部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，體會(huì)出景物的特點(diǎn)及作者的思想感情。（重點(diǎn)）

2.感知濟(jì)南的冬天特有的魅力，了解濟(jì)南冬天的一些景物，明白濟(jì)南冬天

的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

2.出示目標(biāo)。

3.走近作者

老舍（1899?1966）,現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，

滿族人。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》

是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品

有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)

濟(jì)南（）倫敦（）鑲嵌（）水藻（）貯蓄（）

發(fā)髻（）澄清（）置落（）寬敝（）

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的（體裁），本文作者

,原名,字,人。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)

、等，話劇、等。

2.走進(jìn)文本，通讀文本：

1、聽(tīng)音感知，鞏固生詞，掌握文章大意。

2、再次閱讀課文，思考：

①劃分文章段落。第一部分（段）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的。

第二部分（段）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的o

第三部分（段）：寫(xiě)濟(jì)南冬天的。

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②濟(jì)南的冬天的總特點(diǎn)是什么?這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？

③課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物（幾幅動(dòng)人的圖畫(huà)）？

④表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、合作探究

1.思考：課文用什么手法來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？

2.文中選取了具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南的冬天，那么這些景物各有什么

特點(diǎn)？

四、課堂小結(jié)

1.談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

2.回顧本節(jié)課的目標(biāo)，看看是否完成。

五、作業(yè)布置

1.熟讀并背誦第四自然段。

2.在文中找出你喜歡的句子，并做賞析。（提示：可以從遣詞造句、修辭手法、

情景交融、寫(xiě)景層次等角度進(jìn)行賞析。）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情。

（重點(diǎn)）

2.體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山的真摯的思想感情。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.出示目標(biāo)。

二、整體感知

濟(jì)南的冬天是美的，但在老舍的筆下顯得更美，現(xiàn)在再總結(jié)一下它究竟美

在哪里。用“我認(rèn)為濟(jì)南冬天美在這樣的句式說(shuō)出你對(duì)它的魅力的

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體會(huì)。（搶答或者接力回答，不重復(fù)別人的答案）

例：我認(rèn)為濟(jì)南冬天美在它有溫晴宜人的天氣。

我認(rèn)為濟(jì)南冬天美在「

三、合作探究

L你最欣賞濟(jì)南冬天的哪幅山景圖？在你認(rèn)為寫(xiě)得最妙的詞語(yǔ)或者句子下

面做批注?？梢詮那苍~造句、修辭手法、情景交融、寫(xiě)景層次等角度進(jìn)行賞析。

（先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流）

示例：“忽然害了羞”用擬人的手法描繪了夕陽(yáng)斜照下雪色嬌美的情態(tài)。一

個(gè)“羞”字，不僅畫(huà)出了雪景的“色”，與“粉色”相貼切，而且繪出了雪景中

的情和內(nèi)在美。

2.濟(jì)南冬天的水色又有什么特點(diǎn)呢？作者描繪水色的方法和寫(xiě)山景的方法

有什么異同？（從寫(xiě)景的順序、抒發(fā)情感、修辭運(yùn)用等方面進(jìn)行比較）

四、拓展延伸

對(duì)比閱讀：《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地

方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。

五、課堂小結(jié)

1.總結(jié)寫(xiě)法。

2.談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1.選出下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（)

A.口朋青(xiAng)安道(shi)貯藏(chu)慈善（ci）

B.水藻(z4))溫情(qing)澧清(cheng)綠萍(ping)

C.發(fā)髻?gòu)棧╄偳?xian)篡窄(xia)寬電攵（chAig）

D.肌膚(jl)著落（zhAo）地毯(tAn)秀氣(xiu)

2.判斷下列各句的修辭手法，將字母寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

A.明喻B.暗喻

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出最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒

白花，好像日本看護(hù)婦。（）

9山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張曉水墨畫(huà)也

許是唐代人的名畫(huà)吧！（）

3看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是

那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）

課外閱讀

濟(jì)南的秋天

濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大紅

樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸

上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中栗是有這么個(gè)境界，那便是濟(jì)南。設(shè)若

你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的——請(qǐng)到濟(jì)南來(lái)看看吧。

請(qǐng)你在秋天來(lái)。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預(yù)備著的。可

是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南便由古樸的畫(huà)境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意的

秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，把

秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是分不開(kāi)的。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿

意把它忽然喚醒，所以做了個(gè)整人情，連秋帶冬全部給了濟(jì)南。

詩(shī)的境界中必須有山有水。請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不

同的山在秋色中便越發(fā)的不同色了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加

上秋陽(yáng)的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋

成一層灰中透黃的陰影。山影是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的

灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂?shù)纳珒阂搽S著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山

頂?shù)念伾煌恢匾?，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句?shī)。山腰中的顏色

是永遠(yuǎn)在那兒變化，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖

一會(huì)兒，這個(gè)變化并不激烈，可是山上的顏色也覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨著

變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒

滾動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全

是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)色、晴暖的陽(yáng)光：藍(lán)得像要由藍(lán)變

綠了，可又沒(méi)完全綠了，晴暖得像栗發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫

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柔；這便是濟(jì)南的秋，況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低也更顯然了。高的更

高了些，低的更低了些，少的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬

了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！

1、寫(xiě)出本文的中心句：_______________________________________