部編版二年級語文上冊4 曹沖稱象教案

4曹沖稱象（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、

柱子”等11個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀懂官員們稱象的辦法，說出曹沖稱象的

過程。（教學(xué)重點）

3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖

愛動腦筋、善于觀察、大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“曹、稱”等11個生字，會寫“稱、柱、底、桿、秤”5個字，會

寫“一同、柱子、一邊、到底、秤桿、力氣”6個詞語飛

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能讀懂官員們稱象的辦法。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示課文插圖，引入課題

1.圖片導(dǎo)入：課件出示課文第29頁插圖。

仔細(xì)觀察圖片，看看圖上有誰？在干什么？

預(yù)設(shè):圖上是一頭大象站在一艘大船上，一個小孩在岸上，還有一個乘著

小船的人正在給大船畫記號。

過渡：這個小孩就是曹操的兒子曹沖，他當(dāng)時才7歲，和你們差不多大。

他站在岸上正在指揮稱象呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一下曹沖稱象的故事吧。

2.揭示課題：板書課題，齊讀課題。（板書：曹沖稱象）

（1）學(xué)習(xí)生字“曹，

指名認(rèn)讀。提醒：注意讀準(zhǔn)平舌音。“曹”是姓氏。

（2）學(xué)習(xí)生字"稱"。

①仔細(xì)觀察田字格課件，看一看“稱”的各筆畫在田字格中的位置。

②教師范寫，講解要領(lǐng)，學(xué)生書寫。

稱：左窄右寬，左部的上撇要短，右部的橫鉤要短。

II初讀課文，整體感知

1.初讀課文。

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀

幾遍。

（2）學(xué)生自由練讀課文，指名讀課文，評價正音。

“桿”的發(fā)音要注意,在這里讀“gdn”?！胺Q、柱、重、秤”是翹舌音，“曹”

是平舌音?！案?、論、桿、砍、線”是前鼻音，“稱、重、秤、量”是后鼻音。

（3）再次練讀課文，開火車讀課文。

2.整體感知課文內(nèi)容。

（1）指名學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他

們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生把課文讀通、讀順。

（2）口頭填空，把握文章主要內(nèi)容。

課文講（）的故事，主要講了（）種稱象的方法，分別是

（）的辦法和（）的辦法。

（3）哪個自然段介紹的是官員們稱象的辦法？哪個自然段介紹的是曹沖稱

象的辦法？

第3自然段介紹了官員們稱象的辦法，第4自然段介紹了曹沖稱象的辦法。

【設(shè)計意圖】以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學(xué)生

學(xué)習(xí)。

m品文析句，隨文識字

學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.自由讀第1、2自然段，思考：人們看到的大象是什么樣子的？

（1）課件出示大象的圖片，填空：大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四

根柱子。

①學(xué)習(xí)生字“根、柱”，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“柱”是翹舌音，“根”是前鼻音。

②這兩個字有什么共同之處？（都帶有木字旁）

（2）課件出示柱子的圖片，和大象的圖片比較，大象的腿像柱子，說明了

什么？（大象很高大）

（3）你能照樣子再寫一個比喻句嗎？

預(yù)設(shè)1：彎彎的月亮像小船。

預(yù)設(shè)2：閃閃的星星像明亮的眼睛，一眨一眨的。

2.官員們提出了什么問題？

官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”

（1）學(xué)習(xí)詞語“議論”，指名讀。誰能聯(lián)系上下文，說說這個詞語的意思？

預(yù)設(shè):“議論”就是官員們對大象發(fā)表看法。

（2）體會下面這組句子意思的不同，再用加點的詞語說一句話。

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

①學(xué)習(xí)詞語“到底”，“到底”在這里是什么意思呢？（究竟）

你能用“到底”說一個句子嗎？指名回答。

②學(xué)習(xí)生字“重”，請學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)這個字是翹舌音。怎么組

詞呢？（重量、重力、體重……）

【設(shè)計意圖】品文析句，分散識字，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的能力。

學(xué)習(xí)第3自然段。

1.文中官員們是怎樣討論稱象的辦法的？

（1）有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！?/p>

①課件出示“一桿秤”實物圖，讓學(xué)生了解秤桿的樣子。

學(xué)習(xí)生字“桿”，強(qiáng)調(diào)這是個多音字，在文中的讀音是“gdn”；還有一個讀

音是“gdn”，可組詞為“旗桿、欄桿”等?！耙粭U秤”中的“桿”是量詞，還可

以說“一桿（）（一桿槍……）

②學(xué)習(xí)生字“秤”，“秤”指的是衡量輕重的器具。

③學(xué)習(xí)生字“砍”，指名認(rèn)讀，你能給“砍”組詞嗎？

預(yù)設(shè):砍倒、砍樹...

④你認(rèn)為官員提到的砍大樹造大秤稱大象的辦法可行嗎?

