一、創(chuàng)意筆筒（教學設計）魯科版五年級下冊綜合實踐活動

一、創(chuàng)意筆筒（教學設計）魯科版五年級下冊綜合實踐活動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一、創(chuàng)意筆筒（教學設計）魯科版五年級下冊綜合實踐活動教材分析本課為人教版小學語文五年級下冊《創(chuàng)意筆筒》綜合實踐活動。通過學習，讓學生了解筆筒的歷史、功能與造型，培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力。教材內容主要包括：筆筒的起源與發(fā)展、筆筒的種類與功能、制作筆筒的材料與工具、筆筒的制作步驟與創(chuàng)意設計。

學生通過觀察、分析、實踐，掌握制作筆筒的基本技能，提高審美情趣。在教學過程中，注重引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)意設計獨一無二的筆筒，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本節(jié)課與生活實際緊密相連，學生可以在家中輕松完成制作，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的家庭審美觀念。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生合作、交流、分享的良好品質，提升學生的團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質、審美創(chuàng)造。通過學習，讓學生了解筆筒的歷史、功能與造型，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識，提高文化自信。在制作筆筒的過程中，培養(yǎng)學生運用語文知識進行創(chuàng)意表達，提升語言運用能力。同時，通過觀察、分析、實踐，培養(yǎng)學生邏輯思維和發(fā)散思維，提高思維品質。最后，通過創(chuàng)意設計獨一無二的筆筒，培養(yǎng)學生審美情趣，提升審美創(chuàng)造能力。重點難點及解決辦法重點：1.了解筆筒的歷史、功能與造型。2.掌握制作筆筒的材料與工具。3.學會筆筒的制作步驟與創(chuàng)意設計。

難點：1.對筆筒歷史和文化的深入理解。2.創(chuàng)意設計獨特且具有個人風格的筆筒。3.制作過程中的精細操作和問題解決。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等資料，直觀展示筆筒的歷史與文化，加深學生的理解。2.鼓勵學生發(fā)揮想象，結合個人興趣和特長進行創(chuàng)意設計。3.分步驟指導制作過程，提供操作示范，讓學生在動手實踐中解決問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《創(chuàng)意筆筒》綜合實踐活動教材或相關學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中為學生提供直觀的視覺感受，增強學生對筆筒歷史、功能、造型等方面的理解。

3.實驗器材：準備制作筆筒所需的材料，如紙張、塑料、木頭、金屬等不同材質的筒狀物品，以及剪刀、膠水、顏料等制作工具。同時，確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在使用過程中受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排幾張桌子和椅子，以便學生進行小組討論和分享；在實驗操作臺，擺放制作筆筒所需的材料和工具，以便學生在實踐環(huán)節(jié)能夠順利進行。

5.模板和范例：準備一些已經(jīng)制作好的筆筒模板和范例，以便學生在創(chuàng)意設計時能夠有所參考和啟發(fā)。

6.展示平臺：準備一個展示平臺，如黑板、展架等，以便學生在完成后能夠展示自己的作品，并進行交流和分享。

7.評價表：準備一份針對學生作品評價的表格，包括評價標準和評價人，以便在學生完成后進行評價和反饋。

8.安全提示：在教學過程中，教師應提醒學生注意使用剪刀、膠水等工具的安全，避免受傷。同時，教師應監(jiān)督學生，確保他們在操作過程中不會損壞教室設施。

9.環(huán)保意識：在教學過程中，教師應引導學生關注環(huán)保，鼓勵他們利用廢棄物品進行創(chuàng)作，提高學生的環(huán)保意識。

10.家長溝通：教師可以通過微信、電話等方式與家長保持溝通，告知家長課程內容和學生的學習進度，鼓勵家長在家中給予學生支持和指導。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《創(chuàng)意筆筒》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要存放筆和其他小物品的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索創(chuàng)意筆筒的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解筆筒的基本概念。筆筒是用來存放筆和其他小物品的容器。它是我們日常學習和工作中的重要伙伴。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了創(chuàng)意筆筒在實際中的應用，以及它如何幫助我們更好地存放和管理筆和其他小物品。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調創(chuàng)意筆筒的設計理念和制作技巧這兩個重點。對于設計理念，我會通過舉例和比較來幫助大家理解；對于制作技巧，我會進行詳細的示范和講解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與創(chuàng)意筆筒相關的實際問題，如“如何設計一個既實用又美觀的筆筒？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示創(chuàng)意筆筒的基本制作過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“創(chuàng)意筆筒在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們的設計如何解決實際問題？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了創(chuàng)意筆筒的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對創(chuàng)意筆筒的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于創(chuàng)意筆筒的設計理念、制作技巧等方面的文章。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如研究不同種類的筆筒及其制作方法，嘗試制作一個屬于自己的創(chuàng)意筆筒。

