會說話的符號-幼兒園中班主題教案

會說話的符號-幼兒園中班主題教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于幼兒園中班主題活動教案《會說話的符號》。該章節(jié)通過引入簡單的符號概念，使孩子們認識和理解符號在日常生活和學習中的應(yīng)用。教學內(nèi)容包括對常見符號的識別、了解符號所代表的意義以及學會使用符號進行簡單的交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.孩子們在日常生活中已經(jīng)接觸過一些符號，如交通標志、各種圖標等，對這些符號有初步的認知。

2.通過前期學習，孩子們已經(jīng)具備了一定的觀察能力、表達能力及動手操作能力，為本節(jié)課學習符號知識奠定了基礎(chǔ)。

3.本節(jié)課的教學內(nèi)容與幼兒園中班學生的認知發(fā)展水平相符，有利于激發(fā)他們的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.符號認知：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠識別和理解常見符號的意義，并能夠運用符號進行簡單的交流。

2.觀察能力：培養(yǎng)學生觀察生活中符號的習慣，提高他們對符號的敏感度和識別能力。

3.邏輯思維：通過分析不同符號之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學生創(chuàng)造性地使用符號，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.合作交流：通過小組活動，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，提高他們的團隊協(xié)作能力。學情分析考慮到幼兒園中班學生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次：幼兒園中班的學生年齡在4-5歲之間，這個年齡段的孩子好奇心強，求知欲旺盛，活潑好動，喜歡通過觀察、操作、實踐來學習新知識。同時，他們的注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段和方法來維持課堂注意力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、表達能力及動手操作能力。他們在前期學習中，已經(jīng)接觸過一些符號，如交通標志、各種圖標等，對這些符號有初步的認知。此外，學生們在思維方式上具有直觀、形象的特點，對于具體、生動的事物更容易產(chǎn)生興趣和理解。

3.行為習慣：幼兒園中班的學生在行為習慣上表現(xiàn)各異。部分學生自律性較強，能夠遵循課堂規(guī)則；而部分學生自律性相對較弱，容易在課堂上出現(xiàn)紀律問題。針對這一情況，教師需要在教學中充分考慮學生的個體差異，因材施教，通過設(shè)置不同的教學活動和任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實踐活動。

4.對課程學習的影響：學生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平對課程學習有積極的影響。他們已經(jīng)具備了一定的符號認知能力，有利于本節(jié)課符號知識的學習。然而，由于學生注意力容易分散，教師需要通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，采用游戲化、情境化的教學方法，將學生的注意力吸引到課堂中來，提高他們的學習效果。

5.教學策略：針對學生的學情特點，教師應(yīng)采用以下教學策略：

a.采用生動、形象的教學手段，如圖片、實物、動畫等，激發(fā)學生的學習興趣；

b.通過游戲化、情境化的教學方法，讓學生在實踐中學習符號知識，提高他們的參與度和積極性；

c.設(shè)置不同難度的任務(wù)，滿足學生的個體差異，使他們在課堂上能夠得到不同程度的發(fā)展；

d.注重課堂管理，及時引導(dǎo)和糾正學生的紀律問題，確保課堂教學的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)多媒體設(shè)備、投影儀、計算機、白板、教學卡片、實物模型等。

2.課程平臺：無特定課程平臺，使用學校提供的教學資源和自制教學材料。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索的符號圖片、動畫、教學視頻等，以及自制的電子教學課件。

