玉溪師范學院主要教學環(huán)節(jié)質量評價表

玉溪師范學院主要教學環(huán)節(jié)質量評價表玉溪師范學院教師課堂教學評價表（理論課；督導用）學院：課程：教學內容：授課教師：班級：學生數(shù)：評價指標評價內容分值評分一、教學設計方案（教案）10分教學設計對知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的教學目標有全面且明確的表述，并且符合課程及學生實際。5教學設計思路清晰、嚴密、科學；對傳統(tǒng)的“知識點式”教案有突破5二、教學實施及效果50分按教學設計方案組織開展教學活動，全面落實并完成各項目標要求5采用的教學組織形式及方法符合課程特點及學生實際，具有科學性和可行性（如：案例教學、情境教學、研究性學習、合作學習等）10教學過程條理清楚、流暢、嚴謹10教學重點突出，突破了學習難點5現(xiàn)代化教學技術手段輔助教學設計科學合理，運用效果好5建立了有利于調動學生學習積極性的課堂氣氛，學生學習認真且專注5通過教學促進了學生能力及專業(yè)素質的形成10三、教師素質20分教師精神飽滿，語言表達清晰、流暢，教學具有感染力10教師組織教學（師生互動、討論、提問等）的“從教”技能好10四、教學特色20分在教學改革（教學理念、教學方法及教學組織形式），教學富有高教性和探究性（知識含量、學科前沿、研究成果應用等），教師個性化的教學風格，教學課件應用及網(wǎng)絡化學習等某一方面有特色。注：該項目由評價人酌情評分：可評為零分。該項得分：特色陳述：總分：評價及建議：評價人：20年月日第節(jié)；共節(jié)

玉溪師范學院教師課堂教學評價表（技能課；督導用）學院：課程：教學內容：授課教師：班級：學生數(shù)：評價指標評價內容分值評分一、教學設計方案（教案）10分教學設計對知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的教學目標有全面且明確的表述，并且符合課程及學生實際。5教學設計思路清晰、嚴密、科學；教學設計形式新穎。5二、教學實施及效果50分重視課堂管理，講解、示范、答疑面向全體學生，全面達到各項技能目標。5依據(jù)教學目標靈活采用教學方法，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體性。10合理分配講授、講評與輔導的時間，精講多練；教學重點突出，難點得到突破。10精心擺設教具等，合理運用輔助教學手段。5因材施教，保護學生的個性和創(chuàng)造性，采取多種方式師生共同評價課堂作業(yè)。5精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生積極參與教學活動，學生注意力集中，學習興趣濃厚。5課堂作業(yè)效果好，學生的專業(yè)技能和藝術素養(yǎng)得到提高。10三、教學素質20分教師精神飽滿，教學用語專業(yè)化、規(guī)劃化，講課深入淺出、準確生動。10教師講解、示范的技巧熟練、規(guī)范；能夠準確判斷學生作業(yè)中存在的不同問題并給出恰當?shù)闹笇б庖姟?0四、教學特色20分在教學改革（教學理念、教學方法及教學組織形式），教學富有高教性和學術性（理論含量、學科前沿知識引入、教師研究成果應用等），教師個性化的教學風格，教學課件應用以及網(wǎng)絡化學習等某一方面有特色。注：該項目由評價人酌情評分；可評為零分。該項得分：特色陳述：總分：評價及建議：評價人：20年月日第節(jié)；共節(jié)

