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文檔簡(jiǎn)介
統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第10課《往事依依》任務(wù)驅(qū)動(dòng)式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第10課《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)
《往事依依》是統(tǒng)編版2024新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課,于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事:看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō),都寫得有聲有色,情文并茂。真誠(chéng)抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
1.品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫,體會(huì)作者的思想感情。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀.
3.培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、明做人之理;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
當(dāng)圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡
當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)
當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼
發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了
那童年就顯得越發(fā)地美麗
請(qǐng)大家想一想:你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的事情。
是呀,童年令人難忘,童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天,就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事,從她深情追溯的往事中去探尋她成長(zhǎng)的源頭。
【走近作者】
于漪(yī),1929年生,江蘇鎮(zhèn)江人,著名語(yǔ)文特級(jí)教師,教育家.在多年的教學(xué)生涯中,她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教文育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì),訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言能力.2019年,相繼獲得國(guó)家“人民教育家"最美奮斗者"稱號(hào)。
【背景資料】
本文主要與20世紀(jì)80年代中國(guó)教育界的變革有關(guān),特別是素質(zhì)教育和人文化教育的強(qiáng)調(diào).這一時(shí)期,中國(guó)教育開始注重學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和審美教育。于漪老師,作為一位在教育戰(zhàn)線上辛勤工作多年的教師,對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)和執(zhí)著,對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題有著深入的思考和關(guān)注。這些個(gè)人背景和教育環(huán)境的變革,為《往事依依》的創(chuàng)作提供了豐富的素材和深刻的思考,使得這篇文章不僅回憶了作者的童年生活,還表達(dá)了對(duì)教育問(wèn)題的深刻思考和情感.
【重點(diǎn)生字】
徜徉(cháng)浩淼(miǎo)絢麗(xuàn)陰晴雨晦(huì)騷人(sāo)素娥(é)嬋娟(chán)雕鏤(lòu)鐫刻(juān)慷慨(kǎi)心曠神怡(yí)諄諄(zhūn)紅紫芳菲(fēi)繚亂(liáo)
【詞語(yǔ)解釋】
年華:時(shí)光,年歲.華,指時(shí)光.
歷歷:(物體或景象)一個(gè)個(gè)清清楚楚的。
茫茫:沒(méi)有邊際看不清楚(多形容水)。
身歷:親身經(jīng)歷。
重讀:重新讀,再一次讀。
雨晦:風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加,天色昏暗猶如黑夜.
意境:文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。
絢麗:燦爛美麗。
眼花繚亂:眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。油然:形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。
萬(wàn)端:(頭緒)極多而紛繁,各種各樣。
滾瓜爛熟:形容讀書或背書流利純熟.
依?。耗D:龖?
凝注:凝聚,凝結(jié)。
任務(wù)一:理清情節(jié),感知內(nèi)容
1.朗讀課文,把握文章內(nèi)容,自主完成表格。
學(xué)法指導(dǎo):
梳理文章的情節(jié),要在整體感知文意的基礎(chǔ)上,先確定梳理的區(qū)域,然后依據(jù)要求梳理概括.具體可以依照以下幾步進(jìn)行:
①整體感知②把握線索③借助要素④抓住場(chǎng)面⑤分析結(jié)構(gòu)
作者按照時(shí)間順序,圍繞“讀書”分別選取了看畫、讀詩(shī)、聽課等事件進(jìn)行敘寫,且各有側(cè)重??芍^線索明晰,選材精當(dāng).
2。用一句話概括文章內(nèi)容,并理清層次。
明確:
作者回憶了少年時(shí)代讀書生活的幾件往事。
第一部分(1):引出往事。
第二部分(2——6):金色的回憶。
第一層(2):看畫的樂(lè)趣。
第二層(3--6):讀書的樂(lè)趣。
第三部分(7):往事給我的鼓舞
任務(wù)二:品讀“往事",體悟情感
1.題目中的“依依"是什么意思從中可以看出作者對(duì)往事懷有怎樣的情感?
