五年級下冊綜合實踐活動教學設計-火災的預防與自救｜教科版

五年級下冊綜合實踐活動教學設計-火災的預防與自救｜教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課選自五年級下冊《綜合實踐活動教學設計-火災的預防與自救｜教科版》，主要圍繞火災的預防與自救這一主題，旨在幫助學生了解火災的危害性，掌握火災預防的基本知識和自救技能。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學習過一些與生活安全相關的知識，如交通安全、防水防電等，但對火災的認識相對較淺，本節(jié)課將進一步加深學生對火災的了解。

2.學生在生活中可能遇到火災的情況較少，但掌握火災預防和自救技能非常重要。本節(jié)課將通過講解和實踐活動，使學生掌握火災預防和自救的基本方法。

3.本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相關，學生可以結合自身經驗，更好地理解和掌握火災預防與自救的知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.生命安全素養(yǎng)：通過學習火災的危害性、火災預防和自救技能，使學生能夠掌握保護自己生命的能力，提高火災發(fā)生時的生存幾率。

2.實踐操作素養(yǎng)：通過火災預防和自救的實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，使學生能夠熟練掌握火災預防和自救的基本技能。

3.社會適應素養(yǎng)：通過學習火災預防和自救知識，使學生能夠更好地適應社會環(huán)境，提高自身的安全防范意識，形成良好的生活習慣。三、學情分析本節(jié)課的教學對象是五年級的學生，他們已經具備了一定的生活經驗和基本的安全知識。在學習火災的預防與自救這一主題時，他們的知識、能力和素質方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學生在生活中可能遇到火災的情況較少，但對于火災的危害性、火災預防和自救的初步知識有一定的了解。這些知識為學生深入學習火災的預防與自救提供了基礎。

2.能力層面：學生在火災預防和自救方面的能力相對較弱，需要通過實踐活動和講解來提高。學生的動手操作能力和團隊協(xié)作能力較強，有利于進行火災預防和自救的實踐活動。

3.素質層面：學生具備一定的自我保護意識，但對于火災的危害性和火災預防的重要性認識不足。學生需要通過本節(jié)課的學習，提高自己的生命安全素質和社會適應素質。

4.行為習慣：學生在日常生活中可能存在一些不良的安全行為習慣，如玩火、亂丟垃圾等，這些習慣增加了火災發(fā)生的風險。本節(jié)課的學習將幫助學生改正這些不良習慣，形成良好的安全行為習慣。

根據(jù)學生的學情分析，本節(jié)課的教學需要結合學生的已有知識，通過生動的講解、實踐活動和案例分析，使學生深入了解火災的危害性，掌握火災預防和自救的基本知識和技能。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《綜合實踐活動教學設計-火災的預防與自救｜教科版》這一教材，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和形式，準備與火災預防與自救相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更直觀地了解火災的危害性和自救方法，提高學生的學習興趣和效果。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一些火災預防和自救的實驗，如用滅火器滅火等。因此，需要準備實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性。同時，要向學生講解實驗的步驟和注意事項，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾??？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和交流；還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。通過合理的教室布置，為學生提供良好的學習環(huán)境。

5.安全設施：檢查教室內的安全設施，如滅火器、緊急疏散標志等，確保其正常使用。并向學生講解安全設施的位置和使用方法，以便在火災發(fā)生時能夠迅速采取行動。

6.教學工具：準備教學所需的黑板、粉筆、多媒體設備等工具，確保教學過程的順利進行。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞火災的預防與自救課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解火災預防與自救的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解火災的預防與自救課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出火災的預防與自救課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解火災預防與自救的基本知識和技能，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握火災自救技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗火災自救的實際操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解火災預防與自救的基本知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握火災自救技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解火災預防與自救的基本知識和技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)火災的預防與自救課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與火災預防與自救相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的火災預防與自救知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供了與火災預防與自救相關的拓展閱讀材料，如《火災逃生指南》、《家庭火災預防手冊》等，讓學生進一步了解火災的危害性、火災預防和自救的方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如通過觀看火災預防與自救的紀錄片、參觀消防博物館、開展家庭火災預防演練等活動，將所學知識應用到實際生活中，提高自己的安全意識和自我保護能力。