玉溪師范學院課程考試試卷及閱卷工作評價表學院：專業(yè)：課程：命題人：項目評價標準評分優(yōu)良合格不合格一、試卷質量40分1、題型。題型恰當，考核內容與相應題型的匹配度高；內容表述清晰簡練，無知識性錯誤。10分9；107；85；64；32、命題難易度。符合課程要求和學生學習實際情況，難易程度合適。10分9；107；85；64；33、重視考核綜合性、分析性、理解性和創(chuàng)造性知識，與記憶性、陳述性知識所占分值的比例恰當。10分9；107；85；64；34、考試改革。題型的內容及形式體現(xiàn)應用型人才質量要求，特別是對學生知識遷移能力的考評。10分9；107；85；64；3二、批閱工作30分5、試卷評分。教師閱卷評分尺度掌握好，無嚴重偏頗現(xiàn)象；計分標識符合相關規(guī)定。10分9；107；85；64；36、分數(shù)統(tǒng)計與登錄。統(tǒng)分、成績登錄等環(huán)節(jié)工作認真規(guī)范，無明顯失誤。10分9；107；85；64；37、考試情況分析。定性分析與定量分析結合；定性分析客觀、具體、深入且針對性強。10分9；107；85；64；3三、過程管理15分8、相關文件。成績單、質量分析表、各套試卷及參考答案等齊全，并且填寫規(guī)范認真。10分9；107；85；64；39、試卷管理科學規(guī)范。裝訂、閱卷中各種簽名規(guī)范齊全；管理的有效性高。5分5431四、總體評價15分10、評價設計。平時分所占比例科學；平時成績的構成項目豐富，且符合課程特點。5分543111、試卷難度及內容符合課程教學目標要求和學生實際水平，題型設計和答題要求等充分體現(xiàn)對學生分析及解決問題能力的考評；教師閱卷各環(huán)節(jié)工作認真規(guī)范，無明顯失誤。10分9；107；85；64；3總分：等級：優(yōu)秀（S≥90）良好（90＞S≥80）合格（79＞S≥60）不合格（≤59）評價及建議：評價人：時間：201年月日

玉溪師范學院本科畢業(yè)論文（設計）工作評價表學院：題目：學生姓名：指導教師：項目評價標準評分優(yōu)良合格不合格一、論文質量40分1、選題。符合或接近專業(yè)方向，難度合適；有一定理論和實踐探討價值。10分9；107；85；64；32、論文規(guī)范性。論文體例規(guī)范（摘要、關鍵詞、字數(shù)、注釋及格式等完備）。10分9；107；85；64；33、論文內容質量。論點正確，論據(jù)充分；語句通順、表述準確。10分9；107；85；64；34、寫作能力。理論與實際結合較好；采用的研究方法合適。10分9；107；85；64；3二、指導教師工作25分5、選題及開題報告的指導認真負責。5分54316、對寫作過程認真指導及修改，有佐證材料或記錄。10分9；107；85；64；37、成績評定。指導教師評語恰當、準確；成績評定合理。10分9；107；85；64；3三、過程管理25分8、開題報告要求及管理規(guī)范。5分54319、答辯組織。答辯組織結構合理；答辯過程管理規(guī)范、有記錄；提出問題的難度符合學生實際，且與論點貼切。10分9；107；85；64；310、其它管理措施及其有效性。10分9；107；85；64；3四、總體評價10分論文（設計）質量符合學生實際水平，無抄襲現(xiàn)象；教師指導認真負責且有實效，評分合理；答辯及其它環(huán)節(jié)管理要求科學、規(guī)范且有效。9；107；85；64；3總分：等級：優(yōu)秀（S≥90）良好（90＞S≥80）合格（79＞S≥60）不合格（≤59）定性評價：評價人：時間：201年月日

玉溪師范學院學生座談會表格指導語：各位同學，大家好！今天我們將各位同學召集到一起，本著對學生發(fā)展和成長負責任的態(tài)度，我們希望通過你們對本學期的課程及教學的直接了解和感受，收集各任課教師在本學期的有關課堂教學、作業(yè)布置與批改、實驗指導等方面的情況，并針對各專業(yè)對學生素質、專業(yè)能力培養(yǎng)方面存在哪些優(yōu)勢與不足提出一些意見和建議，進而能為改進我們學校的教學、專業(yè)課程設置等提供堅實的第一手資料。因此，請各位同學能暢所欲言，把你們心中的真實想法填寫到下表中（不落姓名），以便我們能向學校反映教學的實際情況，為改善教學，幫助學生大學期間的有效學習而努力！注：正反面均有問題。教務處學院：專業(yè)及年級：1、對教師教學的意見及建議（課堂教學、作業(yè)布置與批改、實驗指導等）2、對全面素質及專業(yè)能力培養(yǎng)的意見及建議3、對教室開關門、衛(wèi)生打掃、多媒體設備使用等教學環(huán)境的意見及建議4、其他意見及建議

