班主任基本功大賽帶班育人方略一等獎(jiǎng)：以儀式賦能 育追光少年

班主任基本功大賽帶班育人方略一等獎(jiǎng)：以儀式賦能育追光少年作為班主任，我熱愛每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在有溫度的儀式中守矩而立、向善而生、揚(yáng)美而成是我的帶班理念和追求。我接手了一個(gè)特殊的班級(jí)，42個(gè)孩子全是插班生，從15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)。通過問卷和走訪發(fā)現(xiàn)，他們普遍缺少家人的陪伴，封閉內(nèi)斂，不夠自信，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬(wàn)別。我深知，這群孩子更渴求有溫度的教育，更迫切找到集體歸屬感和個(gè)人存在感。為此，我希望：以儀式賦能，讓農(nóng)村孩子也能心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行；最終實(shí)現(xiàn)星光熠熠，其華灼灼的成長(zhǎng)目標(biāo)。首先，巧用儀式，打造班級(jí)能量磁場(chǎng)。每學(xué)期，有趣且有意義的“入學(xué)驚喜”從未缺席：“有趣簽到”“創(chuàng)意排位”“智取新書”等“新學(xué)期密匙”神秘感、趣味性十足；“紅包來(lái)啦”“盲盒猜猜猜”“希望漂流瓶”等“開學(xué)季大禮包”幸福感、互動(dòng)性極強(qiáng)。“班級(jí)周歲成長(zhǎng)禮”充滿了溫暖與感動(dòng)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)生日蛋糕，剪輯班級(jí)成長(zhǎng)MV……邀請(qǐng)家長(zhǎng)及科任教師共同參與，見證孩子們盤點(diǎn)“累累碩果”，共話“成長(zhǎng)藍(lán)圖”。隨之，“追光少年團(tuán)”文化應(yīng)運(yùn)而生。從班級(jí)討論、設(shè)計(jì)征集、展評(píng)投票到審議采納，學(xué)生全員卷入，全程參與，對(duì)班級(jí)有了強(qiáng)烈的歸屬感。其次，活用儀式，發(fā)掘個(gè)人獨(dú)特之光。一是利用集體公約，讓學(xué)生明白：我是集體中的一員。開發(fā)“少年有禮”課程，從課堂、課間、就餐等五個(gè)方面入手，全方位規(guī)范習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)知禮、懂禮、行禮的階段化提升。同時(shí)，設(shè)置“公約意見箱”，變要求為需求，化約束為認(rèn)同。二是私人定制，讓學(xué)生感受到：我是獨(dú)一無(wú)二的一員。搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子們參加儀式滿滿的班干部競(jìng)選，鄭重其事頒發(fā)任職聘書，定期召開“班干部茶話會(huì)”“明星干部講壇”，激勵(lì)班干部，培養(yǎng)其管理能力。關(guān)注特長(zhǎng)、呵護(hù)興趣，設(shè)置特色流動(dòng)崗，讓每個(gè)孩子都能找到自身價(jià)值，找到自己的閃光點(diǎn)。成立“成長(zhǎng)蓄能站”，激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)能。發(fā)放成長(zhǎng)蓄能卡，每周一量化，在能量條下涂色蓄能，隆重公示能量值，家校攜手，兌換“合拍券”“出游卡”等。最后，共創(chuàng)儀式，形成向善向美的文化符號(hào)。經(jīng)過儀式浸潤(rùn)，孩子們也漸漸學(xué)會(huì)了讓平凡的日子有詩(shī)意，讓特殊的日子有溫情。在他們的提議下，我們擁有了“美好時(shí)光“課程。一盞茶湯，兩碟小吃，師生圍坐，聊趣事、訴煩惱；約在長(zhǎng)廊，約去書吧，捧一本閑書，或獨(dú)立閱讀，或三兩好友共讀；走進(jìn)廚房秀一秀手藝，網(wǎng)絡(luò)投票為美食代言，居家生活也能走向詩(shī)和遠(yuǎn)方。畢業(yè)季，孩子們自主策劃典禮。他們細(xì)數(shù)感動(dòng)瞬間，為每位老師頒發(fā)手繪獎(jiǎng)狀；他們暢想美好未來(lái)，寫信給二十年后的自己。那天，我們都無(wú)數(shù)次被溫暖和創(chuàng)意濕潤(rùn)著眼眶。我很欣慰：富有儀式感的教育活動(dòng)像一束光，照亮了