【大單元】6《一封信》第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【大單元】6《一封信》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

二年級上冊第一單元《一封信》教學設計（第1課時）

學習目標定位

課標分析【核心素養(yǎng)內(nèi)涵】義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實語境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)作的綜合體現(xiàn)。第一學段目標：【識字與寫字】1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。通讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。5.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字?！颈磉_與交流】1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。2.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。4.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結(jié)合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學科的學習和生活經(jīng)驗交流討論，嘗試提出自己的看法。在落實以上要求過程中，注重引導學生關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在日常生活中的表現(xiàn)，初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值；初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來的，激發(fā)對革命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。單元教學目標：【識字與寫字】1.認識“曹、玲"等70個生字,讀準“朝、重、結(jié)、發(fā)”4個多音字，會寫“稱“等38個字，會寫“一同、柱子"等32個詞語。能正確辨析與運用“圓、園”等同音字。2.了解帶“的"字和“動詞名詞”的詞組的結(jié)構(gòu)特點?！鹃喿x與鑒賞】1.正確、流利地朗讀課文2.能了解關鍵詞句的意思,并借助關鍵詞句試著講講故事。【表達與交流】能針對問題,說出自己的感受或想法?！臼崂砼c探究】能按順序說說手工作品的制作過程。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽、靜心聽的好習慣,在聽的過程中，記住主要信息。

教材分析【文本位置和結(jié)構(gòu)】本課是二年級上冊第三單元的第三篇精讀課文，主要記述了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是一封信，其實故事中的露西前后寫了兩封信，兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切的表達了對爸爸的思念，期盼爸爸的歸來。課文除了寫兩封信的內(nèi)容，也對露西的日常生活做了描寫，爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務，能想到用寫信的方式表達對爸爸的思念，從各處細節(jié)可以看出露西是一個乖巧懂事的好孩子，是學生學習的榜樣?！緦W習內(nèi)容分析】1.識字與寫字方面：二年級屬于第一學段，在這一學段的學生喜歡學習生字，有主動識字、寫字的愿望。能夠借助字典獨立識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀方面：學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能夠用普通話正確流利有感情地朗讀課文，并結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3.寫話方面：學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，樂于運用在閱讀和生活中積累的詞語，能夠正確運用逗號、句號、問號、感嘆號等標點符號。4.口語交際方面：學生要認真聽別人講話，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的言論，能較為完整地講述小故事，能簡要概述自己感興趣的事情。5.綜合性學習方面：學生對周圍事物有好奇心，能就感興趣的事情提出問題，并根據(jù)課內(nèi)外閱讀共同討論?！娟P系建構(gòu)】本單元以“兒童生活"為主題編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文,每篇課文都以兒童視角表現(xiàn)了兒童的生活?！伴喿x課文,能說出自己的感受或想法”是本單元的語文要素，也是教學重點。本單元提供了兩種引導學生說自己感受或想法的范例:一是聯(lián)系生活談體會,比如,《玲玲的畫》中抓住關鍵句“只要肯動腦筋,壞事有時也能變成好事,聯(lián)系生活說說體會;二是通過比較,談自己的想法,比如,《曹沖稱象》中針對兩種稱象的辦法,“說說為什么曹沖的辦法好";《封信》中,“露西前后寫的兩封信,你更喜歡哪一封為什么”。這些問題的討論,給予學生思考的空間,有助于培養(yǎng)學生的思考和表達能力?！敖柚~句,嘗試講述課文內(nèi)容"是本單元的另一個語文要素和教學重點。本單元四篇課文均編排了相應的課后練習,培養(yǎng)學生提取相關信息,借助詞句信息進行講述的能力。比如《曹沖稱象》的課后題引導學生在畫出文中提到的兩種稱象辦法的基礎上,先借助關鍵詞句排序,再說說曹沖稱象的過程;《玲玲的畫》的課后題要求學生以人物的情緒變化為脈絡,用上“得意、傷心、滿意”三個關鍵詞講講這個故事;《一封信》的課后題要求學生在課文中圈畫出第二封信的內(nèi)容,再試著讀出來;《媽媽睡了》的課后題讓學生說說“睡夢中的媽媽"是什么樣子的。本單元教學需要注意的問題:第一,要注意引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上取相關信息,以課文中的相關詞句為抓手講述課文內(nèi)容。教學時要引導學生關注課后思考練習題的提示,不要遺漏關鍵信息。第二,本單元編排了第一次正式的寫話練習,讓學生說說寫寫自己喜歡的玩具。教材用指導語加圖示的方式引導學生打開思路,并提示了寫話的基本格式要求—“寫在方格紙上”“標點符號也要占一格"。起始階段的寫話練習,重在培養(yǎng)學生書面表達的興趣,引導學生把自己想說的話用文字表達出來對學生寫話的內(nèi)容不作過多要求,能寫幾句就寫?！举Y源拓展】主題叢書冰波的《一封奇怪的信》、張秋生《小考拉熊的信》等。

