表格版部編版二年級上冊語文第一單元教學設(shè)計

授課

課題1小蝌蚪找媽媽課型講讀課文2課時

時間

1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個

字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。

教學2.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等

目標的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，

增強閱讀科學童話的興趣。

1.能正確、規(guī)范地書寫10個生字，能聽寫課后8個詞語。理解趨向動詞“迎上

教學去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。

重點2.能借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清

楚蝌蚪成長的過程。

教學

感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

難點

第一課時

1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個

教學

字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

目標

2.學習生字，寫好“寬、孩、跳”三個字。

教具

課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？【設(shè)計意圖：設(shè)計“尋

（課件出示2：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我人啟事”引起學生興

導入

不知道我的媽媽是誰。請你們幫我找找媽媽吧！趣。培養(yǎng)學生提問能

（）

2.今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找力，激發(fā)學生閱讀和解

分鐘

媽媽）疑的興趣。】

讀了課題你想知道些什么？

讀了課題你還想知道些什么？

根據(jù)學生的回答，教師隨機板書課題：小蝌蚪為什么找媽

媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？

3.自讀課文，不認識的字借助拼音讀準確，試著從課文中

找出答案。

二、預(yù)習檢查，學習字詞

過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個

小故事。

（課件出示3：預(yù)習要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順讀流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，哪些地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看

圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）（教

新課

師相機板書：鯉魚、烏龜）請同學們自由朗讀課文。

教學

2.檢查字詞識讀

（）

（1）同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，

分鐘

詞語能讀正確嗎？

（課件出示4）

兩條寬嘴巴哪里眼睛肚皮孩子跳上來

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。注

意讀準后鼻音“兩、睛”，重點指導輕聲“孩干”。

（課件出示5）

池塘腦袋黑灰色游哇游教學捕食歡迎

阿姨寬嘴巴烏龜頭頂披著鼓著

（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準后鼻音“塘、

迎”等。重點指導多音字“教”，本文中讀“jid?！保€有一

個讀音是“jido”，組詞為“教室”；還要讀準易錯字“捕”

等。

（3）多元識字【設(shè)計意圖：這是對會

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”，寫字的識記和書寫設(shè)

“目”力口“青”就是“睛”。計的環(huán)節(jié)。鼓勵學生多

用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就種方法識記生字，體現(xiàn)

是“皮”。統(tǒng)編版教材多元識字

用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言的理念。這是體現(xiàn)學生

字旁換成子字旁就是“孩”。學習的主體性，主動性

運用形聲字識字的方法認識“頂、袋、塘”，如“頂”和自覺性，可以提高自

中頁字旁表意，“丁”表示讀音。學能力。】

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起

大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心、聽得專心

的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

①指名讀第一自然段，其他同學端好書，仔細聽讀對了

嗎？

大家看這兩個詞（腦袋快活），誰來讀讀？放到句子

中你能讀正確嗎？讀“游來游去”時語氣延長，突出它們的

悠閑與快樂。

②指名讀第二自然段

這里有一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準嗎？（課件

出示6）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能

讀通順嗎？朗讀時讀準節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”

重讀。

自由練讀，指名讀。

③指名讀第三自然段，（課件出示7）長句子：“他們看

見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗ii段寸注意讀準節(jié)

奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。

自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準節(jié)奏:和停頓。

④指名讀第四自然段，

這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞G果件出示8）（蹲

＜披著露著鼓著衣裹），練一練，讀紿'同桌聽。

老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到句子?中你能讀正確

嗎？

讀第一句“游哇游”語速要慢，突出時間的漫長。讀“大

青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛“要強調(diào)重讀,

突出青蛙的特點。

⑤指名讀第五自然段

這一自然段注意讀好連動句（課件出示9）“他們后腿

一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?/p>

“游過去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)?、薷凋秸业綃寢尯?/p>

的內(nèi)心無比激動、高興之情。

⑥指名讀第六自然段

這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到

句子要能讀準。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利?！驹O(shè)計意圖：對重難點

4.指導書寫生字。生字的書寫指導，培養(yǎng)

