2023六年級語文下冊 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）配套教案 新人教版

2023六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）配套教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊《騎鵝旅行記（節(jié)選）》閱讀理解與寫作指導

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的閱讀與分析，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言理解與運用：通過閱讀節(jié)選文段，提升學生對瑞典作家拉格洛夫的語言風格和敘事手法的理解，增強學生運用語言描述和表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過解讀故事中的文化元素，引導學生認識和理解瑞典文化，培養(yǎng)學生對不同文化的欣賞能力和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過尼爾斯的成長經(jīng)歷，引導學生體會責任與成長的重要性，培養(yǎng)學生的同理心和道德觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：六年級的學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力，對敘事性文本的閱讀和分析有一定的基礎。他們對于童話故事和動物寓言類的故事比較熟悉，對故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、寓意等方面有一定的認識和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生處于青春期前期，對于新鮮事物充滿好奇，具有一定的探索精神。他們思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和合作來學習，喜歡參與討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的過程中，學生可能會遇到一些生僻詞匯和表達方式的理解問題。此外，對于瑞典作家拉格洛夫的語言風格和敘事手法，學生可能需要一定的引導和解讀。同時，學生可能對于故事中的文化元素和寓意有更深入的探究欲望，需要教師的引導和啟發(fā)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教材，以及相關的閱讀指導資料。此外，為學生準備課文原文和翻譯版本，以便于學生對照閱讀和理解。

2.輔助材料：收集與《騎鵝旅行記》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，尼爾斯和鵝的插圖、瑞典風光圖片、動畫片段等。這些資源可以幫助學生更好地理解故事內(nèi)容，豐富課堂形式。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，如若有實驗需求，需提前準備相關器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)。講解區(qū)用于教師講解和學生提問；討論區(qū)用于小組討論和分享；展示區(qū)用于學生展示和交流。此外，設置一個圖書角，放置與《騎鵝旅行記》相關的書籍，供學生課后閱讀和拓展。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保課堂教學的正常進行。同時，為學生準備筆記本、筆等學習用品，方便他們記錄重要內(nèi)容。

6.教師準備：教師在課前需熟練掌握課文內(nèi)容，了解故事背景和作者意圖。此外，教師還需熟悉學生的情況，以便在課堂上更好地引導學生學習。

7.家長溝通：在課程開始前，教師可以通過微信、短信等方式與家長溝通，告知家長本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，提醒家長關注學生的學習進度。

8.課后拓展：為學生提供與《騎鵝旅行記》相關的閱讀材料和活動建議，鼓勵學生在課后進行拓展學習。例如，閱讀拉格洛夫的其他作品、觀看相關動畫電影等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《騎鵝旅行記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于瑞典風光和鵝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標：讓學生理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要情節(jié)和人物關系。

過程：

講解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的背景和作者拉格洛夫的簡介。

詳細介紹課文中的主要情節(jié)和人物，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小組討論與分享（15分鐘）

目標：通過小組討論，讓學生深入探討故事中的文化元素和寓意。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)和文化意義。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

4.寫作指導與實踐（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)意思維。

過程：

教師給出一個與《騎鵝旅行記（節(jié)選）》相關的寫作話題，如“尼爾斯的成長啟示”。

引導學生進行思考和構(gòu)思，然后開始寫作。

教師在過程中提供個別指導，幫助學生提高寫作質(zhì)量。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力和批判性思維。

過程：

各組代表依次上臺分享寫作成果，包括主題的闡述、觀點的表達等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀和寫作的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀理解、小組討論、寫作指導等。

強調(diào)閱讀和寫作在語文學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生修訂并完善課后寫作作業(yè)，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要情節(jié)和人物關系，能夠概括故事的主題和寓意。

2.掌握瑞典作家拉格洛夫的語言風格和敘事手法，提高閱讀理解能力。

3.通過對故事中文化元素的探討，增強對瑞典文化的認識和理解，提升跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)同理心和道德觀念，理解責任與成長的重要性。

5.提高寫作能力和創(chuàng)意思維，能夠運用所學知識進行寫作實踐。

6.增強合作能力和解決問題的能力，學會與他人討論和分享學習成果。

7.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠?qū)适聝?nèi)容進行分析和評價。

8.提高表達能力，學會清晰地表達自己的觀點和思考。

9.培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習慣，激發(fā)對文學作品的學習熱情。

10.增強語文綜合運用能力，提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評價其在課堂學習中的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，包括觀點的提出、討論的深入以及成果的展示等方面，評價其合作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過設計相關的閱讀理解題目和寫作練習，測試學生對《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的理解掌握程度以及寫作應用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的寫作作業(yè)，評價其對課堂所學內(nèi)容的應用和鞏固情況，以及寫作思路、表達能力和創(chuàng)新性。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師給出具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議和發(fā)展方向。同時，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和行為，提升自身的學習效果。板書設計①《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要情節(jié)和人物關系