3.引導學生關注火災預防與自救的最新動態(tài)和研究成果，如關注消防部門的官方微信、微博等社交媒體平臺，了解最新的火災預防知識和自救技巧。

4.鼓勵學生參與社區(qū)火災預防與自救的活動，如加入社區(qū)的消防安全志愿者隊伍、參與火災預防宣傳等，將所學知識分享給更多的人，提升社區(qū)的消防安全意識。

5.引導學生思考火災預防與自救在實際生活中的應用，如在家中安裝煙霧報警器、定期檢查家中的電器設備等，將所學知識轉化為實際的行動，提高自己的生活安全。

6.提供了與火災預防與自救相關的網(wǎng)絡資源，如國家消防局官方網(wǎng)站、中國消防安全網(wǎng)等，讓學生在課后可以進一步查閱和學習相關的知識。

7.鼓勵學生進行火災預防與自救的實踐操作，如參加消防器材的使用培訓、進行火災逃生演練等，提高自己的實際操作能力和應對火災的能力。七、典型例題講解例題一：小明家住在三樓，有一天家里突然著火了，小明應該怎樣進行逃生？

答案：小明應該立即用濕毛巾捂住口鼻，迅速從樓梯逃生，盡量避免乘坐電梯。同時，要盡量往樓下跑，不要往樓上跑。如果火勢太大，可以暫時躲在安全的地方等待救援。

例題二：小芳在家里發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏，應該怎樣處理？

答案：小芳應該立即關閉燃氣閥門，打開窗戶通風，不要使用明火和電器，并立即撥打119報警。

例題三：小華發(fā)現(xiàn)鄰居家里著火了，應該怎樣進行救援？

答案：小華應該立即撥打119報警，并盡可能地幫助鄰居疏散人員，同時不要貿然進入火場。

例題四：小麗在家里發(fā)現(xiàn)電線短路著火了，應該怎樣處理？

答案：小麗應該立即切斷電源，用滅火器滅火，如果火勢太大，應該迅速疏散人員并撥打119報警。

例題五：小強在戶外發(fā)現(xiàn)有人被困在火場，應該怎樣進行救援？

答案：小強應該立即撥打119報警，并盡可能地幫助被困人員疏散，同時不要貿然進入火場。

補充說明：

1.火災逃生時，濕毛巾的作用是過濾煙霧，減少吸入有害氣體，保持呼吸道的清潔。

2.燃氣泄漏時，關閉燃氣閥門是最重要的步驟，這樣可以切斷燃氣供應，防止燃氣泄漏引發(fā)火災。

3.電線短路著火時，切斷電源是關鍵，這樣可以防止火勢蔓延，保護人身安全。

4.火場救援時，撥打119報警是最有效的途徑，救援人員有專業(yè)的裝備和技能，能夠迅速有效地進行救援。

5.在戶外發(fā)現(xiàn)火場被困人員時，不要貿然進入火場，應該保持安全距離，并盡快撥打119報警。八、課堂1.課堂提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，教師可以提問學生關于火災預防與自救的知識點，如火災發(fā)生時的逃生路線、滅火器的使用方法等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握程度，并及時進行指導。

2.觀察學生的表現(xiàn)：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)來了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論、角色扮演、實驗等活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學生的動手能力和團隊合作能力。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并進行指導。

3.測試：教師可以通過設計一些與火災預防與自救相關的測試題，了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對火災預防與自救知識的掌握程度。通過測試，教師可以了解學生的學習效果，并及時進行反饋和指導。

作業(yè)評價：

1.認真批改作業(yè)：教師需要認真批改學生的課