蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

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第一單元除法

第1課時(shí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P1的例題、P2的想想做做1－5。

教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù))，會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準(zhǔn)備：46根小棒，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新：

1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？

（2）24里面有幾個(gè)8？

（3）20里面有幾個(gè)十？

（4）48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（5）4個(gè)20是多少？

2、解決問(wèn)題：

師：快開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們都在積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。有兩個(gè)同學(xué)一共買(mǎi)了16枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買(mǎi)了多少枝？

問(wèn)：怎樣列式？你是怎樣算的？會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學(xué)在買(mǎi)鉛筆呢，今天我們就一起來(lái)研究買(mǎi)鉛筆中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。

（1）課件出示：情景圖左半部分。

①問(wèn)：從這兩個(gè)男孩的對(duì)話中你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題？

②師：要求“平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？”怎樣列式？板書(shū)：40÷2=

③師：40÷2等于多少？獨(dú)立思考如何得出這個(gè)結(jié)果的，與同桌相互說(shuō)說(shuō)，并把結(jié)果填在書(shū)上。④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.因?yàn)?÷2＝2，所以40÷2=20。

B.4個(gè)十除以2等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

（2）完成“想想做做”第1題：

①讓學(xué)生獨(dú)立完成。

②問(wèn)：你在做題時(shí)是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學(xué)生比較每組上下兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

（3）小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的這些口算就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

①問(wèn)：這兩個(gè)女孩也在買(mǎi)鉛筆，她們一共買(mǎi)了多少枝呢？又可以解決什么問(wèn)題？

②師：要求“平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？”怎樣列式？板書(shū)：46÷2=

③師：估計(jì)46÷2的商是幾十多？你準(zhǔn)備怎樣解決？

學(xué)生嘗試解決，教師巡視指導(dǎo)。

④組織全班交流。

預(yù)設(shè)：A.擺學(xué)具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分單根，

每人分得3枝，合起來(lái)是23枝。

B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23

幫助學(xué)生把操作抽象成分步口算：

每人先分得2捆，是20枝40÷2=20

再分得3枝6÷2=3

合起來(lái)是23枝20+3=23

問(wèn)：這幾題你也能說(shuō)出口算過(guò)程嗎？

96÷384÷455÷5

⑤師：其實(shí)46÷2這題我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算。回憶分小棒的過(guò)程，你會(huì)用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫(xiě)法。

⑥問(wèn)：誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算的方法？

結(jié)合學(xué)生討論的情況板書(shū)豎式，并講解筆算過(guò)程：

師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫(xiě)在哪里？2為什么寫(xiě)在商的十位上？（學(xué)生討論）2乘2得4，4減4得0，因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫(xiě)0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來(lái)接著除，接著會(huì)算了嗎？(豎式略)

師：我們?cè)賮?lái)回顧一下筆算過(guò)程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的商寫(xiě)在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過(guò)以后再怎么辦?商又寫(xiě)在哪里?

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買(mǎi)鉛筆的過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了相應(yīng)的口算和筆算，下面就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題吧。

1、完成“想想做做”的第4題：

（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖：從圖中知道了什么，要求什么？

（2）獨(dú)立解答。

（3）集體交流。

2、完成“想想做做”的第5題：

（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問(wèn)題？要知道哪種樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些。

你打算怎么辦？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流：

預(yù)設(shè)：

解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些。解法二：由圖中的信息知道，楊樹(shù)苗買(mǎi)的棵數(shù)多用的錢(qián)數(shù)少；而松樹(shù)苗買(mǎi)的棵數(shù)少用

的錢(qián)數(shù)多。所以楊樹(shù)苗每棵的價(jià)錢(qián)貴一些。

四、全課總結(jié)、內(nèi)化新知：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）有什么要提醒大家嗎？

五、當(dāng)堂作業(yè)：

想想做做第3題。

六、教學(xué)后記：

第2課時(shí)除法的驗(yàn)算

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

出示商品的畫(huà)片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想一想，做一做；

1、買(mǎi)這樣的一塊蛋糕要多少錢(qián)？買(mǎi)兩塊呢？

2、如果我有12元錢(qián)？能買(mǎi)多少塊？27元錢(qián)能買(mǎi)多少塊？你是怎么想的？3、36元可以買(mǎi)多少塊？

二、新課學(xué)習(xí)

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36

2、試一試：這些除法算得對(duì)嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買(mǎi)多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）??2（元）

想一想：你能驗(yàn)算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)：

1、與同座位同學(xué)合作，互相驗(yàn)算。

2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說(shuō)一邊做第一4、5兩題。

四、教學(xué)后記：

第3課時(shí)練習(xí)一（1）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

練習(xí)先獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。

5、做P5（5）

提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣安排這三輛車(chē)的座位？

二、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)嗎？

三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題。

四、課后作業(yè)（黑板上）

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=

2、48位學(xué)生去看電影，有4排座位，每排應(yīng)該做多少人？

五、教學(xué)后記：

第4課時(shí)練習(xí)一（2）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

練習(xí)33÷3＝40÷2＝63÷3＝

80÷2＝93÷3＝

分類(lèi)口算，整理算法。

2、49÷4＝（筆算并且驗(yàn)算。）

二、綜合練習(xí)

1、P6（6）看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

試著用“要求??先要求??”說(shuō)說(shuō)你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

2、P6（7）看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

用“要求??先要求??”說(shuō)說(shuō)你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

3、P6（8）看圖，收集信息。

獨(dú)立思考后，再交流。

試著用“要求??先要求??”說(shuō)說(shuō)你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

