部編版《9.古詩(shī)三首》教案與同步練習(xí)

《9.古詩(shī)三首》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“舊符”等12個(gè)字。過(guò)程與方法：1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)，默寫(xiě)《清明》。2.在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的個(gè)性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。2.在比較欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗?！窘虒W(xué)課時(shí)】 3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“舊符”等2個(gè)字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩(shī)的大意。4.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、走近生活，談話導(dǎo)入1.（課件出示：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫(huà)面）。2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書(shū)：正月初一）這一天在古時(shí)候又叫做“元日”（板書(shū)：元日）“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。4.簡(jiǎn)介作者。（課件出示）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國(guó)公，世人又稱(chēng)王荊公，世稱(chēng)臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1.同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。2.生自由朗讀，小組交流。3.檢查交流情況。（課件出示：生字）屠蘇（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出示）元日：農(nóng)歷的大年初一。爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。（二）識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。（出示生字田字格課件）舊符1.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)：符“日+丨=舊”2.觀察字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。（一）回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎？指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。（課件出示）A：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。）B：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。）C：貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：（課件出示）炮竹聲聲，告別舊年舉杯同慶，迎接新年大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿（二）理解古詩(shī)1.課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。2.同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?.指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。4.理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。5.誦讀古詩(shī)（1）過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（2）作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。（3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀（4）誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)1.作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）（板書(shū)：爆竹屠蘇酒桃符）2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱(chēng)為“傳統(tǒng)節(jié)日”。3.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。（課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介）4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1.（課件出示）：元日爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》）2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。3.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。5.自由讀，練習(xí)背誦。六、檢查背誦，體會(huì)感情。1.我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩(shī)啊?。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀）2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“魂、酒”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂、欲”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3．理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句？學(xué)生背誦。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)——《清明》。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：清明）3．簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧：（課件出示）杜牧(公元803-約852年)，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著有《樊川文集》。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。húnjiǔmù魂酒牧自由讀，指名讀。師生共同正音：“魂”前鼻音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。（1）指名讀。（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。（課件出示）雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。斷魂：形容凄迷哀傷的心情。（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）（課件出示）清明節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來(lái)，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩(shī)人心里很是哀傷。（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么“欲斷魂”？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔波）這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷）（5）師生交流。（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）。（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。2.學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：（1）出示句子，指名讀、齊讀。（課件出示）“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！保?）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。（課件出示）借問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著。