2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do part B 第二課時教案 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartB第二課時教案人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教PEP版五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo?PartB第二課時。本課時主要內容包括以下幾個部分：

1.單詞：learn,dance,swim,write,draw。

2.句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecan...和Canshe/he...?Yes,she/hecan.No,she/hecan't.

3.情景對話：課本13頁的A部分Let'slearn和Let'sask，以及14頁的B部分Let'sspell。

4.語音知識：學習元音字母組合ue在單詞中的發(fā)音。

本節(jié)課將圍繞上述內容展開，通過各種教學活動幫助學生掌握單詞、句型和對話，并培養(yǎng)他們的聽說能力和團隊協作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學習單詞、句型和對話，提高學生的口語表達和聽力理解能力，使他們能夠熟練運用所學知識進行日常交流。

2.文化意識：通過學習關于人物職業(yè)和能力的描述，使學生了解不同文化背景下的生活方式和價值觀，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過各種教學活動，鍛煉學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠有效地運用學習策略獲取和處理信息，提高學習效果。學習者分析1.知識基礎：五年級的學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們已經學習了關于人物、職業(yè)和能力的描述，對于學習新單詞和句型有一定的基礎。

2.學習興趣和能力：學生們對英語學習保持著積極的態(tài)度，尤其是對于口語表達和聽力理解方面。他們具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學習。同時，他們具備一定的團隊合作能力和問題解決能力。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學習新單詞和句型時，學生們可能會遇到記憶和發(fā)音的困難。對于一些復雜的句子結構和個人能力的差異，學生在口語表達和聽力理解方面可能存在一定的挑戰(zhàn)。此外，對于文化意識和跨文化交際的理解也是學生需要進一步培養(yǎng)的能力。

針對學生的學習者分析，本節(jié)課將設計各種教學活動，以激發(fā)學生的興趣和參與度。通過互動游戲、角色扮演和小組討論等方式，幫助學生鞏固已有知識，克服困難和挑戰(zhàn)，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用任務驅動法、交際法和情境教學法相結合的方式進行教學。任務驅動法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和問題解決能力；交際法通過模擬真實情境，提高學生的口語表達和聽力理解能力；情境教學法能夠幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。

2.教學活動設計：

a.熱身活動：通過播放一首英文歌曲，讓學生跟著歌詞一起唱，激發(fā)他們的學習熱情和參與度。

b.任務導向學習：將學生分成小組，每組根據給定的任務，選擇一個角色并進行扮演，任務包括學習新單詞、編寫對話等。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

c.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實情境，運用所學單詞和句型進行對話。教師在旁邊指導并進行反饋，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

d.小組討論：學生分組討論關于人物職業(yè)和能力的話題，分享自己的觀點和經驗。通過討論，培養(yǎng)學生的思維品質和文化意識。

e.總結與展示：每組選一名代表進行總結和展示，分享他們在任務中的成果和收獲。教師對學生的表現進行點評和鼓勵。

3.教學媒體和資源：本節(jié)課將使用PPT、視頻和在線工具進行教學。PPT用于展示單詞、句型和對話，方便學生學習和復習；視頻用于播放英文歌曲和模擬真實情境；在線工具可以幫助學生進行自主學習和協作交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit4Whatcanyoudo?PartB的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人們能做哪些事情嗎？他們能做些什么來幫助別人？”

展示一些關于人物職業(yè)和能力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受本節(jié)課的主題。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.單詞和句型講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握本節(jié)課的單詞和句型。

過程：

講解單詞和句型的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹單詞和句型的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情景對話學習（15分鐘）

目標：通過情景對話，讓學生深入了解單詞和句型的特性和重要性。

過程：

讓學生分角色扮演課本中的對話，感受對話的情境和語境。

引導學生思考這些對話對實際生活或學習的影響，以及如何應用單詞和句型進行日常交流。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與本節(jié)課相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對單詞和句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調單詞和句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括單詞、句型的學習和情景對話的實踐。

強調單詞和句型在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用單詞和句型。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課學習的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸為了讓學生在課后進一步深化對Unit4Whatcanyoudo?PartB的理解和應用，本節(jié)課提供以下拓展閱讀材料供學生自主學習和探究：

1.故事書籍：推薦學生閱讀關于不同職業(yè)和人們能力的英語故事書籍，如"TheThreeLittlePigs"和"TheLionandtheMouse"。通過閱讀，學生可以更好地理解職業(yè)特點和人物能力的重要性。

2.在線文章：提供一些關于職業(yè)和技能發(fā)展的英語文章，如"TheFutureofWork:TopTrendsShapingtheJobMarket"和"HowtoDevelopYourSkillsforaSuccessfulCareer"。學生可以點擊鏈接閱讀文章，了解職業(yè)發(fā)展趨勢和技能培養(yǎng)的方法。

