人教新目標(biāo)版英語八下Unit 6《An old man tried to move the mountains》（Period 1）說課稿

人教新目標(biāo)版英語八下Unit6《Anoldmantriedtomovethemountns》（Period1）說課稿一.教材分析人教新目標(biāo)版英語八下Unit6《Anoldmantriedtomovethemountns》（Period1）是一篇關(guān)于中國神話故事“愚公移山”的閱讀文章。本文主要講述了一個叫愚公的老人，他決心要把家門前的兩座大山移走，盡管別人告訴他這是不可能的事情，但他仍然堅持不懈，最終感動了天神，天神派來兩位大力神幫助他們把山移走了。這個故事傳達(dá)了堅持和毅力的價值觀。二.學(xué)情分析在進(jìn)入本課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定量的英語詞匯和語法知識，具備了一定的閱讀理解能力。同時，他們對中國神話故事有一定的了解，這有助于他們對文章內(nèi)容的理解。然而，部分學(xué)生可能對文中的某些詞匯和語法結(jié)構(gòu)較陌生，需要在課堂上進(jìn)行講解和練習(xí)。三.說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能理解文章的主要內(nèi)容，掌握重點詞匯和短語，如“愚公移山”、“堅持不懈”等。能力目標(biāo)：學(xué)生能運用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀理解，提高自己的閱讀能力。情感目標(biāo)：學(xué)生能領(lǐng)悟到堅持和毅力的重要性，培養(yǎng)自己的毅力和決心。四.說教學(xué)重難點重點：文章的主要內(nèi)容，重點詞匯和短語。難點：對文章中某些長句子的理解和翻譯，以及語法結(jié)構(gòu)的運用。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動法、情境教學(xué)法和交際法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片和實物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示愚公移山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶χ袊裨捁适碌牧私猓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀理解：學(xué)生自主閱讀文章，回答問題，檢測對文章內(nèi)容的理解。詞匯講解：講解文章中的重點詞匯和短語，讓學(xué)生學(xué)會運用。語法講解：講解文章中的長句子和語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。小組討論：學(xué)生分組討論，分享對文章的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。情感教育：教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到堅持和毅力的重要性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力?？偨Y(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：八.說教學(xué)評價本節(jié)課的教學(xué)評價主要通過以下幾個方面進(jìn)行：課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和表現(xiàn)，評估他們的參與度。閱讀理解：通過回答問題的情況，評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度。詞匯和語法運用：通過學(xué)生回答問題和小組討論，評估他們運用所學(xué)知識的能力。情感態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的情感表現(xiàn)，評估他們對堅持和毅力的認(rèn)識。九.說教學(xué)反思在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思以下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容：是否講解清楚了文章的主要內(nèi)容和重點詞匯。教學(xué)方法：是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)效果：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容是否掌握了，有哪些需要改進(jìn)的地方。教學(xué)評價：教學(xué)評價是否公正合理，能否反映出學(xué)生的實際水平。通過以上反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。知識點兒整理：詞匯知識點：詞匯短語：愚公移山(愚公移山)，堅持不懈(堅持不懈)，決心(決心)，嘲笑(嘲笑)，困難(困難)，工具(工具)，幫助(幫助)，感動(感動)，神仙(神仙)，懲罰(懲罰)，力量(力量)，移走(移走)，門(門)，山(山)。重點詞匯：愚公(愚公)，移山(移山)，堅持不懈(堅持不懈)，決心(決心)，嘲笑(嘲笑)，困難(困難)，工具(工具)，幫助(幫助)，感動(感動)，神仙(神仙)，懲罰(懲罰)，力量(力量)，移走(移走)。語法知識點：一般過去時：一般過去時表示過去某個時間里發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。本節(jié)課中，一般過去時的句子有：“Anoldmantriedtomovethemountns.”，“Otherpeoplelaughedathim.”，“Buthewasdetermined.”等。過去進(jìn)行時：過去進(jìn)行時表示過去某個時間里正在進(jìn)行的動作。