②瑞典作家拉格洛夫的語言風格和敘事手法

③故事中的文化元素和寓意

④尼爾斯的成長經(jīng)歷和責任與成長的重要性

⑤寫作話題和寫作要求

⑥學生寫作成果的展示和評價

2.板書設計關鍵詞：

①《騎鵝旅行記》

②拉格洛夫

③情節(jié)

④人物

⑤文化元素

⑥成長

⑦責任

⑧寫作

3.板書設計關鍵句子：

①“尼爾斯騎鵝旅行，經(jīng)歷種種冒險，最終成長為一個有責任感的孩子。”

②“拉格洛夫通過尼爾斯的冒險故事，展現(xiàn)了成長的意義和責任的重要性。”

③“故事中的文化元素，如瑞典的風光、鵝的生活習性等，豐富了故事的內(nèi)容，提升了故事的趣味性?！?/p>

④“學生在寫作中，要注意主題的明確、觀點的鮮明、表達的準確?！?/p>

⑤“小組討論是加深對故事理解和感悟的重要途徑。”

⑥“隨堂測試能夠及時檢查學生對知識的掌握程度?！?/p>

八、板書設計

①情節(jié)發(fā)展圖：展示尼爾斯的冒險過程，包括他如何騎鵝、遇到的各種人和事，以及他的成長變化。

②人物關系圖：清晰地展示尼爾斯與鵝、與其他人物之間的關系，幫助學生理解故事中的人物關系。

③文化元素清單：列出故事中涉及的文化元素，如瑞典的風俗習慣、鵝的生活習性等，并簡要介紹其意義。

④寫作指導框架：給出寫作話題、寫作要求，以及寫作評價標準，幫助學生明確寫作的方向和目標。

⑤學生寫作展示板：挑選幾篇具有代表性的學生寫作作業(yè)，展示在黑板上，讓學生互相欣賞和交流。教學反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的閱讀理解與寫作指導課?；仡櫿麄€教學過程，我覺得在教學方法、策略、管理等方面都取得了一些成效，但也存在一些問題和不足。

首先，在教學方法上，我采用了講解、討論、寫作等多種教學手段，讓學生在閱讀、思考、表達中理解和掌握課文內(nèi)容。通過小組討論，學生能夠深入探討故事中的文化元素和寓意，提高了他們的合作能力和解決問題的能力。同時，通過寫作實踐，學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，提高了寫作能力和創(chuàng)意思維。

然而，在教學策略上，我感到有些地方還需要改進。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于對故事內(nèi)容的理解不夠深入，或者是由于缺乏自信。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，通過提問、引導等方式，激發(fā)他們的思考和表達欲望。

在教學管理方面，我盡量營造了一個積極、互動的課堂氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。但是，在課堂紀律方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中過于興奮，影響了其他學生的學習。因此，我需要加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，他們不僅理解了故事內(nèi)容，還學會了如何分析和評價文學作品。通過寫作實踐，他們提高了寫作能力和創(chuàng)意思維。同時，通過小組討論，他們增強了合作能力和解決問題的能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，激發(fā)他們的思考和表達欲望。同時，我需要加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。通過不斷反思和改進，我相信我能夠更好地提升教學效果，幫助學生取得更好的學習成果。課后作業(yè)1.請結(jié)合《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，簡述尼爾斯的成長變化。

答案：尼爾斯從一個調(diào)皮搗蛋、不負責任的孩子，成長為一個勇敢、有責任感、關心他人的少年。

2.請分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中尼爾斯與鵝的關系，以及這種關系對故事情節(jié)的影響。

答案：尼爾斯與鵝之間的關系是互相幫助、共同成長。這種關系使故事情節(jié)更加豐富，增強了故事的趣味性和教育意義。

3.請結(jié)合《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事背景，簡述瑞典文化在故事中的體現(xiàn)。

答案：故事背景設定在瑞典，通過描述瑞典的風光、民俗、民間故事等，展示了瑞典文化的獨特魅力。

4.請根據(jù)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事內(nèi)容，談談你對責任與成長的理解。

答案：責任與成長是相輔相成的。只有承擔起責任，我們才能更好地成長。故事中的尼爾斯通過承擔起照顧鵝群的責任，成長為一個勇敢、有責任感的人。

5.請以《騎鵝旅行記（節(jié)選）》為例，談談文學作品在現(xiàn)實生活中的意義。

答案：文學作品如《騎鵝旅行記（節(jié)選）》通過講述一個充滿想象力的故事，傳達了責任與成