一年級語文上冊 第2單元 漢語拼音 3 b p m f教案 新人教版

一年級語文上冊第2單元漢語拼音3bpmf教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析一年級語文上冊第2單元漢語拼音3bpmf教案新人教版，主要介紹了聲母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。本節(jié)課通過生動有趣的故事和圖片，讓學(xué)生掌握這幾個聲母的正確發(fā)音和書寫方法，為日后的漢語拼音學(xué)習(xí)和口語表達打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際緊密結(jié)合，實用性較強。在教學(xué)過程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫，提高學(xué)生的漢語拼音水平，使其能夠正確地拼讀和書寫這些聲母，為今后的漢語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、比較和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力，使其能夠主動發(fā)現(xiàn)聲母之間的發(fā)音和書寫特點，提高學(xué)習(xí)效果。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)漢語拼音，讓學(xué)生了解和感受中華文化的魅力，增強對漢語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠運用有效的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動、參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠保持持久的學(xué)習(xí)動力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些漢語拼音的基礎(chǔ)知識，例如聲母、韻母和聲調(diào)的概念。他們對于簡單的拼音拼讀和書寫已經(jīng)有了一定的了解，能夠識別和發(fā)出一些基本的音素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇心和探索欲望，對于圖文并茂的學(xué)習(xí)材料較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的觀察力、聽力和動手能力，能夠通過觀察圖片、聽老師發(fā)音和動手書寫來學(xué)習(xí)拼音。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過游戲、唱歌和互動活動來學(xué)習(xí)，對于生動有趣的教學(xué)方式較為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫時，學(xué)生們可能會遇到一些困難，如發(fā)音不準確、混淆聲母、書寫不規(guī)范等問題。特別是對于一些調(diào)皮或注意力不集中的學(xué)生，他們可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來克服這些困難。此外，學(xué)生們可能對于一些特殊的發(fā)音技巧和書寫規(guī)則不夠了解，需要老師的耐心指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對一年級學(xué)生的特點和本節(jié)課的教學(xué)目標，將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置生動有趣的情境，讓學(xué)生在實際語境中感受和練習(xí)聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫，提高學(xué)生的語言能力。

（2）游戲教學(xué)法：設(shè)計各種有趣的游戲，如拼音拼讀大賽、聲母接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（3）分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們互相交流、討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略。

（4）任務(wù)型教學(xué)法：布置一些具有實際意義的任務(wù)，如用所學(xué)的聲母編寫一個簡單的句子，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過一個有趣的謎語引發(fā)學(xué)生對聲母的學(xué)習(xí)興趣，如“有個小姑娘，頭上帶把刀，刀刃朝下彎，彎彎像小橋。（打一聲母）”讓學(xué)生猜測是哪個聲母，進而引出本節(jié)課的主題。

（2）新課講授：采用多媒體課件，展示聲母b、p、m、f的圖片和發(fā)音口型，讓學(xué)生觀察和模仿。同時，通過講解聲母的發(fā)音原理，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計各種有趣的練習(xí)，如連線、填空、游戲等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

（4）課堂小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深對聲母b、p、m、f發(fā)音和書寫的理解和記憶。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）多媒體課件：制作內(nèi)容豐富、畫面生動的多媒體課件，展示聲母b、p、m、f的圖片、口型和發(fā)音技巧，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）拼音卡片：準備拼音卡片，讓學(xué)生在課堂上進行分組練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音和書寫能力。

（3）在線工具：利用在線拼音輸入法，讓學(xué)生實際操作，練習(xí)輸入所學(xué)的聲母，提高學(xué)生的實踐能力。

（4）教學(xué)游戲：設(shè)計拼音拼讀大賽、聲母接龍等教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（5）作業(yè)資源：布置一些與本節(jié)課相關(guān)的小作業(yè)，如用所學(xué)的聲母編寫一個簡單的句子，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解聲母b、p、m、f的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確聲母b、p、m、f教學(xué)目標和聲母b、p、m、f重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保聲母b、p、m、f教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入聲母b、p、m、f學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母a、o、e的發(fā)音和書寫，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為聲母b、p、m、f新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出聲母b、p、m、f重點，強調(diào)聲母b、p、m、f難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗聲母b、p、m、f知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在聲母b、p、m、f新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對聲母b、p、m、f知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)聲母b、p、m、f的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對聲母b、p、m、f知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決聲母b、p、m、f問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的聲母b、p、m、f錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與聲母b、p、m、f內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合聲母b、p、m、f內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f內(nèi)容，強調(diào)聲母b、p、m、f重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸（一）知識拓展

