部編版語文九年級(jí)下冊(cè)第四單元口語交際《辯論》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際辯論

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撧q技巧來闡述觀點(diǎn)的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽別人觀點(diǎn)、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確“上網(wǎng)”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確“上網(wǎng)”的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撧q技巧來闡述觀點(diǎn)的能力。

教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

1.引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

2.合作、探究法。

課前準(zhǔn)備：

1.老師講解辯論的方法。

2.學(xué)生針對(duì)論題收集相關(guān)資料。

3.計(jì)時(shí)用表兩個(gè)。

一、導(dǎo)入新課

我們?cè)鴮W(xué)過《唐雎不辱使命》，領(lǐng)略了唐雎出色的辯駁才能。像

唐雎這樣的人才，古往今來不在少數(shù)。古代的張儀憑三寸不爛之

舌為秦國(guó)立下汗馬功勞，當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)的外交官也用杰出的口

才回?fù)敉鈬?guó)政治家對(duì)我國(guó)的詆毀，維護(hù)了祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)。大

家是不是很羨慕這些人的口才呢？這節(jié)課我們就一起來討論和學(xué)

習(xí)辯論。

【設(shè)計(jì)意圖】

用學(xué)過的課文、古代策士和當(dāng)代外交官維護(hù)國(guó)家主權(quán)和尊嚴(yán)的例

子，導(dǎo)入新課，貼合學(xué)生實(shí)際生活，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、概念解讀

辯論，它指彼此用一定的理由來說明自己對(duì)事物或問題的見解，

揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到共同的認(rèn)識(shí)和意見。辯論旨在培

養(yǎng)人的思維能力。

三、辯論的原則和技巧

（一）辯論的原則

1.正確對(duì)待辯論的勝負(fù)。辯論沒有勝負(fù)之分，因?yàn)檗q論的話題本

身往往沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)。所以決定辯論勝負(fù)的不是雙方誰掌握了

或者堅(jiān)持了真理，而是看誰能夠自圓其說，能夠展示高超的辯論

技巧，風(fēng)趣幽默的語言，令人尊重的個(gè)人魅力。

2.尊重辯論對(duì)手。辯論的過程決不能演變成雙方的謾罵和攻擊，

要想使自己得到尊重，必須首先尊重對(duì)手。

3.詭辯不等于胡攪蠻纏。雙方辯論是基于自己所信奉的真理，往

往明知道自己的觀點(diǎn)不對(duì)，也不愿意認(rèn)輸。在辯論中進(jìn)行某種詭

辯是很正常的。但詭辯不等于胡攪蠻纏，當(dāng)對(duì)方把問題闡述得清

清楚楚時(shí)，不能不理睬對(duì)方的觀點(diǎn)，反而繼續(xù)把自己所理解的觀

點(diǎn)強(qiáng)加到對(duì)方的身上，對(duì)對(duì)手進(jìn)行無目的的攻擊。

（二）辯論的技巧

1.擊中要害。要抓住對(duì)方觀點(diǎn)中的要害問題，一攻到底，從理論

上徹底擊敗對(duì)方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避實(shí)就虛”

的方法，機(jī)智地避開對(duì)方的問題，另外找出對(duì)方的弱點(diǎn)攻過去。

2.利用矛盾，擴(kuò)大矛盾。一旦對(duì)方不同辯手之間出現(xiàn)觀點(diǎn)矛盾，

或者同一個(gè)辯手自相矛盾，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住其矛盾點(diǎn)，竭力擴(kuò)大

對(duì)方的矛盾，擴(kuò)大對(duì)方的觀點(diǎn)裂痕，迫使對(duì)方陷入窘境。

3.引蛇出洞。如果正面進(jìn)攻效果較差時(shí)，可以采取迂回的方法，

從表面看來并不從重要的問題入手，誘使對(duì)方亂說或者亂答，找

到缺口猛烈進(jìn)攻。

4.李代桃僵。如果自己的觀點(diǎn)或論據(jù)不夠有力，可以模糊概念與

對(duì)方周旋，把自己某些說不清楚或者模棱兩可的觀點(diǎn)隱蔽起來，

使之不直接受到對(duì)方的攻擊。

（三）辯論的注意事項(xiàng)

1.必須講究辯論的邏輯性，分析對(duì)方的邏輯關(guān)系，表述自己的邏

輯關(guān)系。

2.盡量做到辯論語言風(fēng)趣和生動(dòng)形象，要用具體的、有據(jù)可查的

事實(shí)取代死板、空洞的說教。

3.適當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)而豐富的肢體語言，能增強(qiáng)辯論的感染力和說服

力。

四、針對(duì)訓(xùn)練

1.古人讀書做學(xué)問特別強(qiáng)調(diào)勤奮多學(xué)?！皯伊捍坦伞薄皶x百遍，

其義自現(xiàn)”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“熟讀唐詩三

百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”……無一不強(qiáng)調(diào)勤奮、多讀、多學(xué)。

(1)班里要舉辦一次辯論會(huì)，請(qǐng)你為正反兩方擬出觀點(diǎn)。

正方：____________________________________________________

反方：____________________________________________________

答案示例：正方：知識(shí)源于書本，學(xué)問在于勤奮。

反方：知識(shí)源于實(shí)踐，學(xué)問在于探索。

(2)你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)閱讀下面二則材料后，結(jié)合自己的思

考談一點(diǎn)你的看法。(不超過50字)

材料一：“讀書破萬卷，下筆如有神”是至理名言。但也有只讀

書，不用心思考，不在生活實(shí)踐中運(yùn)用，結(jié)果一事無成的人。例

如，南宋的“碩學(xué)”陸澄年輕時(shí)博覽群書，寫《宋書》時(shí)卻一字

寫不出，人稱“二腳書櫥”。

材料二：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”這話在過去對(duì)

我們的學(xué)習(xí)確實(shí)具有很大的促進(jìn)作用，然而在今天，隨著快樂教

學(xué)和成功賞識(shí)教育的普及與開展，這話就帶有明顯的局限性和片

面性。問是一切做學(xué)問的人必經(jīng)的途徑，“學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在

一問”（華羅庚）；思是讀書做學(xué)問的基礎(chǔ)，“學(xué)而不思則罔，思

而不學(xué)則殆”。

材料三：古人很重視讀萬卷書與行萬里路的辯證關(guān)系。說過“天

下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武主張“出戶”，又主張“讀書”。

他認(rèn)為若既不“出戶”又不“讀書”，則是“面墻之士”。顧炎

武把家鄉(xiāng)的書讀完后，用四匹馬馱著書，十謁明陵，遍游華北、

西北，訪俗問民，最后寫成了有名的《日知錄》《肇域志》。__

答案示例：真正的學(xué)習(xí)，要把讀書做學(xué)問同思考和實(shí)踐結(jié)合起來。

只讀書，不思考，物我便不能合二為一；只讀書，不實(shí)踐，便是

書的奴隸，易被錯(cuò)誤思想所左右。

五、總結(jié)拓展，課外延伸。

1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通，老師也從

同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好

好說、用功學(xué)，豐富自己的語言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過每

一次鍛煉的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取說得更好，交流得更精彩！

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好解說員，為別班的同學(xué)解說自己

的手抄報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性

的同時(shí)，還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中，首