4、P6思考題

（1）□÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的？

如果□÷3＝23??□，第二個(gè)□可以填幾，你怎么想的？第

一個(gè)呢？

（2）□□÷□＝21，第三個(gè)□可以填幾，你怎么想的？能不能填

大于4的數(shù)？為什么？

□□÷□＝21??1，□填幾，你怎么想？

三、教學(xué)后記：

第5課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)52÷2=26（個(gè)）

26

／---￣￣驗(yàn)算：26

2／52×2

4----

-----52

12

12

-----

4、讓我們來(lái)驗(yàn)算一下。（讓學(xué)生自己選擇說(shuō)明或是計(jì)算的方法）

5、邊說(shuō)邊做：

78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=

6、驗(yàn)算上面的計(jì)算題。

7、根據(jù)三個(gè)數(shù)量，請(qǐng)你提出一些用除法計(jì)算的問(wèn)題？（想想做做第5題）

8、估算：你能估計(jì)出下面各題的商是多少嗎？

64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=

(10多)（20多）（20多）（40多）

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)，第8頁(yè)想想做做

四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？

五、布置作業(yè)：P8“想想做做”第2、4題。

六、教學(xué)后記：

第6課時(shí)被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個(gè)位商0的除法

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)20

3√62

6

――

2

2、讓我們來(lái)驗(yàn)算一下。

3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

4、算一算，比一比：

42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=

5、找找錯(cuò)在哪？（想想做做第3題）

6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題可以靈活點(diǎn)。

7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)問(wèn)題在生活中的合理運(yùn)用，不要求講進(jìn)一法）討論完成想想做做第6題。

三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁(yè)想想做做1、2。

四、小結(jié)：大家今天有什么收獲啊？

五、布置作業(yè)：

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算最后兩題。

52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7＝

2、有75千克的大米，每次搬運(yùn)10千克，至少要搬運(yùn)多少次？

六、教學(xué)后記：

第7課時(shí)除法練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在

解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的思維能力

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)題：

1、做P10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。

再在書(shū)上改正三道題，指名板演。

2、做P8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。

再在書(shū)上寫(xiě)出各題的商是幾十多

二、綜合練習(xí)題：

1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說(shuō)說(shuō)你會(huì)解答嗎？

2、做P8（5）先獨(dú)立思考，再指名提問(wèn)題。其他學(xué)生口答算式。3、做P10（5）

先看圖，讀題。

解答第一問(wèn)。說(shuō)明解答格式。思考第二問(wèn)：怎樣安排？在黑板上列表幫助解答：4、做P10（6）

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。提問(wèn)：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學(xué)后記：

第8課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

練習(xí)練習(xí)重點(diǎn)：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法

練習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況確定

練習(xí)過(guò)程：

1、請(qǐng)學(xué)生板演反饋?zhàn)鳂I(yè)中的情況；

2、根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定指導(dǎo)的83÷6=92÷4=85÷8=

方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣

4、獨(dú)立完成練習(xí)二的第一題：連好后同座位的同學(xué)生互相驗(yàn)算。

5、有84個(gè)本子，每人分2本，可以分給幾個(gè)人？

每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會(huì)填寫(xiě)下面的表格中嗎？每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人

6、給學(xué)生解釋單價(jià)：每件商品的價(jià)格。給學(xué)生懂練習(xí)二第3題，讓學(xué)生

以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫(xiě)的表格，說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、肯定有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)）

7、以游戲的形式嘗試完成思考題。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（反思自己的教學(xué)）

教學(xué)后記：

第9課時(shí)單元復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)

間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算

時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

1、做P12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、做P12（2）做第一組。

強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。先用豎式計(jì)算，指名板演。

做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做P12（3）做兩題

做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。

4、做P12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。

直接填在書(shū)上。集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。

6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題教學(xué)后記：

第10課時(shí)單元復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際

問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維

能力。

教學(xué)過(guò)程：

1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。

2、做P13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。

3、做P13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。4、做P13（9）看圖理解題意。

小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。交流租船方案。

再討論租金的計(jì)算方法。交流，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。

教學(xué)后記：

第11課時(shí)農(nóng)村新貌

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示教學(xué)掛圖；

2、請(qǐng)一位發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題的同學(xué)提出問(wèn)題；

3、大家一起討論這個(gè)問(wèn)題怎樣解答；

4、根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，完成問(wèn)題的解答。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，提出來(lái)，并在提出問(wèn)題的時(shí)候，思

考問(wèn)題的解答途徑。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：

小組或同座位同學(xué)相互提出問(wèn)題，并說(shuō)明能否解答。

設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，

學(xué)習(xí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：

提出問(wèn)題，教師板書(shū)（不分類(lèi)）

讓提出問(wèn)題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來(lái)解答。

設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問(wèn)、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛

第四個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問(wèn)題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。

設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒(méi)有能力可以多做簡(jiǎn)單，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會(huì)收獲成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。（作業(yè)）

教學(xué)后記：

1、課堂實(shí)施情況：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少株？由于是兩步解答的問(wèn)題，

完成的過(guò)程時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個(gè)問(wèn)題（重復(fù)和不能解答，或沒(méi)有根據(jù)的

問(wèn)題除外）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中，有三種情況：

一種是：按書(shū)的左邊一頁(yè)問(wèn)題，右邊一頁(yè)問(wèn)題分類(lèi)，（去果園

的問(wèn)題激發(fā)了爭(zhēng)議）

一種是：按不同情況的分類(lèi)，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋(píng)

果樹(shù)，梨樹(shù)

一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問(wèn)題分類(lèi)

2、作業(yè)情況：①為計(jì)算錯(cuò)誤；

②為答不完整；

③因問(wèn)題不會(huì)解答需要輔導(dǎo)；

④一人重復(fù)解答了一個(gè)問(wèn)題

第12、13課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2011年月日教學(xué)內(nèi)容：第一單元測(cè)試

第二單元認(rèn)數(shù)

第14課時(shí)認(rèn)識(shí)整千數(shù)

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)圖4

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

一百10個(gè)

一千10個(gè)10

個(gè)

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

我們就用一個(gè)正方體表示一千。

（依次出示1-10個(gè)正方體）

問(wèn)：這是幾千？（3個(gè)正方體表示3個(gè)一千就是三千）

10個(gè)一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）

一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一千，二千??一萬(wàn)。

一萬(wàn)里面有幾個(gè)一千？

【板書(shū)】【10個(gè)一千是一萬(wàn)】

2、整千數(shù)的讀寫(xiě)

我們已經(jīng)知道了一萬(wàn)有多大，看計(jì)數(shù)器，你能說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？

（個(gè)、十、百、千）

在千位上拔上三個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？

在千位上拔上五個(gè)珠子，表示幾個(gè)幾？是多少？

一萬(wàn)在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？

3、學(xué)生自主交流，練習(xí)在計(jì)數(shù)器上撥珠。

4、制作數(shù)位順序表

師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位。

（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）

三、鞏固新知：

1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。寫(xiě)出橫線上的數(shù)（練習(xí)紙）

在生活中的延伸。

2、P17/1填數(shù)軸圖。

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

（2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？

3、口算練習(xí)