昔我往矣,楊柳依依。
今我來(lái)思,雨雪霏霏。
——《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》
明確:
“依依”指“縈繞胸懷,十分留戀”,表明作者對(duì)往事充滿著深深的留戀之情,奠定了全文的感情基調(diào)。
2。這些往事帶給作者怎樣的感受和影響
明確:
第2段:兒時(shí)看山水??磮D畫,是看家里一幅普通的山水畫,但看的時(shí)間長(zhǎng)了,自己也仿佛進(jìn)入畫中.看《水滸傳》更是身臨其境,于是,我借助身邊的景物來(lái)解讀《水滸傳》的故事,真是趣味無(wú)窮。
第4段:讀《千家詩(shī)》?!肚Ъ以?shī)》它是我國(guó)舊時(shí)帶有啟蒙性質(zhì)的詩(shī)歌選本。因?yàn)樗x的詩(shī)歌大多是唐宋時(shí)期的名家名篇,易學(xué)好懂,題材多樣,在民間流傳非常廣泛。
請(qǐng)同學(xué)們誦讀第四段,感受一下《千家詩(shī)》帶給我的美好。
第5段:兩位國(guó)文老師的入情入理地授課
第6段,回憶老師諄諄教導(dǎo)。使“我”受益終身.篇末點(diǎn)題,再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我"的激勵(lì)作用。
這些往事都與“讀書”有關(guān),不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我"很多樂(lè)趣,而且對(duì)于“我”的成長(zhǎng)具有重要的意義。讀書,不僅啟發(fā)了“我"的形象思維,也給“我”以美的享受和情感的熏陶,還使“我"成為一個(gè)志趣高尚的人。
3.有人說(shuō),在“聽講課”的往事中,作者寫了兩位老師的國(guó)文課,而且都是誦讀詩(shī)歌,在內(nèi)容上有重復(fù)之嫌,是否可以刪去一個(gè)呢
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州滿眼風(fēng)光北固樓.千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休.天下英雄誰(shuí)敵手曹劉.生子當(dāng)如孫仲謀。
【創(chuàng)作背景】北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭,下臨長(zhǎng)江,形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí),登北固亭極目遠(yuǎn)眺,只見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江,卻難見(jiàn)中原故國(guó),不禁心潮起伏,思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城,想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南,多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī),對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能,感慨系之,便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。
作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵,其實(shí)是對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作的南宋朝廷的鞭撻。顯示出作者的報(bào)國(guó)情懷,請(qǐng)男生齊誦讀。
南歸
田漢
模糊的村莊迎在面前,
禮拜堂的塔尖高聳昂然,
依稀還辨得出五年前的園柳,
屋頂上寂寞地飄著炊煙.
流露出的是傷感、寂寞和孤獨(dú)的情感,請(qǐng)女生齊誦讀。
明確:
兩首詩(shī),一古一今,一個(gè)慷慨悲壯,一個(gè)傷感動(dòng)情,所以兩位國(guó)文老師都沉浸在詩(shī)歌的意境中,一個(gè)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,一個(gè)進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。一個(gè)情溢于胸,一個(gè)情滿雙眸。對(duì)同學(xué)們及“我"的影響更不一樣。這樣寫,充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
任務(wù)三:感恩,對(duì)往事說(shuō)“依依"
在歲月的長(zhǎng)河中,每一段往事都是一顆璀璨的明珠.那些曾經(jīng)的歡笑與淚水,成功與失敗,都如同一幅幅絢麗的畫卷,鐫刻在生命的歷程中.請(qǐng)同學(xué)們仿照示例寫一段話,感恩往事。
【示例】謝謝你,小屋里的山水畫,你我朝夕相見(jiàn),就像兒時(shí)的密友,每次面對(duì)你,我總是展開想象的翅膀,頃刻間仿佛置身于青山綠水之間,是你讓我年幼的心靈開始感受國(guó)畫的意境,領(lǐng)略山川的秀美……
注意結(jié)合課文內(nèi)容、語(yǔ)言,再加上自己的理解和創(chuàng)造,運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,力求做到表達(dá)的生動(dòng)形象,文采斐然.
明確:
謝謝你,一幅幅的“水滸插圖”。你們像是時(shí)光的使者,將那波瀾壯闊的水滸世界栩栩如生地呈現(xiàn)在我的眼前。透過(guò)那細(xì)膩的筆觸,我看到了魯智深倒拔垂楊柳的豪邁,看到了武松打虎時(shí)的英勇無(wú)畏。每一幅插圖,都是一個(gè)故事的定格,讓我沉浸在那個(gè)英雄輩出的江湖之中。是你們,讓那些文字有了色彩,有了溫度,讓我對(duì)《水滸傳》的熱愛(ài)更加深沉。
謝謝你,一首首《千家詩(shī)》。你們是心靈的慰藉,在我孤獨(dú)迷茫時(shí),如明燈照亮前行的路。像辛棄疾的詩(shī),那“天下英雄誰(shuí)敵手曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?!?,給予我無(wú)盡的勇氣與自信.一首首詩(shī)歌,是靈魂的樂(lè)章,讓我的內(nèi)心世界變得豐富多彩。
任務(wù)四:總結(jié)往事,感悟主旨
1.齊讀文章最后一段,思考:于老師寫作這篇文章想通過(guò)回憶往事給青少年什么建議
明確:
一方面,啟發(fā)青少年要愛(ài)生活,愛(ài)自然,愛(ài)祖國(guó),做一名懂得生活的人;另一方面,勉勵(lì)青少年要多讀書,讀好書,成為一個(gè)志趣高尚的人.
于漪老師用文學(xué)的語(yǔ)言深情回憶少年讀書的往事,抒發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,啟示青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
2.你能說(shuō)一說(shuō)你從中獲得了怎樣的啟示嗎?可以從讀書意義、讀書方法等角度來(lái)談。
明確:
(1)讀書,能給我們帶來(lái)許多樂(lè)趣,能開闊我們的眼界,開啟我們的心智,給我們以美的享受和情感的熏陶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)自覺(jué)、認(rèn)真、主動(dòng)地多讀書,讀好書,明做人之理。
(2)本文談到了一些讀書方法,如作者看《評(píng)注圖像水滸傳》插圖和讀《千家詩(shī)》時(shí)運(yùn)用的圖文結(jié)合法、聯(lián)想想象法,國(guó)文老師教的誦讀法,都值得我們?cè)谧x書時(shí)借鑒運(yùn)用。
本文通過(guò)對(duì)童年及初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情,告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人.
通過(guò)剛才的品味、朗讀,
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