部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第七單元

本單元圍繞“想象”這一主題，編排了《夜宿山寺》《敕勒歌》兩首古詩(shī)和《霧在哪

里》《雪孩子》兩篇經(jīng)典文章，課文富有童趣，意境優(yōu)美，深受學(xué)生們的喜歡。單元語(yǔ)文要

素是“借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象”，這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元“聯(lián)系生活，合理想象”后又

一個(gè)以“想象”為主題的單元。本單元課文側(cè)重通過(guò)圖文對(duì)照開(kāi)啟對(duì)學(xué)生的想象訓(xùn)練，仿照

課文句式發(fā)揮想象說(shuō)話，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，為中高年級(jí)借助文字邊讀邊想象，感

受自然與藝術(shù)之美奠定基礎(chǔ)。

古詩(shī)二首（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“宿、依”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“危、敢”8個(gè)生字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語(yǔ)的意

思。

2.朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3.通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高

遠(yuǎn)遼闊。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀和背誦古詩(shī)，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的

思想感情已…

［教學(xué)難點(diǎn)］通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面等方法大致理解詩(shī)旬的意思

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2.背誦并默寫(xiě)《夜宿山寺》。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）

4.啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片:

教師口述：

介紹寫(xiě)作背景：詩(shī)人夜宿深山里面的一個(gè)寺廟，發(fā)現(xiàn)寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，于

是便登了上去。憑欄遠(yuǎn)眺，星光閃爍，李白詩(shī)性大發(fā)，寫(xiě)下了這一首紀(jì)游寫(xiě)景的短詩(shī)。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（板書(shū)：夜宿山寺）

板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、簡(jiǎn)介作者

李白（701年一762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫

主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。

主要作品：《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《越女詞》、《早

發(fā)白帝城》等多首。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，努力讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)：平舌音“宿寺”，翹舌音“辰”，后鼻音“恐”。

②識(shí)記生字

形近字辨析：“辰一晨”

形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、巾”表意，“鞏、京”表音。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

住宿宿舍山寺寺廟星辰時(shí)辰恐怕驚恐

（2）學(xué)習(xí)多音字：宿（stixiuxiu）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

大學(xué)生一般都在學(xué)校詼舍住。

在這里，“宿”讀“St!”，意思是“?。荒昀系?；平素”，另一個(gè)讀音是“xi￡i”，意

思是“星座”，還有一個(gè)讀音是“xiti”，意思是“夜”。組詞如下：

宿su（宿舍）（宿將）（宿愿）

?xiu（星宿）

.xiu（一宿）（兩宿）

②讀一讀：

小時(shí)候，爺爺常常給我講有關(guān)星宿（xiiO的故事。

由于大學(xué)離家較遠(yuǎn)，哥哥就一直住在宿（su）舍里。

昨天，媽媽工作了一宿（xiti）沒(méi)有合眼。

（3）識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰(shuí)放得氣球多。（讀對(duì)一個(gè)，氣球就被摘下。）

（4）指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，為閱讀掃清障礙，提高學(xué)生積累字詞的能力。】

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

危敢驚

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

(“?！卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“敢”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“驚”左窄右寬。)

(2)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“危”，學(xué)生練寫(xiě)。

“?！钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，“少”居上居中，從豎中線起筆；“廠”橫筆寫(xiě)在橫中線上方，

寬于“々”；橫折鉤的鉤尖抵豎中線；“L”的鉤部超出上部橫折鉤。練學(xué)生練寫(xiě),教師

巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)字，是部編版教材強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)

慣，使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、會(huì)寫(xiě)字?！?/p>

五、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)第一、二句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！?/p>

(1)解釋詞語(yǔ)

“?！弊?，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動(dòng)、形象地將

山寺屹立山巔、雄視天空的非凡氣勢(shì)淋漓盡致地描寫(xiě)了出來(lái)。

“摘星辰”用極其夸張的技法來(lái)烘托山寺的高聳云霄。“摘星辰”通過(guò)星夜的美麗引起

人們對(duì)高聳入云的“危樓”的向往。

(2)結(jié)合課文插圖，想象一下詩(shī)句的前兩行給我們展現(xiàn)了怎樣的景象？

預(yù)設(shè)：山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺，人在樓上好像一伸手就能摘下天上的星