4、應(yīng)用題：

圖一：下面讓我們一起來(lái)欣賞一段精彩的奧運(yùn)片斷。

邢慧娜跑一萬(wàn)米長(zhǎng)跑，已經(jīng)跑了8000米，還剩多少米？

四、小結(jié)：你了解了什么？對(duì)幾千、一萬(wàn)這樣的數(shù)有什么感受？

教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，所以這節(jié)課主要是要進(jìn)一步

建立“萬(wàn)”的概念。在練習(xí)中，感知“萬(wàn)“。

第15課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（一）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、學(xué)習(xí)新知

1、拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2、繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？

3、繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？

4、在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)又表示什么？誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5、師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？”的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？

6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。

7、再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。

8、想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

9、誰(shuí)能來(lái)讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？

10、讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）

三、練習(xí)

1、做“試一試”

先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。

2、做“想想做做”的第1題。

先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。

3、完成“想想做做”第2題。

先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3題。

寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。

教學(xué)后記：

第16課時(shí)認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（二）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2、讀一讀：217630989001203023002003

3、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

練習(xí)：

1、讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。

2、寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。

4、找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。

5、組數(shù)活動(dòng)：

老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。

看誰(shuí)組成的數(shù)最多？

6、連一連：

書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

7、課外小知識(shí)：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自

學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？

三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。

教學(xué)后記：

第17課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)）432324（）342

2、一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知

道的？

二、討論探究，掌握方法：

1、出示一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是2530元，一臺(tái)空調(diào)機(jī)的價(jià)格是3680元，想一想：電視機(jī)和空調(diào)機(jī)比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些？

2、小組進(jìn)行討論。

3、進(jìn)行交流。

（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過(guò)3000。所以，

2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

4、你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法與同桌說(shuō)一說(shuō)，再組織班級(jí)交流。（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位

上都是2，該怎樣比呢？）

5、任意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

6、練習(xí)：比大?。ú⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？）

2380（）32802380（）2360

2380（）82302380（）3820

三、練習(xí)：

1、做“想想做做”的第1題

學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。

2、做“想想做做”的第2題。

火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。

誰(shuí)飛行得快？

先獨(dú)立完成，再組織交流。

3、城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？

指名學(xué)生說(shuō)比較的方法，然后完成在書(shū)上。

4、做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？

401249007104289560448002

學(xué)生先相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第4題

六、教學(xué)后記：

第18課時(shí)比較數(shù)的大?。ň毩?xí)課）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能比較熟練地比較萬(wàn)以）54604560（）4460

4560（）64504560（）4520

2、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列

1240214012042104

二、練習(xí)：

1、老師出示四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)同學(xué)先組成大小不同的數(shù)，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較。8、6、0、5

2、學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行組數(shù)練習(xí)，然后同桌兩人分別拿出一個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。

3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？

4、做書(shū)上“想想做做”的第7題。

你能根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。

5、做書(shū)上”想想做做”的第8題。

請(qǐng)同學(xué)們按照五岳的高度從高到低排一排？

西岳華山1997米北岳恒山2017米

中岳嵩山1440米東岳泰山1524米

南岳衡山1290米

6、根據(jù)這些天所學(xué)的內(nèi)容，你能也來(lái)出幾道題目考考你的同學(xué)嗎？（同學(xué)之間相互出題、做題）

三、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。

五、教學(xué)后記：

第19課時(shí)練習(xí)三(1)

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)7000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

學(xué)生先做在書(shū)上，再組織交流。

5、填表

（1）每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？

（2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？

學(xué)生先獨(dú)立做在書(shū)上，在組織交流

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)后記：

第20課時(shí)練習(xí)三（2）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)4800○40807103○7120

學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，然后老師再組織交流。

2、補(bǔ)充練習(xí)：

3060○36002300○32006000○5999

二、、比一比，說(shuō)一說(shuō)，在小組里交流。

如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。

出示：5880693099007260604479463045，讓學(xué)生也用上誰(shuí)比誰(shuí)

多得多？誰(shuí)與誰(shuí)比較接近？誰(shuí)比誰(shuí)多一些來(lái)說(shuō)幾句話。

三、找規(guī)律:出示書(shū)上的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行找規(guī)律的練習(xí)。待學(xué)生找出規(guī)律后，組

織學(xué)生進(jìn)行交流。

四、在括號(hào)里填什么合適

5（）26〈531439（）2〉3968

這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生說(shuō)出符合條件

的所有答案。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？

六、作業(yè)：完成練習(xí)三的第6、9題。

教學(xué)后記：

第21、22課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2011年月日教學(xué)內(nèi)容：第二單元測(cè)試

第三單元千克和克

第23課時(shí)認(rèn)識(shí)千克

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第29～32頁(yè)

教學(xué)目的：1、通過(guò)難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)的單位千克，活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有

多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點(diǎn)：1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號(hào)

為“kg”；

2、了解用秤（臺(tái)秤）稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；

3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了

解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念

教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺(tái)秤、彈簧秤、書(shū)、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的

盒子（一個(gè)是空的）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。

1、同時(shí)出示一本厚的書(shū)和一本薄的書(shū)。

老師問(wèn)：這兩件誰(shuí)重呀？為什么？

學(xué)生回答。

板書(shū)：用眼看一看（觀察）

2、出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。老師問(wèn)：這下又是誰(shuí)重了？為什么？

學(xué)生說(shuō)。

這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭(zhēng)論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看不出誰(shuí)重誰(shuí)輕。誰(shuí)能有什么簡(jiǎn)單的方法快速的判斷出到底誰(shuí)重呢？（用手掂一掂）

讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂。（兩名）

板書(shū)：用手掂一掂

3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道？

學(xué)生說(shuō)：（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）

板書(shū)：用秤稱(chēng)一稱(chēng)

二、認(rèn)識(shí)秤

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)了哪些秤，大概是用來(lái)稱(chēng)什么的？

（學(xué)生邊說(shuō)邊出示掛圖）

老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱(chēng)以及用途。

再問(wèn)學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？學(xué)生說(shuō)：臺(tái)秤。

2、出示臺(tái)秤，還有臺(tái)秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。

老師說(shuō)：大家觀察一下，看看這個(gè)臺(tái)秤，都有些什么組成的？

（有學(xué)生說(shuō)道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）

三、認(rèn)識(shí)千克

1.老師說(shuō)：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”，請(qǐng)大家看小黑板上的作單位。可以用符號(hào)表示。）

學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。

填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。

老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱(chēng)為“1公斤”。

2、出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。

師說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)稱(chēng)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。

（學(xué)生觀察）

師問(wèn)：臺(tái)秤有沒(méi)有發(fā)生什么變化？

學(xué)生說(shuō)：指針指到“1”了.

