2023八年級語文上冊 第五單元 18 中國石拱橋說課稿 新人教版

2023八年級語文上冊第五單元18中國石拱橋說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第五單元18中國石拱橋說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第五單元《中國石拱橋》

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和分析《中國石拱橋》這篇文章，提升學生對漢語文字的理解和運用能力，培養(yǎng)學生的閱讀理解力和文學鑒賞力。

2.文化素養(yǎng)：通過學習本文，使學生了解中國石拱橋的歷史和文化背景，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

3.思維品質：通過本文的學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，使學生能夠從不同的角度和層面理解和解讀文本，提高學生的思維的深度和廣度。

4.價值觀念：通過學習本文，引導學生正確認識和評價中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生正確的價值觀，使學生能夠積極面對生活中的挑戰(zhàn)，做出正確的選擇。重點難點及解決辦法1.重點：

-理解石拱橋的歷史背景和文化價值。

-分析并欣賞作者對石拱橋的描寫和表達方式。

-掌握文中出現的專業(yè)術語和古文詞匯。

2.難點：

-理解石拱橋在中華民族建筑史上的地位。

-深入解讀作者對石拱橋細節(jié)描寫的深層含義。

-運用文中技巧進行石拱橋的鑒賞和評價。

解決辦法：

-利用圖片和視頻資料，直觀展示石拱橋的形象，幫助學生建立直觀認識。

-分組討論，讓學生通過合作分析文中描寫石拱橋的句子，提高理解力。

-引入相關背景資料，增進學生對石拱橋歷史文化的了解。

-創(chuàng)設情境，通過角色扮演等活動，讓學生體驗石拱橋的審美價值。

-課后作業(yè)布置相關練習，鞏固所學知識，提升學生自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課件和作業(yè)。

3.信息化資源：石拱橋的圖片、視頻資料、相關歷史文化的音頻講解等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、課后練習等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《中國石拱橋》這篇文章，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解石拱橋的歷史背景和建筑特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解石拱橋的歷史背景和建筑特點，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示石拱橋的圖片和視頻，引出《中國石拱橋》這篇文章，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解石拱橋的歷史背景、建筑特點和文化價值，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握石拱橋的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗石拱橋的鑒賞技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解石拱橋的歷史背景、建筑特點和文化價值。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握石拱橋的鑒賞技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解石拱橋的歷史背景、建筑特點和文化價值，掌握石拱橋的鑒賞技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與石拱橋相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的石拱橋知識和文化價值。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解石拱橋的歷史背景、建筑特點和文化價值。

-學生能夠掌握文中出現的專業(yè)術語和古文詞匯。

-學生能夠分析和欣賞作者對石拱橋的描寫和表達方式。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習法，提高了自主閱讀和理解文本的能力。

-學生通過實踐活動法，培養(yǎng)了動手能力和解決問題的能力。

-學生通過合作學習法，增強了團隊合作意識和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對中國傳統(tǒng)文化和石拱橋的價值有了更深的認識和尊重。

-學生通過對石拱橋的鑒賞，培養(yǎng)了對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，提高了自己的審美能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、討論等。

-評估學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、實驗操作等。

-評價學生在課堂上的注意力集中情況和積極性。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的貢獻程度，包括提出的觀點、參與的討論等。

-評價學生小組合作的能力，如分工明確、協作順暢等。

-觀察學生在小組討論中的溝通能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題目，涵蓋本節(jié)課的知識點和技能。

-評估學生的答題情況，包括答案的準確性、思維的深度等。

-分析學生測試結果，了解學生對知識的掌握程度和存在的不足。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生作業(yè)的完成質量，包括內容的完整性、文字的表達等。

-評估學生作業(yè)的創(chuàng)新性和獨立思考的能力。

-分析學生作業(yè)中出現的問題，并提供針對性的指導和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價。

-給予學生正面的反饋和鼓勵，強調他們的優(yōu)點和進步。

-指出學生存在的不足，并提供改進的建議和方法。

-與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和支持。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：

請分析下列句子中的修辭手法，并解釋其作用和效果：

"那座石拱橋，就像一位古老的智者，靜靜地矗立在河面上，訴說著歷史的滄桑和故事。"