1.聲母家族：介紹聲母家族中更多的成員，如d、t、n、l等，讓學(xué)生了解聲母的多樣性，提高學(xué)生的語音感知能力。

2.聲母與韻母的組合：引導(dǎo)學(xué)生探究聲母與韻母的組合規(guī)律，讓學(xué)生通過舉例來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)更多的拼音規(guī)則。

3.聲調(diào)知識：為學(xué)生提供聲調(diào)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生進一步了解聲調(diào)的起源、作用和用法，提高學(xué)生的語音表達能力。

（二）課后自主學(xué)習(xí)與探究

1.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：布置一些與聲母b、p、m、f相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生搜集生活中的這些聲母發(fā)音的例子，進行觀察和記錄。

2.探究項目：鼓勵學(xué)生進行探究項目，如設(shè)計一個簡單的拼音小游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式鞏固聲母知識。

3.語音實驗：為學(xué)生提供一些語音實驗的材料和工具，讓學(xué)生在課后進行語音實驗，深入探究聲母的發(fā)音原理。

4.語言實踐活動：鼓勵學(xué)生參加一些語言實踐活動，如加入學(xué)校的漢語角，與其他同學(xué)一起練習(xí)拼音，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

5.學(xué)習(xí)交流平臺：鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)交流平臺，如班級微信群、學(xué)校的論壇等，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)聲母的心得和體會，互相學(xué)習(xí)和交流。

六、拓展與延伸

（一）知識拓展

1.聲母家族：介紹聲母家族中更多的成員，如d、t、n、l等，讓學(xué)生了解聲母的多樣性，提高學(xué)生的語音感知能力。

2.聲母與韻母的組合：引導(dǎo)學(xué)生探究聲母與韻母的組合規(guī)律，讓學(xué)生通過舉例來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)更多的拼音規(guī)則。

3.聲調(diào)知識：為學(xué)生提供聲調(diào)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生進一步了解聲調(diào)的起源、作用和用法，提高學(xué)生的語音表達能力。

（二）課后自主學(xué)習(xí)與探究

1.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：布置一些與聲母b、p、m、f相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生搜集生活中的這些聲母發(fā)音的例子，進行觀察和記錄。

2.探究項目：鼓勵學(xué)生進行探究項目，如設(shè)計一個簡單的拼音小游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式鞏固聲母知識。

3.語音實驗：為學(xué)生提供一些語音實驗的材料和工具，讓學(xué)生在課后進行語音實驗，深入探究聲母的發(fā)音原理。

4.語言實踐活動：鼓勵學(xué)生參加一些語言實踐活動，如加入學(xué)校的漢語角，與其他同學(xué)一起練習(xí)拼音，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

5.學(xué)習(xí)交流平臺：鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)交流平臺，如班級微信群、學(xué)校的論壇等，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)聲母的心得和體會，互相學(xué)習(xí)和交流。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)指南》中的“聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫”章節(jié)，幫助學(xué)生進一步理解和鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看《漢語拼音教學(xué)視頻》中的“聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫”視頻，通過視頻學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展

（1）自主學(xué)習(xí)任務(wù)：布置一些與聲母b、p、m、f相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生搜集生活中的這些聲母發(fā)音的例子，進行觀察和記錄。

（2）探究項目：鼓勵學(xué)生進行探究項目，如設(shè)計一個簡單的拼音小游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式鞏固聲母知識。

（3）語音實驗：為學(xué)生提供一些語音實驗的材料和工具，讓學(xué)生在課后進行語音實驗，深入探究聲母的發(fā)音原理。

（4）語言實踐活動：鼓勵學(xué)生參加一些語言實踐活動，如加入學(xué)校的漢語角，與其他同學(xué)一起練習(xí)拼音，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

（5）學(xué)習(xí)交流平臺：鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)交流平臺，如班級微信群、學(xué)校的論壇等，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)聲母的心得和體會，互相學(xué)習(xí)和交流。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

（1）推薦閱讀材料：為學(xué)生提供《小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)指南》中的“聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫”章節(jié)，幫助學(xué)生進一步理解和鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）解答疑問：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（3）推薦視頻資源：為學(xué)生推薦《漢語拼音教學(xué)視頻》中的“聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫”視頻，通過視頻學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）提供語音實驗材料和工具：為學(xué)生提供一些語音實驗的材料和工具，讓學(xué)生在課后進行語音實驗，深入探究聲母的發(fā)音原理。