學情分析已有知識經(jīng)驗：1.學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，接觸過多音字“結(jié)、朝、重”的一個讀音，同時對形聲字有一定了解。2.已經(jīng)可以在一定程度上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。未有知識經(jīng)驗：學生第一次接觸信件，對于信的內(nèi)容的掌握有一定困難。存在障礙：文章中信件的內(nèi)容穿插在對話中，學生不易找全。突破措施：可以讓學生邊讀邊圈，在通過小組討論的方式，把兩封信的內(nèi)容整理出來。

學習目標1.通過小老師領讀、開火車讀等方式認識“封、削、鍋、朝、修、冷、肩、團、重、鮮"等14個生字。通過組詞的方式讀準多音字“朝、重、結(jié)”，并會按照筆順正確書寫“封、信、今、寫、支、圓"等10個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能根據(jù)信的不同內(nèi)容讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

學習重難點重點：1.通過小老師領讀、開火車讀等方式認識“封、削、鍋、朝、修、冷、肩、團、重、鮮”等14個生字。通過組詞的方式讀準多音字“朝、重、結(jié)"。并會按照筆順正確書寫“封、信、今、寫、支、圓”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：能根據(jù)信的不同內(nèi)容讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

課前準備課本、課件

評價任務設計

單元總?cè)蝿胀瑢W們，生活中的你們一定發(fā)生過很多有趣的事情，它們帶給你很多的感受和想法，還有很多的小伙伴們也給我們帶來了很多故事，讓我們一起去了解一下吧！

課時評價任務驅(qū)動性任務：走進第三單元，小伙伴們給我們帶來了哪些有趣的故事呢？你又從中獲得了哪些啟迪呢？我們一起去讀一讀課文吧！子任務1：走進語境，讀文識字（對應目標1）子任務2：整體感知，朗讀文本（對應目標2）子任務3：圖文結(jié)合，感悟情感（對應目標3）

教學活動設計

環(huán)節(jié)學教活動（含評價任務）預設與補救

激趣導入談話導入，引出課題同學們寫過信嗎？在寫信的時候，你們會告訴親人或朋友什么事情呢？今天我們就來認識一位新朋友，我們一起來看看她是怎樣寫信的。板書課題“一封信”，關注“封、信”兩個字的筆順。學生齊讀課題，跟著教師的板書來書空題目。