師問(wèn)：指針指到"1"，說(shuō)明了什么？

學(xué)生說(shuō)：說(shuō)明了它重1千克。

（板書(shū)1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？

（讓學(xué)生上臺(tái)指一指）（1名）

四、課堂練習(xí)（想想做做）

1、書(shū)本第30頁(yè)第一題

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。

（學(xué)生做題）

師問(wèn)：第一幅圖中鹽水鴨有多重？

學(xué)生答：1千克。

師說(shuō)；第二幅呢？

學(xué)生說(shuō)：5千克。

師說(shuō)：大家再仔細(xì)看看，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)？

（凈含量）

師問(wèn)：什么是凈含量？

（讓學(xué)生說(shuō)）

2、出示電梯圖。P31（2）

這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？

（有一個(gè)1000kg）

這說(shuō)明了什么？

（電梯最大能載重1000kg，千萬(wàn)不能超載，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?。?/p>

出示卡車(chē)圖。

在這輛卡車(chē)上面有沒(méi)有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？

（5000Kg）

這個(gè)5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么?

(這輛汽車(chē)的最大載重量是5000Kg)

注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說(shuō)成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)

要糾正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號(hào)，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。

3、P30（3）說(shuō)出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學(xué)生：稱(chēng)不同重量的東西可以用不同種類(lèi)的適合的秤。

五、實(shí)踐活動(dòng)

（一）稱(chēng)大米

1、老師先示范。

2、讓學(xué)生分小組稱(chēng)出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺(jué)一下1千克的重

量，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？

（二）稱(chēng)書(shū)本和文具

1、先整本整本書(shū)稱(chēng)

2、不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱(chēng)夠1千克的東西

3、觀察，1千克的東西有多少.

(三)估計(jì)物體的重量

1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋(píng)果，分別用袋子裝好。

2、讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱(chēng)一稱(chēng)。

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）

七、課外作業(yè)

1、練習(xí)冊(cè)

2、利用國(guó)慶長(zhǎng)假期時(shí)間，陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看看買(mǎi)到了哪些菜，分別各重多少千克？

【教學(xué)后記】

第24課時(shí)認(rèn)識(shí)克

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)哈密瓜：1250克

6．拿出帶來(lái)的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？

學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的包裝袋，分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克？

三、鞏固練習(xí)：

1、試一試

稱(chēng)一稱(chēng)數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克，再稱(chēng)稱(chēng)鉛筆盒大約重多少克？

2、做“想想做做”的第1題。

你能說(shuō)出下面的物品各有多重嗎？

3、做“想想做做”的第2題。

用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

4．做“想想做做”的第3題。

2千克=（）克3000克=（）千克

9000克=（）千克7千克=（）克

學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，在組織交流。

5．做“想想做做”的第4題。

觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多

少克？（2）照樣子稱(chēng)一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？

五、教學(xué)后記：

第25課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)）籃球重650（）

乒乓球重（）杠鈴重50（）

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克（）4千克3千克（）3000克

2千克（）1500克7000克（）9千克

算一算：

出示一袋重為190克的面包，再出示4個(gè)一袋的面包，每個(gè)重為70克，

想一想這5個(gè)面包一共是多少克？

三、比一比：

出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，

一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？（3）你還能提哪些問(wèn)題？

四、想一想：

一個(gè)空杯重240克，1號(hào)杯重300克，（1）1號(hào)杯里的水重多少克？（2）

你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水各重多少克嗎？

五、實(shí)踐活動(dòng)：

到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；

有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請(qǐng)大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

六、思考題：

每個(gè)菠蘿都同樣重，每個(gè)蘋(píng)果也都同樣重。1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋(píng)果

的幾倍？在正確的答案下面畫(huà)“√”。

七、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

八、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。

九、教學(xué)后記：

第26課時(shí)稱(chēng)一稱(chēng)練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱(chēng)物體的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。通

3、通過(guò)計(jì)算和稱(chēng)量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查匯報(bào)

同學(xué)們，我們已經(jīng)一起認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課讓你們到商店調(diào)查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、實(shí)踐操作

1、猜一猜

今天同學(xué)們從家里帶來(lái)了什么？老師也帶來(lái)一樣?xùn)|西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學(xué)生猜一猜）打開(kāi)袋子驗(yàn)證。想知道一些什么嗎？（有多少個(gè)蘋(píng)果？有多少千克蘋(píng)果？）

想知道有多少個(gè)蘋(píng)果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋(píng)果怎么辦？（稱(chēng)一稱(chēng)）

2、動(dòng)手實(shí)踐

（1）教師稱(chēng)蘋(píng)果的重量。

你們看這些蘋(píng)果重多少千克？（1千克）

我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋(píng)果有多少個(gè)？

你們想自己稱(chēng)一稱(chēng)嗎？

（2）分組活動(dòng)。

各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱(chēng)出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)并

且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。

（3）請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)匯報(bào)情況。

（4）看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個(gè)）、

3、估一估

（1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？

（2）稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)也不一樣。、

4、稱(chēng)體重。

（1）先認(rèn)識(shí)秤，然后分組稱(chēng)。稱(chēng)完后填在表格里。

（2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結(jié)合進(jìn)行健康教育。

三、全課總結(jié)。

教學(xué)后記：

第27、28課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2011年月日教學(xué)內(nèi)容：第三單元測(cè)試：

第四單元加和減

第29課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)50+3576+20

37+84+2960+14

學(xué)生口答，選擇其中幾道題目說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2．引入新課。

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（板書(shū)課題）

二、新授

1．弄清題目的意思。

教師出示圖面，讓學(xué)生觀察。（只出現(xiàn)三種玩具，問(wèn)題不出示）

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)后，出示問(wèn)題，并要求列式解答。說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)如下：