（1）（課件出示10）：田字格課件出示。寬孩跳學生愛寫字的興趣，教

讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。會學生正確的寫字方

（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字1各課件出示。法，為養(yǎng)成良好的書寫

（3）指導書寫“寬、孩、跳”，（課件出示11）“寬”習慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

字第十筆是豎彎鉤?！昂ⅰ弊值谄吖P是撇，不是撇折?！疤?/p>

字第十一筆是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆“頁是：撇、點、

提、豎彎鉤、撇、點。

（4）認真讀帖，描一個寫一個。注意寫:尹姿勢，頭正身

直足安。

（5）展評學生的書寫。

三、復習鞏固，學會運用

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀

讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示12）：|披著露著甩著鼓著一

小蝌蚪（）長長的尾巴，快活地游來游W

|2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮,

（）一對大眼睛。

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

2.小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也

會用，這才是真會了！

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.讀拼音，寫詞語。

liangkuandingjiu

()個（）嘴巴頭（）（）是

duhaitiao

()皮（）子（）上來

2,擴詞。

袋（)()()()

迎（)()()()

塘（)()()()

3.選擇其中一個趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。

參考答案：

1.兩寬頂就肚孩跳

2.口袋腦袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風迎面

水塘池塘魚塘荷塘

3.迎上去一一媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚

子正咕咕叫呢！”

第二課時

1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等

教學的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。

目標2.分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增

強閱讀科學童話的興趣。

教具

課件,實物展臺。

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習舊知，鞏固字詞。

導入

1.認讀生字新詞。

（

2.聽寫：看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚

）分

皮、孩子

鐘

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、精讀課文，重點突破?！驹O(shè)計意圖：感受疊

1.導讀第1自然段詞、動詞的表達效果，

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（池塘里有一群喚起學生朗讀的興

新課

小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，趣?！?/p>

教學

快活地游來游去。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋黑

（

灰色的身子長尾巴）。

）

（2）小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個“大”，給你什么

分鐘

感覺？（小蝌蚪的腦袋很大很大）

（3）什么樣的尾巴？連用兩個“長”給你什么感覺？

（小蝌蚪的尾巴很長很長）文中那個詞寫出了小蝌蚪長長

的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的

動作。

小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀

讀書，請齊讀第1自然段。

2.導讀第2自然段

小蝌蚪游哇游，過了幾天一一怎么了？（長出了兩條后【設(shè)計意圖：給學生理

腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）解詞語、運用詞語的機

讀好輕聲詞語“游哇游”。會，這是低年級閱讀教

小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助學的重點?！?/p>

它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？

我們就是這群小蝌蚪，來讀讀他們的話。

（1）小蝌蚪見了鯉魚阿姨是怎么做的？（迎上去）迎

上去是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。

（2）（課件出示14一一鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當鯉

魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來

練習）

（3）交換，學生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。

（師生對讀，邊讀邊做動作）

（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的

特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴”。

（課件出示15：遇見鯉魚一一蝌蚪媽媽：四條腿、寬

嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）

（5）朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標點停頓，

讀好問號和感嘆號。

3.導讀第3自然段

過渡：我們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過程。

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過了幾

天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師

貼長前腿的畫于黑板上）

（2）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做

的？正確讀“追上去”。“追上去”是什么意思？（從背后

趕上去打招呼）誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？

（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽媽！”

感嘆號告訴了你什么？

小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏

龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的

特點是什么？（頭頂大眼睛披著綠衣裳。）（課件出示16：

遇見烏龜一一蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣

裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。）

（5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標點停頓，

讀好問句和感嘆句。

4.導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青

蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示17）：蝌蚪媽媽：

四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白

肚皮（露）；小蝌蚪：尾巴變短了。

（2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮

又神氣的大青蛙。

5.齊讀第5自然段。

過渡：小青蛙找到媽媽了嗎？

（1）從以下兩個感嘆句你感受到了什么？

①“媽媽，媽媽！"（感受到小蝌蚪見到媽媽的驚喜之

情。）

②“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”（體

會到媽媽見到孩子很高興，充滿慈愛。）

練習讀出小青蛙找到媽媽的驚喜之情和媽媽見到

孩子的高興和慈愛的感情。

（2）讀讀這個自然段的最后一句，請找出描寫小青蛙

動作的詞。（“蹬、跳、蹦”）

（3）朗讀這個自然段，體會青蛙一連串動作輕盈、

敏捷的特點。

6.教學第6自然段。

（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天天”

