2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題1 物質(zhì)的分類及計(jì)量 3.2 電解質(zhì)溶液（2）教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題1物質(zhì)的分類及計(jì)量3.2電解質(zhì)溶液（2）教案蘇教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題1物質(zhì)的分類及計(jì)量3.2電解質(zhì)溶液（2）教案蘇教版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題1物質(zhì)的分類及計(jì)量3.2電解質(zhì)溶液（2），主要涉及以下幾個(gè)方面：

1.電解質(zhì)溶液的概念：電解質(zhì)溶液是由電解質(zhì)（如酸、堿、鹽等）溶解在溶劑中形成的能夠?qū)щ姷幕旌衔铩?/p>

2.電解質(zhì)的電離：電解質(zhì)在水中電離成陽(yáng)離子和陰離子，電離程度與電解質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)。

3.電解質(zhì)溶液的酸堿性：根據(jù)電解質(zhì)溶液中氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-）的濃度關(guān)系，可以將電解質(zhì)溶液分為酸性、堿性和中性。

4.離子濃度的大小比較：在電解質(zhì)溶液中，各種離子的濃度大小與電解質(zhì)的電離程度、溶質(zhì)的溶解度以及溶劑的性質(zhì)有關(guān)。

5.電解質(zhì)溶液的滲透壓：電解質(zhì)溶液的滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水分子運(yùn)動(dòng)的阻礙程度，與溶液的濃度和電解質(zhì)的種類有關(guān)。

6.電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性與溶液中離子的濃度、離子的移動(dòng)速度和電解質(zhì)的種類有關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面認(rèn)識(shí)電解質(zhì)溶液的性質(zhì)和特點(diǎn)，理解電解質(zhì)溶液中各種離子的行為和相互作用。

2.證據(jù)推理與模型建立：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論分析，推理得出電解質(zhì)溶液中離子濃度大小比較的方法和技巧，構(gòu)建電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性的模型。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，探究電解質(zhì)溶液的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提出新的問題和解決方案。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了物質(zhì)的分類及計(jì)量、溶液的基本概念、離子方程式的書寫等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察和結(jié)果分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于化學(xué)學(xué)科，大部分學(xué)生通常對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生對(duì)于新的理論知識(shí)接受能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好理論學(xué)習(xí)和記憶，而有的學(xué)生更注重實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-電解質(zhì)溶液的概念和性質(zhì)較為抽象，學(xué)生可能難以理解和掌握；

-電解質(zhì)的電離程度和離子濃度的大小比較需要一定的理論推導(dǎo)和分析能力，學(xué)生可能對(duì)此感到困惑；

-電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性與離子濃度、離子移動(dòng)速度等因素的關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握；

-實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力的不足，可能導(dǎo)致學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果時(shí)遇到困難。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析幫助學(xué)生理解和掌握電解質(zhì)溶液的性質(zhì)；同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取多樣化的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題1物質(zhì)的分類及計(jì)量3.2電解質(zhì)溶液（2）的相關(guān)內(nèi)容。教師應(yīng)提前檢查教材的完整性，確保學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握電解質(zhì)溶液的性質(zhì)，教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用于課堂講解、案例分析和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及電解質(zhì)溶液的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作，教師需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材，如燒杯、試管、滴定管、pH計(jì)等。在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，同時(shí)保護(hù)學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師應(yīng)布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同教學(xué)活動(dòng)的要求。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作；布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。此外，教師還應(yīng)確保教室內(nèi)的通風(fēng)良好，以保證實(shí)驗(yàn)安全和學(xué)生的健康。

5.教學(xué)課件：教師應(yīng)制作教學(xué)課件，包括電解質(zhì)溶液的概念、性質(zhì)、電離程度、離子濃度大小比較、導(dǎo)電性等方面的內(nèi)容。通過多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握電解質(zhì)溶液的相關(guān)知識(shí)。

6.教學(xué)案例和問題：教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例和問題，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這些案例和問題應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

