統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際春游去哪兒玩 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際春游去哪兒玩公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》課時(shí)一、二

教材分析《春游去哪兒玩》作為一堂口語(yǔ)交際課，旨在通過(guò)討論與推薦春游地點(diǎn)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。本課設(shè)計(jì)巧妙，從復(fù)習(xí)舊知引入，到分析優(yōu)秀案例提升表達(dá)技巧，再到分組實(shí)踐模擬推薦，最后通過(guò)拓展提升激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，形成了一個(gè)完整而富有層次的教學(xué)體系。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于引起學(xué)生共鳴，同時(shí)融入了自然、文化、科技等多元素，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)。

學(xué)情分析小學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的年齡階段，對(duì)于春游這類戶外活動(dòng)充滿了期待和憧憬。他們渴望表達(dá)自己的想法，但往往缺乏系統(tǒng)的表達(dá)技巧和深入的思考。因此，本課通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如展示優(yōu)秀作業(yè)、觀看推薦視頻、小組討論、模擬推薦等，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)如何更有說(shuō)服力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，拓展提升環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們跳出常規(guī)思維，設(shè)計(jì)獨(dú)特的“夢(mèng)幻春游地”，滿足了他們探索未知、追求新奇的心理需求。

教學(xué)目標(biāo)能夠掌握推薦春游地點(diǎn)的基本方法和技巧，包括生動(dòng)具體的描述、合理的活動(dòng)安排等；同時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)意思維，設(shè)計(jì)獨(dú)特的“夢(mèng)幻春游地”。通過(guò)小組討論、模擬推薦等合作學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)創(chuàng)意報(bào)告的撰寫和家庭分享，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和溝通能力。激發(fā)對(duì)春游活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過(guò)家庭分享環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生與家人之間的情感交流。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握推薦春游地點(diǎn)的方法和技巧，提升口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維，設(shè)計(jì)出既符合實(shí)際又充滿創(chuàng)意的“夢(mèng)幻春游地"；如何在模擬推薦和創(chuàng)意報(bào)告中，做到內(nèi)容完整、表達(dá)流暢、創(chuàng)意新穎。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，引出話題（約5分鐘）教師行為：打開(kāi)多媒體設(shè)備，播放精心挑選的春天風(fēng)景視頻，伴隨輕快的春日音樂(lè)。微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受呢？是不是已經(jīng)感受到了春天的氣息，想要走出教室，去大自然中走一走，看一看呢？”學(xué)生行為：

學(xué)生觀看視頻，面露喜悅，紛紛點(diǎn)頭表示贊同。師生示例對(duì)話：教師：“小明，你覺(jué)得春天最美的是什么？"小明：“老師，我覺(jué)得春天的花兒都開(kāi)了，五顏六色的，特別好看！”教師：“沒(méi)錯(cuò)，春天的美景確實(shí)讓人向往。那么，如果我們要去春游，你們會(huì)想去哪里玩呢？"二、閱讀教材，了解要求（約10分鐘）教師行為：分發(fā)教材，引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)到“口語(yǔ)交際：春游去哪兒玩”的頁(yè)面。播放學(xué)生錄音，讓學(xué)生聽(tīng)清學(xué)習(xí)要求。引導(dǎo)學(xué)生逐條解讀話題交流的要求，并在黑板上板書關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，傾聽(tīng)錄音，用筆勾畫重點(diǎn)要求。師生示例對(duì)話：教師：“同學(xué)們，我們這次口語(yǔ)交際的主要任務(wù)是什么？"學(xué)生齊聲回答：“推薦春游值得去的地方，并說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展的活動(dòng)?！苯處煟骸昂芎茫俏覀?cè)诮涣鲿r(shí)還需要注意什么呢？"學(xué)生舉手回答：“要耐心聽(tīng)別人講話，盡量不打斷。”三、明確步驟，做好準(zhǔn)備（約15分鐘）教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶以往春游的經(jīng)歷，思考自己想去的地方。指導(dǎo)學(xué)生如何確定地點(diǎn)并概括推薦理由。鼓勵(lì)學(xué)生自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行初步練習(xí)。學(xué)生行為：

