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PAGEPAGE6學(xué)校紀(jì)錄片文字稿巍巍太行綿延逶迤,滔滔黃河源遠(yuǎn)流長,在傳說中愚公移山的地方,一顆教育明珠冉冉升起。這,就是河南省濟(jì)源第一中學(xué)。這里是雛鷹展翅的高空,這里是放飛理想的舞臺!這是一處產(chǎn)生思想的殿堂,希望里綻放著生命的光芒,高揚(yáng)著人文的旗幟;這里是一方培菁育英的沃土,辛勤的園丁嘔心瀝血,把希望的種子播撒;這是一艘基礎(chǔ)教育的航母,滿載莘莘學(xué)子,駛向知識的海洋!一、學(xué)校概況濟(jì)源一中始創(chuàng)于1926年,前身為濟(jì)源師范講習(xí)所,其舊址座落在被稱為四瀆之一的濟(jì)水源頭濟(jì)瀆廟內(nèi)(現(xiàn)在是國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位,著名旅游勝地)。1992年學(xué)校遷至文昌路校區(qū),實現(xiàn)了第一次飛躍;濟(jì)源一中現(xiàn)址位于濟(jì)源市政治文化中心——學(xué)苑路68號,2004年9月全部遷入,在更高層面上實現(xiàn)了超常規(guī)、跨躍式的可持續(xù)發(fā)展。2005年被河南省教育廳確定為首批示范性高中,把幾代一中人為之奮斗的夢想變成了現(xiàn)實。80多年來,學(xué)校三移其地,兩度搬遷,多次更名,走過了極不平凡的發(fā)展道路;一中人艱苦創(chuàng)業(yè)、薪火相承、青藍(lán)繼越,在各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和人民群眾的大力支持下,學(xué)校猶如星星之火,由小到大,由弱到強(qiáng),今天已成為在省內(nèi)外享有很高聲譽(yù)的一所知名學(xué)校。八十多年風(fēng)雨礪洗、蘊(yùn)積涵育,一代代一中人秉承團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、進(jìn)取的校訓(xùn),高舉育人為本的旗幟,求實創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勵精圖治,甘于奉獻(xiàn),創(chuàng)造了一個又一個輝煌。作為濟(jì)源人才培養(yǎng)的搖籃,建校以來,為革命和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)各類畢業(yè)生5萬余人,遍及世界各地,有考入清華、北大等名校的優(yōu)秀才?。挥辛魧W(xué)美、英、澳、日等國的學(xué)者博士;有教育家、科學(xué)家、軍隊高級將領(lǐng),也有政壇精英和工商巨子,李鐘玄、王漢功、葛道凱、段小曼……前賢后昆、桃李芬芳,他們達(dá)則兼濟(jì)天下,平也木秀于林,都在不同的崗位上為國家做出了貢獻(xiàn),為母校爭得了榮譽(yù),成為濟(jì)源一中的驕傲。目前,濟(jì)源一中新校區(qū)占地515畝,建筑面積20萬平方米,整體建筑設(shè)計新穎、氣勢恢宏、造型別致、環(huán)境優(yōu)美。在校學(xué)生近6000人,教學(xué)班108個,教職工近500人,現(xiàn)有特級教師6人,高級教師120多人,90余人完成研究生課程進(jìn)修,55名青年教師在河南省優(yōu)質(zhì)課大賽中獲“一等獎”,其中5人代表河南省參加全國優(yōu)質(zhì)課大賽獲“一等獎”。秉承先賢,激勵后昆,繼往開來,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。濟(jì)源一中正以創(chuàng)建全國名校為目標(biāo),以內(nèi)涵式發(fā)展為依托,以教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)校文化建設(shè)為兩翼,舉全校之力,用使命、責(zé)任、智慧,繪就濟(jì)源一中百年藍(lán)圖,為把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)外知名的“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、示范性”的國家級示范性普通高中而不懈努力。二、校園設(shè)施開闊的視野,大氣的建筑,精致的雕塑,整潔的校園,小橋流水,樹木滴翠,綠草如茵,鳥語花香……若不是耳畔不時飄來瑯瑯的讀書聲和清澈的笑聲,你一定懷疑莫非走入了“桃花源”?這不是桃花源,卻勝似桃花源,她就是河南省濟(jì)源第一中學(xué)——坐落在濟(jì)源的藍(lán)天碧水之間,與美麗的城市相映同輝。濟(jì)源一中堅持以推進(jìn)教育現(xiàn)代化改革和爭創(chuàng)國家級示范高中為契機(jī),以滿足優(yōu)質(zhì)教育資源放大需求為原則,多渠道籌措資金加大投濟(jì)源一中堅持把教師為先作為學(xué)校發(fā)展的重要保障,致力于為教師成長鋪路,讓每個教師成為陽光教師、成功教師、幸福教師。