河北省邢臺市信都區(qū)2023-2024學年八年級下學期期中語文試題【含答案解析】

2023—2024學年第二學期期中考試八年級語文試題說明：1.本試卷共6頁，滿分120分。2.請將所有答案涂寫在答題卡上，答在試卷上無效。第一部分（1～2題14分）1.閱讀下面文字，回答后面的問題。語文是xiāosǎ的。她是“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪放，是“數(shù)風流人物，還看今朝”的霸氣，是“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的跌宕。寥寥幾筆，勾勒出一顆顆赤子之心，淡淡幾墨，一個世紀，一個時代，一段傳承千年的歷史，在紙上氤氳而生。語文還是柔美的。她是“淡妝濃抹總相宜”的西子湖，是“明月來相照”的竹里館，是“悠然見南山”的閑適隱者。如此淡泊寧靜，如此細膩深刻，這份華麗與樸素讓人無法釋懷。語文還是多情的。他是李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的不羈，是辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的pángbó，是陸游“仿心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來”的凄美。讓人深深迷戀，陶醉其中。語文是知識的海洋，讓人暢游探索。（1）根據(jù)文段中拼音寫出相應的詞語。①（xiāosǎ）____________②（pángbó）____________（2）給文段中加著重號的詞語注音。①釋懷____________②不羈____________（3）文段中“跌宕”的“宕”字，使用《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中的音序檢字法檢索，應先查音序_______，再查音節(jié)_______?！敬鸢浮浚?）①.瀟灑②.磅礴（2）①.shìhuái②.bùjī（3）①.D②.dang（dàng）【解析】【小問1詳解】本題考查字形。瀟灑（xiāosǎ）：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束。磅礴（pángbó）：形容氣勢盛大，廣大無邊?！拘?詳解】本題考查字音。釋懷（shìhuái）：抒發(fā)情懷或者是放下牽掛。不羈（bùjī）：不受限制、拘束?！拘?詳解】本題考查查字典?！板础弊x作“dàng”，用音序檢字法檢索，應先查“D”，再查音節(jié)“dang（dàng）”。綜合性學習（8分）2.光明中學舉辦主題為“低碳校園，節(jié)約用電”的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。（1）為了更好的宣傳低碳活動，學生會準備邀請河北師范大學李教授于下周二上午9點到學校做“低碳生活，節(jié)約用電”的專題講座。下面是邀請函的初稿，在格式和內(nèi)容上各有一處錯誤，請你找出來并改正邀請函尊敬的李教授：您好！為宣傳低碳活動，我校學生會組織開展以“低碳生活，節(jié)約用電”為主題的綜合實踐活動，我們深知您在節(jié)約用電方面頗有研究，特地邀請您來我校學術報告廳為全校學生做專題講座，敬請光臨。光明中學學生會2024年4月10號格式：錯誤__________________改正__________________內(nèi)容：錯誤__________________改正__________________（2）八年級（1）班被評為“節(jié)電”文明班，主要原因是同學在開關旁張貼了溫馨提示語：“來電不容易，度度皆辛苦。”“天黑隨時到，天亮及時走。”請你也擬寫一則溫馨提示語。（使用一種修辭，不超過10個字）（3）為了讓宣傳多樣化，校學生會除了樹立榜樣、舉辦講座外，還可以通過哪些活動形式進行宣傳？請你幫忙再設計兩項?；顒右唬篲______________________________活動二：_______________________________【答案】（1）①.格式錯誤：稱呼沒有頂格寫②.改正：應該頂格寫③.內(nèi)容錯誤：沒有具體時間④.改正：應寫明“下周二上午9點”。（2）示例一：天亮了，我累了！示例二：你走請讓我休息（3）①.示例一：向全體師生宣讀《“低碳校園，節(jié)約用電”倡議書》。②.示例二：懸掛“低碳校園，節(jié)約用電”主題條幅。示例三：舉辦“低碳校園，節(jié)約用電”手抄報比賽。示例四：舉辦“低碳校園，節(jié)約用電”主題知識競賽。【解析】【小問1詳解】本題考查修改邀請函。邀請函的內(nèi)容及格式①標題，在第一行中間寫“邀請函”。②稱呼，第二行頂格寫被邀請人或單位稱呼，后加冒號。③正文，第三行空兩格寫邀請函的正文：要寫清楚活動的名稱，邀請對方參加活動的人員、時間、地點、內(nèi)容等，有時還需寫明注意事項。若被邀請人為長輩，注意使用敬語。④落款，在正文末尾的右下方分兩行發(fā)出邀請的單位名稱或個人姓名和日期。