44+25=44+38=

2．探索算法。

提問(wèn)：這兩道加法題目，你能口算出得數(shù)嗎？

學(xué)生先獨(dú)立思索后，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

教師巡視，了解情況。

教師組織全班學(xué)生交流。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法很多，學(xué)生可能有的算法，如“44+38”可以將十位和個(gè)位相加，然后將兩部分和起來(lái)：也可以先算“44+30”，再算“74+8”，還可以先算“44+8”，再算“52+30”等等，只要方法合理、正確，都應(yīng)該肯定。

提問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)的方法比較好？哪一種方法最適合你？

3．對(duì)比算法。

觀察兩道加法算式，在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？學(xué)生分小組討論。教師組織交流。

指出：在口算時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。

4．小結(jié)。

你還能求出什么問(wèn)題。出示口算卡片，先算出兩個(gè)數(shù)的和，再算出兩個(gè)數(shù)

的差。

三、練習(xí)

1．口算卡片練習(xí)

（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的和。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。

（2）同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的差。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。直接寫(xiě)得數(shù)。比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。

2．奪卡片游戲

3．完成P40想想做做

看誰(shuí)都能口算對(duì)！

68+17300+80050+26700+90054+3435+5972+24300+60044=46600+50025+5739+43

四、布置作業(yè)

完成P39（2）

第30課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)34+4316=52

65+2734+4716+55

指名上黑板完成，并說(shuō)一說(shuō)算理。

2．先估計(jì)得數(shù)是幾十幾，再口算。

72+1536+2718+71

37+1363+1434+48

25+4819+3571+13

二、練習(xí)綜合題

1．完成P40（6）看圖理解題意。

（1）先討論第一個(gè)問(wèn)題：從熊貓館到老虎館走哪條路最近？獨(dú)立思考后指名交流。

（2）再討論第二個(gè)問(wèn)題：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰(shuí)走的路近？這個(gè)問(wèn)題分2個(gè)小問(wèn)題討論，先思考小明怎樣走近，組織交流；再思考小紅怎樣走近，組織交流。

（3）最后，再討論小明和小紅誰(shuí)走的路近。讀題，理解題意。獨(dú)立解答。交流訂正?？磮D理解題意。先估計(jì)一下哪種球最貴，再算一算?？磮D后，說(shuō)說(shuō)題意。重點(diǎn)理解兩個(gè)猴子搬的一大筐28個(gè)桃子是什么意思。解答交流訂正。

2．完成教科書(shū)第40頁(yè)第3題。

學(xué)生獨(dú)立填表。

提問(wèn)：哪個(gè)年級(jí)喜歡集郵的人數(shù)最多？

3．完成教科書(shū)第40頁(yè)第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

提問(wèn)；每?jī)山M中的算法上有什么聯(lián)系？

4．完成教科書(shū)第40頁(yè)第5題。

學(xué)生先估算答案，在算一算，通過(guò)比較，驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

5．完成教科書(shū)第40頁(yè)第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

三、補(bǔ)充練習(xí)

哪個(gè)年級(jí)喜歡長(zhǎng)繩運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多？

2．應(yīng)用題

（1）同學(xué)們分4組做風(fēng)箏，每組做7個(gè)，后來(lái)又做了54個(gè)，一共做了多少個(gè)？

（2）小明做了6組題，每組4題。后來(lái)又做了22題，一共做了多少題？

四、布置作業(yè)

補(bǔ)充

第31課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)44-25=44-38=

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1．探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算“38-25=”，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）組織全班交流。

方法一：先算38-20=18，再算18-5=13。

方法二：先算38-5=33，再算33-20=13。

方法三：先算30-20=10，再算8-5=3，最后算10+3=13。

??

（3）討論：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同？你更喜歡哪一種算法。

2．探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法

（1）小組合作，共同完成“44-25=”

（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)不同的口算方法。

方法一：先算44-20=24，再算24-5=19。

方法二：先算44-5=39，再算39-20=19。

方法三：先算14-5=9，再算30-20=10，最后算10+9=19。

??

（3）用你喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)“44-25=”的口算過(guò)程。

3．對(duì)比小結(jié)。

組織討論：“38-25=”和“44-25=”兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

4．試一試

嘗試完成“44-38=”，完成后同桌交流，再指名說(shuō)說(shuō)不同的口算方法。

5．小結(jié)

三、鞏固深化，運(yùn)用拓展

1．鞏固口算，安排估算。

（1）完成“想想做做”第１題。

學(xué)生獨(dú)立口算，校正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的，并說(shuō)說(shuō)同一組的兩道題有什么不同或相同的地方。

（2）完成“想想做做”第２題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系。

（3）完成“想想做做”第４題。

讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算法。

（4）完成“想想做做”第５題。

讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。

2．解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）完成“想想做做”第３題。

（2）完成“想想做做”第６題。

（3）完成“想想做做”第７題。

四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)

談話：今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。

第32課時(shí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題（1）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43～44頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握只給出兩個(gè)已知條件的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力以及口頭敘述的表述能力；

3．培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)情緒以及樂(lè)于動(dòng)腦，積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的解答方法；初步學(xué)會(huì)分析綜合法分析兩步應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力以及口頭敘述的表述能力；

教學(xué)準(zhǔn)備：自學(xué)分析數(shù)量關(guān)系與確定解題思路的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知

1．猜玩具個(gè)數(shù)

今天，老師先和大家做個(gè)游戲。（出示兩個(gè)盒子）這里有兩個(gè)盒子，里面裝著些動(dòng)物玩具。紅盒子里裝著2個(gè)動(dòng)物玩具，猜猜黃盒子里裝了幾個(gè)動(dòng)物玩具？（指名猜）只要老師送你們一句話，你們就能猜對(duì)了：黃盒子里裝的個(gè)數(shù)是紅盒子里的2倍。（再指名猜）你怎么想的？?jī)蓚€(gè)盒子一共裝了多少個(gè)？

2．驗(yàn)證

打開(kāi)盒子驗(yàn)證玩具個(gè)數(shù)。我們?nèi)?）班的小朋友真聰明，老師相信接下來(lái)大家的表現(xiàn)一定會(huì)更出色。

二、新授

1．出示情景圖

玲玲媽媽帶著玲玲去去買(mǎi)衣服。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名說(shuō)，齊讀兩個(gè)條件）你可以提出什么問(wèn)題嗎？（指名提問(wèn)，問(wèn)到“上衣多少錢(qián)”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生口頭解答，老師板書(shū)出算式）。

