七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，使學(xué)生能夠理解遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的背景與特點(diǎn)，形成對(duì)歷史發(fā)展的時(shí)空觀念。同時(shí)，通過(guò)分析史料，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用實(shí)證的方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和理解。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）蒙古族的興起：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，蒙古汗國(guó)建立；蒙古族的社會(huì)制度、文化特點(diǎn)等。

（2）元朝的建立：忽必烈建立元朝，定都大都；元朝的統(tǒng)治范圍、政治制度等。

（3）元朝的統(tǒng)治措施：行省制度、科舉制度、民族政策等。

（4）遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化：民族融合、經(jīng)濟(jì)文化交流、科技進(jìn)步等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）蒙古族興起的過(guò)程及其原因：蒙古族游牧文化、部落間的矛盾與統(tǒng)一、成吉思汗的領(lǐng)導(dǎo)能力等。

（2）元朝建立的背景及意義：蒙古汗國(guó)的發(fā)展、忽必烈的篡位、中國(guó)歷史上的地位等。

（3）元朝統(tǒng)治措施的實(shí)施及影響：行省制度的創(chuàng)新與局限、科舉制度的演變、民族政策的得失等。

（4）遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的復(fù)雜性：各民族間的矛盾與融合、經(jīng)濟(jì)文化的交流與碰撞、科技進(jìn)步的推動(dòng)力等。

（5）對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)歷史事件的深入理解：如成吉思汗的統(tǒng)一、忽必烈的篡位、元朝的滅亡等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)教師的講述，引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族的興起與元朝的建立的過(guò)程、背景和意義。

（2）案例研究法：分析具體的歷史事件，如成吉思汗的統(tǒng)一、忽必烈的篡位等，讓學(xué)生深入理解歷史的發(fā)展。

（3）討論法：組織學(xué)生就遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組研究元朝的統(tǒng)治措施，如行省制度、科舉制度、民族政策等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演蒙古族領(lǐng)袖、元朝皇帝等角色，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬蒙古族的游牧生活，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙古族的文化特點(diǎn)，加深對(duì)蒙古族的理解。

（3）游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握歷史知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示蒙古族興起與元朝建立的歷史背景、重要事件和統(tǒng)治措施等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：播放與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解歷史。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史地圖、在線百科全書等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬他們的知識(shí)視野。

（4）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖書，如《元史》、《遼宋夏金元史話》等，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞蒙古族的興起與元朝的建立課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解蒙古族的興起與元朝的建立課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出蒙古族的興起與元朝的建立課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)蒙古族的興起與元朝的建立課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與蒙古族的興起與元朝的建立課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蒙古族的興起與元朝的建立知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍：《元史》、《遼宋夏金元史話》、《蒙古族歷史與文化》等。

-紀(jì)錄片：《成吉思汗》、《蒙古帝國(guó)》、《元朝風(fēng)云》等。

-論文和研究報(bào)告：關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。

-歷史地圖：展示蒙古族的興起與元朝建立的地圖，如蒙古帝國(guó)疆域圖、元朝行政區(qū)劃圖等。

2.拓展建議

-學(xué)生可以閱讀與蒙古族的興起與元朝建立相關(guān)的書籍，深入了解蒙古族的歷史和文化特點(diǎn)。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像資料，更直觀地了解蒙古族興起和元朝建立的歷史過(guò)程。

-查找學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，深入了解蒙古族興起與元朝建立的原因、過(guò)程和影響。

-觀察歷史地圖，了解蒙古族的興起與元朝建立的地理背景和疆域變化。

拓展資源的使用可以幫助學(xué)生更好地理解蒙古族的興起與元朝建立的知識(shí)點(diǎn)，并提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.蒙古族的興起：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古汗國(guó)，蒙古族的社會(huì)制度和文化特點(diǎn)。

2.元朝的建立：忽必烈建立元朝，定都大都，元朝的統(tǒng)治范圍和政治制度。

3.元朝的統(tǒng)治措施：行省制度、科舉制度、民族政策等。

4.遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化：民族融合、經(jīng)濟(jì)文化交流、科技進(jìn)步等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述蒙古族的興起過(guò)程。

2.請(qǐng)說(shuō)明元朝的建立背景及意義。

3.請(qǐng)闡述元朝的統(tǒng)治措施及其影響。

4.請(qǐng)分析遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的特點(diǎn)。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明蒙古族的社會(huì)制度和文化特點(diǎn)。

6.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)遼宋夏金元時(shí)期民族融合的看法。

7.請(qǐng)?jiān)u價(jià)元朝在歷史上的地位和作用。

8.請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)蒙古族興起與元朝建立的啟示。

9.請(qǐng)對(duì)比分析遼宋夏金元時(shí)期與蒙古族興起和元朝建立的歷史背景和特點(diǎn)。

10.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元朝統(tǒng)治措施的理解和認(rèn)識(shí)。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述蒙古族興起的原因。

答案：蒙古族興起的原因包括蒙古族游牧文化、部落間的矛盾與統(tǒng)一、成吉思汗的領(lǐng)導(dǎo)能力等。

例題2：請(qǐng)說(shuō)明元朝的建立過(guò)程。

答案：元朝的建立過(guò)程包括忽必烈篡位、建立元朝、定都大都等。

例題3：請(qǐng)闡述元朝的統(tǒng)治措施及其影響。

答案：元朝的統(tǒng)治措施包括行省制度、科舉制度、民族政策等，其影響包括加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)民族融合等。

例題4：請(qǐng)分析遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的特點(diǎn)。

答案：遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化的特點(diǎn)包括民族融合、經(jīng)濟(jì)文化交流、科技進(jìn)步等。

例題5：請(qǐng)舉例說(shuō)明蒙古族的社會(huì)制度和文化特點(diǎn)。

答案：蒙古族的社會(huì)制度和文化特點(diǎn)包括部落制度、游牧生活、崇尚武力、崇尚英雄等。

例題6：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)遼宋夏金元時(shí)期民族融合的看法。

答案：遼宋夏金元時(shí)期民族融合的看法可以從民族文化的交流、民族關(guān)系的改善、社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)等方面進(jìn)行分析。

例題7：請(qǐng)?jiān)u價(jià)元朝在歷史上的地位和作用。

答案：元朝在歷史上的地位和作用可以從統(tǒng)一全國(guó)、加強(qiáng)中央集權(quán)、促進(jìn)民族融合、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。

例題8：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)蒙古族興起與元朝建立的啟示。