Unit7課時3語法2023-2024學年七年級下冊英語課后作業(yè)教學設計(牛津深圳版)_第1頁
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文檔簡介

Unit7課時3語法2023-2024學年七年級下冊英語課后作業(yè)教學設計(牛津深圳版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱:2023-2024學年七年級下冊英語課后作業(yè)教學設計(牛津深圳版)

2.教學年級和班級:七年級下冊英語

3.授課時間:2023年3月15日

4.教學時數(shù):45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.課程目標:通過本節(jié)課的教學,使學生掌握Unit7課時3的語法知識,能夠正確運用情態(tài)動詞進行交流。

2.課程重難點:情態(tài)動詞的用法和搭配

三、教學過程

1.導入:用情境引入情態(tài)動詞,如:can,may,must等,引導學生回憶已學的相關知識。

2.新課講解:講解Unit7課時3的語法內(nèi)容,重點講解情態(tài)動詞的用法和搭配,如:can表示能力,may表示請求,must表示必須等。

3.課堂練習:設計一些練習題,讓學生運用所學的語法知識進行填空、改寫句子等,鞏固所學知識。

4.小組活動:學生分組進行對話練習,運用情態(tài)動詞進行交流,教師巡回指導并糾正錯誤。

5.總結(jié):對本節(jié)課的語法知識進行總結(jié),強調(diào)情態(tài)動詞的用法和搭配。

四、課后作業(yè)

1.抄寫Unit7課時3的語法內(nèi)容,理解情態(tài)動詞的用法和搭配。

2.完成課后練習題,鞏固情態(tài)動詞的知識。

3.設計一個情境,運用情態(tài)動詞進行對話,下節(jié)課分享。

五、教學評價

1.課后作業(yè)批改:檢查學生對情態(tài)動詞知識的掌握情況。

2.課堂表現(xiàn):觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等,了解學生的學習狀態(tài)。

3.對話分享:評估學生在小組活動中的對話練習,對情態(tài)動詞的運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力:通過本節(jié)課的學習,學生能夠正確運用情態(tài)動詞進行交流,提高英語口語表達和寫作能力。

2.文化意識:通過學習情態(tài)動詞的用法和搭配,使學生了解不同情境下使用情態(tài)動詞的禮貌性和文化背景。

3.思維品質(zhì):通過課堂練習和小組活動,培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力,提高他們解決問題的能力。

4.學習能力:通過自主學習和合作學習,培養(yǎng)學生主動探究和合作交流的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們自主學習和終身學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

(1)情態(tài)動詞的用法:本節(jié)課的核心內(nèi)容是情態(tài)動詞的用法,包括can、may、must等。學生需要掌握這些情態(tài)動詞在不同情境下的用法和搭配。

舉例:can表示能力,如:“Icanswim.”;may表示請求,如:“MayIborrowyourbook?”;must表示必須,如:“Youmustfinishyourhomework.”

(2)情態(tài)動詞的搭配:學生需要了解情態(tài)動詞與其他詞類的搭配,如情態(tài)動詞+動詞原形、情態(tài)動詞+動詞不定式等。

舉例:can+動詞原形,如:“Icanplaythepiano.”;must+動詞原形,如:“Youmustcometotheparty.”

2.教學難點

(1)情態(tài)動詞用法的辨析:學生容易混淆不同情態(tài)動詞的用法,如can和may、must和can的用法區(qū)別。

舉例:can表示能力,如:“Icanswim.”;may表示請求,如:“MayIborrowyourbook?”;must表示必須,如:“Youmustfinishyourhomework.”

(2)情態(tài)動詞搭配的掌握:學生對情態(tài)動詞與其他詞類的搭配容易混淆,如情態(tài)動詞+動詞原形、情態(tài)動詞+動詞不定式等。

舉例:can+動詞原形,如:“Icanplaythepiano.”;must+動詞原形,如:“Youmustcometotheparty.”

(3)情態(tài)動詞在實際語境中的運用:學生需要在實際語境中運用情態(tài)動詞,如在日常對話、寫作等中正確使用情態(tài)動詞。

舉例:A:CanIborrowyourpen?B:Yes,youcan./No,youcan't.

