部編版三年級下冊語文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》第一課時教學(xué)設(shè)計

（☆核心目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何圍繞一個意思寫清楚一段話。）

教材分析：

三年級學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對“橋”的興趣，

然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來充分認(rèn)識趙州橋。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課要上成語言文字

訓(xùn)練課。教學(xué)活動的設(shè)計，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方

法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生了解圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法。

課時目標(biāo)：

1.利用對比，生活識字等方法，認(rèn)識“縣、濟”等6個生字，會寫“趙”、“省”

等6個生字。

2.通過抓關(guān)鍵詞句了解趙州橋的建造精巧特點，學(xué)習(xí)如何圍繞一個意思寫清楚一段

話。

3.在反復(fù)朗讀中體會我國古代勞動人民的智慧和才干。

教學(xué)重難點：通過抓關(guān)鍵詞句了解趙州橋的建造精巧特點，學(xué)習(xí)如何圍繞一個意思寫清楚

一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入感知，感受趙州橋的美

1.導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》，知道了造紙術(shù)的發(fā)明是中國

對世界聞名的偉大貢獻之一，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇新的課文，從另一個側(cè)面繼續(xù)感受中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在走進課文之前，我們先來欣賞幾座古橋。

元明清，七百年，盧溝曉月照大川…這是北京的盧溝橋

西湖秀麗早鶯窺，素景斷橋殘雪施，斷橋，我們并不陌生。

這是蘇州的五亭橋，是蘇州瘦西湖的代表。

廣東的廣濟橋歷史悠久，是中國的四大古橋之一。

（配樂欣賞古橋）。

【過渡】古橋的美不僅僅體現(xiàn)于它外形的美觀，還體現(xiàn)在哪些地方呢，今天，就讓我

們一起走進《趙州橋》。

2.齊讀課題。一起讀一讀課題:《趙州橋》，注意讀準(zhǔn)“趙（zhao）和州（zhdu）”

這兩個字是翹舌音。

3.你對趙州橋了解多少呢？

4.生字認(rèn)讀指導(dǎo)

（1）在進一步了解趙州橋之前，我們先來看看本課要求會認(rèn)的詞語，請你自己讀一

讀。

（2）睜大眼睛觀察一下：哪些生字的字音容易出錯呢？

（重點指導(dǎo)：“汶”河的“汶”的讀音，關(guān)注多音字“爪”，讀zhao時，指的是指

甲或趾甲；鳥獸的腳趾。讀zhud時，指的是禽獸的腳（多指有尖甲的）；某些器物上像

爪的東西。）

5.整體感知：下面，我們把這些詞語朋友送回到課文中，請大家邊一邊看課本，一邊

聽錄音，聽完后想一想，你知道了什么信息？有什么疑問嗎？

（為什么說趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干？為什么說趙州橋是我國寶貴

的歷史文化遺產(chǎn)？）

6.走進課文：讓我們帶著問題來讀課文，相信學(xué)完之后一定能找到答案。

二.學(xué)習(xí)特點，感受趙州橋的雄偉堅固

1.趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在河面上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因

為趙州橋有自己獨特的地方，到底獨特在哪里呢？請默讀第二自然段，用橫線畫出描寫趙

州橋特點的句子。一一交流

2.請你再仔細(xì)讀讀這些句子，想想趙州橋的設(shè)計有什么獨特的地方嗎？

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

是的，剛才同學(xué)們找出來的地方，都藏在這段話當(dāng)中，請你自己說一說，有什么地方

讓你覺得很獨特呢?

是呀，你看第一句，橋有五十多米長，九米多寬，在那個烽火連天，民不聊生的年代,

要想修建這么長，這么寬的橋，已經(jīng)是非常不容易了，那時的趙州橋一定凝結(jié)著工匠們的

無數(shù)的血汗！你看，多么長呀！中間還可以行車馬，兩旁走人，多么寬！

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十

七米寬的河面上。

還有嗎？對呀，是的，這一句有也能看出趙州橋的獨特！我們一起讀一讀。你從哪些

詞語當(dāng)中看出它的獨特呀？對了，全部，沒有，只有，橫跨。這座橋竟然全部可以用石頭

砌成，這樣的石橋，一定非常堅固！讓我們更想不到的是，竟然沒有橋墩，只有一個大橋

洞，橋上車來車往，人來人往，歷經(jīng)1400多年的風(fēng)霜洗禮，依然屹立不倒！趙州橋真是

太堅固了！大家看，就是這樣一座沒有橋墩的石拱橋，牢牢地橫跨在三十七米多寬的河面

上，你看，這就是橫跨，趙州橋橫跨在河面上，不是一米，不是兩米，而是三十七米！趙

州橋真是太高大了！想要建造這樣的一座橋，工程量浩大！一定歷盡了艱辛！

平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，還可以從四個小橋洞流過。

來，繼續(xù)找，是的，一起讀讀這句話。趙州橋橋洞的設(shè)計非常獨特巧妙，大小不同的

橋洞，作用也不一樣，平時的時候和發(fā)大水的時候，水會從不同的橋洞流過！難怪趙州橋

可以抵御洪水的沖擊，屹立前年不倒！想要建造這樣的一座橋，工匠們一定絞盡了腦汁，

真是充滿智慧！太偉大了！

橫亙在37米多寬的河面上，設(shè)計如此獨特巧妙，如此高大堅固的趙州橋，作者用了

一個詞語來形容它，那就是？（雄偉），

如此雄偉的趙州橋，作者對它有著很高的贊譽呢！一起讀，

飽經(jīng)風(fēng)霜的趙州橋，經(jīng)歷一千四百多年，依然屹立在汶河上，讀

雄偉的趙州橋，是石匠們智慧的代表，是我國古代偉大的創(chuàng)造啊，讀

（二）朗讀句子，讀出對趙州橋設(shè)計的贊美之情

1.學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？是呀，我們?nèi)滩蛔∠肟湟豢淠兀【驼埬愀蠋熞?/p>