本節(jié)課中，過去進(jìn)行時的句子有：“Theywereworkingwiththetools.”，“Hewasdeterminedtomovethemountns.”等。情態(tài)動詞：情態(tài)動詞表示可能性、能力、請求、建議等。本節(jié)課中，情態(tài)動詞的句子有：“Hecouldnotmovethemountns.”，“Wecanhelpyou.”等。被動語態(tài)：被動語態(tài)表示動作的承受者是主語。本節(jié)課中，被動語態(tài)的句子有：“Themountnsweremovedbytwostrongmen.”。功能知識點：詢問過去發(fā)生的事情：本節(jié)課中，學(xué)生需要用一般過去時詢問過去發(fā)生的事情，如：“Whatdidtheoldmando?”，“Whatdidotherpeopledo?”。描述過去的狀態(tài)：本節(jié)課中，學(xué)生需要用一般過去時描述過去的狀態(tài)，如：“Hewasdetermined.”，“Theywereworkingwiththetools.”。表達(dá)可能性：本節(jié)課中，學(xué)生需要用情態(tài)動詞表達(dá)可能性，如：“Hecouldnotmovethemountns.”，“Wecanhelpyou.”。表達(dá)請求：本節(jié)課中，學(xué)生需要用情態(tài)動詞表達(dá)請求，如：“Pleasehelpme.”。文化知識點：中國神話故事：本節(jié)課講述了中國的一個神話故事——愚公移山。學(xué)生需要了解這個故事的內(nèi)容、背景和寓意。愚公移山的寓意：愚公移山的故事傳達(dá)了堅持和毅力的價值觀。學(xué)生需要理解這個寓意，并將其應(yīng)用到自己的生活中。情感知識點：堅持：本節(jié)課中，學(xué)生需要理解愚公堅持移山的精神，并將其應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。毅力：本節(jié)課中，學(xué)生需要理解愚公移山所體現(xiàn)的毅力，并將其作為一種品質(zhì)培養(yǎng)。知識點兒整理：以上是對本節(jié)課知識點的整理，包括了詞匯知識點、語法知識點、功能知識點、文化知識點和情感知識點。這些知識點是本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生需要掌握和應(yīng)用這些知識點，以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同步作業(yè)練習(xí)題：一、詞匯練習(xí)：根據(jù)課文，選擇正確的詞匯填空：Anoldman_____tomovethemountns.A.triedB.tryingC.triesD.triestoOtherpeople_____athimbecauseofhisdecision.A.laughedB.laughC.laughsD.laughingButhewas_____tomovethemountns.A.determinedB.determinationC.determinesD.determine根據(jù)課文，完成下列句子：Theoldman_____(移走)themountnsalone.They_____(幫助)theoldmanmovethemountns.Thetwostrongmen_____(移走)themountnsfinally.二、語法練習(xí)：改寫下列句子，使用過去進(jìn)行時：Hetriedtomovethemountns.Theyworkedwithtools.改寫下列句子，使用被動語態(tài)：Theoldmanmovedthemountns.Themountnsweremovedbytwostrongmen.三、閱讀理解練習(xí)：Readthefollowingpassageandanswerthequestions:Onceuponatime,therewasanoldmanwholivedatthefootoftwomountns.Hewasveryoldandcouldn’twalkeasily.Everyday,hehadtoclimbthemountnstogettothetown.Hewastiredofdoingthis,sohedecidedtomovethemountns.Theoldmanstartedtoworkhard,diggingandcarryingstones.However,hewasveryoldandweak,sohecouldn’tmovethemountnsalone.Heaskedhissonstohelphim,buttheywerealsoweakandcouldn’tdomuch.Oneday,twostrongmenpassedbyandsawtheoldmanworkinghard.Theyweretouchedbyhisdeterminationanddecidedtohelphim.Withtheirstrength,theywereabletomovethemountnsaway.Whydidtheoldmandecidetomovethemountns?Whohelpedtheoldmanmovethemountns?Howdidthetwostrongmenhelptheoldman?四、寫作練習(xí)：Writeashortpassageaboutatimewhenyoushoweddeterminationandpersistence.Includethefollowinginformation:Whatwasthesituation?Whatdidyoudo?Howdidyoufeelduringtheprocess?Whatwastheresult?一、詞匯練習(xí)：A(2)A(3)A二、語法練習(xí)：Hewastryingtomovethemountns.Theywereworkingwithtools.Themountnsweremovedbytheoldman.Themountnsweremovedbytwostrongmen.三、閱讀理解練習(xí)：Tomakeiteasierfo