四、教學策略與方法

1.情境教學法:通過設定各種情境,讓學生在實際語境中學習和運用情態(tài)動詞。

2.交際式教學法:通過小組活動、對話練習等,讓學生在互動中掌握情態(tài)動詞的用法。

3.任務型教學法:通過完成具體的任務,如編寫對話、解決問題等,讓學生在實踐中運用情態(tài)動詞。

4.差異化教學:針對不同學生的學習水平和能力,提供不同難度的學習材料和任務,確保每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉。

5.反饋與評價:及時給予學生反饋,鼓勵他們積極參與課堂活動,并對他們的學習成果進行評價,以提高他們的學習積極性。教學方法與手段1.教學方法

(1)情境教學法:通過設定各種情境,讓學生在實際語境中學習和運用情態(tài)動詞。例如,模擬日常生活中的請求、建議和必要性的情境,讓學生參與其中,實際運用情態(tài)動詞進行交流。

(2)交際式教學法:通過小組活動、對話練習等,讓學生在互動中掌握情態(tài)動詞的用法。例如,設計角色扮演活動,讓學生在模擬情境中使用情態(tài)動詞進行對話,增強學生的實際運用能力。

(3)任務型教學法:通過完成具體的任務,如編寫對話、解決問題等,讓學生在實踐中運用情態(tài)動詞。例如,設計一項任務,要求學生編寫一段對話,其中必須包含所學的情態(tài)動詞,以培養(yǎng)學生的實際應用能力。

2.教學手段

(1)多媒體設備:利用多媒體設備播放教學視頻、音頻等資料,幫助學生更好地理解和掌握情態(tài)動詞的用法。例如,播放一段英語動畫視頻,讓學生觀察和分析其中的情態(tài)動詞用法。

(2)教學軟件:運用教學軟件輔助教學,提高教學效果和效率。例如,使用在線英語學習平臺,讓學生進行情態(tài)動詞的練習和自我評估,及時了解自己的學習進度和掌握情況。

(3)互動式教學工具:運用互動式教學工具,如電子白板、投影儀等,增加課堂的互動性和趣味性。例如,在電子白板上展示情態(tài)動詞的用法,讓學生上臺進行修改和拓展,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學流程一、導入新課(用時5分鐘)

同學們,今天我們將要學習的是《Unit7課時3語法2023-2024學年七年級下冊英語課后作業(yè)教學設計(牛津深圳版)》這一章節(jié)。在開始之前,我想先問大家一個問題:“你們在日常生活中是否遇到過需要使用情態(tài)動詞的情況?”比如,當你請求別人幫助你時,你會說“Canyouhelpme?”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題,我希望能夠引起大家的興趣和好奇心,讓我們一同探索情態(tài)動詞的奧秘。

二、新課講授(用時10分鐘)

1.理論介紹:首先,我們要了解情態(tài)動詞的基本概念。情態(tài)動詞是用來表示可能性、請求、義務等語義的動詞,如can、may、must等。它們在英語交流中非常重要,因為它們能夠幫助我們表達自己的能力和意愿。

2.案例分析:接下來,我們來看一個具體的案例。這個案例展示了情態(tài)動詞在實際中的應用,以及它如何幫助我們解決問題。比如,當我們詢問某人是否能夠做某事時,我們可以說“Canyoufinishthiswork?”。

3.重點難點解析:在講授過程中,我會特別強調(diào)情態(tài)動詞的用法和搭配。對于難點部分,我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動(用時10分鐘)

1.分組討論:學生們將分成若干小組,每組討論一個與情態(tài)動詞相關的實際問題。比如,討論在不同情境下如何正確使用情態(tài)動詞。

2.實驗操作:為了加深理解,我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示情態(tài)動詞的基本原理。比如,通過角色扮演來展示不同情境下的情態(tài)動詞用法。

3.成果展示:每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論(用時10分鐘)

1.討論主題:學生將圍繞“情態(tài)動詞在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法,并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā):在討論過程中,我將作為一個引導者,幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享:每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上,以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧(用時5分鐘)

今天的學習,我們了解了情態(tài)動詞的基本概念、重要性和應用。同時,我們也通過實踐活動和小組討論加深了對情態(tài)動詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點,并在日常生活中靈活運用。最后,如果有任何疑問或不明白的地方,請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源

(1)英語情態(tài)動詞故事書:推薦學生閱讀一些關于情態(tài)動詞的故事書,如《CanYouCanoe?》、《MayIPetYourDog?》等,通過故事的形式讓學生進一步理解和掌握情態(tài)動詞的用法。

(2)在線英語學習平臺:引導學生利用在線英語學習平臺,如Duolingo、BBCLearningEnglish等,進行情態(tài)動詞的相關練習和自我評估,提高學生的自主學習能力。