起合作來一讀。老師讀第一句，女生讀中間的部分，男生讀做一句。

讀完，讀完，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？是的作者在寫這一部分內(nèi)容時是圍繞那一句話來寫

的？是啊，像這樣的句子叫做總起句。作者圍繞“趙州橋設(shè)計得非常雄偉，”先總寫了趙

州橋的雄偉，再寫趙州橋哪些地方很雄偉，最后寫趙州橋這樣設(shè)計的好處。這樣的寫法，

我們叫做總分總。

三.學(xué)做導(dǎo)游，表達對趙州橋的喜愛

同學(xué)們，趙州橋的雄偉和堅固給大家留下了非常深刻的印象，假如現(xiàn)在你就是小導(dǎo)游,

請你借助課文插圖和老師的小提示，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋（世界聞名雄

偉創(chuàng)舉）

說一說:

假如你就是一個小導(dǎo)游，請你用上下面的詞語，借助課文插圖，向游客介紹一

下趙州橋吧！

世界聞名雄偉創(chuàng)舉

板書:趙州橋

長50多米

9米多寬

2個小橋洞IAi2個小橋洞

1個大橋洞

《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

(☆核心目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何圍繞一個意思寫清楚一段話。)

課時目標(biāo)：

1.利用對比，生活識字等方法，認(rèn)識“智、慧”等6個生字，會寫“創(chuàng)”、“歷”等

5個生字。

2.通過抓關(guān)鍵詞句了解趙州橋的建造美觀的特點，學(xué)習(xí)如何圍繞一個意思寫清楚一段

話。

3.在反復(fù)朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重難點：通過抓關(guān)鍵詞句了解趙州橋的建造美觀特點，學(xué)習(xí)如何圍繞一個意思寫清楚

一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一.回顧導(dǎo)入，感受趙州橋的精巧。

同學(xué)們，上一節(jié)課，我們一起感受到了趙州橋的雄偉和堅固，

趙州橋的設(shè)計如此周全，引讀一一橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走

人。

趙州橋的設(shè)計如此雄偉，引讀——這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只

有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

趙州橋的設(shè)計真是一個創(chuàng)舉，引讀一一平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，還

可以從四個小橋洞流過。

二.研讀句子，感受趙州橋的美觀。

(-)尋找句子，感受美觀

1.趙州橋的設(shè)計如此雄偉和堅固，難怪世界聞名啊！那么趙州橋還是怎樣的一座橋

呢？請同學(xué)們自由讀課文第三段，找找相關(guān)的句子，并用橫線劃出。

你看，同學(xué)們找到這些句子了嗎？請你自己說一說，從這些句子當(dāng)中，你能看出，

趙州橋還是一座怎樣的橋呢？

2.感受畫面的精美

句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴

里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍

戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

是呀，趙州橋是一座雕刻很精美的橋，上的雕刻圖案美觀極了，我們來看看。

（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，吐出美麗的水花。（栩栩如生，逼真，想象石上

刻“龍”的不易）

請你自己讀一讀其中的這句話吧！你讀出什么呢？是的，趙州橋上雕刻的這兩條龍

真是栩栩如生?。∧阌X得，在如此堅硬的石頭上雕刻容易嗎？嗯，太不容易，我們石匠

們真是技藝高超啊!你想不想看看？你看，這兩條龍多們逼真！我們一去讀讀這句話！

（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（姿

態(tài)各異，想象石上刻出“龍”各異的形態(tài)，更是不易）

同學(xué)們，我們繼續(xù)看！有的刻著.....，這些龍你感覺怎么樣？是呀，有的在遙望,

有的爪子抵著，有的在戲珠，他們的姿態(tài)各異，不盡相同！在一張紙畫下這些龍不同的姿

態(tài)已經(jīng)很不容易了！更況是在石頭上雕刻呢！你看，這就是這些空的樣子，逼真嗎？我們

一起讀！

（3所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（寫出了雕刻的逼真，圖案的精美，技

藝的高超）

這些龍姿態(tài)各異，栩栩如生，非常逼真，難怪作者說：

（3）同學(xué)們，古代的石匠們的雕刻技藝真是爐火純青啊，十分高超，如此精美，讓

我們一起再來合著音樂讀一讀，感受一下趙州橋雕刻圖案的精美吧。

（二）研讀句子，學(xué)習(xí)寫法

1.那么，同學(xué)們作者是怎樣把這精美的圖案寫清楚，寫具體的呢？下面，我們進行

小組合作討論。

有的刻著兩條相互纏繞的龍，吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著,

各自回首遙望；所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（吐出水花和相互抵著是動作；

像在游動是作者的想象；回首遙望是神態(tài)）

2.總分段式進行強調(diào)。

(1)出示整個自然段。

同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)作者為了把精美的圖案寫具體，用上了很多描寫的方法，我

們回過頭，再來看看這段話！這段話中的第一句，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？是的，不但精巧，而

且美觀！課文第二自然段說的就精巧，而這一段說的是美觀！你看這句話把兩個自然段都

連接在了一起，這是一個過渡句，起到了承上啟下了，承接上文，引起下文的作用。

下文