本題中的邀請函中，稱呼沒有頂格寫，應當頂格寫；正文沒有交代清楚活動的時間，結(jié)合題干“李教授于下周二上午9點到學?！笨芍?，正文應加上“下周二上午9點”。【小問2詳解】本題考查擬寫標語。對于提示類的標語，除了主題明確，目的突出以外，還要求語氣親切委婉，便于對方接受。注意使用一種修辭，不超過10個字。示例：合理用電，照亮未來【小問3詳解】本題考查活動設計。設計活動時要結(jié)合活動主題，選擇符合校園場景的活動形式，常見的有主題班會、手抄報、朗誦會、演講比賽、征文比賽、知識競賽、主題講座等。此處應當除去“樹立榜樣”和“舉辦講座”，示例：舉辦“低碳校園，節(jié)約用電”演講比賽，舉辦“低碳校園，節(jié)約用電”征文比賽，舉辦“低碳校園，節(jié)約用電”海報設計比賽等。第二部分（3～18題56分）一、古詩文閱讀（一）（10分）3.古詩文默寫（1）誦讀經(jīng)典，與情感相融，《關雎》中“①____________，____________”寫出了男子在追求意中人的過程中，相思綿長、難以成眠；《蒹葭》中“②____________，____________”用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛、烘托惆悵心情；《式微》中“③____________，____________？”寫出勞役者天黑了還在泥地里勞作，表達了對統(tǒng)治者的不滿。（2）品味經(jīng)典，與智慧同在。陶淵明在《桃花源記》中“④____________，____________”表明漁人背信棄義，終使自己“遂迷，不復得路”；孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中用“⑤____________，____________”含蓄地表達求仕之心，隱喻想出來做官卻沒有途徑?！敬鸢浮竣?悠哉悠哉②.輾轉(zhuǎn)反側(cè)③.蒹葭蒼蒼④.白露霜（蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已）⑤.微君之躬⑥.胡為乎泥中⑦.詣太守⑧.說如此⑨.坐觀垂釣者⑩.徒有羨魚情【解析】【詳解】本題考查詩詞名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“悠哉、、輾轉(zhuǎn)、反側(cè)、蒹葭、霜、萋萋、未晞、采采、未已、躬、胡、詣、垂釣、徒、羨”等字詞的正確書寫。（二）（5分）古代詩歌閱讀，完成下面小題。（甲）送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（乙）和①晉陵②陸丞③早春游望杜審言獨有宜游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣④催黃鳥⑤，晴光轉(zhuǎn)綠萍⑥。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾?！咀⑨尅竣俸停阂绖e人詩詞的內(nèi)容、形式再創(chuàng)作，做酬答用。②晉陵：即今江蘇常州。③陸丞：不詳其名，時在晉陵任縣丞，是作者同郡鄰縣的僚友。④淑氣：和暖的天氣。⑤黃鳥：即黃鶯。⑥綠萍：浮萍。4.對兩首詩理解和分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.甲詩首聯(lián)從鎮(zhèn)控三秦的京城，寫到了風煙迷蒙的巴蜀，顯得氣勢恢宏。B.乙詩中間兩聯(lián)抓住早春特點，描繪了春光明媚、鳥語花香的中原風光。C.甲詩一掃離別的千古愁云，情感慷慨豪邁；乙詩情感刻畫則比較細膩。D.兩首詩均為五言律詩，“宦游人”都指在外為官之人。5.甲詩和乙詩的“沾巾”含義有何不同？【答案】4.B5.甲詩“沾巾”是因離別而傷心哭泣，淚落沾衣；乙詩是因思鄉(xiāng)（思歸）而傷心落淚，淚灑衣襟?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。B.乙詩中間兩聯(lián)抓住早春特點，描繪了春光明媚、鳥語花香的水鄉(xiāng)風光，并非中原風光；故選B?！?題詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容與作者情感主旨。甲詩“無為在歧路，兒女共沾中”可知，詩句的意思是絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷流淚，這是詩人對朋友的叮嚀，也是自己情懷的吐露，既抒發(fā)了對友人的惜別之情，又意在慰勉友人勿在離別之時悲哀，情感上顯得樂觀曠達。因此甲詩的“沾巾”是因離別而傷心哭泣，淚落沾衣；乙詩“忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟”的意思是：忽然聽到你歌吟古樸的曲調(diào)，勾起歸思情懷令人落淚沾襟。詩人用“忽聞”以示意外語氣，巧妙地表現(xiàn)出陸丞的詩在無意中觸到詩人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。