3.視頻資源：推薦學生觀看一些英語視頻資源，如TEDTalks和YouTube上的英語學習頻道。通過觀看視頻，學生可以聽取不同職業(yè)人士的經驗分享，學習英語表達和聽力技巧。

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以按照以下步驟進行：

1.閱讀拓展材料：學生可以選擇自己感興趣的材料進行閱讀，注意理解文章的主旨和關鍵信息。

2.完成閱讀筆記：學生可以寫下自己對文章的理解和感悟，包括文章的主要觀點、支持的例子和自己的思考。

3.進行口語表達練習：學生可以嘗試用英語復述文章的內容，或者與同學進行討論，提高自己的口語表達和聽力理解能力。

4.開展小組項目：學生可以分組進行項目研究，選擇一個與職業(yè)和能力相關的主題，進行調查、分析和展示。通過項目，學生可以培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力。

5.創(chuàng)作個人作品：學生可以根據本節(jié)課學習的內容，創(chuàng)作自己的英語作品，如寫一篇關于自己夢想職業(yè)的短文或繪制一幅關于職業(yè)特點的漫畫。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學生對單詞、句型和對話的理解程度，檢查他們能否熟練運用所學知識進行日常交流。針對不同學生的回答，及時給予積極的反饋和指導，幫助他們在語言表達上取得進步。

（2）觀察：在教學過程中，觀察學生的參與程度、學習態(tài)度和團隊合作情況。對于表現積極的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現不夠積極的學生，及時了解原因，并采取相應的措施激發(fā)他們的學習興趣。

（3）測試：在課程結束后，組織一次小測驗，檢驗學生對單詞、句型和對話的掌握情況。根據測試結果，分析學生的學習薄弱點，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，注意檢查他們的拼寫、語法和表達是否準確。對于作業(yè)中出現的問題，及時給予解答和指導，幫助學生糾正錯誤。

（2）作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，關注學生的進步和亮點，給予積極的鼓勵和表揚。同時，指出作業(yè)中的不足之處，并提出改進意見，引導學生提高作業(yè)質量。

（3）鼓勵學生繼續(xù)努力：在評價過程中，強調學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自己的英語水平。對于表現優(yōu)秀的學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，保持學習的熱情；對于表現有待提高的學生，鼓勵他們加油，相信自己能夠取得更好的成績。

3.課后反饋：

（1）學生反饋：在課后，向學生征求對本節(jié)課教學的意見和建議，了解他們對單詞、句型和對話的掌握情況，以及在學習過程中遇到的困難和問題。

（2）家長反饋：與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的英語學習情況，鼓勵家長關注學生的英語學習，并與教師共同促進學生的進步。

（3）教學反思：教師根據學生的反饋和教學實際情況，進行課后反思，總結本節(jié)課的教學優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供改進方向。板書設計①單詞和句型：

-Learn

-Dance

-Swim

-Write

-Draw

-Whatcanshe/hedo?

-She/Hecan...

-Canshe/he...?Yes,she/hecan.No,she/hecan't.

②情景對話：

-A:Whatcanshedo?

-B:Shecandance.

-A:Canshewrite?

-B:Yes,shecan.

-A:Canshedraw?

-B:No,shecan't.

③語音知識：

-元音字母組合ue在單詞中的發(fā)音：[ju:]

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎貌噬酃P、圖片、圖標等元素，使板書更加生動、形象。例如，在單詞部分，可以用不同顏色的粉筆書寫，并在每個單詞旁邊配上一張與單詞相關的圖片；在句型部分，可以使用圖標表示問題與回答，使學生更容易理解和記憶。在語音知識部分，可以通過展示元音字母組合ue的音標，幫助學生正確發(fā)音。通過這樣的板書設計，不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶課堂內容，還能激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂參與度。教學反思與改進首先，我發(fā)現學生在單詞記憶方面存在一定的困難。雖然我采用了多種教學方法，但仍有部分學生對單詞的發(fā)音和拼寫掌握不夠牢固。為了提高學生的單詞記憶效果，我計劃在未來的教學中使用更多互動式的單詞記憶游戲，如拼寫比賽、單詞接龍等，以增強學生的參與度和興趣。

其次，學生在情景對話的運用上也有待提高。雖然我在課堂上提供了足夠的練習機會，但部分學生仍然難以將所學句型運用到實際對話中。為了提高學生的口語表達能力，我計劃增加更多的角色扮演和模擬對話練習，鼓勵學生在真實情境中運用所學知識，以提高他們的口語交流