星。

3.學(xué)習(xí)第三、四句：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”

(1)詞語(yǔ)解釋

“恐驚”從詩(shī)人深“怕”的心理中，我們完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距

極近，這樣，山寺的高也就不言自明了。

(2)結(jié)合課文插圖，想象一下詩(shī)句的后兩行，作者想到了什么？

預(yù)設(shè)：站在這里，我不敢大聲說(shuō)話，唯恐(害怕)驚動(dòng)天上的神仙。

4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代

廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。

5.《夜宿山寺》的前兩句寫(xiě)了哪些事物？(危樓、星辰)

想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，“更上一層樓”。

6.《夜宿山寺》作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？(夸張、想象)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，品讀詞語(yǔ)和詩(shī)句，結(jié)合圖片，想象意境，弄清作者表達(dá)的思

想感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解能力?！?/p>

六、感情朗讀、背誦古詩(shī)

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

(1)朗讀時(shí)，要注意詩(shī)句中的停頓！讀出山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

夜宿山寺

李白

危樓/高〃百尺，

手可/摘〃星辰。

不敢/高聲〃語(yǔ)，

恐驚/天上〃人。

（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)議。

3.當(dāng)堂背誦

七、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

《夜宿山寺》詩(shī)人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫(xiě)的很

逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺(jué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)（課件22）

r［樓高高百尺'

景物［星辰手可摘心情愉悅

夜宿山寺JI豪爽率真

j「不敢大聲說(shuō)話

感受

、L害怕驚動(dòng)天上人］

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀古詩(shī)《敕勒歌》。背誦古詩(shī)。

2.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊和游牧民族的生活。想象四

野蒼茫的景象。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

你認(rèn)識(shí)上面的景物嗎？（草原）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于草原的一首古詩(shī)，看看這首詩(shī)

表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（板書(shū)：敕勒歌）板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)邊音“廬”，前鼻音“蓋”，后鼻音“籠”。另外，“見(jiàn)”

在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，應(yīng)該讀作“xidn”。

②識(shí)記生字

形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“蒼、?！薄?/p>

熟字相加的方法識(shí)記：“陰似野”。

聯(lián)系生活識(shí)記“蒼蒼、茫?！薄?/p>

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

廬山草廬籠蓋籠罩蓋住

(3)識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰(shuí)放得氣球多。(讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。)

(4)指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

陰似野蒼茫

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，用自己喜歡的方

式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?/p>

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

(“照”上下結(jié)構(gòu)，“煙掛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皬]”半包圍結(jié)構(gòu)。)

(3)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“野、陰”，學(xué)生練寫(xiě)。

“野”：“里”的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”低，“予”的第三筆橫勾從

田字格中心左側(cè)起筆，略向上斜行。

“陰”左窄右寬，左邊”略高，”的起筆橫撇彎勾一筆寫(xiě)成，鉤部在橫中線上;

“月”的“1”從豎中線起筆，撇尖穿插到左下方。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)

照，及時(shí)改正。

四、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)第一、二句：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。”

(1)詞語(yǔ)解釋

敕勒：我國(guó)古代北方少數(shù)民族名。

川：平地、平原。這里指草原。

穹廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。

籠：籠罩

(2)結(jié)合課文插圖，想象一下詩(shī)的前兩句給我們展現(xiàn)了怎樣的景象？

預(yù)設(shè)：敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓頂?shù)膸づ?，籠罩著四面的原野。

3.學(xué)習(xí)第三、四句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?/p>

蒼：青色(包括藍(lán)和綠)。

茫：遼闊，深遠(yuǎn)，看不到邊際。

見(jiàn)：同“現(xiàn)"，出現(xiàn)。

(2)結(jié)合課文插圖，想象一下詩(shī)句的后兩行，我們仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的天底下，原野一眼望不到邊，風(fēng)兒吹過(guò)，牧草低伏，現(xiàn)出了隱沒(méi)于草叢中

的牛羊。

4.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？

寫(xiě)了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木

茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫(huà)。

5.《敕勒歌》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙摹Ｉ酱ㄊ堑吞幘拔?，天空是高處景物，草木?/p>

羊是低處景物。

【設(shè)計(jì)意圖：借助課文插圖或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)和句子。增強(qiáng)學(xué)生的