因此乙詩是因思鄉(xiāng)（思歸）而傷心落淚，淚灑衣襟。（三）（共14分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住繌男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自《小石潭記》）【乙】從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲也?！奔糙叾仁立倨僖姟Ｆ傩星啾陂g，撼山掉②谷，噴雪直下，怒石橫激③如虹，忽卷掣折④而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人坐欹⑤巖下望，以⑥面受沫，乍⑦若披絲，虛空皆緯⑧，至飛雨瀉崖，而猶不忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。（節(jié)選自《觀第五泄記》）【注釋】①罅（xià）：縫隙，裂隙。②掉：撼動。③怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。④掣折：轉(zhuǎn)折。⑤欹：斜靠。⑥以：用。⑦乍：突然。⑧緯：編織物的橫線。6.解釋下列句中加著重號的詞。①水尤清冽_________②佁然不動_________③虛空皆緯_________④而猶不忍去_________7.用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）疾趨度石罅瀑見8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）日光下澈，影布石上。（2）數(shù)步，聞疾雷聲，心悸9.甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點。其中甲文突出了水的___________的特點，乙文突出了水的___________的特點。（分別用原文中的一個字回答）兩文都運用了借景抒情的寫作手法，甲文表達了作者___________的感情，乙文表達了作者___________的感情。（分別用自己的語言概括）【答案】6.①.格外②.靜止不動的樣子③.都④.離開7.疾趨/度石罅/瀑見8.（1）陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。（2）走幾步便聽到迅雷般的轟鳴聲，心里感到害怕。9.①.清②.偉（或“奇”）③.被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼④.對大自然的喜愛、贊美【解析】【6題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：水格外清涼。尤：格外。（2）句意：魚兒靜止不動。佁然：靜止不動的樣子。（3）句意：空空的都像編織物的橫線。皆：都。（4）句意：還留戀不想離開。去：離開?！?題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。句意：快步走去，邁過一塊石頭縫隙，就看見了瀑布。本句為省略句，省略了主語“我”。語句中“疾趨”“度石罅”“瀑見”表示的是三個連續(xù)的動作。故斷為：疾趨/度石罅/瀑見?！?題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）澈：穿透；布：映照；（2）數(shù)：幾；聞：聽到；心悸：心里感到害怕。9題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)甲文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”可知，能夠看到魚兒的數(shù)量及魚兒在水中游動的樣子，運用了側(cè)面描寫，表現(xiàn)了潭水的清澈。根據(jù)乙文“瀑行青壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也”“游人坐欹巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯”可知，瀑布落下時震撼山谷，水的氣勢雄壯，飛沫撲臉，表現(xiàn)了水的“偉”“奇”。甲文寫于柳宗元貶官之后，作者為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水。然而美好的山水并沒有完全改變他的心情，“凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去”表現(xiàn)了作者被貶謫后的孤獨、寂寞、凄涼之情。乙文作者寫瀑布奇觀，“猶不忍去”“暮歸，各賦詩”，表達了作者對大自然的喜愛、贊美之情?！军c睛】參考譯文：【甲】我從小山丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？