八年級(jí)上冊(cè)人教課標(biāo)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)人教課標(biāo)《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)問(wèn)與實(shí)力】

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下

進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

3、精確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并駕馭它們的意思。

【過(guò)程與方法】

先由學(xué)生講解并描述自己感受到的父母之愛(ài)，為本課的

教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感

知后，抽取重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最終階段對(duì)

學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫(huà)《父親》。

【情感看法價(jià)值觀】

感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重、難點(diǎn)及示教學(xué)突破】

1、重點(diǎn)：

(1)對(duì)父親背影描寫(xiě)的效果與作用。

⑵體會(huì)文中樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。

⑶分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。

2、難點(diǎn)：

作者的寫(xiě)作極其“懇切”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。

【教學(xué)突破】

作者在描寫(xiě)父親的背影時(shí)，用了多個(gè)動(dòng)詞，這些詞將父

親頹唐的老境和我對(duì)父親的憐惜淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，教

學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞加以分析。另外，對(duì)作者的心理作

深化探討就會(huì)體會(huì)到作者是在“懇切”的寫(xiě)作，這正是這篇

文章感人的重要緣由。

【教學(xué)打算】

1、查閱資料，駕馭作者狀況及作品背景。

2、對(duì)名畫(huà)《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學(xué)生打算

預(yù)習(xí)課文，精確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并駕馭它們的意思。

[[教學(xué)步驟X

第一課時(shí)

老師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)：

1、導(dǎo)入課文，介紹背景資料。

2、敘述事務(wù)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生深化理解。

6、深化理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入課文

老師活動(dòng)：

1、師：同學(xué)們，一個(gè)月的寒假剛剛過(guò)去，大家確定

和父母親人們?cè)谝黄鸲蛇^(guò)了一個(gè)快樂(lè)的新年，感受到了濃

濃親情。請(qǐng)大家回憶一下，你父母疼愛(ài)你的哪件事深深地

感動(dòng)了你呢？

抽學(xué)生講解并描述。

2、師：很好，剛才大家講了讓自己最感動(dòng)的事。本

課描寫(xiě)的是“背影”，是讓作者望而淚下的父親的背影。

它原委是怎樣的呢？

3、板書(shū)課題，介紹作者狀況及作品背景。

學(xué)生活動(dòng)：

1、主動(dòng)思索，回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

踴躍發(fā)言，講解并描述最讓自己感動(dòng)的事，留意情節(jié)

的完整性。

2、聽(tīng)了老師的話，均感到新穎：背影有什么好寫(xiě)的

呢?看著背影就能落淚，可能嗎？對(duì)新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好。

3、細(xì)致聽(tīng)老師講解并描述，作相應(yīng)記錄。

二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容

老師活動(dòng)：

1、抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出感情。

2、讓學(xué)生默讀課文，思索下列問(wèn)題：

⑴人物、事務(wù)、地點(diǎn)。

(2)不能理解的詞句。

⑶自己認(rèn)為感人的地方。

⑷寫(xiě)背影的語(yǔ)句。

學(xué)生活動(dòng)：

1、分段朗讀課文，初步感受文章的感情基調(diào)。

2、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句。

三、深化理解

老師活動(dòng)：

1、師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)

尾。這篇文章的文眼是什么？

2、師：這篇文章主要寫(xiě)什么？我、父親、我和父親之

間還是我的家庭困難？

3、師：文章一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？請(qǐng)?jiān)囍爬ㄒ幌隆?/p>

4、其中寫(xiě)得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？

5、與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末

板書(shū)設(shè)計(jì)）

學(xué)生活動(dòng)：

1、生：是課文第一句話，“我最不能遺忘的是他的背

影?！?/p>

2、生：文題是背影，寫(xiě)父親的愛(ài)子之情，還有我對(duì)

父親的眷戀。

3、生：一共寫(xiě)了四個(gè)。

惦記背影（思念父親）

刻畫(huà)背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

再現(xiàn)背影（別后懷念）

4、生：父親買橘子的背影。

5、探討發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。

四、本課小結(jié)

本課由學(xué)生講解并描述自己感受到的父母之愛(ài)導(dǎo)入課

文，使學(xué)生對(duì)文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過(guò)反復(fù)

閱讀知曉了文章內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對(duì)文

中滲透的濃濃愛(ài)意有了較為切實(shí)的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定

了基礎(chǔ)。

五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

背影

朱自清

開(kāi)篇破題惦記背影（思念父親）事情經(jīng)過(guò)悲涼氣氛（別

時(shí)家境）2?3

鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4?5望父買橘刻畫(huà)背影（望父

買橘）6父子分手惜別背影（父子分手）結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影

（別后懷念）7

其次課時(shí)

老師指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)：

1、重點(diǎn)研讀第6段。

2、感受文中樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的深情。

3、閱讀理解2、3、4、5段。

4、進(jìn)一步感受父親對(duì)“我”愛(ài)惜入微的關(guān)懷。

5、輔導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)。

6、完成隨堂練習(xí)。

一、重點(diǎn)研讀第6段

老師活動(dòng)：

1、抽一個(gè)學(xué)生朗讀第6段。

2、師：課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)了父親的背影？

3、組織學(xué)生探討：在父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程中，作

者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)作細(xì)致描寫(xiě)，請(qǐng)把這些詞找

出來(lái)加以體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)在文中有什么效果？

4、師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來(lái)

