六年級英語下冊 Unit 2 Last weekend Part B第二課時教案1 人教PEP版

六年級英語下冊Unit2LastweekendPartB第二課時教案1人教PEP版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit2LastweekendPartB第二課時教案

2.教學(xué)年級和班級：六年級2班

3.授課時間：2022年3月22日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高英語聽說能力：能夠流利地聽懂并模仿本節(jié)課所學(xué)對話，能夠用英語簡單描述自己上個周末的活動。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力：能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和短語，如“goshopping”、“visitfriends”等，能夠閱讀并理解與周末活動相關(guān)的短文。

3.提升寫作能力：能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯，編寫一段關(guān)于自己上個周末的英語作文。

4.增強(qiáng)文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解不同國家的周末習(xí)俗和文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交流能力。

5.培養(yǎng)合作與探究能力：學(xué)生能夠與同伴合作完成小組活動，通過探究和討論，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿對話中的人物描述他們上周末的活動。

2.能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和短語，如"goshopping"、"visitfriends"等，來描述自己的周末活動。

3.閱讀并理解與周末活動相關(guān)的短文，提取關(guān)鍵信息。

難點：

1.正確使用過去時描述自己的經(jīng)歷，如"Iwenttothepark"、"Weplayedsoccer"。

2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B詞和過渡句來連接句子，使描述更加流暢，如"First,we..."、"Afterthat,I..."。

解決辦法：

1.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模仿對話中的句子，并鼓勵他們用相同的句型描述自己的經(jīng)歷。

2.提供例句和模板，幫助學(xué)生正確使用過去時描述自己的周末活動，如"Thisweekend,I..."。

3.通過小組討論和分享，讓學(xué)生練習(xí)使用連詞和過渡句，使描述更加連貫。

4.提供閱讀材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀并討論，培養(yǎng)他們的閱讀理解和信息提取能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版六年級英語下冊》教材，以及《Lastweekend》單元的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括不同國家周末活動的圖片、著名景點的圖片和視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和描述周末活動。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，將教室分為小組討論區(qū)和個別練習(xí)區(qū)。在小組討論區(qū)設(shè)置若干個小組討論桌，每個桌子上放置一份討論指南和所需的材料；在個別練習(xí)區(qū)設(shè)置一些單獨(dú)的座位，供學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)和寫作練習(xí)。

5.技術(shù)準(zhǔn)備：確保多媒體設(shè)備（如投影儀、音響設(shè)備等）正常運(yùn)行，提前將教學(xué)視頻和音頻材料導(dǎo)入設(shè)備。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和白板筆，以便在課堂上進(jìn)行板書和重點知識的標(biāo)注。

7.評價工具：準(zhǔn)備評價表或評價問卷，以便在課堂活動中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

8.激勵工具：準(zhǔn)備小獎品或獎勵貼紙，以激勵學(xué)生在課堂活動中積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀。

9.教學(xué)指導(dǎo)材料：準(zhǔn)備教師指南和教學(xué)計劃，以便在課堂上參考和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

10.學(xué)生作業(yè)：提前準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，確保作業(yè)難度適中，能夠鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Lastweekend》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們能否描述一下自己上個周末的活動？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語描述周末活動的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時態(tài)的基本概念。過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如，“Iwenttothepark”表示“我去了公園”。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用過去時態(tài)描述上個周末的活動。例如，“Lastweekend,Iwentshoppingwithmymother.”

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)使用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。對于這個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時態(tài)相關(guān)的實際問題。

2.口語練習(xí)：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個口語練習(xí)。這個練習(xí)將演示如何用過去時態(tài)描述自己的周末活動。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和口語練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何用過去時態(tài)描述周末活動”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過去時態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.過去時態(tài)的基本概念：過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如，“Iwenttothepark”表示“我去了公園”。

2.過去時態(tài)的構(gòu)成：一般過去時態(tài)的構(gòu)成是在動詞原形后面加上“-ed”。例如，“walk”變?yōu)椤皐alked”。

3.過去時態(tài)的用法：過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，可以用來講述過去的故事、描述過去的經(jīng)歷等。

4.過去時態(tài)的標(biāo)志詞：一些常見的標(biāo)志詞可以幫助我們判斷句子是否需要使用過去時態(tài)，如“yesterday”、“l(fā)astweek”、“in2019”等。

5.過去時態(tài)的否定句：過去時態(tài)的否定句在主語后面加上“didnot”或“didn't”，再加上動詞原形。例如，“Ididnotgotothepark”表示“我沒有去公園”。

6.過去時態(tài)的疑問句：過去時態(tài)的疑問句通常是將助動詞“did”放在主語前面，再加上動詞原形。例如，“Didyougotothepark?”表示“你去公園了嗎？”

7.過去時態(tài)的時態(tài)變化：動詞的過去時態(tài)有規(guī)則變化和不規(guī)則變化。規(guī)則變化的動詞只需在動詞原形后面加上“-ed”，而不規(guī)則變化的動詞需要記住它們的過去時態(tài)形式。