撤ブ褡樱_辟道路，向下就看見一個小潭，水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，像是水中的小島，也有高低不平的石頭和小巖石（露了出來）。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依托也沒有。陽光向下直照到水底，魚的影子好像映在水底的石頭上。魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一樣曲折，像蛇一樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭在哪里。我坐在潭邊，四面都被竹林和樹木包圍著，寂靜沒有旁人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為那種環(huán)境太過凄清，不能長時間停留，于是記下了這里的情景就離開了?！疽摇繌奈逍顾碌拇箝T往右拐，有一條石頭小路。走幾步便聽到迅雷般的轟鳴聲，心里感到害怕。山上的僧人解釋道：“這是瀑布的聲音?！笨觳阶呷?，邁過一塊石頭縫隙，就看見了瀑布。瀑布在青壁間落下，震撼著山谷，仿如筆直向下噴出雪花一樣，突兀的巖山橫攔瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸邊水浪突然卷起來然后才落回水中，水的氣勢更加雄壯，是游人看到的最壯觀的景色了。游人們坐在傾斜巖石下方抬頭望，用自己的臉接住迸起的水沫，開始就像一絲涼線，空空的都像編織物的橫線，到了大雨從懸崖上傾瀉而下，還留戀不想離開。傍晚歸來，游人們各自寫詩贊嘆。所看到的景色已經(jīng)非常綺麗，回想起來更加變幻莫測。二、現(xiàn)代文閱讀（一）（共9分）閱讀下面文字，完成下面小題。清明①在二十四節(jié)氣中，清明緊跟著春分，在公歷的4月5日前后。清明既是時令標志的節(jié)氣，又是充滿人文內(nèi)涵的節(jié)日，具有別樣的意義。②在漢魏之前的社會生活中，清明主要是作為自然節(jié)氣存在的。古代文獻從不同的角度描述了清明的自然物候。如《逸周書·時訓解》記述植物的物候，云“清明之日桐始華”，這是說梧桐在清明那天開始開花?！痘茨献印ぬ煳挠枴酚涗浶窍蠛惋L向，言春分后十五日，北斗星的斗柄指向乙位，“清明風至”。在東南風吹來的時候，自然界萬物萌生，吐故納新，勃發(fā)出一片生機，天地之間充盈著溫暖和煦、清爽明凈的氣息。漢代劉歆《三統(tǒng)歷》將“清明”的含義描述為“物生清凈明潔”。作為節(jié)氣的清明，它的時序和物候意義在于此，得名之由也在于此。③從漢字上說，“清明”也體現(xiàn)出古人對這一節(jié)氣的理解。④清，《說文解字》：“清，朗也，澄水之貌。從水青聲。”作為一個形聲字，“清”的義符“水”表明了它的義類，聲符“青”則提示了它的讀音?！扒濉钡谋玖x，是指水澄澈明朗?！夺屆罚骸扒?，青也，去濁遠穢，色如青也?！币仓赋觥扒濉迸c“濁”“穢”等詞詞義相反，得名于水色澄碧?！对娊?jīng)》之“河水清且漣猗”、用的正是清的本義。倘將水之清澈，類比為人的品質(zhì)，“清”就引申有了純潔、清廉的意思。屈原“舉世皆濁我獨清”，其中的“清”和“濁”都指向了人的品行。水之清澈還可以被用來比喻社會的狀態(tài)，于是“清”又有了“清平、太平”的意思?！睹献印防镎f“以待天下之清也”、就是期盼著天下的清平。這些蘊含在“清”字里的價值觀念，都說明了人們對“清”的狀態(tài)的珍視。⑤“明”和“明”是異體字的關系，從古文字到今文字，這兩種寫法一直存在，表達了古人從不同角度對“明”的認識。“明”字從“圓”“月”會意，其中“圓”象窗戶之形，正如西晉文學家潘岳的詩句“皎皎窗中月”所述，“明”字取月光照進窗戶之象，表達出古人對明亮的詩意認識?！懊鳌弊謴摹叭铡薄霸隆睍?，正如《荀子》“在天者莫明于日月”所言，“明”字兼取白天明亮的陽光和夜間皎潔的月光會意，表達出古人對日月光明的認識?！懊鳎鳎钡谋玖x即是明亮。⑥“清明”連言，正道出了春天里天朗氣清、天地澄明的特點。清明時節(jié)，氣候變暖，降雨增多，正是耕種的大好時節(jié)。先民以農(nóng)業(yè)為生，清明與農(nóng)事的緊密關聯(lián)使得人們格外看重這個節(jié)氣。體現(xiàn)在農(nóng)書中，漢代崔實《四民月令》記載，“清明節(jié)，命蠶妾治委室”“節(jié)后十日，封生姜”。這一時節(jié)，要整理養(yǎng)蠶的房屋，還要用泥土封起生姜，以待生姜發(fā)芽后種植。明代徐光啟《農(nóng)政全書》記述，“若清明寒食前后，有水而渾，主高低田禾大熟，四時雨水調(diào)”，道出了清明時的降雨對于農(nóng)耕的重要意義。還有人們耳熟能詳?shù)哪切┺r(nóng)諺，如“清明前后，種瓜點豆”“植樹造林，莫過清明”，都說明了清明在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)點性意義。