理解能力?！?/p>

五、感情朗讀、背誦古詩(shī)

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

(1)注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。

讀出草原的蒼茫遼闊，敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

(2)朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)議。

(3)感情朗讀。《敕勒歌》表達(dá)的是作者對(duì)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊

肥壯的草原風(fēng)光贊美之情。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀(交流讀后的感受)

3.當(dāng)堂背誦

六、課堂拓展

推薦閱讀《獨(dú)坐敬亭山》

聽(tīng)讀《獨(dú)坐敬亭山》，借助譯文了解詩(shī)意，然后跟著錄音多讀幾遍，試著把這首詩(shī)背下

來(lái)。

七、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

《敕勒歌》描繪了陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光，反映北方少數(shù)

民族殷實(shí)富足的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

八、主題延伸

請(qǐng)選擇其中一首古詩(shī)，根據(jù)自己的理解，畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。

九、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)(24)

（位置：陰山下

敕勒歌

<遼闊壯美

,「天：蒼蒼似穹廬

景色-殷實(shí)富足

I1野：茫茫牛羊藏其中一

課后反思

成功之處：

1.這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中在這首古詩(shī)詩(shī)意的理解、體會(huì)和朗讀上，沒(méi)有無(wú)限

的拓展、延伸，更沒(méi)有引入相關(guān)的史料、類似的古詩(shī)等，干凈明了。教什么、學(xué)什么，以文

本為核心。

2.這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不深?yuàn)W：研究題意；字字思考，理解詩(shī)意；處處想象，體

會(huì)詩(shī)意；行行朗讀，表現(xiàn)詩(shī)意。教學(xué)內(nèi)容是明確的，也是適度的。如：“危”字怎么解釋？

“危樓”是什么樣的樓？站在“危樓”之上，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？這樣的教學(xué)內(nèi)

容具有一定的思維深度，又適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，跳一跳可以摘到果子，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)

習(xí)思考，自然學(xué)得明明白白，感覺(jué)踏踏實(shí)實(shí)。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

霧在哪里（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課的“霧、淘”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“于、無(wú)論”等

15個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說(shuō)話的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)

的時(shí)候的景色。

3.能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生

活情趣。/必備品格

［教學(xué)重點(diǎn)］讀好霧說(shuō)話的語(yǔ)氣，倭?xí)渲兴N(yùn)含的生活情趣，一/

熱愛(ài)宜然量物與~

［教學(xué)難點(diǎn)］養(yǎng)成留心觀察自然,一觀察生活的習(xí)慣。_/-----------

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，

說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示謎語(yǔ)：

猜一猜：

像云不是云，

像煙不是煙，

風(fēng)吹輕輕飄，

日出慢慢散。

（打一自然現(xiàn)象）（謎底：霧）

教師口述：

霧是怎樣形成的？

在水汽充足、微風(fēng)及大氣穩(wěn)定的情況下，相對(duì)濕度達(dá)到100%時(shí)，空氣中的水汽便會(huì)凝

結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見(jiàn)度下降，這種天氣現(xiàn)象稱為霧。多出些于春

季二至四月間。形成的條件：一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。

（板書(shū)：19霧在哪里）板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示謎語(yǔ)，因此“霧”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的精力?！?/p>

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)翹舌音“甚、至"前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。

②識(shí)記生字：

同偏旁歸類識(shí)字：“霧霜雪雷”。

反義詞：“暗-明”

圖文結(jié)合識(shí)記“海岸”的“岸”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

薄霧濃霧淘氣淘米黑暗陰暗街道大街梁山橋梁甚至甚好至少冬至躲閃

躲藏丟失失去

（2）學(xué)習(xí)多音字：“藏、行”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

今天我和小伙伴們玩了捉迷藏的游戲。

我每天一個(gè)人步號(hào)上學(xué)。

在這里，“藏”讀“cdng”,意思是“隱藏、儲(chǔ)存”，還有一個(gè)讀音是“zdng”，意

思是“窩主，善”，“行”讀“xing”，意思是“走，出外用的“，還有一個(gè)讀音是“hd

ng”，意思是“行業(yè)、輩分、軍隊(duì)”組詞如下：

藏cdng（躲藏）（隱藏）行Cxlng（行走）（自行）

、zdng（寶藏）（藏族）hang（銀行）（行家）

②讀一讀：

據(jù)說(shuō)，我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了寶藏（zang）?

