2024年河北省中考詩詞鑒賞專項(xiàng)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年河北省中考詩詞鑒賞專項(xiàng)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年河北省中考詩詞鑒賞專項(xiàng)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析2024年河北省中考詩詞鑒賞專項(xiàng)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)，針對的是初中畢業(yè)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，但對于如何鑒賞詩詞，理解詩詞背后的情感和意境還有待提高。本節(jié)課將通過對王昌齡左遷龍標(biāo)這一歷史事件的了解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)他們的詩詞鑒賞能力。同時(shí)，通過對比分析，讓學(xué)生了解不同的詩人如何表達(dá)同一情感，進(jìn)一步拓寬他們的詩詞視野。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以實(shí)用性為主，符合教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是在詩詞鑒賞方面。通過深入解讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，學(xué)生將能夠理解并欣賞古典詩詞的語言美、情感美和意境美。此外，通過對比閱讀其他相關(guān)詩詞，學(xué)生將能夠把握不同詩人如何運(yùn)用不同的手法表達(dá)相似的情感，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。同時(shí)，通過探討詩詞背后的歷史和文化背景，學(xué)生將加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。最后，通過小組討論和表達(dá)分享，學(xué)生將提升批判性思維和創(chuàng)造性思維，以及有效的溝通和協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐代詩詞的基本知識，對一些著名的唐代詩人及其作品有所了解。他們應(yīng)該能夠識別和分析詩詞的基本元素，如意象、節(jié)奏、韻律等。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于古代文化和歷史的知識，這有助于他們更好地理解詩詞的背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中畢業(yè)生對文學(xué)有一定的興趣，尤其是那些對詩詞有特別愛好的學(xué)生。他們在分析文學(xué)作品時(shí)，可能更注重情感的表達(dá)和個人的感受。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因人而異，但大多數(shù)學(xué)生具備理解和分析文學(xué)作品的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一些學(xué)生可能更偏好visual學(xué)習(xí)，而另一些可能更傾向于auditory或kinesthetic學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在鑒賞《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難，如理解詩中的某些歷史典故和文化背景，以及分析詩人的情感和意圖。此外，學(xué)生可能難以把握詩中的意象和隱喻，以及如何將這些元素與詩的整體情感聯(lián)系起來。對于一些學(xué)生來說，將詩詞鑒賞的技巧應(yīng)用到其他作品中也可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含詩文全文、注釋、譯文以及相關(guān)的鑒賞指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源應(yīng)能夠幫助學(xué)生更好地理解詩文背景、詩人經(jīng)歷以及詩詞中的意象和情感。例如，可以準(zhǔn)備王昌齡的生平介紹、唐代社會背景的圖片、相關(guān)詩詞的圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如詩詞創(chuàng)作練習(xí)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材可能包括紙張、毛筆、墨水等寫作工具，以及用于展示和分享的作品展示板。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。將教室布置成適合小組合作和討論的模式，確保每個學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行閱讀、寫作和分享。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接情況，確保教學(xué)過程中可以順利使用在線資源，如詩歌數(shù)據(jù)庫、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中可以有效地展示和傳達(dá)信息。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格或評價(jià)工具，用于收集學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度和教學(xué)資源的滿意度。

8.課程計(jì)劃：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保課程的順利進(jìn)行。

9.備課筆記：整理和復(fù)習(xí)與課程相關(guān)的知識點(diǎn)，確保對教材內(nèi)容有深入的理解和掌握。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過想要表達(dá)情感卻又無法直接說出口的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩詞如何表達(dá)情感的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩詞鑒賞的基本概念。詩詞鑒賞是通過對詩詞的語言、情感和意境進(jìn)行分析，理解和感受詩人的創(chuàng)作意圖。

2.案例分析：接下來，我們來看一首與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》相關(guān)的詩詞。通過分析這首詩，我們可以了解詩人如何運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)如何理解詩中的意象和如何分析詩人的情感這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩詞鑒賞相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的詩詞創(chuàng)作練習(xí)。這個練習(xí)將演示如何運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)情感的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩詞創(chuàng)作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何鑒賞詩詞”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩詞鑒賞的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對詩詞鑒賞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《全唐文》：王昌齡的詩作集，學(xué)生可以通過閱讀其其他作品，進(jìn)一步了解其詩風(fēng)和創(chuàng)作特點(diǎn)。

《唐才子傳》：記載了唐代詩人的生平事跡，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)篇章，了解王昌齡的生平及其它詩人的生活背景。

《中國古代詩詞鑒賞》：一本關(guān)于詩詞鑒賞的書籍，介紹了中國古代詩詞的基本知識、鑒賞方法和詩人的創(chuàng)作背景，對學(xué)生提高詩詞鑒賞能力有較大幫助。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

對比閱讀：鼓勵學(xué)生找尋其他詩人表達(dá)類似情感的詩作，進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人表達(dá)情感的手法和風(fēng)格。

詩詞創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詩，運(yùn)用所學(xué)到的意象和修辭手法，表達(dá)自己的情感和意境。

詩詞表演：學(xué)生可以組成小組，選擇一首詩進(jìn)行表演，通過扮演詩中的角色，體會詩人的情感，提高對詩詞的理解和鑒賞能力。

研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以選擇一個與詩詞相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“唐代詩詞的繁榮原因”、“詩詞中的自然意象”等，深入挖掘課題背后的歷史、文化和文學(xué)價(jià)值。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

a.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生選擇兩首唐代詩人表達(dá)友情或別離情感的詩作，進(jìn)行深入閱讀和分析，了解詩人的創(chuàng)作背景，把握詩中的意象和情感。

b.寫作作業(yè)：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)友情或別離情感的詩，運(yùn)用所學(xué)到的意象和修辭手法，表達(dá)自己的情感和意境。

c.研究性作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個與詩詞相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“唐代詩詞的繁榮原因”、“詩詞中的自然意象”等，深入挖掘課題背后的歷史、文化和文學(xué)價(jià)值。

2.作業(yè)反饋：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

a.在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧和研究成果的準(zhǔn)確性。對于閱讀作業(yè)，要檢查學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確，是否能夠把握詩人的情感和意境。對于寫作作業(yè)，要關(guān)注學(xué)生的意象運(yùn)用、修辭手法和語言表達(dá)是否恰當(dāng)。對于研究性作業(yè)，要關(guān)注學(xué)生研究的深度和廣度，以及分析和論證的合理性。

b.在反饋時(shí)，教師應(yīng)針對不同學(xué)生的作業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個性化指導(dǎo)。對于閱讀作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詩文背后的歷史、文化和文學(xué)價(jià)值。對于寫作作業(yè)，可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用意象和修辭手法，提升寫作水平。對于研究性作業(yè)，可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行更深入的研究，提出更有針對性的問題和論證。

c.教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評和討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的背景和創(chuàng)作背景

-詩詞鑒賞的基本概念和方法

-詩人王昌齡的生平簡介

②關(guān)鍵詞：

-左遷：指官員降職或貶官

-龍標(biāo)：指龍標(biāo)尉，古代官名

-遙有此寄：指遠(yuǎn)方的問候或關(guān)心

③句：

-“青山