⑦到了唐宋時期，清明不僅是自然的節(jié)氣，也逐漸吸納了寒食節(jié)、上巳節(jié)的節(jié)日功能，因而具有了掃墓祭祖、插柳戴柳、踏青游春、放風箏、蕩秋千、踢球等眾多的節(jié)日習俗。在清明節(jié)祭奠逝去的親人，無盡的衰思象征著親情的聯(lián)結(jié)和歷史的延續(xù)。人們還在清明節(jié)插柳以驅(qū)邪，陸游筆下的“忽見家家插楊柳，始知今日是清明”即是明證。清明時節(jié)也適合外出踏青，游春賞景。宋人吳惟信的“梨花風起正清明，游子尋春半出城”，程顥的“況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸”，描繪的都是游人踏青賞春之景。清明也是最適合放風箏的時節(jié)，《紅樓夢》中有詩云：“階下兒童仰面時，清明妝點最堪宜?！雹唷奥淦鋵嵳咚计錁洌嬈淞髡邞哑湓??！苯裉?，人們在清明節(jié)追思逝去的親人，緬懷長眠的英烈，不忘本來，啟迪未來，在歷史的傳承中永葆家國情懷！10.閱讀選文第④段，請寫出“清”字的意思。11.選文第②段主要使用了哪種說明方法，有何作用？12.下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）A.二十四節(jié)氣中的清明具有別樣的意義，既是時令標志的節(jié)氣，也是充滿人文內(nèi)涵的節(jié)日。B.“明”和“明”是異體字的關系，表達了古人從不同角度對“明”的認識。C.到了唐宋時期，清明不僅是自然的節(jié)氣，還具有了掃墓祭祖、踏青游春、登高賞景、放風箏、踢球等眾多的節(jié)日習俗。D.清明時節(jié)，氣候變暖，降雨增多，適宜種瓜點豆，植樹造林。【答案】10.“清”的本義，是指水澄澈明朗；“清”有純潔、清廉的引申義；“清”又有“清平、太平”的引申義。11.舉例子，具體有力地說明了清明的自然物候，從而更好說明在漢魏之前的社會生活中，清明主要是作為自然節(jié)氣存在的，使說明更有說服力。（引資料。引用古代文獻，說明清明的自然物候，從而更好說明在漢魏之前的社會生活中，清明主要是作為自然節(jié)氣存在的，增強文章的說服力。）12.C【解析】【10題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第④段“‘清’的本義，是指水澄澈明朗”可知，“清”本指水的澄澈明朗；根據(jù)第④段“倘將水之清澈，類比為人的品質(zhì)，‘清’就引申有了純潔、清廉的意思”可知，“清”引申為純潔、清廉的意思；根據(jù)第④段“水之清澈還可以被用來比喻社會的狀態(tài)，于是‘清’又有了‘清平、太平’的意思”可知，“清”還有“清平、太平”的意思?！?1題詳解】本題考查說明方法。根據(jù)第②段“古代文獻從不同的角度描述了清明的自然物候。如《逸周書·時訓解》記述植物的物候，云‘清明之日桐始華’，這是說梧桐在清明那天開始開花。《淮南子·天文訓》記錄星象和風向，言春分后十五日，北斗星的斗柄指向乙位，‘清明風至’。在東南風吹來的時候，自然界萬物萌生，吐故納新，勃發(fā)出一片生機，天地之間充盈著溫暖和煦、清爽明凈的氣息。漢代劉歆《三統(tǒng)歷》將‘清明’的含義描述為‘物生清凈明潔’”可知，這段主要使用了引資料的說明方法，引用了《逸周書·時訓解》《淮南子·天文訓》《三統(tǒng)歷》等文獻，具體說明了在漢魏之前清明主要作為自然節(jié)氣存在，其具有獨特的自然物候和時序意義，可以增加文章的說服力，使得關于清明節(jié)氣的描述更加權威和準確；或者回答使用了舉例子的說明方法，根據(jù)第②段“如《逸周書·時訓解》記述植物的物候”中的“如”可知，這里是在列舉例子，列舉這些文獻記載物候的例子，真實具體地說明了在漢魏之前的社會生活中，清明主要是作為自然節(jié)氣存在的，并且清明具有時序和物候意義，使說明更具體，更有說服力。【12題詳解】本題考查對文章的理解和分析。C.根據(jù)第⑦段“到了唐宋時期，清明不僅是自然的節(jié)氣，也逐漸吸納了寒食節(jié)、上巳節(jié)的節(jié)日功能，因而具有了掃墓祭祖、插柳戴柳、踏青游春、放風箏、蕩秋千、踢球等眾多的節(jié)日習俗”可知，此處并沒有提到清明節(jié)具有“登高賞景”的習俗?！暗歉哔p景”屬于重陽節(jié)的習俗，選項表述有誤；故選C。（二）（共12分）閱讀下面文字，完成下面小題。懷彭荊風先生①第一次讀到彭荊風先生的文章是二十多年前的一個雪天，在我們縣城的一個小書店。銀發(fā)如雪的店主人見我在書柜前翻閱良久，便湊過來，笑瞇瞇地遞給我一本書：“‘薄薄子’（年輕人），一定讀了不少書吧？我推薦你讀一讀彭荊風先生的文章《驛路梨花》?！蔽医舆^書，被文中的故事深深打動了，心想，彭荊風先生是怎樣的一個人呢？他定然有著一顆美好的心靈，才能寫出如此感人的文字。②多年后我從鄉(xiāng)間調(diào)進縣城工作，結(jié)識了不少從事文藝工作和熱愛文學的朋友，對彭荊風先生有了越來越多的了解；他是位蜚聲文壇的軍旅作家，創(chuàng)作了許多臉炙人口的作品；先生祖籍萍鄉(xiāng)，出生在鄱陽；他的父親彭復蘇先生擔任過我們鉛山縣的縣長，雙親都在鉛山終老；他小時候跟家人一起住在鉛山縣城河口鎮(zhèn)的小河沿，他一直把鉛山當作自己的故鄉(xiāng)深愛著……由是，敬仰之外，在心底又添了親切之情和某種期盼。