這個詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）

（2）讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。

教育學生要保護青蛙。（課件出示18）

青蛙吃害蟲保護莊稼：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃

害蟲。

青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40?50

只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害

蟲。所以，我們要保護青蛙。

三、提取信息，敘述故事?！驹O(shè)計意圖：訓練學生

1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體不斷地發(fā)生變提起信息的能力。并根

化，自己讀讀課文，把相關(guān)的句子找出來。據(jù)提取的信息，能完整

2.朗讀找出的句子，說說每句話的意思。地說出蝌蚪變青蛙的

3.借助圖片和關(guān)鍵詞說說蝌蚪變成青蛙的過程。過程。】

（課件出示19圖文）：

小蝌蚪一變一青蛙

大腦袋一長了兩一長了兩一尾巴一

不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短

尾巴

長尾巴

四、課堂練習，鞏固提高。

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。（課件出示20）

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，

甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

_______有_______鵝，_____,_____,______,______。

________有_____雞，_____,_____,______,______o

________有_____猴子，_____,_____,______,______。

課堂五、總結(jié)全文，延伸拓展。

小結(jié)課文通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青

及拓蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，

展延再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。

伸通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知

(道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，

)合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的

分鐘看圖作文會有很大幫助。

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪f變f青蛙

板書

大腦袋一長了兩f長了兩一尾巴f不見

內(nèi)容

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴

找媽媽一鯉魚f烏龜一大青蛙f捉害蟲

授課

課題2我是什么課型講讀課文2課時

時間

1.認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個

字。

教學2.能正確、流利地朗讀課文，體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句

目標子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的變化過程，知

道水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來壞處。

教學

借助圖片、關(guān)鍵詞、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，

重點“我”會變成什么。

教學

難點體會文章用詞的準確，了解水在自然界中的變化過程。

第一課時

教學1.認識“曬、極”等15個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個

目標字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解“我”是什么，“我”會變成什么。

教具

準備課件,實物展臺。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

1.教師出示謎語：【設(shè)計意圖：謎語的導

（課件出示2）：入，讀題質(zhì)疑，引發(fā)了

一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。學生的求知欲望，激起

導入

學生猜謎，教師板書課題。（板書：2我是什么）學生學習課文的興

（

2.指名讀課題。趣。】

）分

思考：課題與以前的課題有什么不同？（課題里出現(xiàn)了

鐘疑問句。）

試著讀好課題。

3.再讀課題。

師引導：“我”到底是什么呢？就讓我們一起來讀讀課

文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示3）：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1小節(jié)

誰能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第1小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并

與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語（課件出示4）：

bianjipianbangshai

新課變成極小一片傍晚曬太陽

教學學生自由讀。指名讀，教師相機提示：“變、片”是前

()鼻音，“傍”是后鼻音，“曬”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語。

分鐘

（課件出示5）：

變成極小一片傍晚曬太陽

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的

音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓

讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學

獎勵一顆星。

（3）練讀第2-5小節(jié)

①用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀

邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語（課件出示6）

yuedixlbenyanmochonghuiwu

越升越高水滴小溪奔跑淹沒沖毀房屋

caihaiyangzudhuaidaigei

猜謎海洋工作壞事帶給

誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“猜、作”