今天媽媽去銀行（hang）辦理業(yè)務(wù)？

（3）識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

無(wú)論、閑適自得。

霎時(shí)表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變。

悠閑極短時(shí)間。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

于論岸屋切久散步

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，

造句。

（2）多元識(shí)字

①加一加：“t”加“侖”是“論”；“山”加“廠”加“干”是“岸"，加

“肖”是“消”。

②換一換:“到"減"換"尸”就是“屋”。

③減一減：“宇”減"j是“于”。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“岸”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“步”上下結(jié)構(gòu)，上寬下長(zhǎng)?！罢撉小弊笥医Y(jié)構(gòu)，

左窄右寬，“散”左右等寬，“久、于”獨(dú)體字，“屋”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（4）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”，學(xué)生練寫(xiě)。

“久”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線，橫撇從撇中點(diǎn)起筆，

橫段短，撇段長(zhǎng)，捺與橫撇的撇段相接于田字格中心，捺腳與撇尖持平。

“步”：上下結(jié)構(gòu)，上部寬、扁，下部窄、長(zhǎng)；“止”首筆在豎中線上，長(zhǎng)橫在橫中線

上方；下方豎在豎中線上，長(zhǎng)撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)

照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規(guī)范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《霧在哪里》，學(xué)習(xí)了生字新詞，對(duì)字的形音義都掌握牢靠，讀通課文，了解霧

的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

六、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話；練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)短句。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在

就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)第1自然段

出示：從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。

（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

（這句話是個(gè)比喻句，把霧比作是一個(gè)孩子?！坝痔詺庥终{(diào)皮”寫(xiě)出了霧的性格特點(diǎn)。）

（2）這句話有什么作用？

（這也是本文的中心句，它起到總領(lǐng)全文的作用。）

指導(dǎo)朗讀：讀出霧的淘氣和調(diào)皮，讀出對(duì)霧的喜愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文第一自然段，是文章的中心句，等于找準(zhǔn)了文章的線索，起到提

綱挈領(lǐng)的作用。】

2.自由讀2—4自然段，思考：霧飛到海上時(shí)把什么藏起來(lái)了？出現(xiàn)了什么景象？出示：

“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑?，他把大海藏起來(lái)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,

都看不見(jiàn)了。

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí),

四周黑暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

讀了這些片段，你覺(jué)得霧跟你留下什么印象？（霧很大，霧變化很快。）你從哪兒看出來(lái)

的？

預(yù)設(shè)：

（1）“霎時(shí)”表示時(shí)間很短，說(shuō)明霧變化很快。

（2）“把天空和太陽(yáng)一塊藏起來(lái)”表現(xiàn)霧濃度大。

指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出霧的變化快，濃度大的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話，談感受和體會(huì)，

是理解課文的正確方法?！?/p>

3.自由讀5—7自然段，思考：霧來(lái)到岸邊時(shí)把什么藏起來(lái)了？出現(xiàn)了什么景象？

出示：霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行

人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

你從這兒讀出了什么？（霧越來(lái)越大了。）你從哪兒看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

（1）“霧把一切都藏了起來(lái)”，說(shuō)明霧己經(jīng)很濃厚了，很大很大了。

（2）“什么都看不見(jiàn)了”說(shuō)明霧的確很大，什么都看不見(jiàn)，可見(jiàn)度很低。

后來(lái)呢，霧怎么樣了？（霧把自己給藏起來(lái)了。）出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

出示：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋

梁，都露出來(lái)了，路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

你是怎么理解“霧把自己藏起來(lái)了”？（就是霧散去了，慢慢地散得無(wú)影無(wú)蹤了。）

從上面的話中，你讀出了什么？（霧散得很快。）從哪兒看出來(lái)？

（“不久”說(shuō)明霧散得很快。）

指導(dǎo)朗讀：讀出霧的大、變快快的特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

出示：霧呢？不知道消失到哪里去了。

從霧的變化和活動(dòng)可以看出，霧又什么特點(diǎn)？

（霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點(diǎn)。）.