③人說，有緣的人，總能夠相見。④2009年11月的一個下午，縣文聯(lián)主席打電話告訴我，彭荊風先生來鉛山了，現(xiàn)在在文廣局三樓為大家上文學課。我立即小跑著來到文廣局，會場里坐滿了人，講課已在進行中。才落座，一位笑容溫暖、卷發(fā)披肩的中年女士（后來方知是彭荊風的女兒彭鴿子）為我端來了一杯熱氣騰騰的茶。⑤彭荊風先生侃侃而談。他一頭銀發(fā)，面如暖日，目光如炬，聲音洪亮，完全看不出已年屆八旬。時值寒冬，窗外幾株懸鈴木的葉子在霏霏冷雨中打著寒戰(zhàn)，然而三樓的課堂沉浸在溫暖而熱烈的氛圍里。⑥課后，彭荊風先生把我們召集到一起，說：“沒想到鉛山有這么多喜歡文學的年輕人。我看可以開一個班，就叫鵝湖文學習作班。我和女兒每年抽出一些時間來上課?！庇谑牵矣行页蔀榘嗬锏囊粏T。⑦此后三年的夏秋時節(jié)，老師都不遠萬里，從昆明來到鉛山，義務給鵝湖文學習作班的學員上十天的課。他給我們講小說與散文的區(qū)別，講小說的結(jié)構、取材、情節(jié)、色彩、意境、懸念，講文學與社會的關系等等。他還為學員們列閱讀書單，讀上百篇的學員習作并逐一點評。授課之余，老師又同我們一起深入鄉(xiāng)間采風。記得第二年，他給學員們看稿之后高興地說，這批年輕作家不少已達市一級甚至是省一級作家的寫作水平，“鵝湖文學習作班”該改名“鵝湖文學寫作班”了。⑧2011年夏，彭荊風先生來到鉛山，那日得知我們剛剛聽了縣委書記的報告會，他很急迫地問起了關于小河沿治理的事。小河沿是縣城河口這座千年古鎮(zhèn)的心和肝，是古鎮(zhèn)人的精神家園。我很感動，彭老久居云南昆明，仍心系家鄉(xiāng)的發(fā)展。⑨兩個月后，我去云南出差，途經(jīng)昆明，心想怎么能錯過拜訪老師的機會?、庠陔娫捓锏弥乙獊?，彭荊風先生很高興，說我來昆明一趟不容易，不妨先到大觀樓、滇池幾個地方看看，再來接我。我按老師的建議一路漫游。昆明是一座色彩豐富的城市，印象最深的是花，紅的紫的黃的白的，千嬌百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，許多花我都是頭一次看見。老師的作品為什么那么鮮活，富有色彩？我似乎找到了答案。?那天下午，彭荊風先生在他的書房接待了我。幾縷陽光透過窗戶照在書柜上，里面擺放著老師各個時期的戎裝照與生活照。照片上的老師和坐在木椅里的老師，都是那樣慈祥而溫和，暖陽裹身。第五屆魯迅文學獎的金色獎牌在陽光里分外耀眼。老師向我了解了鵝湖文學寫作班學員的學習與創(chuàng)作情況，得知不少學員在省級甚至國家級報刊上發(fā)表了文學作品，他的臉上露出了溫暖的笑意。他從書柜里找出一疊文學雜志送給我，叮囑我要堅持讀書：“一天讀一個短篇，一年就是365篇?！?晚上，我們在一處環(huán)境清幽的飯店共進晚餐，老師特意為我點了幾道云南的特色菜。吃飯的時候，我注意到他的額頻上不住地冒著虛汗，這才從他的女兒彭鴿子那里知曉那日他身體抱恙。盡管如此，他還是熱情地接待我這個晚輩，這讓我愧疚不安。?時間是一個小偷，再美好的人，再美好的事，都會被它一一盜走。2018年7月24日，我在手機里得知彭荊風先生仙逝的消息。未能前往昆明與敬愛的老師見最后一面，成了我心底抹不去的遺憾。?然而彭荊風先生并未走遠。展起，面對朝暉，我會想到《太陽升起》。夜晚，遙望明月，我會默念起《今夜月色好》。入夜有夢，我與恩師重逢，相聚于驛路梨花下。13.選文敘述了“我”和彭荊風先生交往的哪些事情？14.請從修辭的角度賞析文中的畫線句。15.結(jié)合文章內(nèi)容，分析彭荊風先生的性格特點。16.作者寫這篇回憶性散文，蘊含怎樣的思想感情？【答案】13.①“我”聽彭荊風先生上文學課。②“我”有幸成為先生的學生，彭先生親授課，該班學員成績斐然。③彭荊風先生向“我”打聽小河沿治理的事。④“我”按先生的建議游覽昆明，更加理解先生作品。⑤“我”拜訪先生，先生叮囑我要堅持讀書。⑥先生帶病款待“我”（答出任意3點即可）14.運用比喻的修辭，把臉比作暖陽，目光比作火炬，生動形象的表現(xiàn)了彭先生臉色紅潤，眼睛有神，從而突出先生精神矍鑠。15.①年屆八旬的彭荊風先生給后輩上文學課侃侃而談，可看出先生老當益壯，文學素養(yǎng)高。②先生不遠萬里，義務給鵝湖文學習作班的學員上課，可看出先生關心后輩，無私奉獻。③先生向“我”打聽小河沿治理的事情，可看出先生熱愛家鄉(xiāng)，心系家鄉(xiāng)。④到昆明拜訪老師時，老師又給“我”提建議，又叮囑“我”多讀書，又帶病款待“我”表現(xiàn)先生慈祥溫和謙遜、平易近人。（結(jié)合內(nèi)容，答出3點，言之有理即可）16.蘊含作者對彭先生的感激、懷念和崇敬以及帶病款待“我”，“我”的愧疚不安，未見老師最后一面的遺憾?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合第④段“2009年11月的一個下午，縣文聯(lián)主席打電話告訴我，彭荊風先生來鉛山了，現(xiàn)在在文廣局三樓為大家上文學課。