學(xué)生閉上眼睛，回憶春游的美好時(shí)光，然后小組討論，確定推薦地點(diǎn)，并嘗試用幾句話概括推薦理由。師生示例對(duì)話：教師：“小紅，你推薦的地方是哪里？能給我們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？"小紅：“我推薦去植物園，因?yàn)槟抢镉泻芏嗥婊ó惒?，我們可以一邊賞花一邊學(xué)習(xí)植物知識(shí)，還可以進(jìn)行攝影比賽呢！”教師：“非常棒的理由！其他同學(xué)也可以像這樣，先想清楚地點(diǎn)和理由，再練習(xí)表達(dá)。"四、范例引路，助力表達(dá)（約20分鐘）教師行為：播放兩個(gè)事先準(zhǔn)備好的音頻范例，一個(gè)是學(xué)生推薦去動(dòng)物園，另一個(gè)是推薦去郊外野餐。播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的選擇及理由。教師進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)推薦理由的充分性和吸引力。學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)音頻，思考后舉手分享自己的選擇和理由。師生示例對(duì)話：教師：“聽(tīng)完這兩個(gè)推薦，你們更喜歡哪一個(gè)？為什么？”學(xué)生舉手回答：“我更喜歡去動(dòng)物園，因?yàn)榭梢钥吹胶芏嗥綍r(shí)見(jiàn)不到的動(dòng)物，還能增長(zhǎng)知識(shí)。"教師：“很好，你的理由很充分。那么，如果你是推薦者，你會(huì)怎樣讓更多人被你的推薦打動(dòng)呢？”學(xué)生思考后回答：“我會(huì)說(shuō)得更詳細(xì)一些，比如動(dòng)物園里有哪些特別的動(dòng)物表演，我們還可以和動(dòng)物親密接觸，體驗(yàn)不一樣的樂(lè)趣。"五、交流建議，拓展延伸（約5分鐘）教師行為：提出交流建議，鼓勵(lì)學(xué)生采用“群聊”方式討論，或在家庭中繼續(xù)這個(gè)話題。強(qiáng)調(diào)在交流中保持耐心，不打斷他人。學(xué)生行為：

學(xué)生記下交流建議，表示愿意在課后繼續(xù)討論這個(gè)話題。六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)（約3分鐘）教師行為：教師面帶微笑，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的課堂非?；钴S，大家的表現(xiàn)都非常出色。為了讓我們對(duì)春游地點(diǎn)的推薦更加完善，也為了讓大家回家后能夠繼續(xù)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，我給大家布置一個(gè)小作業(yè)。"學(xué)生行為：學(xué)生專注地聽(tīng)老師布置作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：書面作業(yè)：每位同學(xué)回家后，將自己在課堂上推薦的春游地點(diǎn)和理由寫成一篇小短文，要求包含地點(diǎn)介紹、推薦理由以及可以開(kāi)展的活動(dòng)，字?jǐn)?shù)不少于100字。口語(yǔ)作業(yè)：與家人分享你的春游推薦，并嘗試說(shuō)服他們?yōu)槭裁催@個(gè)地方是春游的好去處。注意在交流時(shí)保持耐心，不打斷家人的話，同時(shí)記錄下他們的反饋。教師補(bǔ)充：“記得，明天上課前，我們會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享他們的作業(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。”七、拓展提升，激發(fā)想象（約7分鐘）教師行為：為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們不僅僅局限于現(xiàn)有的春游地點(diǎn)，而是可以創(chuàng)造一個(gè)理想的春游目的地，你們會(huì)希望它是怎樣的呢？"學(xué)生行為：學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)想象，小組討論，繪制草圖或?qū)懴旅枋?。教師指?dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不受現(xiàn)實(shí)限制。引導(dǎo)學(xué)生從自然風(fēng)光、文化體驗(yàn)、互動(dòng)活動(dòng)等多個(gè)方面構(gòu)想這個(gè)理想春游地。邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享他們的創(chuàng)意，其他同學(xué)給予積極的反饋和建議。師生示例對(duì)話：教師：“小華，你的理想春游地聽(tīng)起來(lái)很有趣，能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)有哪些特別之處嗎？”小華：“我設(shè)想的春游地是一個(gè)魔法森林，里面有會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，我們可以和它們一起做游戲，還有一片會(huì)發(fā)光的花海，晚上可以舉行篝火晚會(huì)。"教師：“哇，真是個(gè)充滿奇幻色彩的地方！其他同學(xué)有沒(méi)有被小華的創(chuàng)意吸引，或者你們也有自己的想法想要分享呢？”八、總結(jié)回顧，情感升華（約3分鐘）教師行為：教師總結(jié)今天的課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的重要性，并對(duì)學(xué)生們的積極參與和創(chuàng)意表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生行為：學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。教師結(jié)語(yǔ)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何推薦春游地點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何在交流中保持耐心和尊重。更重要的是，我們發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了許多美好的春游愿景。希望你們能在生活中繼續(xù)運(yùn)用這些技巧，讓我們的溝通更加順暢，也讓我們的生活更加豐富多彩。期待大家在下次的口語(yǔ)交際課上帶來(lái)更多精彩的表現(xiàn)！"結(jié)束語(yǔ)：隨著下課鈴聲的響起，本次《春游去哪兒玩》口語(yǔ)交際課第一課時(shí)在歡聲笑語(yǔ)中圓滿結(jié)束。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（約5分鐘）教師行為：教師走進(jìn)教室，手持幾位學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)樣本，面帶微笑地說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們熱烈討論了春游去哪兒玩，并布置了作業(yè)?，F(xiàn)在，讓我先來(lái)展示幾位同學(xué)的精彩作業(yè)，讓我們一起回顧一下?！苯處熤鹨徽故咀鳂I(yè)，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)其中的亮點(diǎn)。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真觀看并聆聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)，部分被展示作業(yè)的學(xué)生面露自豪之色，其他同學(xué)則投以羨慕的目光。師生示例對(duì)話：教師：“看，小明的這篇短文，不僅詳細(xì)介紹了公園的美麗景色，還提到了可以進(jìn)行的親子活動(dòng)，非常全面。小明，你能再給我們復(fù)述一下你的推薦理由嗎？"小明：“當(dāng)然可以，我推薦的是市郊的櫻花公園，因?yàn)槟抢锎禾鞕鸦ㄊ㈤_(kāi)，非常美麗，而且公園里有專門的親子游樂(lè)區(qū)，適合全家一起游玩。”教師補(bǔ)充：“非常好，小明不僅寫得好，說(shuō)得也很流利。今天，我們將繼續(xù)深化這個(gè)話題，學(xué)習(xí)如何更有說(shuō)服力地推薦春游地點(diǎn)。"二、分析優(yōu)秀案例，提升表達(dá)技巧（約10分鐘）教師行為：教師利用多媒體展示一段事先準(zhǔn)備好的優(yōu)秀推薦視頻或音頻，該視頻中的學(xué)生以生動(dòng)有趣的方式推薦了一個(gè)春游地點(diǎn)。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，思考其中的表達(dá)技巧和亮點(diǎn)。教師指導(dǎo)：“同學(xué)們，注意這位同學(xué)是如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的例子來(lái)吸引聽(tīng)眾的。他首先描述了地點(diǎn)的獨(dú)特之處，然后列舉了可以進(jìn)行的有趣活動(dòng)，最后還巧妙地加入了個(gè)人感受，讓推薦更加有說(shuō)服力?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家小組討論，分析這段推薦中的亮點(diǎn)，并思考如何將這些技巧應(yīng)用到自己的推薦中?！睅熒纠龑?duì)話：教師：“小紅，你覺(jué)得這段推薦中最吸引你的地方是什么？"小紅：“我覺(jué)得是他用了很多形象的比喻，比如把花海比作彩虹，讓我感覺(jué)特別美?！苯處煟骸皩?duì)，形象的比喻確實(shí)能讓描述更加生動(dòng)。大家也可以嘗試在自己的推薦中加入這樣的元素。"三、分組實(shí)踐，模擬推薦（約15分鐘）教師行為：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)新的春游地點(diǎn)進(jìn)行推薦準(zhǔn)備。