了”，又為什么怕父親望見(jiàn)？

5、組織學(xué)生探討：課文中“我”總共流了幾次淚？分

別是在什么情景下流的，表明白什么？

抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）

6、師：父親為什么“心里感到很輕松似的”？

點(diǎn)撥：父親覺(jué)得最終盡自己的實(shí)力為兒子做了件事，因

而感到輕松。

7、師：在送別過(guò)程中父親說(shuō)了幾句話，是哪幾句，這

幾句話有何意味？

點(diǎn)撥：這些話蘊(yùn)含著許多憐惜、愛(ài)惜和戀戀不舍之隋。

學(xué)生活動(dòng)：

1、充溢感情的朗讀。

2、思索回答。

生：一是父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；另一個(gè)是父親送我

時(shí)下車往回走，混入人群的時(shí)候。

留意文中動(dòng)詞和形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會(huì)“攀”、

“縮”、“傾”等詞的表達(dá)效果。

4、生：作者領(lǐng)悟到父親的愛(ài)，禁不住淚流滿面，卻又

怕父親望見(jiàn)擔(dān)憂。

5、主動(dòng)參與探討，在老師指導(dǎo)明確答案。

6、用心體會(huì)。

7、生：“沒(méi)關(guān)系，他們?nèi)ゲ缓茫　薄拔屹I幾個(gè)橘子去,

你就在此地，不要走動(dòng)?！薄拔易吡?，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)

去吧，里邊沒(méi)人。”

二、閱讀理解2、3、4、5段

老師活動(dòng)：

1、讓學(xué)生細(xì)讀第2、3、4、5段。

2、師：“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？

抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)）

3、師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)我無(wú)微不

至的關(guān)懷？我當(dāng)時(shí)感受到這種關(guān)懷了嗎？

讓學(xué)生找出文中心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，重點(diǎn)探討“我”前后

心理的變更。

4、師：“其實(shí)我那時(shí)已20歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三

次。”這句話有何作用？

學(xué)生活動(dòng)：

1、細(xì)讀相關(guān)段落，感受父親對(duì)兒子愛(ài)惜入微的關(guān)懷。

2、生：祖母死了，父親的差使也交卸了。

3、生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來(lái)終究不放心，

確定自己去。送我上車時(shí)特地選了一個(gè)靠近車門(mén)的位置，又

囑咐茶房照看我，并一再囑咐我路上要當(dāng)心，這些都表現(xiàn)了

父親對(duì)我的關(guān)懷。

4、研討這句話的作用。

三、完成隨堂練習(xí)

老師活動(dòng)：

1、抽學(xué)生完成隨堂練習(xí)一，了解學(xué)生對(duì)本課字詞的駕

馭狀況。

2、導(dǎo)人隨堂練習(xí)二，先讓學(xué)生獨(dú)立思索，說(shuō)出自己的

看法，然后加以明確。

學(xué)生活動(dòng)：

1、借助工具書(shū)或查閱相關(guān)資料完成字詞練習(xí)。

2、獨(dú)立思索重點(diǎn)字詞在文中的含義，在老師指導(dǎo)下深

化體會(huì)。

四、本課小結(jié)

本節(jié)課著重對(duì)課文第6段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生感受到

了作者樸實(shí)、細(xì)膩的描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的深情，分析了一些動(dòng)詞、

形容詞等在描寫(xiě)中的表達(dá)效果。另外，本節(jié)課還對(duì)課文的前

半部分進(jìn)行了分析，使學(xué)生對(duì)文中的父子之情有了更全面的

理解。

五、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

背影

朱自清

三次流淚：

哀痛之淚（見(jiàn)父親睹家境想祖母）

感動(dòng)之淚（望父買橘父子離別）

難受之淚（再現(xiàn)背影淚光瑩瑩）

見(jiàn)面背景：

祖母死了

父親失業(yè)

第三課時(shí)

［老師指導(dǎo)X

1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

2、引領(lǐng)學(xué)生品析名畫(huà)。

［［學(xué)生活動(dòng)X

1、用樸實(shí)細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物

2、品析《父親》，培育藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶

一■、小作文

老師活動(dòng)：

1、導(dǎo)人課后思。考與練習(xí)二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

2、激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，朗讀自己的作品。

3、當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、嘗試用樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)某個(gè)人做某件事的過(guò)程和

情景。

2、舉手朗讀自已的作品。

3、聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)，找出不足點(diǎn)加以完善。

二、名畫(huà)賞析

老師活動(dòng)：

1、對(duì)油畫(huà)《父親》的創(chuàng)作背影作相應(yīng)介紹。

2、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn),

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、加以點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情愿教化，將內(nèi)容板書(shū)。（見(jiàn)

課末板書(shū)設(shè)計(jì)）、

學(xué)生活動(dòng)：

1、聽(tīng)老師講解并描述，思索作者的創(chuàng)作意圖。

2、品析。

3、在老師引領(lǐng)下用心體會(huì)。

三、本課小結(jié)

學(xué)以致用，本課的小作文就是針對(duì)作者在這篇課文中的

寫(xiě)作手法對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練。而名畫(huà)賞析除了培育學(xué)生的藝

術(shù)鑒賞力外，還應(yīng)依據(jù)其創(chuàng)作背景及作者的創(chuàng)作意圖作一些

更深層次的探討。

四、課末板書(shū)設(shè)計(jì)參考

父親

羅中立

背景：經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)換朱的一片金色的豐收景象

古銅色的老臉

車轍似的皺紋

犁耙似的手

破舊的茶碗

缺了牙的