學(xué)校堅持制度化規(guī)范和人性化關(guān)懷相融合,以先進(jìn)設(shè)施為保障,加強(qiáng)特色建設(shè);以文化育人為基點(diǎn),健全管理制度;以青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn),優(yōu)化師資隊伍;以創(chuàng)新教學(xué)模式為目標(biāo),打造教學(xué)特色;以創(chuàng)建文明城市為抓手,規(guī)范師生行為;以班主任研修為導(dǎo)向,抓好校本研修;以全國一流名校為動力,把濟(jì)源一中辦成人民滿意的百年名校。四、辦學(xué)特色濟(jì)源一中在80余年的辦學(xué)實踐中,主動適應(yīng)社會進(jìn)步的潮流,把握時代發(fā)展的脈搏,堅持以質(zhì)量求生存、以改革促發(fā)展、以特色上水平的工作方針,在秉承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,探索并形成了濟(jì)源一中鮮明的辦學(xué)特色。1、特色的管理模式作為一所擁有100多個教學(xué)班、6000余名學(xué)生的巨型學(xué)校,濟(jì)源一中并沒有采用常規(guī)的管理辦法,而是結(jié)合實際,創(chuàng)新思路,探索出了一條有自身特色的管理模式。根據(jù)學(xué)校的實際情況,濟(jì)源一中采取了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、條塊聯(lián)動”的管理措施。即在保證校黨委對學(xué)校全面工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,將學(xué)校的整個管理層面分為行政、教學(xué)、德育、后勤4個方面,設(shè)置相應(yīng)職能部門,并弱化他們的管理權(quán),突出職能部門的協(xié)調(diào)、服務(wù)功能,使其由管理逐步向服務(wù)轉(zhuǎn)型。為避免傳統(tǒng)的管理模式導(dǎo)致職責(zé)監(jiān)控效度、考核準(zhǔn)確度和管理強(qiáng)度削弱,濟(jì)源一中將管理重心下移,將全校分為三個年級部,每個年級部設(shè)立教學(xué)處和德育處,擴(kuò)大年級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)、權(quán)、利,使年級擁有對教師的聘任權(quán)、考核權(quán)、評優(yōu)晉升推薦權(quán)和相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支配權(quán),直接對校長負(fù)責(zé)。這種結(jié)構(gòu)模式使學(xué)校各個層面既相互合作,又相互促進(jìn)、相互支持,管理重心的下移和管理層次的減少,提高了管理的效率,使學(xué)校管理由“大”變“小”,化難為易,極大地方便了管理。為避免學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大導(dǎo)致的管理失控,濟(jì)源一中在細(xì)字上做文章,在實字上下工夫,提出了“學(xué)校OEC管理法”,即總賬不漏項,事事有人管,人人都管事,管事憑效果,管人憑考核。通過落實管理責(zé)任制,變一人操心為大家操心,形成權(quán)力層層有,任務(wù)個個擔(dān),責(zé)任人人負(fù)的利益共同體。學(xué)校明確提出:人人都要樹立領(lǐng)導(dǎo)意識,實行“誰主管誰負(fù)責(zé),誰的課堂誰負(fù)責(zé),誰的班級誰負(fù)責(zé),誰的崗位誰負(fù)責(zé),誰的問題誰負(fù)責(zé)”的責(zé)任分解與責(zé)任追究制度,用明明白白的制度,清清楚楚的“尺子”,保證工作扎扎實實,全校形成了“人人有事做、事事有人做、時時有事做”的高效運(yùn)行機(jī)制,極大地提高了學(xué)校效率和工作效率。學(xué)校在管理過程中,突出“以人為本”的管理理念,堅持“無情制度,有情管理”的原則,學(xué)校各項規(guī)章制度做到合法合情合理,既突出對師生主體的關(guān)注和尊重,又做到依法治校、遵章辦學(xué),做到了約束管理與自主管理相結(jié)合、制度規(guī)范與人性關(guān)懷相結(jié)合、目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合,著力培養(yǎng)師生主人翁精神,使師生參與到學(xué)校管理中來,讓他們在互動的管理環(huán)境中得到共同發(fā)展,最大限度地發(fā)揮廣大師生工作學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性;最大限度地保障了教學(xué)高效有序運(yùn)轉(zhuǎn);最大限度地保障了校園安全平安文明和諧。