要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，確定推薦理由和活動(dòng)方案，并選出一名代表進(jìn)行模擬推薦。學(xué)生行為：學(xué)生積極參與小組討論，熱烈交流想法，共同完善推薦內(nèi)容。各小組代表在準(zhǔn)備過(guò)程中相互幫助，共同提高。師生示例對(duì)話：教師：“第二組準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你們來(lái)給我們推薦一下吧。”第二組代表：“我們推薦的是郊外的一個(gè)生態(tài)農(nóng)莊，那里可以親手采摘蔬菜，體驗(yàn)農(nóng)耕樂(lè)趣，還有動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)，可以近距離接觸小動(dòng)物。更重要的是，農(nóng)莊還提供燒烤設(shè)施，我們可以自己準(zhǔn)備食材，享受戶外燒烤的樂(lè)趣。"教師：“非常不錯(cuò)的推薦，你們不僅介紹了地點(diǎn)的特色，還考慮到了活動(dòng)的多樣性和趣味性。其他同學(xué)有什么補(bǔ)充或建議嗎？”四、反饋評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步（約10分鐘）教師行為：教師組織全班對(duì)各小組的推薦進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生從推薦內(nèi)容的完整性、表達(dá)的流暢性、創(chuàng)意的新穎性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生行為：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)其他小組的推薦，積極思考并給出反饋意見(jiàn)。部分學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中還提出了自己的改進(jìn)建議。師生示例對(duì)話：教師：“第三組的推薦很有創(chuàng)意，但你們覺(jué)得在表達(dá)上還可以怎么改進(jìn)呢？"學(xué)生A：“我覺(jué)得他們可以在描述農(nóng)莊景色時(shí)加入更多的細(xì)節(jié)，比如用顏色、氣味等感官詞匯來(lái)描繪，讓聽(tīng)眾更加身臨其境?！苯處煟骸胺浅：玫慕ㄗh，細(xì)節(jié)的描述確實(shí)能讓推薦更加生動(dòng)。第三組的同學(xué)可以試試看。"五、拓展提升，激發(fā)創(chuàng)意（約7分鐘）教師行為：為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，教師提出一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何生動(dòng)具體地推薦春游地點(diǎn)。但春游不僅僅是去一個(gè)美麗的地方，更是一次心靈的旅行和文化的探索?，F(xiàn)在，我希望大家能跳出常規(guī)思維，設(shè)想一個(gè)結(jié)合了自然美景、文化體驗(yàn)、科技互動(dòng)等多元元素的‘夢(mèng)幻春游地’。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用文字或圖畫描繪出這個(gè)夢(mèng)幻春游地的樣子。”學(xué)生行為：學(xué)生們興奮地接受了這個(gè)任務(wù)，有的開(kāi)始拿起畫筆在紙上勾勒，有的則低頭沉思，用文字在草稿本上描繪。教室里充滿了創(chuàng)意的火花和思維的碰撞。師生示例對(duì)話：教師：“小李，你的畫里似乎有一個(gè)會(huì)飛的圖書館，能跟我們分享一下你的創(chuàng)意嗎？"小李：“是的，老師。我想象中的夢(mèng)幻春游地有一個(gè)懸浮在空中的圖書館，里面收藏著來(lái)自世界各地的書籍，人們可以通過(guò)特制的飛行器進(jìn)入，邊閱讀邊享受云端的美景?！苯處煟骸巴?，真是太有創(chuàng)意了！這樣的春游地不僅能讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還能帶來(lái)前所未有的體驗(yàn)。"教師補(bǔ)充：“同學(xué)們，每個(gè)人的創(chuàng)意都是獨(dú)一無(wú)二的。希望大家能繼續(xù)保持這種創(chuàng)新思維，未來(lái)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都能成為那個(gè)敢于夢(mèng)想、勇于創(chuàng)新的人。”六、布置作業(yè)，鞏固與延伸（約3分鐘）教師行為：教師面帶微笑，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的課堂充滿了創(chuàng)意和活力，我看到了大家對(duì)春游的無(wú)限憧憬。為了讓我們對(duì)這個(gè)‘夢(mèng)幻春游地’有更深入的思考和準(zhǔn)備，我給大家布置一個(gè)特別的作業(yè)。"作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意報(bào)告：每位學(xué)生需完成一份關(guān)于自己設(shè)想的“夢(mèng)幻春游地”的創(chuàng)意報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括地點(diǎn)描述、特色活動(dòng)、文化體驗(yàn)