8.過去時態(tài)的練習(xí)：通過編寫關(guān)于自己上個周末的英語作文，練習(xí)使用過去時態(tài)描述活動。

9.過去時態(tài)在日常對話中的應(yīng)用：在描述過去的經(jīng)歷或講述過去的故事時，使用過去時態(tài)可以使語言更加生動和具體。

10.過去時態(tài)的跨文化應(yīng)用：不同國家和地區(qū)的人們在講述過去經(jīng)歷時，可能會使用不同的過去時態(tài)形式。了解和掌握過去時態(tài)可以幫助我們更好地與不同文化背景的人交流。課堂1.課堂評價：

觀察：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會注意他們是否能夠?qū)Ｐ穆犞v，是否能夠積極參與課堂活動。例如，如果我發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在課堂上注意力不集中，我可能會單獨(dú)與他交流，了解原因，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

測試：在課堂上，我還可能會進(jìn)行一些小測試，以了解學(xué)生對于知識的掌握程度。這些測試可能是口頭的，也可能是書面的。例如，我可能會讓學(xué)生在課堂上完成一篇關(guān)于自己上個周末的英語作文，通過他們的作文，我可以了解他們對于過去時態(tài)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會認(rèn)真批改并點評他們的作業(yè)。我會注意他們的拼寫、語法、句式運(yùn)用等方面，對于錯誤的地方，我會給出具體的修改建議，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，如果某個學(xué)生的作業(yè)中有一個語法錯誤，我會指出錯誤，并告訴他們正確的語法規(guī)則。

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)的過程中，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有做得好的地方，我會及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。同時，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有薄弱的地方，我會及時給予指導(dǎo)和幫助，以幫助他們提高。例如，如果某個學(xué)生的作業(yè)中有一個創(chuàng)新的句子，我會表揚(yáng)他們的創(chuàng)新精神，并鼓勵他們在以后的作業(yè)中繼續(xù)發(fā)揮。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在批改作業(yè)的過程中，我會注重激勵學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。我會用鼓勵的語言，如“很好”、“加油”等，來鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我還會給出一些具體的改進(jìn)建議，以幫助他們進(jìn)一步提高。例如，如果某個學(xué)生的作業(yè)中有一個地方需要改進(jìn)，我會告訴他們?nèi)绾胃倪M(jìn)，并鼓勵他們在以后的作業(yè)中注意這一點。

3.學(xué)生自評和互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評：在課程結(jié)束后，我會鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評價。例如，我可能會問學(xué)生：“你覺得你在這次課程中學(xué)到了什么？你覺得自己有哪些進(jìn)步？”通過學(xué)生的自評，我可以了解他們的自我認(rèn)知和反思能力。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評：此外，我還會鼓勵學(xué)生之間的互相評價。例如，我可能會讓學(xué)生互相交換作業(yè)，并給出評價。這樣，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同國家周末活動的英文文章，以增強(qiáng)閱讀理解能力。例如，《WeekendsAroundtheWorld:HowPeopleAroundtheGlobeSpendTheirWeekends》等。

(2)視頻資源：建議學(xué)生觀看關(guān)于周末活動的英文視頻，以提高聽力理解能力。例如，《Vlog:MyWeekendinParis》等。

2.拓展要求：

(1)自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展，利用閱讀材料和視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)問題解答：教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

(3)作業(yè)要求：要求學(xué)生在課后完成一篇關(guān)于自己上個周末的英語作文，以鞏固所學(xué)知識。

(4)小組討論：鼓勵學(xué)生與同伴一起討論閱讀材料和視頻資源中的內(nèi)容，分享自己的觀點和想法。

(5)個人展示：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己在課后拓展中的學(xué)習(xí)成果，如閱讀材料的摘要、視頻資源的感想等。

(6)反饋與評價：教師將對學(xué)生在課后拓展中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

(7)持續(xù)關(guān)注：教師將持續(xù)關(guān)注學(xué)生在課后拓展中的學(xué)習(xí)情況，提供必要的支持和幫助，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①本節(jié)課的核心知識點：過去時態(tài)的構(gòu)成、用法和標(biāo)志詞。例如，一般過去時態(tài)的構(gòu)成是在動詞原形后面加上“-ed”，用法是描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，標(biāo)志詞有“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

②本節(jié)課的重點詞匯：與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如“walked”、“visited”、“played”等。通過這些詞匯的展示，幫助學(xué)生理解和記憶過去時態(tài)的使用。

③本節(jié)課的重點句型：描述過去活動的句型，如“Lastweekend,I/we/he/she/they...”通過這些句型的展示，幫助學(xué)生學(xué)會如何用英語描述自己的過去活動。

④藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用圖文并茂的形式，使用生動形象的圖片和色彩鮮艷的字體，以吸引學(xué)生的注意力。例如，可以使用一張描繪公園的圖片，旁邊配上“Iwalkedintheparklastweekend.”的句子。

⑤激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：在板書設(shè)計中，可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的過去活動描述，或者讓學(xué)生參與設(shè)計自己的板書。通過這些互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

⑥簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免過多的文字和復(fù)雜的圖形，以免造成學(xué)生的視覺疲勞。例如，可以使用簡潔的線條和圖標(biāo)來表示過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了關(guān)于《Lastweekend》這一章節(jié)的英語課。在課堂上，我努力讓學(xué)生們通過各種方式來學(xué)習(xí)和掌握過去時