我立即小跑著來到文廣局，會場里坐滿了人，講課已在進行中”可知，“我”聽彭荊風先生上文學課；結(jié)合第⑥段“課后，彭荊風先生把我們召集到一起，說：‘沒想到鉛山有這么多喜歡文學的年輕人。我看可以開一個班，就叫鵝湖文學習作班。我和女兒每年抽出一些時間來上課?！谑?，我有幸成為班里的一員”，第⑦段“此后三年的夏秋時節(jié)，老師都不遠萬里，從昆明來到鉛山，義務給鵝湖文學習作班的學員上十天的課”“記得第二年，他給學員們看稿之后高興地說，這批年輕作家不少已達市一級甚至是省一級作家的寫作水平，‘鵝湖文學習作班’該改名‘鵝湖文學寫作班’了”可知，“我”有幸成為先生的學生，彭先生親授課，該班學員成績斐然；結(jié)合第⑧段“2011年夏，彭荊風先生來到鉛山，那日得知我們剛剛聽了縣委書記的報告會，他很急迫地問起了關于小河沿治理的事”可知，彭荊風先生向“我”打聽小河沿治理的事；結(jié)合第⑩段“在電話里得知我要來，彭荊風先生很高興，說我來昆明一趟不容易，不妨先到大觀樓、滇池幾個地方看看，再來接我。我按老師的建議一路漫游”“老師的作品為什么那么鮮活，富有色彩？我似乎找到了答案”可知，“我”按先生的建議游覽昆明，更加理解先生作品；結(jié)合第?段“那天下午，彭荊風先生在他的書房接待了我”“老師向我了解了鵝湖文學寫作班學員的學習與創(chuàng)作情況，得知不少學員在省級甚至國家級報刊上發(fā)表了文學作品，他的臉上露出了溫暖的笑意。他從書柜里找出一疊文學雜志送給我，叮囑我要堅持讀書”可知，“我”拜訪彭荊風先生，彭荊風先生叮囑“我”要堅持讀書；結(jié)合第?段“吃飯的時候，我注意到他的額頻上不住地冒著虛汗，這才從他的女兒彭鴿子那里知曉那日他身體抱恙。盡管如此，他還是熱情地接待我這個晚輩，這讓我愧疚不安”可知，彭荊風先生帶病款待“我”?！?4題詳解】本題考查賞析語句。題目要求從修辭的角度進行賞析，結(jié)合“他一頭銀發(fā)，面如暖日，目光如炬，聲音洪亮，完全看不出已年屆八旬”分析，句中把先生的臉比作“暖日”，把先生的目光比作火炬，這是運用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了彭先生的面色紅潤，眼睛有神，表現(xiàn)了彭先生的精神矍鑠，表達了作者對先生的崇敬之情?！?5題詳解】本題考查分析人物形象。結(jié)合第②段“他小時候跟家人一起住在鉛山縣城河口鎮(zhèn)的小河沿，他一直把鉛山當作自己的故鄉(xiāng)深愛著”，第⑧段“2011年夏，彭荊風先生來到鉛山，那日得知我們剛剛聽了縣委書記的報告會，他很急迫地問起了關于小河沿治理的事。小河沿是縣城河口這座千年古鎮(zhèn)的心和肝，是古鎮(zhèn)人的精神家園。我很感動，彭老久居云南昆明，仍心系家鄉(xiāng)的發(fā)展”可知，彭先生小時生活在鉛山，一直當作故鄉(xiāng)深愛；后來又詢問小河沿治理，心系家鄉(xiāng)發(fā)展，可見看出先生是一個熱愛家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)的人；結(jié)合第⑤段“彭荊風先生侃侃而談。他一頭銀發(fā)，面如暖日，目光如炬，聲音洪亮，完全看不出已年屆八旬”“然而三樓的課堂沉浸在溫暖而熱烈的氛圍里”，第⑦段“他給我們講小說與散文的區(qū)別，講小說的結(jié)構、取材、情節(jié)、色彩、意境、懸念，講文學與社會的關系等等”可知，年屆八旬的彭荊風先生給后輩上文學課侃侃而談，可看出先生老當益壯，文學素養(yǎng)高；結(jié)合第⑦段“此后三年的夏秋時節(jié)，老師都不遠萬里，從昆明來到鉛山，義務給鵝湖文學習作班的學員上十天的課”，第?段“他從書柜里找出一疊文學雜志送給我，叮囑我要堅持讀書”，第?段“晚上，我們在一處環(huán)境清幽的飯店共進晚餐，老師特意為我點了幾道云南的特色菜。吃飯的時候，我注意到他的額頰上不住地冒著虛汗，這才從他的女兒彭鴿子那里知曉那日他身體抱恙”可知，彭先生不遠萬里給習作班上課，抱恙接待“我”，送給“我”雜志。可以看出先生是一個慈祥溫和謙遜、平易近人的人，是一個關心青年，熱心培養(yǎng)青年的人；結(jié)合第⑩段“昆明是一座色彩豐富的城市，印象最深的是花，紅的紫的黃的白的，千嬌百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，許多花我都是頭一次看見。老師的作品為什么那么鮮活，富有色彩？我似乎找到了答案”可知，彭先生感受昆明的色彩美，在作品中表現(xiàn)出生活的鮮活與豐富?？梢钥闯鱿壬且粋€感受美好，傳達美好的人。【16題詳解】本題考查把握作者的思想情感。結(jié)合第②段“多年后我從鄉(xiāng)間調(diào)進縣城工作，結(jié)識了不少從事文藝工作和熱愛文學的朋友，對彭荊風先生有了越來越多的了解”“由是，敬仰之外，在心底又添了親切之情和某種期盼”，第④段“課后，彭荊風先生把我們召集到一起”，第⑦段“兩個月后，我去云南出差，途經(jīng)昆明，電話告知彭老我要去拜訪他。