒不了的老屋》寫了……

《胡蘿卜先生的長胡子》寫了……

這兩篇童話情節(jié)上都有什么特點(diǎn)？

（反復(fù)、結(jié)局意外。）

2.閱讀這兩篇文章的時(shí)候我們用了什么樣的方法？談一談你的收獲。

總結(jié)收獲：可以通過題目、插圖、故事內(nèi)容和童話反復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測；

預(yù)測要有一定的依據(jù)；把預(yù)測的內(nèi)容寫在故事旁邊；將自己的預(yù)測與原文進(jìn)行比

較；在讀到故事的實(shí)際內(nèi)容時(shí)，要及時(shí)修改自己的想法。

（二）略讀拓展，實(shí)踐方法

1.繼續(xù)用一邊讀一邊預(yù)測的方法讀一篇更長的故事《小狗學(xué)叫》。

（1）自讀。（2）交流自己的預(yù)測，說一說，是依據(jù)什么進(jìn)行預(yù)測的？

預(yù)設(shè)：借助生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識；結(jié)合課文內(nèi)容中的一些線索等。

【設(shè)計(jì)說明】這是一篇略讀課文，在前兩篇課文的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自主運(yùn)用

預(yù)測的方法進(jìn)行閱讀實(shí)踐，幫助學(xué)生個(gè)性化地掌握預(yù)測這種閱讀方法。

2.回顧情節(jié)。

思考：《小狗學(xué)叫》究竟寫了些什么？

學(xué)生交流。

（板書故事情節(jié)及框架）與你之前的預(yù)測一致嗎？

小狗跟小公雞學(xué)叫——小狗跟杜鵑學(xué)叫——?

（喔喔喔）（咕咕咕）

【設(shè)計(jì)說明】梳理情節(jié)。

3.合理預(yù)測故事結(jié)局。

（1）你預(yù)測的故事結(jié)局是怎樣的？為什么會這樣想?

(2)介紹作者，出示課文中三種不完整的結(jié)局。

你覺得最有可能發(fā)生的結(jié)局是哪一個(gè)？展開合理想象，把這個(gè)結(jié)局補(bǔ)充完整,

并說說你的理由。

(3)小組合作，交流預(yù)測的內(nèi)容和理由。

(4)小組討論，推薦一名預(yù)測最為合理的同學(xué)進(jìn)行全班交流。

(=)總結(jié)提升，了解作者

小結(jié)：預(yù)測不是胡思亂想，是根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容里的線索，結(jié)合生

活經(jīng)驗(yàn)和生活常識等做出的合理推測。

作者簡介。

(四)多音字辨析，積累背誦

1.(出示語文園地中的"語句段運(yùn)用”中的第一部分內(nèi)容)讀詞語，根據(jù)

加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

假、幾、中、處(重點(diǎn)區(qū)分)

2.說說下面成語的特點(diǎn)，拓展積累類似的成語。

百發(fā)百中四面八方七上八下

百戰(zhàn)百勝四通八達(dá)七嘴八舌

百依百順?biāo)钠桨朔€(wěn)七手八腳

(五)讀書指導(dǎo)，布置作業(yè)

必做：1.整理《小狗學(xué)叫》中的多音字。

2.背誦語文園地中"日積月累”的名言。

選做：用預(yù)測的方法讀課外書籍。

板書設(shè)計(jì)：

不會像狗一樣叫

不會像貓一樣叫

不會像牛眸眸叫孤零零（缺陷）

不會像馬嘶鳴

口語交際

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能了解自己或他人名字的含義或來歷，能把了解到的信息講清楚。

2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。

3.交流”名字里的故事"。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過程

1.帶領(lǐng)學(xué)生讀語文園地中的“交流平臺"。

2.猜老師的名字的含義，并說出依據(jù)。

總結(jié)：起名字的方式有很多，比如，出生時(shí)間、出生地點(diǎn)、家長的期望……

3.同桌互猜彼此名字的含義和來歷。

4.以一個(gè)同學(xué)的名字為例，進(jìn)行預(yù)測。然后，這個(gè)同學(xué)揭秘,自己起名字的故

事和名字的含義。

5.交際要求。

講述要求：把自己了解到的信息講清楚。

傾聽要求：聽別人講話的時(shí)候，要禮貌回應(yīng)，不能中途打斷，有疑問可以在

別人講完后舉手提問。

6.四人小組按照剛才的過程進(jìn)行交流。

7.拓展延伸，布置作業(yè)。

(1)有些知名人物的名字很有趣，我想去了解一下。

(2)我還要問問家里人，看看他們的名字有什么含義。

語文園地

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處，知道在課外閱讀中要

自覺運(yùn)用預(yù)測策略。

2.能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識"典、基"等7個(gè)生字。能結(jié)合語境讀準(zhǔn)

"假、幾"等多音字的讀音。

3.能說出"百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他

類似的成語。積累、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。

4.了解引用人物所說的話可以有3種不同形式，并能仿照其中一種形式寫句

子。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)過程

1.讀"交流平臺"談收獲。

2.學(xué)習(xí)"識字加油站"，交流在家查字典的情況。

3.現(xiàn)場查字詞