2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Dinners ready Part B 第1課時(shí)教案 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner‘sreadyPartB第1課時(shí)教案人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner'sReadyPartB。本課時(shí)教案包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與晚餐相關(guān)的詞匯，如stir-friedvegetables,hotpot,soup,chicken,beef等。

2.句型練習(xí)：通過(guò)情境對(duì)話，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)晚餐的喜好，如"Ilike...""Idon'tlike..."等。

3.聽力理解：培養(yǎng)學(xué)生聽懂日常對(duì)話，并能從中獲取關(guān)鍵信息的能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，用英語(yǔ)談?wù)撟约旱耐聿拖埠谩?/p>

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握一定數(shù)量的日常英語(yǔ)詞匯，如food,drink等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新詞匯奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和回答，為本節(jié)課句型練習(xí)提供了語(yǔ)言支撐。

3.學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已具備一定的聽力理解能力，有利于本節(jié)課聽力活動(dòng)的開展。

4.學(xué)生在生活中已積累了一定的飲食文化知識(shí)，有助于本節(jié)課話題的討論和拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)晚餐相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，使其能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述自己的晚餐喜好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同飲食習(xí)慣，使學(xué)生了解并尊重不同國(guó)家的飲食文化，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和合作交流的能力，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和詞匯，具備一定的聽說(shuō)讀寫能力。在學(xué)習(xí)Unit5Dinner'sReadyPartB時(shí)，他們需要將已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到新的場(chǎng)景中，進(jìn)一步鞏固和提高語(yǔ)言能力。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語(yǔ)詞匯，如食物、飲料等，這為學(xué)習(xí)新詞匯奠定了基礎(chǔ)。他們還學(xué)會(huì)了一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和回答，這有助于他們?cè)诒竟?jié)課中理解和運(yùn)用句型。

2.能力層面：學(xué)生在之前的教學(xué)中已經(jīng)具備了一定的聽力理解能力，有利于本節(jié)課聽力活動(dòng)的開展。他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也在不斷提高，但在使用英語(yǔ)進(jìn)行描述和表達(dá)時(shí)仍有困難。因此，在本節(jié)課中，教師需要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)興趣和積極性。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，愿意積極參與課堂活動(dòng)。然而，也有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低，這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異。大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)。但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易分心，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。

針對(duì)學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要給予更多的關(guān)注和幫助，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谡n堂上能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題，教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，將采用情景教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情景教學(xué)法通過(guò)設(shè)定晚餐準(zhǔn)備的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型；交際教學(xué)法通過(guò)小組討論和對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流；任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)完成具體的晚餐準(zhǔn)備任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演家庭成員，進(jìn)行晚餐準(zhǔn)備和選擇的對(duì)話，練習(xí)句型和詞匯。

-小組討論：學(xué)生分組討論自己喜歡的晚餐菜品，分享彼此的喜好和原因。

-晚餐準(zhǔn)備任務(wù)：學(xué)生分組完成一個(gè)簡(jiǎn)單的晚餐準(zhǔn)備任務(wù)，如切菜、煮飯等，同時(shí)用英語(yǔ)描述自己的工作。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：使用PPT展示晚餐相關(guān)的詞匯和句型，提供清晰的圖片和例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放一段關(guān)于家庭晚餐準(zhǔn)備的視頻，讓學(xué)生聽懂并理解相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話。

-在線工具：使用在線工具進(jìn)行小組討論和任務(wù)分配，方便學(xué)生交流和合作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)晚餐話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道晚餐是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于晚餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受晚餐的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹晚餐的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.晚餐基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解晚餐的基本概念、組成部分和重要性。

過(guò)程：

講解晚餐的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹晚餐的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.晚餐案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解晚餐的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的晚餐案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解晚餐的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用晚餐解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與晚餐相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)晚餐的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)晚餐的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括晚餐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)晚餐在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用晚餐。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于晚餐的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于家庭成員和飲食文化的英語(yǔ)故事書，如《TheCatintheHatKnowsaLotAboutThat!》中的相關(guān)故事，以提高學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言能力。