學(xué)校大力推進(jìn)校務(wù)公開,設(shè)立了校務(wù)公開欄、校長信箱、心育信箱、網(wǎng)絡(luò)平臺,定期舉辦家長學(xué)校,召開學(xué)生座談會,開展學(xué)生家長評教活動,召開行風(fēng)監(jiān)督員例會,虛心聽取學(xué)生、家長、社會各界對學(xué)校工作的意見和建議,自覺接受師生、家長和社會各界的監(jiān)督。學(xué)校充分發(fā)揮教職工代表大會的民主監(jiān)督、民主決策作用,在有關(guān)學(xué)校發(fā)展、師生切身利益等重大決策問題上,實行網(wǎng)上公示和聽證會制度,讓師生充分發(fā)表意見,參與討論修改,然后再實施,并在實施中逐步完善。這種人文管理模式的形成,在促進(jìn)學(xué)校決策更民主、更科學(xué)、更合理、更貼近實際的同時,更是激發(fā)起師生員工對學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感,無形中鑄造了師生認(rèn)同的學(xué)校價值觀,建立起師生共同的精神家園,每一位師生都覺得進(jìn)這所學(xué)校工作、學(xué)習(xí)是一件非常榮幸的事情,學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生求知求學(xué)和教師施展才華、實現(xiàn)人生價值的精神家園。2、特色的課堂教學(xué)濟(jì)源一中在新一輪課程改革的探索與實踐中,鼓勵教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,學(xué)習(xí)借鑒古今中外先進(jìn)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思和總結(jié),大膽創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式,打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。全校教師勇于探索,積極參與,課堂教學(xué)不斷追求方法的科學(xué)性、設(shè)計的多元性、手段的靈活性、情感的豐富性、思維的活躍性,主題的創(chuàng)新性,打磨出了絢麗多彩、各式各樣的教學(xué)模式。他們貫徹“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的課堂理念,以問題為課堂教學(xué)的起點(diǎn),以問題解決的效度來檢測課堂教學(xué)的效果,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室,帶著更多生成問題走出教室,使問題成為知識的紐帶,切實培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如全體語文教師發(fā)揮“群研智慧”,創(chuàng)設(shè)“學(xué)生主動、師生互動、思維靈動”的動態(tài)寫作課堂,具體時間安排為50分鐘作文,30分鐘批改,10分鐘講評。批改方式為小組對改,每份作文至少三人過目,其中一人為主評人,最后由主評人參考所有評閱人的意見為作文寫出評語。然后把作文返還給作者,由作者根據(jù)別人所提意見寫出100字左右的后記。教師挑選若干較優(yōu)秀的作文,裝訂成冊,有突出問題或優(yōu)點(diǎn)的,教師還要作出點(diǎn)評。然后將作文在班內(nèi)傳閱,學(xué)生可以在選集中的任何一篇作文上再加以點(diǎn)評,甚至可以另附紙張表達(dá)自己的讀后感。這樣的一次寫作課,學(xué)生所寫的文字應(yīng)該有1000至1200字,大大超過了一般性的作文課。學(xué)生的作品也頻繁發(fā)表于《個性化作文平臺》和《語文學(xué)習(xí)報》等報刊上,并受到了中央教科所專家的一致好評。在這種課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,思考討論熱烈深入,知識掌握扎實有效,思維能力不斷提高,師生均得以從“滿堂灌”和題海中解脫出來,切實減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān),提高了教學(xué)效率。并且讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),享受到了成功的喜悅,品嘗到了主動學(xué)習(xí)的甜頭,學(xué)生深有感觸地說:“在這樣的課堂學(xué)習(xí)過程中,我們在不斷地發(fā)現(xiàn)問題,研究問題、解決問題,我們的思維能力在無形中得到了提高”。在“創(chuàng)新教學(xué)模式”的推動下,近年來在全國、省優(yōu)質(zhì)課大賽中,濟(jì)源一中共有50余位青年教師榮獲一等獎,這在全省是絕無僅有的。