11-1諫逐客書2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計(統(tǒng)編版)

11-1諫逐客書2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《11-1諫逐客書》選自2023-2024學年新教材高中語文必修下冊，本章節(jié)主要內(nèi)容包括：李斯《諫逐客書》的原文閱讀與解析，重點詞匯、句式及文學技巧的講解，以及與《諫逐客書》相關的歷史文化背景介紹。教學內(nèi)容涉及以下方面：

1.《諫逐客書》原文的朗讀與解讀，理解文本內(nèi)容，感受作者的情感表達；

2.分析《諫逐客書》的篇章結構，探討其論證方法與修辭技巧；

3.學習并掌握文中的重要詞匯、特殊句式，如“諸侯”、“賓客”、“蒙蔽”等；

4.了解李斯的生平事跡及其在秦朝的地位，認識《諫逐客書》的歷史背景；

5.通過對《諫逐客書》的學習，培養(yǎng)學生文言文閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提高文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對中國古代文化的尊重與傳承意識；

2.增強學生對文章結構、論證方法及修辭技巧的分析能力，提升邏輯思維與批判性思維能力；

3.激發(fā)學生對中國古代歷史事件的興趣，提高歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的家國情懷；

4.引導學生從文本中感悟作者的政治智慧與責任擔當，培養(yǎng)學生的道德品質和社會責任感；

5.通過對文本的深入解讀，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.《諫逐客書》原文的理解與解讀。

2.文中重要詞匯、句式的掌握。

3.李斯論證方法與修辭技巧的分析。

難點：

1.文言文的閱讀理解。

2.文章結構層次的把握。

3.歷史文化背景的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.采用逐句解讀、翻譯對比的方法，幫助學生理解原文。

2.通過制作詞匯卡片、句式練習，鞏固學生對重要語言點的掌握。

3.利用思維導圖、小組討論等形式，幫助學生梳理文章結構，分析論證方法。

4.結合多媒體教學資源，如歷史紀錄片、人物訪談，加深學生對歷史文化背景的認識。

5.設計角色扮演活動，讓學生模擬古代政治場景，提高學生對文本內(nèi)容的感悟能力。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標，結合學習者特點，主要采用以下教學方法：

（1）講授法：教師對《諫逐客書》的原文進行逐句解讀，講解重要詞匯、句式及文學技巧，幫助學生掌握文言文閱讀方法。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分析文章結構、論證方法及修辭技巧，培養(yǎng)學生的邏輯思維與批判性思維能力。

（3）案例研究：以李斯的生平事跡為案例，引導學生了解歷史文化背景，提高學生的歷史素養(yǎng)。

（4）項目導向學習：設計相關項目，如編寫《諫逐客書》劇本、制作相關主題海報等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：組織學生模擬古代政治場景，扮演李斯、秦始皇等角色，深入體會文本內(nèi)容，提高學生的感悟能力。

（2）小組討論：引導學生對文章結構、論證方法及修辭技巧進行討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（3）詞匯接龍游戲：通過游戲形式，幫助學生鞏固文言文詞匯，提高學習興趣。

（4）思維導圖：讓學生運用思維導圖工具，梳理文章結構，增強對文本的理解。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示原文、重點詞匯、句式及文學技巧等內(nèi)容，方便學生直觀學習。

（2）視頻：播放與《諫逐客書》相關的歷史紀錄片、人物訪談等，幫助學生了解歷史文化背景。

（3）在線工具：利用在線翻譯、字典等工具，輔助學生進行文言文閱讀。

（4）實物教具：準備詞匯卡片、思維導圖模板等，方便學生進行課堂互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《諫逐客書》的興趣，激發(fā)其探索文言文的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《諫逐客書》是什么嗎？它與我們學習古代文化和文言文有什么關系？”

展示李斯畫像和一些與秦朝相關的歷史圖片，讓學生初步感受古代文化和文言文的魅力。

簡短介紹《諫逐客書》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《諫逐客書》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《諫逐客書》的基本內(nèi)容、結構特點和文學技巧。

過程：

講解《諫逐客書》的作者李斯及其在秦朝的地位，介紹文章的背景。

分析文章的結構，使用思維導圖或示意圖幫助學生理解。

3.《諫逐客書》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《諫逐客書》的論證方法及其在歷史中的重要性。

過程：

選擇《諫逐客書》中的關鍵段落進行分析，解讀李斯的論證方法和修辭技巧。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文言文的表達方式。

引導學生思考這些案例對理解古代文化和政治的影響，以及如何運用這些方法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《諫逐客書》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《諫逐客書》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《諫逐客書》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《諫逐客書》的背景、結構、論證方法等。

強調(diào)文言文在傳承文化和培養(yǎng)語文素養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文言文知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《諫逐客書》的感想或分析報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文獻資料：推薦學生閱讀《史記·李斯列傳》、《資治通鑒》等相關史籍，深入了解李斯的生平事跡及其在秦朝的地位。