-電影：觀看與家庭晚餐相關(guān)的英語(yǔ)電影，如《Ratatouille》，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和聽力理解能力。

-食譜：讓學(xué)生收集不同國(guó)家的晚餐食譜，了解制作方法和食材選擇，以增進(jìn)對(duì)飲食文化的了解和興趣。

-調(diào)查問(wèn)卷：設(shè)計(jì)一份關(guān)于晚餐喜好的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生向家人或朋友發(fā)放并收集數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中嘗試制作不同的晚餐菜品，記錄制作過(guò)程和味道體驗(yàn)，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家人或朋友一起進(jìn)行晚餐，觀察和描述他們的晚餐喜好，練習(xí)英語(yǔ)交流。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟宛^或食品市場(chǎng)，了解不同菜品的制作和銷售情況，以培養(yǎng)對(duì)飲食文化的興趣。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的食物銀行或慈善活動(dòng)，了解食物援助的重要性，并學(xué)習(xí)如何與他人分享和交流。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確傳達(dá)本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。可以使用列表、流程圖、思維導(dǎo)圖等形式來(lái)組織信息。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。避免冗長(zhǎng)的文字，使用關(guān)鍵詞和短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以使用色彩、圖標(biāo)、圖片等元素，使板書更具吸引力。

示例：

-使用彩色粉筆或電子白板筆，將板書分為不同的部分，如標(biāo)題、重點(diǎn)詞匯、例句等，以突出關(guān)鍵信息。

-設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)或插圖，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如餐具、食物圖片等，以增加學(xué)生的興趣。

-創(chuàng)造互動(dòng)式板書，讓學(xué)生參與其中，如在板上寫下問(wèn)題，讓學(xué)生用粉筆在答案上打勾或畫圖。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與晚餐相關(guān)的英語(yǔ)文章，如《NationalGeographic》雜志中的相關(guān)文章，以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

-視頻資源：觀看與家庭晚餐相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如TED演講中的相關(guān)視頻，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和聽力理解能力。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀和觀看視頻來(lái)加深對(duì)晚餐的理解和認(rèn)識(shí)。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以與家人或朋友分享所學(xué)的晚餐知識(shí)，進(jìn)行交流和討論，提高英語(yǔ)交流能力。

-學(xué)生可以嘗試制作不同的晚餐菜品，記錄制作過(guò)程和味道體驗(yàn)，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)的食物銀行或慈善活動(dòng)，了解食物援助的重要性，并學(xué)習(xí)如何與他人分享和交流。教學(xué)反思其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和小組討論時(shí)，有些學(xué)生顯得不夠自信和積極。為了提高他們的參與度和自信心，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和支持。我會(huì)通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和努力，來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我也會(huì)提供更多的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地進(jìn)行角色扮演和小組討論。

此外，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)晚餐的背景知識(shí)和文化了解還不夠深入。為了豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些關(guān)于晚餐文化和習(xí)俗的講解和討論。通過(guò)引入不同國(guó)家的晚餐文化，學(xué)生可以更好地了解和尊重不同的飲食文化，提高他們的跨文化交際能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了提高他們的專注度和學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。我會(huì)通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和責(zé)任感。

最后，我認(rèn)為自己在教學(xué)過(guò)程中還需要不斷學(xué)習(xí)和提高。我會(huì)通過(guò)參加培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略，以提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也會(huì)積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)效果。課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，在講解晚餐相關(guān)的詞匯和句型時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們能用英語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的晚餐菜品嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)詞匯和句型的掌握情況，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。

3.測(cè)試：通過(guò)小測(cè)試了解學(xué)生對(duì)晚餐相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在課堂結(jié)束前，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)晚餐詞匯、句型和文化的掌握程度。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改：