是平舌音，“沖”是翹舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是

后鼻音，“越、屋”為整體認讀音節(jié)。

另外，讀準多音字“沒”，“淹沒”的“沒”是漫過的

意思，應(yīng)該讀3。

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示7）

越升越高水滴小溪奔跑淹沒沖毀房屋災(zāi)害猜謎

海洋工作壞事帶給

采用指名讀、跳讀等不同方式，指導學生讀準每個生字

的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-5小節(jié)，讀文努力做到不

頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得

一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示8）變極片傍海洋作壞給帶

【設(shè)計意圖：能正確地

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“變、海、傍”。書寫生字，養(yǎng)成良好的

課件出示這三個字的筆順（課件出示9T1）：“變、海、寫字習慣，是部編版教

傍”三個字的筆順。（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)）材規(guī)定的小學語文的

教師范寫相機指導重點學習內(nèi)容?！?/p>

“變”字的上面先寫點、橫，再按照先中間后兩邊的順

序?qū)懾Q、豎、左點、右點。上下兩部大小相當，第四筆豎緊

靠豎中線，左點、右點的收筆分別與橫的起筆和收筆上下對

齊，“又”的橫撇起筆在橫中線下側(cè)，橫短撇長，捺更長。

“海”中的“母”先寫豎折、橫折鉤，再從上到下寫點、

橫、點。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，左短右長；“每”

第二筆短橫，第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下

稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜寫

長再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆在橫中

線下側(cè)，左右出頭。

“傍”左窄右寬，左右等高，“旁”有四個點，第一個

點在豎中線右側(cè)，第二個點在豎中線上，第三個左點在橫中

線上，第四個點在寶蓋里壓橫中線，最后一筆撇收筆與左點

上下對齊。

——學生描紅，練寫。（課件出示12）：（課件出示坐姿圖

和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師

巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教

師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。

書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好

的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習，評比提高。

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互

改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正

確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最

_____多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。__________________________

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.看拼音寫詞語。

bianchengjixiaoyipianhaiyangdailai

（）（）（）（）（）

2.在括號里填上合適的詞語。

灌溉（)(）機器（）莊稼沖毀（)

3.組詞

給（)(）作（)()

傍（)(）壞（)()

參考答案：

1.變成極小一遍海洋帶來

2.農(nóng)田發(fā)動淹沒房屋

3.送給帶給工作作用傍晚依傍壞事壞人

第二課時

1.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。結(jié)合語境理解動詞“落、

教學打、飄”，體會用詞的準確性。

目標2.說清楚“我”是什么，“我”會變成什么，了解水既能給人們帶來好處，也

能給人們帶來災(zāi)害。

教具

課件,實物展臺。

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

導入

一、檢查字詞，復習舊知

(

教師檢查學生的識字情況(課件出示13詞語卡片)

)分學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞

鐘說一句話。

二、朗讀課文，整體感知【設(shè)計意圖：在上節(jié)課

朗讀課文后，回答問題：掃清語言障礙的情況

1.請你猜猜“我”是什么？(我是水)下，正確、流利地朗讀

2.“我”會變成什么？課文，接著就是整體感

新課我會變成“云”“雨”“雪”“冰雹”。知課文內(nèi)容?！?/p>

教學三、精讀感悟，重點突破

((一)學習第一自然段

)1.導讀第1自然段，體會水變成云的過程?！驹O(shè)計意圖：理解第一

學生自讀第自然段，想想水能變成什么，是怎

分鐘(1)1自然段，重點理解“白

樣變成的。邊讀書邊做記號。

衣服、黑衣服、紅袍”