【設(shè)計(jì)意圖：從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序

數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的能力?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《霧》。

聽(tīng)讀《霧》，了解霧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒歌生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象，試著把兒歌背下來(lái)。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？

本文寫(xiě)了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象，說(shuō)明了霧很大、很濃，

變化很快的特點(diǎn)，突出了它的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。

五、課堂小結(jié)

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓我們?cè)诟惺苊?/p>

麗景色、感受美好生活的同時(shí)，感知了不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

六、主題延伸

在你的眼里，霧又是什么呢？

霧是魔術(shù)師、搗蛋鬼、畫(huà)家……

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)（課件18）

（大海海水船只遠(yuǎn)方

霧在哪里

《天空天空太陽(yáng)

淘強(qiáng)頑皮海岸城市房屋街道樹(shù)木橋梁行人黑貓一濃大快

〔自己一切都露出來(lái)了

課后反思

成功之處：

朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會(huì)”。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這

對(duì)于理解語(yǔ)言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課

中，我把“霧”說(shuō)的五句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)多形式的朗讀來(lái)體會(huì)“霧”的淘氣，充分

利用個(gè)別學(xué)生示范讀來(lái)感染其他學(xué)生，再讀時(shí)自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很

多時(shí)間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流

更為密切。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的

這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。

20雪孩子（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課的“累、添”14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕”等8個(gè)字,

會(huì)寫(xiě)“出門、起來(lái)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。

［教學(xué)重點(diǎn)］了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

［教學(xué)難點(diǎn)］朗讀比較兩組句子，學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課13個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片:

教師口述：

這是什么季節(jié)？（冬季）下雪了你會(huì)做什么呢？（堆雪人）這節(jié)課，讓我們一起去認(rèn)識(shí)

一個(gè)可愛(ài)的雪孩子吧！（板書(shū)：20雪孩子）板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引導(dǎo)到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。

②識(shí)記生字

近義詞識(shí)字：通過(guò)找近義詞的方法理解詞語(yǔ)的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”

“渾身一全身”等。

字理識(shí)字?！安?、燙、滅”的字形可以通過(guò)字理溯源，再聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)識(shí)記。

生活識(shí)字和語(yǔ)境識(shí)字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。

加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”力口“王”是“旺"，ui“加“隹”是

"誰(shuí)"，加"氣”是“汽”。

換一換：“揮”減"廣換就是"渾”。“經(jīng)"減絲”換"車”就是“輕”。

減一減：“汗”減”是“干”，“傍”減“彳”是“旁”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙

終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動(dòng)激情

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：“累（冏lei）”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞罩了。

在這里，“累”讀“1玩”，意思是“疲乏”，還有一個(gè)讀音是，意思是“連

續(xù)、堆積”，組詞如下：

累［lei（勞累）（累乏）

<

（積累）（累加）

②讀一讀：

通過(guò)多年積累（1瓦）的經(jīng)驗(yàn)，這次他終于成功了？

（3）識(shí)字游戲

放氣球游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

漸漸、（感情）因受刺激而沖動(dòng)。

嗆人表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

激動(dòng)因受某種氣體的刺激而感到難受。

（6）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“旁”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“唱旺渾輕誰(shuí)汽”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“趕”

半包圍結(jié)構(gòu)。）

（5）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰(shuí)、輕、汽”，學(xué)生練寫(xiě)。

“誰(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，“t”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè),

撇尖伸向“I”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長(zhǎng)。

“輕”：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“車”作偏旁時(shí)筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的

橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長(zhǎng)點(diǎn)收筆在橫中線上。

“汽”左窄右寬，“7”第二點(diǎn)偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，

第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。

練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)

照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，層層推進(jìn)，規(guī)范學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣。】

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《雪孩子》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，這是一篇童話。這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩

子最后自己變成了云朵的故事。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

六、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在

就讓我們走進(jìn)課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)第一自然段

出示：雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。

這是什么描寫(xiě)？（景物描寫(xiě)）

這句話在文中起到什么樣的作用？

（“下個(gè)不停、一連”說(shuō)明雪下得很大，下的時(shí)間長(zhǎng)。為下文寫(xiě)堆雪人做好了鋪墊。）

【設(shè)計(jì)意圖：介紹景物描寫(xiě)在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。教學(xué)學(xué)生

理解課文的同時(shí)，也潛移默化地介紹了景物描寫(xiě)的寫(xiě)作方法?！?/p>

2.學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

（1）小白