(3)情態(tài)動詞用法手冊:提供一份情態(tài)動詞用法的手冊或指南,讓學生可以隨時查閱和復習情態(tài)動詞的用法,加深對情態(tài)動詞的理解和記憶。

2.拓展建議

(1)制作情態(tài)動詞海報:鼓勵學生制作情態(tài)動詞的海報,將情態(tài)動詞的用法和搭配以圖文并茂的形式展示出來,增強對情態(tài)動詞的記憶和理解。

(2)編寫情態(tài)動詞短?。鹤寣W生分組編寫情態(tài)動詞的短劇,通過表演的形式展示情態(tài)動詞在實際情境中的運用,提高學生的口語表達能力和創(chuàng)造力。

(3)情態(tài)動詞主題寫作:布置一篇以情態(tài)動詞為主題的寫作作業(yè),讓學生運用所學的情態(tài)動詞進行寫作,可以是日記、故事或議論文等形式,以提高學生的寫作能力和表達能力。

(4)參加情態(tài)動詞競賽:鼓勵學生參加情態(tài)動詞相關的英語競賽或活動,如英語口語競賽、情態(tài)動詞用法比賽等,以提高學生的學習興趣和動力。

(5)觀看情態(tài)動詞相關的英語視頻:推薦學生觀看一些情態(tài)動詞相關的英語教學視頻或動畫片,如情態(tài)動詞教學動畫、情態(tài)動詞用法講解視頻等,以生動有趣的方式提高學生對情態(tài)動詞的理解和應用能力。板書設計1.情態(tài)動詞的概念和分類

-can(能力)

-may(請求)

-must(必須)

2.情態(tài)動詞的用法和搭配

-can+動詞原形

-may+動詞原形

-must+動詞原形

3.情態(tài)動詞在實際語境中的運用

-日常對話中的情態(tài)動詞運用

-寫作中的情態(tài)動詞運用

4.情態(tài)動詞的辨析和練習

-can與may的用法區(qū)別

-must與can的用法區(qū)別

-練習題:填空、改寫句子等

5.總結(jié)和回顧

-情態(tài)動詞的概念和重要性

-情態(tài)動詞的用法和搭配

-情態(tài)動詞在實際語境中的運用

-情態(tài)動詞的辨析和練習課堂小結(jié),當堂檢測課堂小結(jié):

1.情態(tài)動詞的概念和分類:回顧情態(tài)動詞的概念,包括can(能力)、may(請求)、must(必須),以及它們在實際語境中的運用。

2.情態(tài)動詞的用法和搭配:復習情態(tài)動詞的用法和搭配,如can+動詞原形、may+動詞原形、must+動詞原形,以及它們在不同情境下的應用。

3.情態(tài)動詞的辨析和練習:總結(jié)情態(tài)動詞的辨析,如can與may的用法區(qū)別、must與can的用法區(qū)別,并通過練習題來鞏固所學知識。

當堂檢測:

1.填空題:設計一些填空題,要求學生填入正確的情態(tài)動詞,以檢查學生對情態(tài)動詞的掌握情況。

2.改寫句子題:提供一些句子,要求學生使用情態(tài)動詞進行改寫,以檢查學生對情態(tài)動詞用法的理解和應用能力。

3.對話題:設計一個對話情境,要求學生使用情態(tài)動詞進行對話,以檢查學生對情態(tài)動詞在實際語境中的運用能力。

4.寫作題:布置一篇以情態(tài)動詞為主題的寫作作業(yè),要求學生運用所學的情態(tài)動詞進行寫作,以檢查學生對情態(tài)動詞的理解和應用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容:

(1)閱讀材料:《英語情態(tài)動詞故事書》系列,包括《CanYouCanoe?》、《MayIPetYourDog?》等,通過故事的形式讓學生進一步理解和掌握情態(tài)動詞的用法。

(2)視頻資源:《英語情態(tài)動詞教學視頻》系列,包括情態(tài)動詞的概念、用法、搭配等內(nèi)容的講解視頻,幫助學生加深對情態(tài)動詞的理解和記憶。

(3)在線學習平臺:推薦學生利用在線英語學習平臺,如Duolingo、BBCLearningEnglish等,進行情態(tài)動詞的相關練習和自我評估,提高學生的自主學習能力。

2.拓展要求:

(1)閱讀任務:要求學

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