（5）組織語言實踐活動：教師可組織一些語言實踐活動，如漢語角，讓學(xué)生在實際環(huán)境中練習(xí)拼音，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

（6）搭建學(xué)習(xí)交流平臺：教師可搭建學(xué)習(xí)交流平臺，如班級微信群、學(xué)校的論壇等，讓學(xué)生在平臺上分享學(xué)習(xí)聲母的心得和體會，互相學(xué)習(xí)和交流。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫

重點知識點：

①聲母b的發(fā)音方法：雙唇緊閉，然后快速張開，氣流通過，聲帶不振動。

②聲母p的發(fā)音方法：雙唇緊閉，然后快速張開，氣流通過，聲帶不振動。

③聲母m的發(fā)音方法：雙唇閉合，氣流通過，聲帶振動。

④聲母f的發(fā)音方法：上齒輕觸下唇，氣流通過，聲帶振動。

⑤聲母b、p、m、f的書寫方法。

詞：雙唇、緊閉、快速張開、氣流通過、聲帶振動、書寫方法。

句：聲母b的發(fā)音方法是雙唇緊閉，然后快速張開，氣流通過，聲帶不振動。

2.聲母b、p、m、f的發(fā)音區(qū)別

重點知識點：

①聲母b、p的發(fā)音區(qū)別：b是雙唇輕觸，p是雙唇緊閉。

②聲母b、m的發(fā)音區(qū)別：b是雙唇輕觸，m是雙唇閉合。

③聲母b、f的發(fā)音區(qū)別：b是雙唇輕觸，f是上齒輕觸下唇。

④聲母p、m的發(fā)音區(qū)別：p是雙唇緊閉，m是雙唇閉合。

⑤聲母p、f的發(fā)音區(qū)別：p是雙唇緊閉，f是上齒輕觸下唇。

⑥聲母m、f的發(fā)音區(qū)別：m是雙唇閉合，f是上齒輕觸下唇。

詞：雙唇輕觸、雙唇緊閉、雙唇閉合、上齒輕觸下唇。

句：聲母b的發(fā)音是雙唇輕觸，聲母p的發(fā)音是雙唇緊閉。

3.聲母b、p、m、f的書寫規(guī)則

重點知識點：

①聲母b的書寫規(guī)則：左上格寫左半圓，右上格寫右半圓，左下半格寫豎彎。

②聲母p的書寫規(guī)則：左上格寫左半圓，右上格寫右半圓，左下半格寫豎彎，右下半格寫橫折。

③聲母m的書寫規(guī)則：左上格寫左半圓，右上格寫右半圓，左下半格寫豎彎，右下半格寫橫折。

④聲母f的書寫規(guī)則：左上格寫左半圓，右上格寫右半圓，左下半格寫豎彎，右下半格寫橫折。

詞：左上格、右上格、左下半格、右下半格、左半圓、右半圓、豎彎、橫折。

句：聲母b的書寫規(guī)則是左上格寫左半圓，右上格寫右半圓，左下半格寫豎彎。

板書設(shè)計：

一、聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫

1.聲母b的發(fā)音和書寫

2.聲母p的發(fā)音和書寫

3.聲母m的發(fā)音和書寫

4.聲母f的發(fā)音和書寫

二、聲母b、p、m、f的發(fā)音區(qū)別

1.聲母b與p的發(fā)音區(qū)別

2.聲母b與m的發(fā)音區(qū)別

3.聲母b與f的發(fā)音區(qū)別

4.聲母p與m的發(fā)音區(qū)別

5.聲母p與f的發(fā)音區(qū)別

6.聲母m與f的發(fā)音區(qū)別

三、聲母b、p、m、f的書寫規(guī)則

1.聲母b的書寫規(guī)則

2.聲母p的書寫規(guī)則

3.聲母m的書寫規(guī)則

4.聲母f的書寫規(guī)則教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫過程中，我采用了情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和分組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫時，容易混淆聲母的發(fā)音和書寫。為了幫助學(xué)生正確發(fā)音，我通過展示聲母的圖片和發(fā)音口型，讓學(xué)生觀察和模仿。同時，通過講解聲母的發(fā)音原理，幫助學(xué)生正確發(fā)音。在書寫方面，我設(shè)計了各種有趣的練習(xí)，如連線、填空、游戲等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

其