更重要的是,“創(chuàng)新教學(xué)模式”打破了過去“填鴨式”的教學(xué)方式,給課堂帶來了鮮活的生命力。大容量、快節(jié)奏、好方法、高效率,濟(jì)源一中的每一堂課無不體現(xiàn)著這樣的特點(diǎn),教師采用多梯度的教學(xué)方法,生成多維度的動態(tài)課堂,既提高了教學(xué)效率,又增強(qiáng)了教學(xué)節(jié)奏。同時,開放性的課堂充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,活躍了課堂氣氛,生成一節(jié)節(jié)自主課堂、活力課堂、高效課堂,做到了師生互動,生生互動,從而取得滿意的教學(xué)效果,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。3、特色的“第二課堂”近年來,濟(jì)源一中以滿足社會發(fā)展需要和學(xué)生個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn),在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,以活動為中心,以體藝為途徑,開展豐富多彩的校園文化活動,形成了“一個主體、兩個特色、三條主線”的“第二課堂”?!耙粋€主體”,即以學(xué)生為主體。通過讓學(xué)生積極參與各項文化活動,使他們在參與中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。近年來,濟(jì)源一中先后組織了十多個興趣活動小組,成立了藝術(shù)團(tuán)、書畫社、文學(xué)社、籃球隊、足球隊等學(xué)生社團(tuán),給他們配備了專業(yè)指導(dǎo)老師,引導(dǎo)他們成立自治機(jī)構(gòu),突出了學(xué)生的“主體”地位?!皟蓚€特色”,即體育、藝術(shù)特色的形成。學(xué)校充分重視體育藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位和作用,把它作為實施素質(zhì)教育的一個突破口。一方面,開齊開足了國家規(guī)定的體育藝術(shù)教育課程,將體育藝術(shù)教育納入學(xué)校教育教學(xué)的全過程;另一方面,加大體育藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),先后建設(shè)了現(xiàn)代化的藝術(shù)中心、田徑場、籃球館、游泳館等,鋪設(shè)了一流的塑膠場地、足球場等,購置了鋼琴、電子琴、架子鼓、大提琴等一大批樂器,為藝術(shù)團(tuán)成員配備了各種演出服裝、道具,配備了燈光和音響設(shè)備,使學(xué)校成為全國體藝辦學(xué)設(shè)施最為齊全的學(xué)校之一,為實施素質(zhì)教育、強(qiáng)化體藝特色奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育藝術(shù)特色教育的開展,取得了累累碩果,為學(xué)校帶來了深刻的變化。在歷屆河南省中學(xué)生運(yùn)動會和“晨光”杯體育比賽中,學(xué)校代表隊多次榮獲團(tuán)體、單項冠軍,獎牌數(shù)位居參賽學(xué)校前列。學(xué)校先后被評為“全國體育衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“全國群眾體育先進(jìn)單位”、“河南省體育傳統(tǒng)項目學(xué)?!?。藝術(shù)教育同樣璀璨奪目,近年來,學(xué)校共有80多個文藝節(jié)目在國家、省市級比賽中獲獎。舞蹈《校園情懷》、《朝霞》、《紅傘情》、《陽光網(wǎng)絡(luò)》、《夢開始的地方》等多次參加全國藝術(shù)展演和全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會,并應(yīng)邀赴香港參加香港回歸8周年文藝慶典演出及赴新加坡、馬來西亞等進(jìn)行訪問演出。2010年,在全國第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中,我校舞蹈《夢開始的地方》和學(xué)生書法作品《毛澤東詩詞》榮獲一等獎,這已是我校連續(xù)三屆參加這一國家級賽事,被教育部授予“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號。更為重要的是,體藝特色的形成,使全校學(xué)生精神面貌煥然一新,校園里充滿了生機(jī)與活力。正如校長范亞平所說:“體育象征著精神,藝術(shù)代表著文明?!斌w藝活動的開展促進(jìn)了學(xué)生的全面健康成長,有力地推動了素質(zhì)教育的全面實施,為學(xué)校各項工作的全面提升注入了無限的生機(jī)和活力?!叭龡l主線”,一是以重大節(jié)日和社會熱點(diǎn)為主線,全方位、多角度地開展校園文化活動。