部編版三年級下冊語文《趙州橋》教學設計

《趙州橋》第一課時教學設計

（☆核心目標：學習如何圍繞一個意思寫清楚一段話。）

教材分析：

三年級學生，關于古橋的認識有限，因此在教學中首先應激發(fā)學生對“橋”的興趣，

然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋?！墩Z文課程標準》

指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課要上成語言文字

訓練課。教學活動的設計，既要關注文本的人文內涵，又要注意歸納和領悟文本的讀寫方

法。這篇課文就是要引領學生了解圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法。

課時目標：

1.利用對比，生活識字等方法，認識“縣、濟”等6個生字，會寫“趙”、“省”

等6個生字。

2.通過抓關鍵詞句了解趙州橋的建造精巧特點，學習如何圍繞一個意思寫清楚一段

話。

3.在反復朗讀中體會我國古代勞動人民的智慧和才干。

教學重難點：通過抓關鍵詞句了解趙州橋的建造精巧特點，學習如何圍繞一個意思寫清楚

一段話。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一.導入感知，感受趙州橋的美

1.導入。同學們，上節(jié)課我們一起學習了《紙的發(fā)明》，知道了造紙術的發(fā)明是中國

對世界聞名的偉大貢獻之一，今天我們再來學習一篇新的課文，從另一個側面繼續(xù)感受中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在走進課文之前，我們先來欣賞幾座古橋。

元明清，七百年，盧溝曉月照大川…這是北京的盧溝橋

西湖秀麗早鶯窺，素景斷橋殘雪施，斷橋，我們并不陌生。

這是蘇州的五亭橋，是蘇州瘦西湖的代表。

廣東的廣濟橋歷史悠久，是中國的四大古橋之一。

（配樂欣賞古橋）。

【過渡】古橋的美不僅僅體現于它外形的美觀，還體現在哪些地方呢，今天，就讓我

們一起走進《趙州橋》。

2.齊讀課題。一起讀一讀課題:《趙州橋》，注意讀準“趙（zhao）和州（zhdu）”

這兩個字是翹舌音。

3.你對趙州橋了解多少呢？

4.生字認讀指導

（1）在進一步了解趙州橋之前，我們先來看看本課要求會認的詞語，請你自己讀一

讀。

（2）睜大眼睛觀察一下：哪些生字的字音容易出錯呢？

（重點指導：“汶”河的“汶”的讀音，關注多音字“爪”，讀zhao時，指的是指

甲或趾甲；鳥獸的腳趾。讀zhud時，指的是禽獸的腳（多指有尖甲的）；某些器物上像

爪的東西。）

5.整體感知：下面，我們把這些詞語朋友送回到課文中，請大家邊一邊看課本，一邊

聽錄音，聽完后想一想，你知道了什么信息？有什么疑問嗎？

（為什么說趙州橋表現了我國勞動人民的智慧和才干？為什么說趙州橋是我國寶貴

的歷史文化遺產？）

6.走進課文：讓我們帶著問題來讀課文，相信學完之后一定能找到答案。

二.學習特點，感受趙州橋的雄偉堅固

1.趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在河面上，依然保持著當年的雄姿，是因

為趙州橋有自己獨特的地方，到底獨特在哪里呢？請默讀第二自然段，用橫線畫出描寫趙

州橋特點的句子。一一交流

2.請你再仔細讀讀這些句子，想想趙州橋的設計有什么獨特的地方嗎？

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

是的，剛才同學們找出來的地方，都藏在這段話當中，請你自己說一說，有什么地方

讓你覺得很獨特呢?