（2）詩詞作品：引導學生欣賞與《諫逐客書》同時期的詩詞作品，如《離騷》、《九歌》等，感受古代文學的韻味。

（3）歷史講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史講座，了解秦朝的歷史背景、政治制度等。

（4）藝術作品：欣賞與《諫逐客書》相關的繪畫、雕塑等藝術作品，如秦始皇兵馬俑等，提高學生的審美鑒賞能力。

2.拓展建議

（1）開展研究性學習：鼓勵學生選擇一個與《諫逐客書》相關的話題，如李斯的治國理念、秦朝的政治制度等，進行深入研究，并撰寫研究報告。

（2）組織辯論賽：針對《諫逐客書》中的觀點，組織學生展開辯論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）創(chuàng)作文言文作品：鼓勵學生嘗試仿寫《諫逐客書》風格的文言文，提高學生的文言文寫作能力。

（4）開展角色扮演活動：組織學生編寫與《諫逐客書》相關的劇本，進行角色扮演，深入體會文本內(nèi)容。

（5）參觀博物館：利用周末或假期時間，參觀歷史博物館，了解秦朝的歷史文物，增強學生的歷史感知。典型例題講解例題一：

題目：請結合《諫逐客書》的內(nèi)容，分析李斯在文中提出的“用賢勿論其出”的觀點，并談談你對這一觀點的看法。

答案：

李斯在《諫逐客書》中提出“用賢勿論其出”的觀點，主張選拔人才應看重其才能，而非出身。他認為，若僅以出身作為選拔標準，將導致大量人才被埋沒。這一觀點具有積極意義，強調(diào)了人才選拔應以實際才能為依據(jù)，有利于國家的發(fā)展和進步。

例題二：

題目：請從修辭手法的角度，分析《諫逐客書》中“諸侯畏秦，莫敢爭衡；四海賓朋，咸來歸附”這句話的特點及作用。

答案：

這句話運用了對偶和排比的修辭手法。對偶使句子結構整齊，韻律和諧；排比則增強了語言的氣勢。這句話突出了秦國的強大地位，表達了李斯對秦國統(tǒng)一六國的信心，增強了文章的說服力。

例題三：

題目：請結合《諫逐客書》的內(nèi)容，談談李斯是如何運用歷史典故來支持自己的觀點的。

答案：

李斯在《諫逐客書》中多次引用歷史典故，如“齊桓公之用管仲，晉文公之用咎犯”等，來支持自己的觀點。通過這些典故，他論證了任用賢能對國家的重要性，以及排斥異己的危害。這種運用歷史典故的手法，使文章更具說服力，令人信服。

例題四：

題目：請分析《諫逐客書》中李斯對“逐客”政策的批判，并結合文章內(nèi)容，談談你對這一政策的態(tài)度。

答案：

李斯在《諫逐客書》中對“逐客”政策進行了批判，認為這種政策會導致國家失去大量人才，削弱國家實力。他通過列舉歷史事例、分析現(xiàn)實狀況等方式，論證了這一政策的弊端。個人認為，這一政策確實存在很大的問題，不利于國家的發(fā)展和繁榮，應當予以改進。

例題五：

題目：請結合《諫逐客書》的內(nèi)容，談談李斯的論證方法及其在文章中的作用。

答案：

李斯在《諫逐客書》中運用了多種論證方法，如舉例論證、對比論證、引用論證等。這些論證方法使文章更具說服力，有助于讀者接受他的觀點。例如，通過對比秦穆公時期的繁榮與逐客政策導致的衰敗，突出了逐客政策的危害；引用古代圣賢的言論，為自己的觀點提供了理論依據(jù)。

補充說明：

1.例題一至例題五均緊扣《諫逐客書》的內(nèi)容，旨在幫助學生深入理解文章的主旨、修辭手法、論證方法等方面。

2.這些例題的答案僅供參考，學生應在理解文章的基礎上，結合自己的思考進行回答。

3.教師在講解這些例題時，可適當拓展相關知識點，如古代人才選拔制度、歷史典故等，以提高學生的語文素養(yǎng)。

4.學生在回答問題時，應注意條理清晰、論據(jù)充分，盡量運用課文中的原句進行論證。

5.教師應鼓勵學生多角度、多層次地思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。教學反思與總結在《諫逐客書》這節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授、討論、案例分析等，旨在幫助學生深入理解文言文，提高他們的語文素養(yǎng)。從整個教學過程來看，我覺得有些地方做得不錯，但也存在一些不足之處。

在教學方法上，我嘗試將課堂交給學生，引導他們主動參與到教學活動中來。例如，通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在互動中掌握知識。這種做法取得了較好的效果，學生們在討論、展示過程中表現(xiàn)積極，課堂氛圍活躍。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的學習仍存在一定的抵觸情緒，課堂紀律有待加強。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學策略，如增加課堂互動環(huán)節(jié)，以提高學生的學習興趣和參與度。

在教學內(nèi)容上，我對《諫逐客書》的解讀較為詳細，幫助學生理解了文本內(nèi)容、修辭手法和論證方法。通過典型例題的講解，讓學生在實際操作中掌握了文言文閱讀和答題技巧。從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們對這些知識點的掌握較為扎實。

然而，在情感態(tài)度方面，我感覺學生對文言文的興趣仍有待提高。為了激發(fā)學生的學習熱情，我將在今后的教學中，適當引入與文言文相關的歷史文化知識，讓學生在了解古代文化背景