(2)小組內(nèi)交流討論。

分別著的是“白云、烏

(3)全班交流。

云、朝霞和晚霞

“我”變成了什么？(云)我是怎么變成云的？

太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。

2.現(xiàn)在，你們把自己想象成一朵云，在空中飄浮著。

你們會根據(jù)氣象和早晚換衣服嗎？有時候，晴空萬里，這

朵云你穿著什么衣服？（白衣服），人們把穿白衣服的云叫

什么？（白云）有時候大雨要來了，你換成什么衣服？（我

換成黑衣服。）人們把穿黑衣服的云叫什么？（烏云）。早

晨和傍晚呢？（我又把紅袍披在身上。）人們把早晨紅艷艷

的云叫朝霞，把傍晚紅彤彤的云叫晚霞。（課件出示14一【設(shè)計意圖：給學生理

18）（出示各種顏色的云圖片）有時穿白衣服，叫白云；有解詞語、運用詞語的機

時穿黑衣服，叫烏云；有時穿紅袍，叫彩云。

會，這是低年級閱讀教

（二）學習第2自然段

學的重點。】

1.練習朗讀第2自然段，體會水變成云、雨、冰雹、

雪的過程。

①自由練讀。

②選自己感興趣的句段展示讀。

2.我在什么情況下又變成了什么？

全班交流匯報。

云因冷變成了雨，有時也變成“冰雹”，到了冬天，變

成“雪”。

（課件出示19—21）（出示雨、冰雹、雪圖片）在空

中遇到冷風，變成雨、冰雹、雪。（板書：云雨冰雹雪）【設(shè)計意圖：通過動作

3.配上動作表演讀：“小水滴聚在一起落下來，人們叫表演讀，感受動詞“落

我‘雨’”"有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我下來、打下來、飄下來”

‘冰雹"我變成小花朵飄下來，人們又叫我‘雪的準確?！?/p>

4.為什么同樣是從天空降落下來，“雨、雪、冰雹”降

落時，所用的動詞為什么不同？

雨、雪、冰雹給人的感覺重量不同，雪是輕飄飄的，

所以用“飄”，冰雹很重，因此是“打”下來，雨是自然落

下來的。

（板書：變飄落打飄）

.（三）品讀第3自然段

朗讀感悟第3自然段，體會水在不同的地方的變化。

1.請同學們用自己最喜歡的方式讀課文的第3小節(jié)，想

一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么

樣？（課件出示22圖片）：在池子里、小溪里、江河里、

海洋里的圖片。在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里

奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

2.指導朗讀。如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得

輕快一點等等。

3.再指名讀，集體讀。

一（四）學習第4自然段

1.讀讀想想，學習第4小節(jié)

（1）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。請讀讀第

4小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又

做了哪些壞事？

（出示課件23相關(guān)圖片）：好事：灌溉農(nóng)田，發(fā)動機器。

【設(shè)計意圖：學習動賓

壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋。

短語，體會水所做的好

（2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做

事和壞事?！?/p>

壞事的？

（修攔河大壩，建設(shè)水電站）

2.小組討論，交流。四人小組討論、交流匯報。讓

學生品味語言，欣賞語言，以達到發(fā)展語言的目的。調(diào)動

生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得

益彰；同時培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。

課堂四、拓展延伸，鞏固提高

小結(jié)1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說水還能變成什么。

及拓2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣

展延子，再在每幅畫下面寫一個詞或一句話。學生動手說一說，

伸畫一畫。讓學生在想、說、畫、寫的過程中，進一步深化

（對水的認識。

）五、板書小結(jié)，評價反饋

分鐘教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學生的學習情況進行客觀性

評價。用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學效果。

板書水變一,云iW雪冰雹

JJLJJ

內(nèi)容

飄0客飄打

授課

課題3植物媽媽有辦法課型講讀課文2課時

時間

1.指導學生認識“植、如”等12個認讀字，讀作E多音字“為、得”，會寫“法、

如”等10個會寫字。重點指導“它、更”兩個字的二片寫。

教學2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，背i甬課文。引導學生了解“乘著、

目標掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方

法。

3.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學

1.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

重點2.說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學1.仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