預(yù)設(shè):根本不可行，因為大象太重了，人們沒有那么大力氣提起秤桿。

（2）有的說：“有了大杼也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？“

①你同意這種說法嗎？（同意）所以曹操聽了“直搖頭”，你能給“直搖頭”

這個詞換個說法嗎？（一個勁兒地?fù)u頭）

②這是個反問句，你能給這個句子換個說法，保持意思不變嗎？

預(yù)設(shè):有的說：“有了大秤也不行啊，沒有人有那么大的力氣提起這桿大

秤?！保ò鍟汗賳T們——造大秤——砍樹做秤桿——曹操搖頭）

2.教師范讀第3自然段，提醒：這個自然段有疑問句還有反問句，一定要

讀出上揚(yáng)的語氣。學(xué)生自由練讀，指名讀。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：柱、底、桿、秤。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

2.教師范寫，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

柱：“主”的最后一筆長橫穿插到木字旁右下方。

底：半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”的一橫收筆在橫中線上，向右上略傾斜，斜鉤要舒

展。

桿：“干”的豎要比左邊木字旁的豎略低。

秤：“平”的長橫寫在橫中線上。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對照，及時改正。

6.課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們認(rèn)識了許多生字和新的詞語，也在閱讀中了解了官員們稱象的

辦法。

7.課后作業(yè)：

（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“線、止、量”3個生字，會寫“做、歲、站、船、然”5個字，

會寫“出來、船身、石頭、地方、果然"5個詞語。

2.能說出曹沖稱象的過程。

3.討論交流''為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖

愛動腦筋、善于觀察、大膽表達(dá)想法的品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)鞏固，引入課題

1.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。

2.課文中有幾種稱象的辦法？

預(yù)設(shè):兩種辦法。一種是官員們的稱象辦法，一種是曹沖的稱象辦法。

3.過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了官員們的稱象辦法，下面就讓我們走進(jìn)課文，

一起去看看曹沖是怎么稱象的吧。

II學(xué)習(xí)第4、5自然段，了解曹沖稱象的辦法

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

默讀第4自然段，思考：曹沖是如何稱象的？曹沖稱象的辦法分為幾步？

讀一讀，圈畫出來。

（1）第一步：趕象上船，在船舷下沉處畫線。

找出這句話中的關(guān)鍵動詞。（趕、畫）

學(xué)習(xí)生字“線”，指名認(rèn)讀，你能找出它的形近字嗎？（錢、踐、賤……）

（板書：曹沖趕象上船——畫線）

課件出示大船的圖片，指出哪里是船舷。

（2）第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線處為止。

找出這句話中的關(guān)鍵動詞。（趕、裝）

學(xué)習(xí)生字“止”，這個字在這里是什么意思？（停住不動的意思）

（板書：趕象上岸——裝石頭）

（3）第三步：稱出船上的石頭的重量，石頭有多重，大象就有多重。

找出這句話中的關(guān)鍵動詞。（稱）（板書：稱石頭——知象重）

2.練一練：用“先……再……然后……最后……”的句式敘述曹沖稱象的

過程。

謔：先把大象（趕到）一艘大船上，看船身下沉多少，就（沿著）水面，

在船舷上（畫線）。再把大象（趕上岸），往船上（裝石頭）。等船下沉到畫線的

地方，（稱一稱）船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

曹操微笑著點了點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重

量。（板書：曹操笑著點頭）

（1）學(xué)習(xí)詞語“果然”，這個詞在文中是什么意思、？（果真像曹沖說的那樣）

（2）學(xué)習(xí)生字‘'重、量"，指名認(rèn)讀，這兩個字有什么相同的地方？（都帶

有后鼻音）

“量”是個多音字，在這里讀“l(fā)idng”；它還有一個讀音是“l(fā)idng"，可以

組詞為“測量、量杯”等。

（3）比較官員們和曹沖稱象的辦法，說一說曹沖稱象的辦法好在哪里。

預(yù)設(shè)1:曹沖把“大船”當(dāng)作大桿，用來稱象，解決了沒有大秤的問題。

預(yù)設(shè)2:曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換，讓大象絲毫無損。

（4）從稱象這件事上，可以看出曹沖是個怎樣的孩子？

從稱象這件事上，可以看出曹沖是一個愛動腦筋、善于觀察、大膽表達(dá)的孩

子。（板書：愛動腦筋善于觀察大膽表達(dá)）

（5）曹沖稱象的事對你有何啟示？

我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法解

決，并大膽表達(dá)自己的想法。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵動詞，從而

使學(xué)生了解曹沖稱象的辦法，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生用給出的句式

復(fù)述曹沖稱象的過程，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

m學(xué)寫生字，拓展訓(xùn)練

課件出示生字：做、歲、站、船、然。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

做：中間的“口”要寫得小一些，捺要舒展。

歲：“山”要寫得扁一些，“夕”的橫撇的橫寫在橫中線上。

站：立字旁的提要寫得短。

船：舟字旁的提要寫得短，注意右邊不出頭，右半部分的橫折彎不帶鉤。

然：四點的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”

字的最后一點不能忘記。

2.教師范寫，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對照，及時改正。

6.學(xué)習(xí)詞語并造句：練寫“出來、船身、石頭、地方、果然"5個詞語，注

意寫好“船”和“然”字，并選用其中兩三個詞