如“唱紅歌、迎國慶”、“向愚公家鄉(xiāng)好少年學(xué)習(xí)”、“清明祭掃烈士墓”等,收到了很好的教育效果。二是以美育節(jié)、體育節(jié)為主線,廣泛開展聲器樂、健美操大賽,征文、演講比賽,春季田徑運(yùn)動會、班級拔河比賽、籃球賽等各種各樣的文體活動,特別是每年一度的美育節(jié),成為學(xué)生參與藝術(shù)實踐、展示藝術(shù)才華的廣闊舞臺,成了向?qū)W生傳播人類文明成果,介紹中外優(yōu)秀藝術(shù)作品,對學(xué)生進(jìn)行生動的審美教育,弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)和藝術(shù)精神的重要陣地。三是以校園科技活動周為主線,成立了生物、美術(shù)、攝影、書法、奧數(shù)、計算機(jī)等十幾個興趣特長小組和學(xué)科競賽小組,廣泛開展科技創(chuàng)新大賽。每年科技活動周,都要收到數(shù)百件由學(xué)生自己選題、設(shè)計、研究和制作的作品,其中,多項學(xué)生作品獲得省市級獎勵,學(xué)校連續(xù)兩年獲得河南省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎。教育即生活,生活即教育。濟(jì)源一中創(chuàng)造性地構(gòu)筑了“一個主體、兩個特色、三條主線”的“第二課堂”,努力打造“活動形式多樣化、活動內(nèi)容層次化、活動對象多元化、活動過程規(guī)范化”的德育活動格局,將活動文化融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程,內(nèi)化素質(zhì),外化行為,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。五、隊伍建設(shè)1、領(lǐng)導(dǎo)隊伍凝心聚力謀發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)班子是關(guān)鍵。建設(shè)一支團(tuán)結(jié)務(wù)實、勤政敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子,是學(xué)校各項工作順利開展的可靠保證。濟(jì)源一中擁有一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、廉潔高效的干部隊伍,現(xiàn)有校級領(lǐng)導(dǎo)6人,中層干部28人,教研室主任、教研組長和備課組長50余人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子時刻牢記自己肩上的重任,他們立足學(xué)校發(fā)展,服務(wù)全體師生,以高度的責(zé)任感、使命感和榮辱感投入到工作中去,重視自身建設(shè),堅持每周一次的中心組理論學(xué)習(xí),深入開展“一創(chuàng)雙優(yōu)”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”等集中教育活動,堅持依法治校,民主管理,科學(xué)決策,講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣,以班子團(tuán)結(jié)推動干部團(tuán)結(jié),以班子和諧推進(jìn)校園和諧,引導(dǎo)干部廉潔從政,教師廉潔從教,扎實推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè),造就了一支政治素質(zhì)高,結(jié)構(gòu)合理,經(jīng)驗豐富,銳意改革,開拓進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊,帶動全校形成了良好的校風(fēng)和教風(fēng),在全體教職員工中具有較高的威信。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持做到在思想上尊重師生,感情上貼近師生,行動上深入師生,贏得了師生滿意、家長滿意、社會滿意。通過班子的“傳幫帶”的示范作用,全校上下風(fēng)正、氣順、勁足,教職工的精神面貌發(fā)生了根本變化,心系一中,熱愛一中,建設(shè)一中,發(fā)展一中成為學(xué)校發(fā)展的主旋律。濟(jì)源一中黨委在干部隊伍建設(shè)上,從重職務(wù)管理向重職責(zé)管理轉(zhuǎn)變,從重使用向培養(yǎng)使用并重轉(zhuǎn)變。