（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）（課件出示）找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？便問(wèn)牧童哪兒有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店。（4）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店，心里更加煩悶。）體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。3.描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。4.出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。（課件出示）“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫(xiě)的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目--知作者--釋詞句--懂詩(shī)意--品詩(shī)味。（板書(shū)：解題目--知作者--釋詞句--懂詩(shī)意--品詩(shī)味）四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的幾個(gè)生字。（寫(xiě)字之前要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫(xiě)2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫(xiě)得好。）（出示生字田字格課件：）欲魂酒借何牧2.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡3.觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。（1）“酒”左窄右寬，與“灑”區(qū)別開(kāi)來(lái)。（2）“欲”左寬右窄，右邊是“欠”。（3）“魂酒借何”都是左窄右寬，“牧”左右等寬，“欲”左寬右窄。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“兄、倍”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄、獨(dú)、異、佳”4個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課1.在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)心中的無(wú)盡思念，著名詩(shī)人王維就寫(xiě)下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》。2.讀題、釋題（板書(shū)：九月九日憶山東兄弟）題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)，從題目中，你知道了什么?①生交流課前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（課件出示）重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱(chēng)為“重九”。漢中葉以后的儒家陰陽(yáng)觀，有六陰九陽(yáng)。九是陽(yáng)數(shù)，固重九亦叫“重陽(yáng)”。民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱(chēng)“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說(shuō)法。除此之外，九月初九“九九”諧音是“久久”，有長(zhǎng)久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。重陽(yáng)節(jié)與除、清、盂三節(jié)也是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里祭祖的四大節(jié)日。只是近年來(lái)，人們對(duì)老人的推重，故此節(jié)日又被稱(chēng)為老人節(jié)。②借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國(guó)山東省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。2．簡(jiǎn)介詩(shī)人王維：（課件出示）王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱(chēng)“王孟”。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。dúyìjiāxiōnɡbèi獨(dú)異佳兄倍自由讀，指名讀。師生共同正音：“兄”是后鼻音，“異”整體認(rèn)讀音節(jié)。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示）獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客，每逢/佳節(jié)//倍思親。遙知/兄弟//登高處，遍插/茱萸少//一人。（板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》）三、吟誦感悟，想象畫(huà)面1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為客獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。2.每逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）（課件出示：圖文）茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。四、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1.齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，思考：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念之情？（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?.“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？生1：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。生2：因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。）3.以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）4.這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）5.在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示生字田字格課件)兄獨(dú)異佳1.你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：獨(dú)一蝕異一導(dǎo)佳一掛只一兄2.觀察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論?！蔼?dú)、佳”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！爱悺鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生注意：“獨(dú)”部首是“犭”筆順是：撇、彎勾、撇?！爱悺鄙厦媸恰八取辈皇恰耙选?，更不是“己”。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《九月九日憶山東兄弟》[唐.王維]獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客，每逢/佳節(jié)//倍思親。遙知/兄弟//登高處，遍插/茱萸少//一人?！窘虒W(xué)反思】《古詩(shī)三首》是部編版小語(yǔ)教材第六冊(cè)第三單元的三首古詩(shī)詞，《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》這三首古詩(shī)詞，都是描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的，讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代的經(jīng)典文化，了解我國(guó)的習(xí)俗文化，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。由于在低段學(xué)生都有接觸過(guò)了，因此學(xué)生朗讀都比較輕松，難點(diǎn)在于理解詩(shī)人的感情。本課我是按照先后順序進(jìn)行教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。然后再讓學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，反復(fù)吟誦詩(shī)詞。