他很高興，說我來昆明一趟不容易，不妨先到大觀樓、滇池幾個地方看看，再來接我”可知，文章表達了“我”對彭老的敬仰之情，表達了“我”對與彭老相識相知的懷念之情；結(jié)合第⑥段“他很急迫地問起了小河沿污水治理的事。小河沿是縣城河口這座千年古鎮(zhèn)的心和肝，是古鎮(zhèn)人的精神家園。我很敬佩，彭老久居云南昆明，仍心系家鄉(xiāng)的發(fā)展”可知，表達了對彭老心系家鄉(xiāng)發(fā)展建設的敬佩之情；結(jié)合第⑤段“此后三年的夏秋時節(jié)，老師都不遠萬里，從昆明來到鉛山，義務給鵝湖文學習作班的學員上十天的課。他給我們講小說與散文的區(qū)別，講小說的結(jié)構、取材、情節(jié)、色彩、意境、懸念，講文學與社會的關系等等。他還為學員們列閱讀書單，讀上百篇的學員習作并逐一點評。授課之余，老師又同我們一起深入鄉(xiāng)間采風”可知，表達了對彭老人不辭辛勞認真教學，提攜后輩的感激之情；結(jié)合第?段“吃飯的時候，我注意到他的額頻上不住地冒著虛汗，這才從他的女兒彭鴿子那里知曉那日他身體抱恙。盡管如此，他還是熱情地接待我這個晚輩，這讓我愧疚不安”可知，彭荊風先生帶病款待“我”，“我”對此感到愧疚不安；結(jié)合第⑩段“我在手機里得知彭荊風先生仙逝的消息。未能前往昆明與敬愛的老師見最后一面，成了我心底抹不去的遺憾”可知，表達了沒有見彭老最后一面的遺憾之情。三、整本書閱讀（6分）閱讀下列名著選段，完成下面小題。襲擊押送兵①朱赫來加快了腳步。他很想對保爾說幾句話，但是忍住了，只是揮了揮手，像打招呼似的。②保爾怕引起黃胡子匪兵的疑心，趕緊背過身，讓朱赫來走過去，好像他對這兩個人毫不在意似的。正在這時，他的腦子里突然又鉆出一個令人不安的想法：“要是我這一槍打偏了，子彈說不定會打中朱赫來……”③那個佩特留拉匪兵已經(jīng)走到他身旁了。事到臨頭，難道還能多想嗎？接下來發(fā)生的事是這樣：當黃胡子押送兵走到保爾跟前的時候，保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓。刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上。④佩特留拉匪兵沒有想到會有人襲擊，愣了一下，他立刻盡全力往回奪槍。保爾把整個身子的重量都壓在槍上，死也不松手。突然一聲槍響，子彈打在石頭上，蹦起來，落到路旁的壕溝里去了。⑤朱赫來聽到槍聲，往旁邊一閃，回過頭來，看見押送兵正狂怒地從保爾手里往回奪槍。那家伙轉(zhuǎn)著槍身，扭絞著少年的雙手。但是保爾還是緊緊抓住不放。押送兵簡直氣瘋了，猛一使勁，把保爾摔倒在地。即使這樣，槍還是沒有奪走。保爾摔倒的時候，就勢把那個押送兵也拖倒了。在這樣的關頭，簡直沒有什么力量能叫保爾撒開手里的武器。⑥朱赫來兩個箭步，躥到他們跟前，他掄起拳頭，朝押送兵的頭上打去。緊接著，那個家伙的臉上又挨了兩下鉛一樣沉重的打擊。他松手放開躺在地上的保爾，像一只裝滿糧食的口袋，滾進了壕溝。17.用簡潔的語言說出文段中這一事件發(fā)生的前因后果。18.選文為刻畫保爾使用了哪些描寫方法？請結(jié)合選文分析此時的保爾具有哪些個性特點？【答案】17.前因是朱赫來被抓，后果是保爾被維克多告發(fā)，被抓到城防司令部。18.主要從心理描寫、動作描寫兩個方面正面刻畫，也從匪兵的角度側(cè)面描寫。從保爾為了營救心中的共產(chǎn)黨員，不惜冒著生命危險奮力抗爭，體現(xiàn)出他英勇無畏、敢于反抗的特點?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生對名著閱讀的積累能力。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。這一事件的前因在于朱赫來，作為一名共產(chǎn)黨員，其身份和行動被佩特留拉匪兵注意。朱赫來的政治傾向和行為在匪兵看來具有威脅性，因此他們決定將他抓捕。這一前因直接導致了保爾在后面的行動，因為他試圖幫助朱赫來逃脫。后果是保爾在試圖幫助朱赫來逃脫的過程中，與佩特留拉匪兵發(fā)生了沖突。盡管他成功地將匪兵擊倒，但被莉莎看到，她將此事當作新聞告訴了維克多。維克多出于對保爾行為的嫉妒和仇恨，將保爾告發(fā)給了城防司令部，導致保爾被捕?！?8題詳解】本題考查人物描寫及性格分析。一問，“要是我這一槍打偏了，子彈說不定會打中朱赫來……”為心理描寫；“保爾猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓”等為動作描寫；“押送兵簡直氣瘋了”等為側(cè)面描寫。二問，這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“猛然向他撲去，抓住他的步槍，狠命向下壓”“保爾把整個身子的重量都壓在槍上”等情節(jié)中可概括出其敢于冒著生命危險與敵人斗爭、英勇無畏的性格特點。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。第三部分（19題50分）19.閱讀下面文字，