玉溪師范學院師范生教學技能測評表學院及專業(yè)：學生姓名及學號：性別：項目要點總體簡評一、教師語言及教態(tài)20分有聲語言；無聲語言；教態(tài)（自然大方）。得分：二、書寫20分黑板板書；鋼筆書寫。得分：三、教學設計方案20分方案合理性；文本格式等得分：四、教學組織及實施40分（1、2各20分）1、提問、演示等各種技能的應用得分：2、教學總體效果得分：等級：總分：評價人：20年月日

玉溪師范學院申報中高級職稱教師教學情況核實表申報人所在部門：姓名：申報職稱級別:履現(xiàn)職時間：項目核實內容一、履現(xiàn)職期間授課課程名稱及課時量1、專業(yè)主干課：《》、《》合計：學時2、專業(yè)課：《》、《》合計：學時3、公共課：《》、《》合計：學時4、選修課：《》、《》合計：學時總課時量合計：學時核實人：二、教學紀律（教學事故及違紀等）核實人：三、教學水平1、課堂教學得分：2、學生評教得分：3、綜合評價成績：核實人：四、教改項目及教學成果等1、申報人任現(xiàn)職以來獲教學成果獎、教材出版等情況2、申報人任現(xiàn)職以來參與教學比賽獲獎情況3、申報人任現(xiàn)職以來主持、參與教改項目情況4、申報人任現(xiàn)職以來主持、參與精品課程建設情況（填寫下表第1-4項）核實人：1、申報人任現(xiàn)職以來獲高等教育教學成果獎、精品（優(yōu)秀）及十二五規(guī)劃教材情況序號成果名稱成果完成單位出版發(fā)表鑒定單位出版發(fā)表鑒定時間獲獎級別排名備注2、申報人任現(xiàn)職以來參與教學比賽獲獎情況序號教學比賽名稱獎項設置部門參與時間獲獎級別排名備注3、申報人任現(xiàn)職以主持、參與教改項目情況序號項目名稱項目設置部門主持參與時間項目級別類別排名項目進展情況備注4、申報人任現(xiàn)職以主持、參與精品課程建設情況序號項目名稱項目設置部門主持參與時間項目級別類別排名項目進展情況備注備注：論文情況由科研處核實。玉溪師范學院教師課堂教學觀摩課評價表（評委用；理論課程）授課教師：時間：201年月日第節(jié)核心觀測點項目及標準評分優(yōu)良合格不合格一、教學設計方案20分1、說課稿。體現(xiàn)出教師對應用型人才培養(yǎng)在該課程中如何落實的思考與實踐；體現(xiàn)對學生“學會學習”及“自主性”的培養(yǎng)；使人在深層次理解“為什么這樣教”。（無說課稿計零分）10分9；107；85；64；32、教學設計符合課程、教學內容及學生的實際情況；充分體現(xiàn)對學生學習活動的設計，且呈現(xiàn)文本簡明扼要。10分9；107；85；64；3二、教學實施30分3、教師對教學過程控制良好。10分9；107；85；64；34、教學重點突出，難點突破。10分9；107；85；64；35、知識、能力及情感態(tài)度等教學目標達成度高。10分9；107；85；64；3三、教師素質10分6、教師善于啟發(fā)，富有感染力。10分9；107；85；64；3四、教學效果及特色40分7、教學能夠始終抓住學生，學生學習專注，且參與度高。10分9；107；85；64；38、在教學方法改革、體現(xiàn)應用型高校教學特點等某方面有“觀摩”價值。10分9；107；85；64；39、教師自述教學特色體現(xiàn)程度。10分9；107；85；64；310、對教學設計及實施效果的總體評價。10分9；107；85；64；3總分：獲獎等級建議：一等二等三等不獲獎總體評價：評價人：玉溪師范學院教師課堂教學觀摩課評價表（評委用；技能類課程）授課教師：時間：201年月日第節(jié)核心觀測點項目及標準評分優(yōu)良合格不合格一、教學設計方案20分1、說課。體現(xiàn)出教師對應用型人才培養(yǎng)在該課程中如何落實的思考與實踐；體現(xiàn)對學生“學會學習”及“自主性”的培養(yǎng)；使人在深層次理解“為什么這樣教”。