放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋?zhuān)?lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思.在理解了句意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課本提供的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?！对铡繁彼未笤?shī)人王安石描寫(xiě)新春佳節(jié)到來(lái)之際的一首頗為世人傳誦的詩(shī)歌，教師可結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們知道的對(duì)聯(lián)，例如：“又是一年春早綠，依然十里杏花紅?！薄按夯卮蟮厍叫悖照丈裰莅贅I(yè)興?！薄扒趧陂T(mén)第春光好，和睦人家幸福多。”……這些膾炙人口的春聯(lián)，可以把學(xué)生帶入到那個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛當(dāng)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系聯(lián)春的內(nèi)容去感受《元日》中所描繪的歡樂(lè)喜慶的氣氛。結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)陌生的話題，提到春節(jié)，人們的頭腦中總是會(huì)浮現(xiàn)出許許多多的美好、歡樂(lè)的畫(huà)面。因此，在學(xué)習(xí)“炮竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)，教師提問(wèn)，你們，放過(guò)鞭炮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們當(dāng)時(shí)放鞭炮是一副怎樣的情景？學(xué)生們暢所欲言。生動(dòng)的生活場(chǎng)景通過(guò)古詩(shī)再次讓學(xué)生感受到那份歡樂(lè)，并很好地理解詩(shī)詞，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過(guò)來(lái)加深擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)新年到來(lái)的感受，相得益彰。在教《清明》這首詩(shī)，我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩(shī)。這首詩(shī)與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。課前我調(diào)查了學(xué)生，學(xué)生對(duì)清明節(jié)的習(xí)俗知道很少，甚至部分學(xué)生不知道。所以我在本節(jié)課開(kāi)頭設(shè)計(jì)了清明節(jié)的由來(lái)和相關(guān)習(xí)俗。目的是讓學(xué)生了解我國(guó)的習(xí)俗文化。在教學(xué)詩(shī)意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。在教學(xué)詩(shī)意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教學(xué)詩(shī)意。在學(xué)習(xí)古詩(shī)后，我讓學(xué)生跟著視頻資料讀，學(xué)生積極性較高，效果很好。教完之后，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總是有些遺憾，比如：播放視頻時(shí)，出了一點(diǎn)兒小故障，比預(yù)料的效果差了點(diǎn)兒。已學(xué)的電腦知識(shí)還解決不了這個(gè)小故障，真是悔恨自己知識(shí)還是少啊，應(yīng)該多學(xué)一些。再如:學(xué)生在老師示范下，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味還不夠。再如：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情沒(méi)有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這首詩(shī)的成功之處:我大膽放手讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合注釋、插圖、生活實(shí)際理解詞意、詩(shī)意，并與同桌交流詩(shī)句意思。我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，在相互交流，相互補(bǔ)充，相互糾錯(cuò)中不斷完善詩(shī)意，在句句相連中，真的實(shí)現(xiàn)了將詩(shī)句變成了短文，滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，畫(huà)面已不知不覺(jué)展現(xiàn)于眼前，當(dāng)想象當(dāng)時(shí)王維會(huì)想些什么，說(shuō)些什么時(shí)，學(xué)生好像已穿越到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，將王維的思鄉(xiāng)之情表達(dá)的淋漓盡致。再次拓展時(shí)，這句流傳千古的詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！本陀∮浽趯W(xué)生的思想深處。有學(xué)生竟然說(shuō)每次過(guò)節(jié)想到在廣東打工的媽媽?zhuān)鸵髡b這句詩(shī)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。從這首詩(shī)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，從課堂上學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓我對(duì)高效課堂的踐行有了信心，作為老師我們應(yīng)該學(xué)會(huì)擺正自己的位置，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺(tái)，自己做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古詩(shī)雖難，但孩子們?cè)诜椒ǖ囊I(lǐng)下，自主、合作、探究，將難變易，這不就是一節(jié)高效的課堂嗎？《9.古詩(shī)三首》同步練習(xí)第一課時(shí)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”標(biāo)出）蘇(shūsū)借(jèijiè)換(huànhàn)酒(juǐjiǔ)2.默寫(xiě)古詩(shī)《元日》。3.結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)《絕句》寫(xiě)了怎樣的情景？參考答案1.蘇(sū√)借(jiè√)換(huàn√)酒(jiǔ√)2.默寫(xiě)《元日》。元日爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。3.爆竹聲中已把舊年驅(qū)除，春風(fēng)送暖飲屠蘇避禍求福。千家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了正月旭日，總要用新門(mén)神換掉舊桃符。第二課時(shí)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來(lái)。jièjiǔmùyùhún欲魂借酒牧2.比一比，再組詞。欲（）借（）酒（）牧（）故（）獵（）灑（）牡（）3.用自己的話寫(xiě)出《清明》這首詩(shī)的意思。參考答案1.yùhúnjièjiǔmù欲魂借酒牧2.比一比，再組詞。欲（欲望）借（借書(shū)）酒（喝酒）牧（放牧）故（故事）獵（獵人）灑（灑水）牡（牡丹）3.清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛,路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。向人詢(xún)問(wèn)酒家哪里有,牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花村。第三課時(shí)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.看拼音，寫(xiě)字詞túsūhuànjiùfújièyònɡyùqiú（）（）（）（）jiǔjiāmùtónɡdúzìjiājié（）（）（）（）2.《元日》的作者是朝的詩(shī)人，他是之一?！肚迕鳌返淖髡呤浅脑?shī)人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的作者是朝的詩(shī)人。3.根據(jù)詩(shī)意，寫(xiě)詩(shī)句。(1）我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。_______________________________________________________(2)清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛,路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。_______________________________________________