在干部選拔上,堅持按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)選拔任用工作條例》程序和要求辦事,充分尊重群眾意見,通過民主推薦、公開演講、民主測評、群眾訪談等組織程序,真正把在教職工中綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞娜瞬懦鋵嵉浇逃虒W(xué)中的中層崗位上,先后培養(yǎng)選拔了一大批同志擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),使?jié)匆恢蓄I(lǐng)導(dǎo)干部伍整體水平在工作實踐中不斷提升。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶動下,濟(jì)源一中社會知名度和美譽(yù)度進(jìn)一步增強(qiáng),在2010年濟(jì)源市進(jìn)行的三次社會專項評議中,濟(jì)源一中均名列第一;在《河南日報》組織的大型問卷調(diào)查中,學(xué)校被公眾評為“河南省人民滿意的十佳中學(xué)”;校黨委也多次被濟(jì)源市委授予“先進(jìn)基層黨組織”和“反腐倡廉先進(jìn)單位”。2、班主任隊伍一所學(xué)校班主任的專業(yè)水準(zhǔn)決定著這所學(xué)校德育的成敗,進(jìn)而影響著學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量。在濟(jì)源一中,有這樣一支班主任團(tuán)隊,他們成員眾多,卻有著一個共同的理念;他們年紀(jì)輕輕,卻有著專業(yè)化的素質(zhì);他們做的都是實實在在的小事,卻鉆研出了大名堂。這就是濟(jì)源一中班主任“8+1”團(tuán)隊。為什么命名“8+1”呢?該團(tuán)隊負(fù)責(zé)人——濟(jì)源一中教科室主任秦望這樣解釋說,“8+1”是指團(tuán)隊工作方式上的“8+1”,“8”指每天的八小時工作,這是所有教師都能做到的,工作室成員與其他班主任不同的一點(diǎn)就在于那個“1”,就是團(tuán)隊成員每天要比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)、多讀一點(diǎn)點(diǎn)、多思一點(diǎn)點(diǎn)、多寫一點(diǎn)點(diǎn),最后成長為一個有理想、有才華、有專業(yè)追求的專家型班主任。他們是這樣說的,也是這樣做的。團(tuán)隊每周進(jìn)行一次研討,研討的內(nèi)容一是新課程背景下班級管理中的“問題”,如班主任如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題,班主任如何協(xié)調(diào)科任教師關(guān)系的問題等,利用集體智慧解決個人班級管理的思維短板等。二是交流共讀感悟。組織班主任系統(tǒng)研習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)著作及一線著名班主任的成功經(jīng)驗,同時也借鑒身邊優(yōu)秀班主任的做法,來提升團(tuán)隊成員的教育智慧。三是資源分享。把個人搜集到的有價值的德育資源拿出來供成員品評共享。四是整體規(guī)劃。規(guī)劃班級下一周的班會、活動及日常管理。在這里,每個成員的每一次進(jìn)步都得到了團(tuán)隊的鼓勵,每一個困惑都得到了團(tuán)隊的關(guān)注,每一個想法也都愿意跟團(tuán)隊分享。該團(tuán)隊還通過“四課”來規(guī)劃團(tuán)隊成員每天、每周、每月、每年的教育行為和教育研究。其中日課10項:和學(xué)生一起跑操、每天閱讀三小時、共寫班級日記、和學(xué)生一起寫寄語、和學(xué)生一起唱歌、和學(xué)生一起宣誓、學(xué)科教學(xué)德育化、營造溫馨的“家”、共同品讀美文、每天寫千字文;周課5項:周記、班會、家校聯(lián)系、資源管理、團(tuán)隊研修;月課3項:共讀一書、活動策劃、民主評議;年課2項:課題研究、旅游開會。這20項修煉被確定為團(tuán)隊成員共同遵守的行動準(zhǔn)則。班主任團(tuán)隊研修模式得到了濟(jì)源一中班主任們的廣泛認(rèn)可,更多的年青班主任申請加入“8+1”團(tuán)隊,希望在班主任專業(yè)化的道路上獲得引領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在原“8+1”團(tuán)隊的基礎(chǔ)上成立了“8+1”工作室,從學(xué)校不同年級、不同學(xué)科、不同年齡層次的班主任中吸納新成員,隨著張文慶等成員的加盟,工作室成員已增至23人,覆蓋到了學(xué)校1/4以上的班主任隊伍,并且有了自己的固定研修場所。在他們的輻射帶動下,濟(jì)源市班主任研修團(tuán)隊紛紛組建,周邊縣市同類學(xué)校紛紛到學(xué)校來“取經(jīng)”,秦望、王曉琳、楊兵、魏俊起等人被邀請外出講學(xué)累計100余場,他們還犧牲自己的休息時間為本市許多學(xué)校做免費(fèi)培訓(xùn)30余場?,F(xiàn)在的團(tuán)隊變得更加成熟,他們從單純的互相學(xué)習(xí)和交流,到通過群體研修探索個人發(fā)展之路,再到規(guī)范化制度化地研究班主任專業(yè)化成長的諸多深層次問題,每走一步都有自己清晰的規(guī)劃,但又有著始終如一的追求:不僅要做優(yōu)秀的班主任,更要做專家型班主任;不僅要取得令人信服的現(xiàn)實成績,更要形成各具特色的研究成果。