是呀，你看第一句，橋有五十多米長，九米多寬，在那個烽火連天，民不聊生的年代,

要想修建這么長，這么寬的橋，已經是非常不容易了，那時的趙州橋一定凝結著工匠們的

無數的血汗！你看，多么長呀！中間還可以行車馬，兩旁走人，多么寬！

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十

七米寬的河面上。

還有嗎？對呀，是的，這一句有也能看出趙州橋的獨特！我們一起讀一讀。你從哪些

詞語當中看出它的獨特呀？對了，全部，沒有，只有，橫跨。這座橋竟然全部可以用石頭

砌成，這樣的石橋，一定非常堅固！讓我們更想不到的是，竟然沒有橋墩，只有一個大橋

洞，橋上車來車往，人來人往，歷經1400多年的風霜洗禮，依然屹立不倒！趙州橋真是

太堅固了！大家看，就是這樣一座沒有橋墩的石拱橋，牢牢地橫跨在三十七米多寬的河面

上，你看，這就是橫跨，趙州橋橫跨在河面上，不是一米，不是兩米，而是三十七米！趙

州橋真是太高大了！想要建造這樣的一座橋，工程量浩大！一定歷盡了艱辛！

平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，還可以從四個小橋洞流過。

來，繼續(xù)找，是的，一起讀讀這句話。趙州橋橋洞的設計非常獨特巧妙，大小不同的

橋洞，作用也不一樣，平時的時候和發(fā)大水的時候，水會從不同的橋洞流過！難怪趙州橋

可以抵御洪水的沖擊，屹立前年不倒！想要建造這樣的一座橋，工匠們一定絞盡了腦汁，

真是充滿智慧！太偉大了！

橫亙在37米多寬的河面上，設計如此獨特巧妙，如此高大堅固的趙州橋，作者用了

一個詞語來形容它，那就是？（雄偉），

如此雄偉的趙州橋，作者對它有著很高的贊譽呢！一起讀，

飽經風霜的趙州橋，經歷一千四百多年，依然屹立在汶河上，讀

雄偉的趙州橋，是石匠們智慧的代表，是我國古代偉大的創(chuàng)造啊，讀

（二）朗讀句子，讀出對趙州橋設計的贊美之情

1.學到這兒，你有什么話想說嗎？是呀，我們忍不住想夸一夸呢！就請你跟老師一

起合作來一讀。老師讀第一句，女生讀中間的部分，男生讀做一句。

讀完，讀完，你有什么發(fā)現嗎？是的作者在寫這一部分內容時是圍繞那一句話來寫

的？是啊，像這樣的句子叫做總起句。作者圍繞“趙州橋設計得非常雄偉，”先總寫了趙

州橋的雄偉，再寫趙州橋哪些地方很雄偉，最后寫趙州橋這樣設計的好處。這樣的寫法，

我們叫做總分總。

三.學做導游，表達對趙州橋的喜愛

同學們，趙州橋的雄偉和堅固給大家留下了非常深刻的印象，假如現在你就是小導游,

請你借助課文插圖和老師的小提示，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋（世界聞名雄

偉創(chuàng)舉）

說一說:

假如你就是一個小導游，請你用上下面的詞語，借助課文插圖，向游客介紹一

下趙州橋吧！

世界聞名雄偉創(chuàng)舉

板書:趙州橋

長50多米

9米多寬

2個小橋洞IAi2個小橋洞

1個大橋洞

《趙州橋》第二課時教學設計

(☆核心目標：學習如何圍繞一個意思寫清楚一段話。)

課時目標：

1.利用對比，生活識字等方法，認識“智、慧”等6個生字，會寫“創(chuàng)”、“歷”等

5個生字。

2.通過抓關鍵詞句了解趙州橋的建造美觀的特點，學習如何圍繞一個意思寫清楚一段

話。

3.在反復朗讀中激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

教學重難點：通過抓關鍵詞句了解趙州橋的建造美觀特點，學習如何圍繞一個意思寫清楚

一段話。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

一.回顧導入，感受趙州橋的精巧。

同學們，上一節(jié)課，我們一起感受到了趙州橋的雄偉和堅固，

趙州橋的設計如此周全，引讀一一橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走

人。

趙州橋的設計如此雄偉，引讀——這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只

有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

趙州橋的設計真是一個創(chuàng)舉，引讀一一平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，還

可以從四個小橋洞流過。

二.研讀句子，感受趙州橋的美觀。

(-)尋找句子，感受美觀

1.趙州橋的設計如此雄偉和堅固，難怪世界聞名??！那么趙州橋還是怎樣的一座橋

呢？請同學們自由讀課文第三段，找找相關的句子，并用橫線劃出。

你看，同學們找到這些句子了嗎？請你自己說一說，從這些句子當中，你能看出，

趙州橋還是一座怎樣的橋呢？

2.感受畫面的精美

句子：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴

里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍

戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

是呀，趙州橋是一座雕刻很精美的橋，上的雕刻圖案美觀極了，我們來看看。

（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，吐出美麗的水花。（栩栩如生，逼真，想象石上

刻“龍”的不易）

請你自己讀一讀其中的這句話吧！你讀出什么呢？是的，趙州橋上雕刻的這兩條龍

真是栩栩如生啊！你覺得，在如此堅硬的石頭上雕刻容易嗎？嗯，太不容易，我們石匠

們真是技藝高超啊!你想不想看看？你看，這兩條龍多們逼真！我們一去讀讀這句話！

（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（姿

態(tài)各異，想象石上刻出“龍”各異的形態(tài)，更是不易）

同學們，我們繼續(xù)看！有的刻著.....，這些龍你感覺怎么樣？是呀，有的在遙望,

有的爪子抵著，有的在戲珠，他們的姿態(tài)各異，不盡相同！在一張紙畫下這些龍不同的姿

態(tài)已經很不容易了！更況是在石頭上雕刻呢！你看，這就是這些空的樣子，逼真嗎？我們

一起讀！

（3所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（寫出了雕刻的逼真，圖案的精美，技

藝的高超）

這些龍姿態(tài)各異，栩栩如生，非常逼真，難怪作者說：

（3）同學們，古代的石匠們的雕刻技藝真是爐火純青啊，十分高超，如此精美，讓

我們一起再來合著音樂讀一讀，感受一下趙州橋雕刻圖案的精美吧。

（二）研讀句子，學習寫法

1.那么，同學們作者是怎樣把這精美的圖案寫清楚，寫具體的呢？下面，我們進行

小組合作討論。

有的刻著兩條相互纏繞的龍，吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著,

各自回首遙望；所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（吐出水花和相互抵著是動作；

像在游動是作者的想象；回首遙望是神態(tài)）

2.總分段式進行強調。

(1)出示整個自然段。

同學們，剛才我們發(fā)現作者為了把精美的圖案寫具體，用上了很多描寫的方法，我

們回過頭，再來看看這段話！這段話中的第一句，你發(fā)現了什么嗎？是的，不但精巧，而

且美觀！課文第二自然段說的就精巧，而這一段說的是美觀！你看這句話把兩個自然段都

連接在了一起，這是一個過渡句，起到了承上啟下了，承接上文，引起下文的作用。

下文