7.作業(yè)和評(píng)估：教師應(yīng)準(zhǔn)備本節(jié)課的作業(yè)和評(píng)估方法，用于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)應(yīng)涵蓋電解質(zhì)溶液的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生鞏固和提高。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞電解質(zhì)溶液的概念、性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解電解質(zhì)溶液的基本概念和性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解電解質(zhì)溶液的基本概念和性質(zhì)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性等課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性測(cè)試方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性測(cè)試方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性測(cè)試方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性原理，掌握導(dǎo)電性測(cè)試方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性等課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的電解質(zhì)溶液導(dǎo)電性知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.電解質(zhì)溶液的概念：電解質(zhì)溶液是由電解質(zhì)（如酸、堿、鹽等）溶解在溶劑中形成的能夠?qū)щ姷幕旌衔?。電解質(zhì)溶液可以根據(jù)電解質(zhì)的電離程度、溶質(zhì)的溶解度以及溶劑的性質(zhì)進(jìn)行分類。

2.電解質(zhì)的電離：電解質(zhì)在水中電離成陽(yáng)離子和陰離子。電解質(zhì)的電離程度與電解質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，可以分為強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)和共價(jià)電解質(zhì)等。

3.電解質(zhì)溶液的酸堿性：根據(jù)電解質(zhì)溶液中氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-）的濃度關(guān)系，可以將電解質(zhì)溶液分為酸性、堿性和中性。電解質(zhì)溶液的酸堿性可以通過pH值來表示，pH值越小表示溶液越酸，pH值越大表示溶液越堿。

4.離子濃度的大小比較：在電解質(zhì)溶液中，各種離子的濃度大小與電解質(zhì)的電離程度、溶質(zhì)的溶解度以及溶劑的性質(zhì)有關(guān)?？梢酝ㄟ^離子平衡常數(shù)、電離度和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方法來比較離子濃度的大小。

5.電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性：電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性與溶液中離子的濃度、離子的移動(dòng)速度和電解質(zhì)的種類有關(guān)。溶液中離子的濃度越高、離子的移動(dòng)速度越快，溶液的導(dǎo)電性越好。

6.電解質(zhì)溶液的滲透壓：電解質(zhì)溶液的滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水分子運(yùn)動(dòng)的阻礙程度，與溶液的濃度和電解質(zhì)的種類有關(guān)。溶液的濃度越高、電解質(zhì)的種類越多，溶液的滲透壓越大。

7.電解質(zhì)溶液的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)：電解質(zhì)溶液的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)與純?nèi)軇┫啾?，由于溶質(zhì)的加入而發(fā)生變化。一般來說，溶質(zhì)的加入會(huì)提高溶液的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)。

8.電解質(zhì)溶液的密度：電解質(zhì)溶液的密度與純?nèi)軇┫啾?，由于溶質(zhì)的加入而發(fā)生變化。一般來說，溶質(zhì)的加入會(huì)增大溶液的密度。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過設(shè)計(jì)豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性測(cè)試、離子濃度的大小比較實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：利用在線平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的交流和協(xié)作。

（二）存在主要問題

1.理論知識(shí)講解過多：在教學(xué)中，可能存在過多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈εd趣或者難度較大而參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，可能存在過于側(cè)重理論知識(shí)考核，而忽視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和綜合能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加實(shí)踐操作：在教學(xué)中，增加更多的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來理解和掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)有趣、貼近生活的案例和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，增加對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和綜合能力的評(píng)價(jià)，綜合考慮理論知識(shí)掌握程度和實(shí)際操作能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)解釋電解質(zhì)溶液的概念，并舉例說明哪些物質(zhì)屬于電解質(zhì)溶液。

答案：電解質(zhì)溶液是由電解質(zhì)（如酸、堿、鹽等）溶解在溶劑中形成的能夠?qū)щ姷幕旌衔?。例如，硫酸溶液、鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液都是電解質(zhì)溶液。

2.請(qǐng)解釋電解質(zhì)的電離過程，并舉例說明哪些物質(zhì)屬于強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。

答案：電解質(zhì)在水中電離成陽(yáng)離子和陰離子。強(qiáng)電解質(zhì)是指在水中完全電離的物質(zhì)，如硫酸、鹽酸等。弱電解質(zhì)是指在水中部分電離的物質(zhì)，如醋酸、碳酸等。

3.請(qǐng)解釋電解質(zhì)溶液的酸堿性，并舉例說明如何判斷溶液的酸堿性。

答案：根據(jù)電解質(zhì)溶液中氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-