他們經(jīng)過多次討論,制訂了一個規(guī)范的“行動綱要”,明確地提出了團(tuán)隊成員的奮斗目標(biāo)——優(yōu)秀成績+研究成果+專家型班主任。團(tuán)隊成員胸懷理想而又腳踏實地,取得了有目共睹、實實在在的成績:楊兵、郭海衛(wèi)、魏俊起、張少斌、王向前、余維民、王磊、王成波等相繼被評為濟(jì)源市優(yōu)秀班主任;秦望被評為河南省“十佳”班主任和濟(jì)源市“十大杰出青年”;剛參加工作五年的青年班主任楊兵出版了其個人專著《魅力班會是怎樣煉成的》,該書被確定為全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書;王曉琳成為“教育在線”的副版主,2010年6月9日,《教育時報》以《王曉琳:讓閱讀穿越生命》為題對她進(jìn)行了專門報道……2010年4月30日,《人民日報》以《創(chuàng)新大潮涌,揚(yáng)帆正當(dāng)時》為題報道了河南省濟(jì)源第一中學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展之路,其中重點(diǎn)報道了濟(jì)源一中“8+1”團(tuán)隊,詮釋了班主任專業(yè)化發(fā)展的成功路徑。春風(fēng)吹來滿眼綠,姹紫嫣紅滿庭芳。“8+1”團(tuán)隊儼然成為濟(jì)源一中一道獨(dú)特的亮麗風(fēng)景,正逐步彰顯出其獨(dú)有的學(xué)術(shù)魅力。目前,濟(jì)源一中正扎實推進(jìn)班主任研修工作,進(jìn)一步提升班主任專業(yè)水平,為新課改背景下的班主任專業(yè)發(fā)展探索出一條新路徑。3、教師隊伍每年的教師節(jié),都是濟(jì)源一中教師的驕傲,因為每年的學(xué)校工作和高考成績都取得驕人的成績,為濟(jì)源增添一道靚麗的風(fēng)景線,受到市委、市政府的通令嘉獎和人民群眾的高度贊揚(yáng)。這一切應(yīng)歸屬于素以師德高尚,業(yè)務(wù)精湛,愛崗敬業(yè),開拓創(chuàng)新,樂于奉獻(xiàn),素質(zhì)過硬著稱的濟(jì)源一中優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。教育大計,教師為本。教師是學(xué)校的脊梁,是立校之基,發(fā)展之本。濟(jì)源一中高度重視師資隊伍建設(shè)和管理,范亞平認(rèn)為:學(xué)生要發(fā)展,教師必須先發(fā)展。教書育人是一項專業(yè)性、探索性、創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作,要求教育者必先受教育,具有高度的使命感、責(zé)任感,靜下心來教書,潛下心來育人,來不得半點(diǎn)急功近利,來不得半點(diǎn)三心二意,來不得半點(diǎn)弄虛作假。為此,濟(jì)源一中積極創(chuàng)造條件,為教師解除后顧之憂,讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)校教育工作中去,同時努力改進(jìn)教師管理制度,健全教師考核評價機(jī)制,營造緊張有序、寬松和諧、思學(xué)樂教的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境,使每位教師都能夠成為愛崗敬業(yè)的模范、教書育人的模范、終身學(xué)習(xí)的模范,成為受學(xué)生愛戴、讓人們滿意的教師。濟(jì)源一中切實把師資隊伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措落到實處,以調(diào)整和優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以提高師資隊伍的整體素質(zhì)為根本,以提高師資隊伍的教學(xué)技能為重點(diǎn),以推動青年教師的成長為抓手,大力實施“青藍(lán)工程”、“名生工程”,開展“四賽”活動和師德建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)化成長,著力打造優(yōu)秀教師群體。實施“青藍(lán)工程”:每學(xué)期開學(xué)之初,學(xué)校遴選師德水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、富有經(jīng)驗的老教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,與青年教師結(jié)成幫扶對子,切實發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用,從師德、教育、教學(xué)等各方面對青年教師予以指導(dǎo),縮短青年教師的成熟期,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù)知識,實現(xiàn)了青年教師“三年站穩(wěn)講臺、五年挑起大梁、十年成為名師”的梯度成長目標(biāo)。