答案：

這句話中使用了比喻手法，將石拱橋比作一位古老的智者。比喻的作用是通過對比兩個不同的事物，突出石拱橋的歷史滄桑感和智慧象征。效果是使讀者更直觀地感受到石拱橋的歷史價值和獨特魅力。

例題2：

請從文中找出描述石拱橋建筑特點的句子，并解釋其意義。

答案：

"石拱橋的設計和建造，體現了古代工匠的智慧和技術水平。它的橋身結構合理，拱券形狀優(yōu)美，既能承受重量，又能滿足美觀的需求。"

這句話揭示了石拱橋建筑特點，即合理的設計和優(yōu)美的拱券形狀。它意味著石拱橋不僅是一項實用的交通工具，也是一項藝術品，反映了古代工匠的高超技藝和審美追求。

例題3：

請分析下列句子中的關鍵詞，并解釋其在文中的含義：

"石拱橋在我國歷史上有著重要的地位，它不僅是交通建設的杰作，更是文化傳承的重要載體。"

答案：

關鍵詞是"地位"、"交通建設的杰作"和"文化傳承的重要載體"。在這句話中，"地位"指的是石拱橋在歷史上的重要角色；"交通建設的杰作"表示石拱橋在建筑技術上的卓越成就；"文化傳承的重要載體"意味著石拱橋承載著中華民族的文化精神和歷史記憶。

例題4：

請從文中找出描述石拱橋文化價值的句子，并解釋其意義。

答案：

"石拱橋不僅僅是橋梁，它還承載著豐富的歷史文化內涵。每一座石拱橋都有自己獨特的故事，見證了歷史的變遷和社會的進步。"

這句話強調了石拱橋的文化價值，它不僅僅是橋梁本身，更是歷史的見證和文化的承載。石拱橋所承載的歷史故事和文化內涵，使它成為中華民族文化的寶貴財富。

例題5：

請分析下列句子中的作者觀點，并解釋其重要性：

"石拱橋是我們中華民族的驕傲，我們應該珍惜和保護這些寶貴的文化遺產。"

答案：

這句話表達了作者對石拱橋的珍視和保護觀點。作者認為石拱橋是中華民族的驕傲，應該被傳承和保護。這個觀點的重要性在于強調了文化遺產的保護意識，提醒人們關注和珍惜歷史上的寶貴遺產。內容邏輯關系①重點知識點：石拱橋的歷史背景、建筑特點、文化價值。

②關鍵詞：歷史背景、建筑特點、文化價值、石拱橋、古代工匠、文化遺產。

③句段：

-"石拱橋的設計和建造，體現了古代工匠的智慧和技術水平。"

-"石拱橋在我國歷史上有著重要的地位，它不僅是交通建設的杰作，更是文化傳承的重要載體。"

-"石拱橋不僅僅是橋梁，它還承載著豐富的歷史文化內涵。"

-"石拱橋是我們中華民族的驕傲，我們應該珍惜和保護這些寶貴的文化遺產。"

板書設計：

1.標題：石拱橋的歷史、建筑特點和文化價值

2.分點：

-歷史背景

-建筑特點

-文化價值

3.關鍵詞：古代工匠、文化遺產、交通建設、文化傳承

4.句段：

-"石拱橋的設計和建造，體現了古代工匠的智慧和技術水平。"

-"石拱橋在我國歷史上有著重要的地位，它不僅是交通建設的杰作，更是文化傳承的重要載體。"

-"石拱橋不僅僅是橋梁，它還承載著豐富的歷史文化內涵。"

-"石拱橋是我們中華民族的驕傲，我們應該珍惜和保護這些寶貴的文化遺產。"教學反思與改進今天，我在教授《中國石拱橋》這節(jié)課時，感覺課堂氛圍比較活躍，學生們積極參與討論和思考。然而，在課后反思時，我發(fā)現還有一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現部分學生在理解石拱橋的歷史背景和文化價值方面存在困難。雖然我在課堂上已經盡力講解了，但可能還需要更多的實例和實際操作來幫助他們更好地理解和吸收這些知識。例如，我可以準備一些石拱橋的歷史故事和實際案例，讓學生通過小組討論和角色扮演來更深入地了解石拱橋的文化價值。

其次，我在課堂上使用的教學資源和教學手段可能還不夠豐富和多樣化。雖