4.教學手段：講解、示范、互動游戲、小組討論、實踐活動、動畫展示等。

5.教學材料：自制符號認知卡片、實物道具、符號貼紙、活動手冊等。

6.輔助工具：計時器、抽簽器、獎勵小紅花等，以增加課堂互動和激勵學生參與。

7.環(huán)境布置：教室布置成游戲化的環(huán)境，使用色彩鮮艷的符號圖案裝飾，以吸引學生的注意力。

8.家長參與：通過家長通知、家庭作業(yè)等方式，讓家長了解課程內(nèi)容，鼓勵家長在家中支持孩子的學習。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解符號的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習符號內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習符號的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的符號內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解符號知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞符號問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗符號知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對符號知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與符號內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合符號內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習符號的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的符號內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的符號內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，供學生課后自主學習和探究。例如：《符號的世界》、《符號學導(dǎo)論》、《生活中的符號》等書籍，以及相關(guān)學術(shù)文章和網(wǎng)絡(luò)資源。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以布置以下任務(wù)：

a.選擇一個感興趣的符號主題，進行深入研究和學習，了解符號的起源、發(fā)展和應(yīng)用。

b.創(chuàng)造一個符號系統(tǒng)，例如設(shè)計一套自己的符號語言或符號標志，并解釋其意義和用途。

c.觀察生活中的各種符號，收集并整理不同領(lǐng)域的符號，分析其設(shè)計和使用的原因。

d.探索符號在文化、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解符號在傳遞信息、表達意義方面的重要性。

e.參與符號相關(guān)的社會實踐活動，如參觀符號展覽、參加符號設(shè)計比賽等，將所學知識運用到實際生活中。

3.學生可以通過閱讀拓展材料、進行自主學習和探究，進一步拓寬知識面，提高對符號的認知和理解能力。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的學習心得和體會，促進師生之間的互動和交流。

4.教師可以根據(jù)學生的學習情況和進度，提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學生深入思考和探究，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。

5.拓展延伸的學習任務(wù)可以持續(xù)一段時間，讓學生有足夠的時間進行深入研究和實踐。教師可以通過定期檢查、課堂討論等方式，了解學生的學習進展，給予及時的反饋和評價。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了符號的基本概念和常見符號的識別與運用。通過實例分析和實踐活動，同學們對符號有了更深入的理解，也學會了如何運用符號進行簡單的交流。

課堂學習中，同學們積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。大家在小組討論中提出了許多有價值的觀點和疑問，對于符號的認知和理解有了進一步的提升。

在技能訓練環(huán)節(jié)，同學們通過實踐操作，掌握了符號的使用方法，并在實踐中體驗到了符號知識的應(yīng)用價值。

（二）當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，我們將進行一次當堂檢測。檢測題包括以下幾個部分：

1.符號識別：請同學們根據(jù)所給的圖片或情境，識別出對應(yīng)的符號，并解釋其意義。

2.符號運用：請同學們運用本節(jié)課所學的符號知識，完成以下任務(wù)：

（1）設(shè)計一個符號標志，用以表示學校門口的警示標志。

（2）編寫一段使用符號進行交流的對話，情境自選。

3.符號分析：請同學們分析以下句子中的符號使用是否恰當，并說明理由。

4.知識拓展：請同學們結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考符號在生活中的應(yīng)用，舉例說明符號在傳遞信息、表達意義方面的重要性。

同學們請認真作答，我們將對答案進行及時批改和反饋。希望通過這次當堂檢測，大家能夠更好地鞏固所學知識，提高自己的符號素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請同學們結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，列舉出五種日常生活中常見的符號，并簡要說明其意義。

2.設(shè)計一個符號標志，用以表示圖書館的指示標志。

3.請同學們編寫一段使用符號進行交流的對話，情境自選。

4.分析以下句子中的符號使用是否恰當，并說明理由。

例句：他拿著一張紅色的卡片，上面有一個白色的“禁止”標志。

5.結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考符號在生活中的應(yīng)用，舉例說明符號在傳遞信息、表達意義方面的重要性。

例題一：

例題二：

例題三：

例題四：

例題五：內(nèi)容邏輯關(guān)系2.符號的識別與運用：重點知識點包括如何識別不同類型的符號、符號的運用方法和技巧。例如，通過觀察、分析、對比等方式，學生可以學會識別各種符號，并運用符號進行有效的交流和表達。

3.符號的意義與表達：重點知識點包括符號所代表的意義、符號在傳遞信