實施“名師工程”:濟(jì)源一中把名師看作是學(xué)校的最大財富,貫徹“名師強(qiáng)校”戰(zhàn)略,結(jié)合學(xué)校實際,制訂并實施了《濟(jì)源一中名師培養(yǎng)辦法》,鼓勵教師冒尖、出格,營造濃厚的成名成家氛圍。學(xué)校設(shè)立了“人梯獎”,每年開展“教壇新秀”評選,形成了以名特級教師為龍頭,以學(xué)科帶頭人為中堅,以教師素質(zhì)全面提高為根基的梯形師資結(jié)構(gòu),帶動了全體教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校擁有國家骨干教師6人,河南省骨干教師人,河南省學(xué)科帶頭人9人,市級學(xué)科帶頭人人,2010年,尹學(xué)軍、秦望、李少華、宋森、王曉琳、尹秋霞、楊兵等7位教師被確定為濟(jì)源首批“名師”培養(yǎng)對象。開展“四賽活動”:學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實際,在一線教師中,開展以“賽崗位技術(shù),賽教學(xué)效率,賽教學(xué)成績,賽育人水平”活動,活動以青年教師隊伍建設(shè)為重點(diǎn),緊緊圍繞學(xué)校中心工作,通過集中學(xué)習(xí)、重點(diǎn)培養(yǎng)、典型帶動,完善制度,健全機(jī)制等有效途徑,大力開展教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),既提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,促進(jìn)了全校教職工之間的交流,增強(qiáng)了協(xié)作,更端正了教師的教學(xué)態(tài)度,促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。行管服務(wù)人員是學(xué)校教職工的重要組成部分,是維系學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的一支重要力量。為了提高行管服務(wù)人員的綜合素質(zhì),又在行管服務(wù)人員中開展“賽自身素質(zhì),賽崗位技能,賽工作效率,賽服務(wù)水平”的為內(nèi)容的四賽活動,充分激發(fā)行管人員的內(nèi)在發(fā)展?jié)撃芎蛣恿Γ瑸樾泄芊?wù)人員搭建一個成長和發(fā)展的平臺。在“四賽”活動的帶動下,進(jìn)一步提升了行管服務(wù)人員的素質(zhì)和服務(wù)水平,改善了工作作風(fēng),提高了工作效率,有力地推動了我校各項工作的開展。開展師德建設(shè):教師是立校之本,師德是教育之魂。濟(jì)源一中高度重視師德建設(shè),堅持把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的核心工作長抓不懈,在師德建設(shè)活動中形成了“三立”結(jié)合的建設(shè)方式。一是“立業(yè)”,把師德建設(shè)和“創(chuàng)新教學(xué)模式”結(jié)合起來,在提高教師職業(yè)道德水平的同時,全面提高教師教學(xué)技能和教學(xué)水平;二是“立身”,把師德建設(shè)和愛崗敬業(yè)結(jié)合起來,規(guī)范教職工上班行為,禁止搞有償家教等活動;三是“立功”,一方面建立師德檔案,把教師在師德、業(yè)務(wù)等方面取得的成績記錄在案;另一方面注重挖掘典型,樹立典型,通過師德講座、師德承諾、集中學(xué)習(xí)等形式對教師進(jìn)行師德教育。幾年來,評選了一大批“最富責(zé)任心的教師”和“最有愛心的教師”,樹立了良好的師表形象。目前濟(jì)源一中已形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化優(yōu)秀教師群體。六、辦學(xué)成果正確的辦學(xué)思想,明確的辦學(xué)目標(biāo),科學(xué)的管理方法,濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)美的育人環(huán)境,使?jié)匆恢羞@所中原名校結(jié)出了豐碩的辦學(xué)成果。2007年高考,學(xué)校本科上線達(dá)1987人,多人被上海交大、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、中國
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