（無計零分）10分9；107；85；64；32、教學設計符合課程、教學內容及學生的實際情況；充分體現(xiàn)對學生學習活動的設計，且呈現(xiàn)文本簡明扼要。10分9；107；85；64；3二、教學實施30分3、教師對教學過程控制良好。10分9；107；85；64；34、教學重點突出，難點突破。10分9；107；85；64；35、技能訓練等教學目標達成度高。10分9；107；85；64；3三、教師素質10分6、教師講解準確且容易理解，示范到位，指導有效。10分9；107；85；64；3四、教學效果及特色40分7、學生積極參與學習活動，注意力集中，情緒與教學協(xié)調。10分9；107；85；64；38、在教學方法改革、體現(xiàn)應用型高校技能類課程教學特點等某方面有“觀摩”價值。10分9；107；85；64；39、教師自述教學特色體現(xiàn)程度。10分9；107；85；64；310、對教學設計及實施效果的總體評價。10分9；107；85；64；3總分：獲獎等級建議：一等二等三等不獲獎總體評價：評價人：玉溪師范學院課程教學實施方案評審表學院：課程：教師：指標指標內涵一、方案內容1、課程定位與要求。對課程在專業(yè)課程體系中的地位及其在落實應用型人才培養(yǎng)中的作用和要求有明確的、符合實際的認識。2、課程目標。課程有知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等全面的教學目標，突出學生能力和專業(yè)素質培養(yǎng)的核心目標；目標表述準確，符合課程特點及學生實際。3、內容大綱。教學要求明確；重、難點把握準確；內容較好地體現(xiàn)了高教性、專業(yè)性及應用性。4、教學內容的組織方式。體現(xiàn)教學設計思路，采用的教學組織形式、方法及選擇的教學模式符合課程特點及學生實際，具有科學性和可行性（如：案例教學、情境教學、研究性學習、合作學習等）5、學習指導及考核。采取提供學習書目等多種方式及要求，對學生課堂延伸學習有要求及指導。課程考核形式和內容符合課程特點；形成性考核（過程考核）采用兩種以上方法和手段進行；終結性考核（結果考核）方式科學、可行且有效。6、課件。設計及制作符合課程特點，有利于提高學生對知識的認識及深入理解（總體說明并附個案即可）。二、方案文本方案體系構建完整，思路清晰，邏輯性嚴密；采用表格、圖示等多種方式呈現(xiàn)內容；語言簡練、明確。三、方案特色方案在教學組織方式、實踐教學環(huán)節(jié)安排、學生能力培養(yǎng)等方面有明顯突破，有創(chuàng)新。四、等級評定標準通過評審標準未通過評審標準一等二等方案內容各要素有個別欠缺，并且其內涵與評價指標要求有一定差距；文本思路不夠清晰、內容呈現(xiàn)方式單一、語言不夠準確簡練；方案缺教學設計，或者僅有“穿衣戴帽”式的呈現(xiàn)；方案在應用型人才培養(yǎng)目標下的學生能力培養(yǎng)等方面沒有突破。方案體現(xiàn)出教師對課程內涵把握不足，對教學改革要求的理解不到位，并且不夠認真。方案內容各要素齊備，并且其內涵符合評價指標要求；文本邏輯嚴密、內容呈現(xiàn)方式優(yōu)化、語言準確簡練；方案教學設計有總體構想，并且單元教學設計符合課程及教學改革與發(fā)展的要求；方案在應用型人才培養(yǎng)目標下的學生能力培養(yǎng)等方面有明顯突破與創(chuàng)新。方案體現(xiàn)出教師對課程內涵把握的高水平及探索鉆研精神。有特色。方案內容各要素齊備，并且其內涵符合評價指標要求；文本思路清晰、內容呈現(xiàn)方式合理、語言準確簡練；方案教學設計在總體構想及單元教學中有較全面的體現(xiàn)；方案在應用型人才培養(yǎng)目