環(huán)節(jié)一（目標1）一、走進語境，讀文識字出示朗讀要求，教師巡視，及時指導。學生自由朗讀課文，圈出本節(jié)課的生字詞讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。帶拼音認讀生字詞——大家看，老師找出了課文中最難讀的詞語寶寶，你們能正確叫出他們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！多種形式朗讀詞語——自由朗讀小組合作學習詞語a小組長領讀一遍b組長指明一人領讀一遍c各組員各讀一遍d開火車讀生字詞語3.去拼音讀生字調(diào)皮的生字寶寶丟掉了他們的帽子，你們還認識他們嗎？小組內(nèi)讀一讀吧！4.講解多音字“朝、重、結(jié)"。給多音字組詞，區(qū)分記憶。5.再讀詞語，教師抽查小猴子摘桃子游戲，開火車抽查詞語。交流識字方法。學生說一說自己是怎樣記憶這些字詞的。教師總結(jié)方法。預設：難讀、易錯字的讀音很容易讀不對讀不準，比如：封，影，燈，朝，重，結(jié)。補救：教師抽查，指名抽查學困生，開火車檢查，盡量檢查到每一名學生。并根據(jù)檢查的結(jié)果反饋進行生字鞏固或進行下一環(huán)節(jié)。教師及時糾正在朗讀中出現(xiàn)的錯誤，注意及時維持課堂紀律

環(huán)節(jié)二（目標2）整體感知，朗讀文本恭喜大家成功解決了生字的難題，下面就讓我們一起進入課文的學習。出示問題與閱讀要求，讓學生帶著問題再讀課文師：請同學們根據(jù)要求大聲朗讀課文，并思考問題，等會請坐姿最端正的同學來回答。學生根據(jù)要求自主朗讀課文，找出問題的答案。請學生接讀課文，檢查朗讀情況。排火車接讀課文，其他同學注意聽，讀完后進行評價。指導學生有感情地朗讀預設：個別學生沒有預習課文，一下子跟著老師進入文本有些理解、朗讀的困難。補救：以學生接讀課文的形式來檢查學生對課文的預習情況，并根據(jù)預習情況調(diào)整自己的教學速度。通過多種形式的朗讀，讓學生熟悉課文的內(nèi)容，引導學生能用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三（目標3）三、圖文結(jié)合，感悟情感1.指導學生圖文結(jié)合，感受露西情感，引導學生有感情地朗讀課文。2.生讀課文，說一說，露西為什么想給爸爸寫信？——思念、想念爸爸。3.你有沒有相似的經(jīng)歷，你是怎樣表達自己的思念之情的呢？生交流、表達，引起情感的共鳴。4.讓我們帶著對爸爸的思念再來讀一讀。有感情地朗讀課文，讀出露西對爸爸的思念。5.同桌互讀，男女生賽讀，小組之間比賽讀課文，看誰的感情更加充沛。預設：學生的生活經(jīng)歷可能比較缺乏相似的情節(jié)，對人物情感缺乏共鳴。補救：通過多種形式的朗讀讓學生熟悉課文內(nèi)容，引導學生結(jié)合自己的經(jīng)歷讀出感情。

環(huán)節(jié)四（目標1，2，3）四、寫字指導我們讀了露西寫給爸爸的信，同學們想不想自己來寫一封呢？但是要寫信首先要寫好字，同學們有沒有信心？出示生字，引導學生根據(jù)結(jié)構(gòu)給生字分類。仔細觀察生字，說一說生字的結(jié)構(gòu)、并根據(jù)結(jié)構(gòu)分為三類：左右結(jié)構(gòu)：封、信、珠、燈上下結(jié)構(gòu)：今、寫、支、筆其他結(jié)構(gòu)：圓、電指生說一說生字結(jié)構(gòu)，同學認真傾聽，沒有說到的地方進行補充。引導學生觀察生字在田字格中的占格，并說一說其他需要注意什么地方。3.教師對學生說的生字需要注意的地方進行補充，重要的筆畫多加強調(diào)。認真傾聽，沒有說到的地方進行補充。注意“筆、電”的最后一筆都是“豎彎鉤”，這一筆畫的書寫需要重點練習。學生書空說筆順，描紅生字，自主練習。4.教師板書并講解重點，以組詞的方式幫助學生記憶生字。生字組詞，比較好的詞語記下來形近字進行比較記憶，組詞區(qū)分五、課堂總結(jié)教師引導學生說自己學到了什么，并對重要知識點進行補充。預設：生字的學習要以學生觀察思考為主，在