2．教學(xué)例題（1）

（1）理解題意媽媽想考考玲玲，問(wèn)道：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？”你能理解“一套衣服”的意思嗎？（指名說(shuō)）

（2）畫(huà)線段圖今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖，聽(tīng)過(guò)嗎？我們先用一條線段表示褲子的價(jià)錢(qián)（畫(huà)線段圖），表示上衣價(jià)錢(qián)的線段畫(huà)多長(zhǎng)呢？（指名說(shuō)，然后再畫(huà)）為什么畫(huà)3份這樣長(zhǎng)？（指名說(shuō)）要求一套衣服一共要多少錢(qián)，也就是求褲子和衣服一共要多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫(huà)括號(hào)和問(wèn)題）你會(huì)解答嗎？做在草稿本上

（3）解答誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？（指名說(shuō)，老師板書(shū)）先算什么，再算

什么？

（4）比較，提示課題這題和剛才那題比有什么不同？為什么這題要兩步計(jì)算？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。（出示課題）

（5）第二種解法要求“一共要多少元？”還能想出其他方法嗎？（同桌討論，再指名說(shuō)，老師板書(shū)）4從哪里來(lái)？懂的小朋友先和同桌說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）

3．教學(xué)例題（2）

（1）解題意媽媽還想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改，誰(shuí)來(lái)讀讀問(wèn)題。（指名讀）

（2）線段圖看線段圖，問(wèn)題還能這么表示嗎？那怎么表示？你能指出是哪部分嗎？

（3）解答會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

（4）第二種解法還有其他方法嗎？（指名說(shuō)）2從哪里來(lái)？

（5）比較這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？（先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)）

三、練習(xí)

1．P43（1）說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。

2．P44（2）說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。

3．編題練習(xí)出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題要求什么。獨(dú)立解答，集體訂正。

四、布置作業(yè)

P44（4）

第33課時(shí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題（2）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)）？

（2）一條褲子20元，一件上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍，（）？

2．口算卡片出示。指名口算。

26+6113+2548+31

26+6813+2948+35

問(wèn)：每組中的上下兩題在計(jì)算方法上有什么相同之處，有什么不同之處？如果個(gè)位上滿(mǎn)十，怎么辦？

二、基本題練習(xí)

1

只要讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)范圍，選出相應(yīng)的算式，不必計(jì)算出結(jié)果。

先明確題目要求，再交流估算方法。

2．完成P44（5）直接寫(xiě)得數(shù)。

47+3252-4580-25700+500

72-2866+2438+191400-800

55+3765-3575-681200-500

注意速度。要求提一個(gè)一步計(jì)算的問(wèn)題。指名提問(wèn)，并口算出結(jié)果。你還能

提什么問(wèn)題？

教師板書(shū)算式，如果有學(xué)生提出其他的問(wèn)題，只要合理能夠解決，也是可以的。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1.完成P45（6）2．完成P45（7）3．完成P45（8）4．完成P45（9）

教師：從圖上你獲得了哪些信息？給你100元，你想買(mǎi)兩種體育用品？還剩多少錢(qián)？

5．完成P45（10）

組織交流。獨(dú)立完成，交流估計(jì)方法。集體訂正。四、講解思考題

出示思考題。組織分組討論。嘗試寫(xiě)出相應(yīng)的算式。交流。五、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

第34課時(shí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)14=2356-28

50-1943=237+35

37-181500-60047+36

學(xué)生獨(dú)立口算，并集體訂正，錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2．想一想，填一填

（）-12=3231+（）=65

（）+15=4076-（）=58

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，說(shuō)說(shuō)你怎樣想的。

教師組織交流，反饋學(xué)生練習(xí)情況。

3．解決問(wèn)題

（1）小剛集了72張郵票，小明比小剛少46張，小明和小剛一共收集了多少?gòu)堗]票？

看題理解題意。獨(dú)立思考，完成在作業(yè)本上。交流，說(shuō)說(shuō)你怎樣想的。教師組織交流，反饋學(xué)生練習(xí)情況。

（2）學(xué)校航模組有14人，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的3倍，航模組和美術(shù)組一共有多少人？美術(shù)組比航模組多多少人？

看題理解題意。說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息。

教師組織交流，反饋情況，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（3）白兔有26只，灰兔比白兔多17只，黑兔比灰兔少15只，你能提出哪些問(wèn)題？

組織提問(wèn)。評(píng)評(píng)誰(shuí)提的問(wèn)題好?？磮D理解題意。

學(xué)生分小組交流。

教師組織全班交流并指名解答。

4．課堂總結(jié)

5．布置作業(yè)

（1）玲玲有64張郵票，留給自己28張后剩下的分給3個(gè)好朋友，平均每個(gè)好朋友能分到多少?gòu)垼?/p>

（2）媽媽買(mǎi)了兩件衣服，付給營(yíng)業(yè)員100元，平均每件衣服多少元？

小明要寫(xiě)80個(gè)大字，第一天寫(xiě)了18個(gè)，第二天寫(xiě)了24個(gè)。還剩下多少個(gè)大字沒(méi)寫(xiě)？

學(xué)生獨(dú)立完成在課堂作業(yè)本上。

第35課時(shí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)）里打√

45-7（）17+15（）76-48（）35+15（）56-12（）75-38（）60-13（）7+22（）

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。錯(cuò)誤學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成表格。

集體訂正。

三、解決問(wèn)題

1．水果點(diǎn)購(gòu)進(jìn)18箱蘋(píng)果，橘子比蘋(píng)果多12箱。蘋(píng)果和橘子一共多少箱？

看題理解題意。獨(dú)立思考，完成在作業(yè)本上。交流，說(shuō)說(shuō)你怎樣想的。教師組織交流，反饋學(xué)生練習(xí)情況。

2．?huà)寢屬I(mǎi)3瓶飲料，付給營(yíng)業(yè)員50元，找回35元。平均每瓶飲料多少元？理解題意，說(shuō)說(shuō)要求什么，必須先求出什么？

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

3．麗麗做了25朵紅花，做的黃花比紅花多16朵，做的藍(lán)花比黃花少23朵。

（1）麗麗做了多少朵藍(lán)花？

（2）麗麗一共做了多少朵花？

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

四、課堂總結(jié)

第36課時(shí)練習(xí)五（1）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)300+900＝1400-800＝