3.學生可以在家中尋找廢棄物品，如塑料瓶、紙杯等，嘗試將它們改造成創(chuàng)意筆筒，既能鍛煉動手能力，又能培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.學生可以邀請家長或朋友一起參與制作創(chuàng)意筆筒，增進親子關系或友情，同時提高團隊合作能力。

5.學生可以將自己的創(chuàng)意筆筒作品進行展示，如在班級、學?；蚣彝ブ姓故?，提升自信心和表達能力。

6.學生可以嘗試寫一篇關于自己制作創(chuàng)意筆筒的經(jīng)歷和感受的文章，鍛煉寫作能力，同時加深對課程內容的理解和感悟。

7.鼓勵學生參觀藝術品展覽或設計展，從中獲取靈感，提高審美能力和創(chuàng)新思維。

8.學生可以加入相關興趣小組或俱樂部，與他人交流創(chuàng)意筆筒的制作經(jīng)驗，拓寬視野，互相學習，共同進步。

9.學生可以利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、社交媒體等，查找更多關于創(chuàng)意筆筒的資料和作品，與更多人分享自己的創(chuàng)作。重點題型整理1.填空題：

（1）請?zhí)顚懝P筒的定義：（答案：筆筒是用來存放________的容器。）

（2）請?zhí)顚懝P筒的基本功能：（答案：筆筒的基本功能是________和________。）

（3）請?zhí)顚懝P筒的起源時間：（答案：筆筒的起源時間是________。）

2.選擇題：

（1）請選擇正確的筆筒材料：（答案：A.塑料B.金屬C.紙張D.以上都是。）

（2）請選擇正確的筆筒制作步驟：（答案：B.設計->剪裁->粘貼->裝飾。）

3.判斷題：

（1）請判斷以下說法是否正確：（答案：錯誤。因為筆筒不僅僅用來存放筆，還可以存放其他小物品。）

4.簡答題：

（1）請簡述筆筒的歷史發(fā)展：（答案：筆筒起源于中國古代，最初是用來存放毛筆的。隨著時代的發(fā)展，筆筒的材質、造型和功能也發(fā)生了變化，成為了現(xiàn)代生活中不可或缺的用品。）

5.應用題：

（1）請設計一個具有創(chuàng)意的筆筒，并說明其功能和優(yōu)勢：（答案：設計一個多功能筆筒，具有存放筆、鉛筆、橡皮等多種文具的空間，并添加懸掛功能，方便學生掛載書包或飾品。優(yōu)勢：節(jié)省空間，方便攜帶，提高學習效率。）課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了創(chuàng)意筆筒的設計與制作，同學們通過觀察、討論、實踐，掌握了筆筒的基本概念、功能、材料和制作步驟。大家發(fā)揮想象，設計出了許多獨特且實用的筆筒，提高了動手操作能力和創(chuàng)新能力。

2.當堂檢測：

（1）請用一句話概括筆筒的作用。

（2）請列舉三種你認為適合制作筆筒的材料。

（3）請描述制作一個簡單筆筒的步驟。

（4）請談談你在制作創(chuàng)意筆筒過程中的體會。

（5）請設計一個具有特別功能的筆筒，并說明其作用。

3.檢測答案：

（1）筆筒的作用是存放筆和其他小物品。

（2）適合制作筆筒的材料有塑料、紙張和金屬。

（3）制作一個簡單筆筒的步驟：設計->剪裁->粘貼->裝飾。

（4）在制作創(chuàng)意筆筒過程中，我體會到了創(chuàng)新的重要性和動手實踐的樂趣。

（5）設計的具有特別功能的筆筒：多功能筆筒，具有存放筆、鉛筆、橡皮等多種文具的空間，并添加懸掛功能，方便學生掛載書包或飾品。作用：節(jié)省空間，方便攜帶，提高學習效率。

4.總結與反思：內容邏輯關系①重點知識點：

1.筆筒的定義與功能

2.筆筒的歷史與發(fā)展

3.筆筒的種類與材料

4.筆筒的制作步驟與技巧

5.創(chuàng)意筆筒的設計與實踐

②關鍵詞：

1.定義：筆筒是用來存放筆和其他小物品的容器。

2.功能：筆筒的基本功能是存放和保護筆及其他文具。

3.歷史：筆筒起源于中國古代，最初是用來存放毛筆的。

4.種類：筆筒有多種種類，如木制、塑料、金屬等。

5.材料：制作筆筒的材料有塑料、紙張、金屬、木頭等。

6.制作步驟：設計->剪裁->粘貼->裝飾。

7.技巧：制作筆筒時要注意剪裁、粘貼和裝飾的技巧。