難點2.引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學

的愿望。

第一課時

教學1.指導學生認識“植、如”等12個認讀字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、

目標如”等10個會寫字。重點指導“它、更”兩個字的書寫。

2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具

課件,實物展臺。

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、板書課題，導入新課。

導入

1.板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

（）

2.植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的

分鐘生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳

播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二、學習字詞，多元認讀。

1.讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，

讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2.出示課件：詞語（課件出示2）：辦法、如果、蒲公

英、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、

離開、粗心、就得、底下、四海為家。

（1）認讀字所在的詞語：

①注意讀準平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，

前鼻音“紛”，后鼻音“更二

②注意讀準多音字“為、得”,要在語境中據(jù)義定音?！盀椤?/p>

在文中以“四海為家”呈現(xiàn)，是“當作、認作”的意思，

新課讀“w6i”；“就得”中“得”是“必須、必要”的意思，讀

教學"dei'o

（）③多讀讀“就得、準備、帶刺”幾個詞語?！驹O(shè)計意圖：字詞的學

分鐘（2）（課件出示3-5：圖文：需要借助圖片了解的詞語及習體現(xiàn)了統(tǒng)編版教材

相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、鎧甲）的多元認字的要求。從

（3）（課件出示6：需要借助聲音和動作了解的詞語：啪讀音的糾正，到識記字

的一聲、炸開、乘著、掛住、蹦著跳著）形，鼓勵多種方法認讀

3.識記生字：生字。】

（1）偏旁加熟字的方法識記生字：1+去="法”，女

+口=“如”。

（2）運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：

蛙一娃，他一她。

（3）用認讀字組成詞語的方法識字：“植物、如果、

四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、

知識、粗心、得不到”。

4.詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課

文。

三、練讀課文，整體感知。

1.激發(fā)興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞

語、句子要多讀幾遍。

生自由讀課文。

2.展示交流，評價指導

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，

大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很

好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？

【設(shè)計意圖：在練讀課

（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示7：圖文）

文中，分散識字，效果

①指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

非常好，在語境中認讀

注意“旅”讀"植”讀翹舌音“zhi”。

生字，識記生字，效果

指導學生思考經(jīng)常在哪些場合看到“公”字。學生擴

非同一般。】

詞，進一步認識由“公”字組成的詞語。（課件出示8圖文）

（出示“公司公交車”）

②老師范寫“公”字，如何寫好上下結(jié)構(gòu)的字。（板書：

公）

師指導：上寬下窄，撇捺舒展。

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示9）

①（課件出示10）“圭”及“娃”田字格課件

觀察“圭”字部，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第一筆橫和第四筆橫要短一點。

“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔細觀察“圭”作

為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”

的第一橫和第四橫要短一點。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩

個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于

是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。）

學生描紅、范寫。

③（課件出示11）:“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字。

“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤。第一筆點壓豎中

線，豎彎鉤的起筆在第二筆點的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。

并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第三小節(jié)。（課件出示12：圖文）

導語：我們接著讀第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀

之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

（課件出示13）

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第三小節(jié)。

（3）課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）

指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指

導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第四小節(jié)。

評價反饋。

（5）課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“知、

識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cU”。

指生讀第五小節(jié)。

3.學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾

種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物

的傳播方式。）

四、總結(jié)全文，實踐提高。

學習了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方

法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細

觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.填空。

（1）蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動物的（），豌

豆被曬在（）底下，啪的一聲就離開了媽媽。

（2）本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。

2.看拼音寫漢字。

jiaofariizhlshigeng

（）步辦（）（）果（）（）力口

3.給多音字組詞

為'wei()得()

參考答案：

1.（1）風帶刺皮毛太陽

（2）蒲公英蒼耳豌豆

2..腳法如知識更

3.為]wei（作為）得cde（得到）

1wei（為了）[d3i（可得）

第二課時

教學

1.引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及

目標動詞“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物

傳播種子的方法。

2.指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生感受植物

傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

教具

課件,實物展臺。

準備

教學設(shè)計設(shè)計意圖

導入一、復習舊知，導入新課。

（通過上節(jié)課的學習，我們了解了哪些植物的傳播方

式？

）分

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物

鐘

的傳播方式。

二、精讀課文，突破重點

1.學習第一節(jié)，學習“四海為家、旅行”詞語。

（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？

（就得告別媽媽，四海為家）

孩子為什么要告別媽媽？理解“四海為家”的意思。

（板書：四海為家）

（孩子長大了就要獨立生活，立志四方。）

新課你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草【設(shè)計意圖：在具體語

教學原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。境中理解詞語“四海為

（每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海家”，結(jié)合生活經(jīng)驗理

）為家”。再讀一讀這個詞語。解“旅行”的意思。】

分鐘（2）遠行前，跟媽媽告別前，會跟媽媽說些什么？

（媽