73-23＝36-15＝56+37＝

二、練習(xí)

1．完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

全班校對(duì)，集體訂正。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)行比較。

全班交流，得出結(jié)論。

2．完成練習(xí)五第2題。

講解教具使用方法。

同桌合作練習(xí)，一人操作，另一人口算，然后交換角色繼續(xù)練習(xí)。

3．完成練習(xí)五第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

全班校對(duì)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

教師總結(jié)：加法中應(yīng)注意個(gè)位是否要進(jìn)位，減法中注意十位是否要退位。

4．完成練習(xí)五第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班進(jìn)行校對(duì)。

5．完成練習(xí)五第5題。

讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中你能得到哪些信息。

學(xué)生獨(dú)立思考提出問(wèn)題。

全班交流。

讓學(xué)生問(wèn)題，并獨(dú)立解決。

三、補(bǔ)充練習(xí)

1．口算

32+57＝40-23＝37+55＝80-64＝57-39＝26+43＝76-64＝14+68＝25+44＝61-46＝19+76＝26+63＝

2．你能估計(jì)出哪幾題的得數(shù)比70小，哪幾題的得數(shù)比70大嗎？

35+32＝92-27＝88-19＝39+38＝35+37＝94-23＝34+35＝56+18＝3．解決問(wèn)題

（1）小剛收集了72張郵票，小明比小剛少46張，兩人一共收集了多少?gòu)?？?）白兔有26只，灰兔比白兔多17只，黑兔比灰兔少15只，你能得出哪些問(wèn)題？四、布置作業(yè)

豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

84÷7＝91÷9＝64÷2＝55÷5＝61÷3＝84÷6＝

第37課時(shí)練習(xí)五（2）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)86-3890-44

84-4823+1968-35

二、練習(xí)

1．完成練習(xí)五第6題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

集體口答。

2．完成練習(xí)五第7題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

集體口答。

3．完成練習(xí)五第8題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。

讓學(xué)生畫(huà)出線段圖，找出數(shù)量關(guān)系。

同桌相互檢查。

學(xué)生根據(jù)線段圖，自己獨(dú)立解答。

全班交流。

比較兩個(gè)問(wèn)題的解答有什么相同的地方和不同的地方。

教師總結(jié)。

4．完成練習(xí)五第9題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

指導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)出線段圖表示圖中的數(shù)量關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，進(jìn)行解答。學(xué)生獨(dú)立完成。全班校對(duì)。

三、補(bǔ)充練習(xí)。

1．解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）雞有27只，鴨的只數(shù)比雞多14只，雞和鴨一共有多少只？（2）小汽車(chē)有28輛，大汽車(chē)是小汽車(chē)的兩倍，大汽車(chē)比小汽車(chē)多多少輛？（3）寫(xiě)字組有19人，象棋組比寫(xiě)字組的人數(shù)的4倍多6人，象棋組一共有多少人？四、布置作業(yè)。

豎式計(jì)算

86÷274÷392÷464÷560÷580÷5

第38課時(shí)練習(xí)五（3）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)61-46=19+76=

76-68=52+38=57-32=

36+63=14+62=48-15=

二、練習(xí)

1．完成練習(xí)五第10題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法和比較的方法。學(xué)生獨(dú)立完成。全班校對(duì)。集體訂正。

2．完成練習(xí)五第11題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題合理選擇信息。學(xué)生獨(dú)立完成。全班校對(duì)。集體訂正。

3．完成練習(xí)五第12題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生交流，提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題找到條件，學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。集體訂正。

4．完成練習(xí)五第13題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息。讓學(xué)生根據(jù)題意提出問(wèn)題。全班交流。讓學(xué)生選擇問(wèn)題進(jìn)行解答。

5．完成練習(xí)五的思考題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，小組進(jìn)行交流。全班交流。教師總結(jié)。

三、布置作業(yè)

豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

91÷3=87÷6=74÷5=81÷6=

第五單元24時(shí)記時(shí)法

第39課時(shí)24時(shí)記時(shí)法

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第49—52頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法。

2.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

3.在參與認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

4.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

大家說(shuō)的晚上8時(shí)用的是普通記時(shí)法，而播音員阿姨說(shuō)的20時(shí)用的是24時(shí)記時(shí)法，其實(shí)啊這是同一時(shí)刻的兩種計(jì)時(shí)法。今天這節(jié)課我們就要研究24時(shí)記時(shí)法。（出示：24時(shí)記時(shí)法）

二、操作演示，深化認(rèn)識(shí)

1、提問(wèn)：關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你了解多少呢？

剛才同學(xué)們的回答中有的是對(duì)的，有的是不完全正確的，到底什么是24時(shí)記時(shí)法，怎樣用24時(shí)記時(shí)法表示一天的某一時(shí)刻呢？

2、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)

（1）我們把晚上12時(shí)看作是一天的開(kāi)始，用24時(shí)記時(shí)法表示也就是0時(shí)。那時(shí)你在干什么呢？（睡覺(jué)）

可能還在做夢(mèng)呢，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開(kāi)始了。

（2）（時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時(shí)間了？（6時(shí)、上午6時(shí)）

上午6時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成6時(shí)。

（3）（時(shí)針轉(zhuǎn)至7出現(xiàn)：上學(xué)了）上學(xué)了！現(xiàn)在又是什么時(shí)間了？你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？與你的同伴互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

上午7時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成7時(shí)。

（4）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10，匯報(bào)，再轉(zhuǎn)到12）時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是什么時(shí)間了？你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？自己輕聲說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說(shuō)成12時(shí)。

（5）小結(jié)：從0時(shí)開(kāi)始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)？在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同？小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上午或者下午；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加上午或者下午。）

在這12個(gè)小時(shí)中，除了起床、上學(xué)，你還有可能做哪些事呢？

3、認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)

（1）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到13）現(xiàn)在是什么時(shí)間了？你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎？與你的同伴討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

大家的想法到底對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)電腦告訴我們吧。（下午1時(shí)就是13時(shí)）13時(shí)，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法12+1=13更加方便。

（2）（時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)）搶答，用24時(shí)記時(shí)法表示，你是怎么想的？（選擇幾個(gè)：）

（3）這一天終于結(jié)束了，同時(shí)意味著新的一天又開(kāi)始了。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)？在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同？小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

在這12個(gè)小時(shí)中，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加下午或者晚上；用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時(shí)刻加上12。

三、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸

學(xué)生課前收集資料

1、提問(wèn)：現(xiàn)在我們知道了從0時(shí)到24時(shí)就代表一天，在一天當(dāng)中可以做很多事，讓我們來(lái)看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學(xué)生依次匯報(bào)：你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候在干什么？

養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，希望大家向她一樣珍惜時(shí)間，做守時(shí)的小主人。好嗎？

3、提問(wèn)：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？隱去兩副，剩上學(xué)圖和睡覺(jué)圖。

同樣是時(shí)針指著9，分針指著12，為什么一個(gè)是9時(shí)，另一個(gè)卻是24時(shí)？小組討論一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（因?yàn)橐粋€(gè)是上午的9時(shí)，一個(gè)是晚上的9時(shí)。）

4、資料展示

提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了24時(shí)記時(shí)法，那么哪些地方是用它來(lái)記時(shí)的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學(xué)生書(shū)面或者網(wǎng)絡(luò)資料匯報(bào)）

提問(wèn)：除了同學(xué)們介紹的那些，還有這些（出示：營(yíng)業(yè)牌、通行標(biāo)志、火車(chē)票）你能用24記時(shí)法和普通記時(shí)法分別讀一讀嗎？學(xué)生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

教學(xué)后記：

第40課時(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53—55頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算時(shí)間的算法，能根據(jù)具體靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，探究方法。

談話：現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容時(shí)豐富多彩，你喜歡看什么電視節(jié)目？這個(gè)節(jié)目從什么時(shí)候開(kāi)始，到什么時(shí)候結(jié)束，播放了多長(zhǎng)時(shí)間？

出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)？哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)短？你是怎么知道的？

學(xué)生交流計(jì)算的方法。

教師選擇一些板書(shū)。

基本分兩類(lèi),一類(lèi)是整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，這一類(lèi)計(jì)算比較簡(jiǎn)單。另一類(lèi)是計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間。

著重教學(xué)第二類(lèi)的思考方法。讓學(xué)生充分交流并說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路，師生共同分析。如“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)生可能想到讀的算法有:

（1）先算從8時(shí)50分到9時(shí)50分是1小時(shí)，9時(shí)50分與9時(shí)30分比，超過(guò)了20分鐘，所以一共播放了60分—20分＝40分

（2）從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘，從9時(shí)到9時(shí)30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：

做“想想做做”第1題到第5題

讓學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真思考。做完后交流。

三、閱讀資料，拓展知識(shí)

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”

教學(xué)后記：

第41課時(shí)周末一天的安排（活動(dòng)課）

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第56—57頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

2、在制作時(shí)間安排表的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；建立時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，上個(gè)周末你們時(shí)怎樣度過(guò)的，和大家說(shuō)說(shuō)好嗎？

指名回答?？磥?lái)同學(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)一起來(lái)探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過(guò)得既充實(shí)又有意義，好嗎？（板書(shū)課題：周末一天的安排）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生研究小華的時(shí)間安排表。

出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

問(wèn)：你從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信息？你想提出什么問(wèn)題？在小組里討

論。再交流。

（1）小華做家務(wù)用了多少時(shí)間？

（2）小華做作業(yè)用了多少時(shí)間？

（3）小華購(gòu)書(shū)用了多少時(shí)間？

（4）小華參觀動(dòng)物園用了多少時(shí)間？

（5）小華制作航模用了多少時(shí)間？

在班上交流解答方法和結(jié)果。問(wèn)：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收

獲?

2、引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。

學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張安排表。設(shè)計(jì)好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動(dòng)，

使活動(dòng)安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。

談話：看了同學(xué)的時(shí)間安排表，你有什么新的想法？

評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的時(shí)間安排表安排得最合理、最科學(xué)？

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”通過(guò)剛才得認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給自己周末一天做了詳

細(xì)的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學(xué)、更合理，周末過(guò)得更愉快、更充實(shí)。

教學(xué)后記：

第42、43課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2011年月日教學(xué)教學(xué)第45、46課時(shí)月日

第六單元長(zhǎng)方形和正方形

第47課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)時(shí)間：2011年月日

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第五冊(cè)第58、59頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，完成“練一練”教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，了解它們之間的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀

2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告每4人一張、三角板、直尺、剪刀教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、這本書(shū)的面是什么形狀呢？（長(zhǎng)方形）我們用手來(lái)摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。黑板的面是什么形狀的呢？（平的）

2、出示長(zhǎng)方形，這是___？（引答）

3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？（正方形）

4、出示正方形，這是_____？（引答）

5、今天我們就來(lái)深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（上下板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形）

二、新課教學(xué)

（一）研究什么.

你覺(jué)得關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，我們可以來(lái)研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書(shū)：邊、角）

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

1、今天老師給了你們?cè)S多紙，你能找出一張長(zhǎng)方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來(lái)找，你們找到了拿在手里，舉起來(lái)給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。

2、小朋友真聰明，都找對(duì)了！要研究長(zhǎng)方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫(xiě)在你手中的長(zhǎng)方形上）

3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說(shuō)的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報(bào)告里，有困難的小朋友可以找書(shū)本幫忙。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）

4、經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論和小朋友親自動(dòng)手觀察，大家都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友匯報(bào)你們一組討論的結(jié)果？

5、指名匯報(bào)：

6、我們的小朋友真是棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起說(shuō)，語(yǔ)句說(shuō)完整。（教師板書(shū)）

7、那長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？

8、剛才我們研究了長(zhǎng)方形，你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征嗎？

（三）認(rèn)識(shí)正方形的特征

1、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)正方形特征。老師這兒有一張正方形紙片，你們

有沒(méi)有？（沒(méi)有，只有長(zhǎng)方形紙片。教師把正方形紙貼上黑板。）誰(shuí)會(huì)動(dòng)手將一個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形？

2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說(shuō)它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長(zhǎng)方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來(lái)研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告里。（教師巡視指導(dǎo)）

3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們一組的結(jié)果？提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會(huì)用折紙的方法來(lái)證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以四條邊都相等）

4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書(shū)：邊長(zhǎng)）

5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說(shuō)。（教師板書(shū)）學(xué)生再一起讀一遍。

（四）長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

2、我們來(lái)比較一下長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說(shuō)，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長(zhǎng)方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。

3、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。）

4、說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說(shuō)正方形