2《落花生》（教案）語文五年級上冊

課題2.落花生教師【核心素養(yǎng)目標】文化自信：學習花生默默奉獻的品質，懂得做人不要做只講體面而對別人沒有好處的人的道理。語言運用：理解文章中含義深刻的句子，并懂得運用。思維能力：學會詳略得當的寫法。審美創(chuàng)造：學習有益于社會的人生理想和價值觀?！菊n文解析】《落花生》是五年級上冊語文第一單元的第二篇精讀課文，它以花生映照人生，文章內容簡潔，脈絡清晰，按照事情發(fā)展的順序記敘了作者小時候的一次家庭活動和從中受到的教育。課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過“花生收獲節(jié)”時議花生的情景，由花生的特點道出作者許地山的父親希望孩子們學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，體現了不為名利、只求有益于社會的人生觀與價值觀。內容安排詳略得當，略寫“種花生”和“收花生”，詳寫了“議花生”，語言通俗易懂，父親和孩子們的一問一答，親切自然，平易質樸。【教學目標】1.認識5個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。2.能分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。3.能理解課文中含義深刻的語句，懂得課文借助落花生說明的做人的道理。4.能仿照課文借物喻人的寫法，寫一寫由某一種事物想到的人?！窘虒W重點】能理解課文中含義深刻的語句，懂得課文借助落花生說明的做人的道理?！窘虒W難點】理解含義深刻的語句?！菊n前準備】PPT多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“畝”等5個生字，會寫“畝、播”等10個字，會寫“播種、吩咐”等7個詞語。2.初步感知課文，理清課文脈絡，了解課文主要內容?！窘虒W過程】一、猜謎激趣導入1.教師引導：大家看一下屏幕上的謎語，讀一讀，猜一猜。猜謎語：白胖孩，做沙灘，外穿大麻衣，里套小紅衫。大家都猜出來謎底是什么了吧？對，就是花生。今天我們就來學習一篇關于花生的課文。板書課題（2落花生），齊讀課題。播放PPT課件中的圖片并提問：這個謎語寫出了花生的特點，花生也叫落花生，為什么叫落花生呢？根據課前預習中查了資料，請學生匯報。（花生幼苗出土以后,經過18—25天,就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里,果實開始生長發(fā)育,長成飽滿的花生。所以，人們又稱花生為“落花生”。另外，花生還具有很高的營養(yǎng)價值。）2.簡介作者許地山。作者為什么用普通的農作物花生的名稱作為自己的筆名呢?讓我們一同走進課文去解密吧。二、初讀課文，學習生字新詞1.學認字。小聲讀課文，讀準本課生字的字音，并交流識字方法。學生自由朗讀課文，交流識字方法。課件出示生字，指名朗讀詞語，教師指導。2.學寫字。學生自主學習寫字，交流易錯字的書寫，教師適時指導。畝播澆吩咐亭榨慕矮談學生練習書寫生字,教師巡視指導。三、感知課文內容，初步理清文章結構1.自由讀課文，想一想課文圍繞“落花生”寫了哪幾方面內容？分小組討論，分別用小標題的形式概括每部分的內容。分組匯報：課文分為幾部分，能不能用小標題的形式概括一下呢？第1自然段為第一部分，寫了種花生和收花生。第2自然段為第二部分，寫了嘗花生。第3到15自然段為第三部分，寫了議花生。板書：（種花生收花生嘗花生議花生）2.思考：哪部分寫得詳細，哪部分寫得比較簡略？為什么?（種花生、收花生、嘗花生寫得簡略，議花生寫得詳細。課文是要借助落花生說明做人的道理，而說明的道理在議花生部分。）小結：課文主要是借花生說明做人的道理，表達自己的人生觀和價值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨。教師板書（略詳）感情朗讀全文小結：這節(jié)課我們學習了生字詞，了解了課文的主要內容，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文。課堂作業(yè)。抄寫生字新詞。第二課時【教學目標】1.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助花生說明做人的道理。2.分角色朗讀課文。3.能仿照課文借物喻人的寫法，學寫由某一種事物想到的人?！窘虒W過程】一、復習舊知，引入新課二、學習第1—3自然段朗讀課文13自然段，思考：①“居然收獲了”？“居然”是什么意思？為什么說居然收獲了？你從中體會到什么？②為什么說父親的到來“實在很難得”？小組討論，教師巡視指導。（1）讀句子：我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。提問：為什么說“居然收獲了”?你從中體會到什么?“我”從母親的話里知道,這里本是荒地,而且姐弟幾個又是第一次種花生，時間也僅僅幾個月。這種結果當然令“我”感到意外?！熬尤弧钡囊馑际恰熬谷弧?表示“出乎意料”。收獲了花生出乎“我們”一家人的意料。這意外的收獲，也可以看出花生的好種，生命力強。（2）讀句子：那晚的天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。提問：為什么說父親的到來“實在很難得”?教師補充介紹背景：（許地山的父親名叫許南英,清朝進士，是一位愛國詩人，也是深受老百姓愛戴的好官。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不當亡國奴，舉家搬到祖籍福建龍溪。他曾任三水縣縣令，因公務繁忙,很少參與家庭活動。）因為父親公務繁忙，能跟“我們”一起來吃花生非常難得。三、學習414自然段1.小組合作，提出要求：默讀第4—14自然段，思考從中可以看出花生具有什么特點。味道很美。可以榨油。價錢便宜?；ㄉ€可以做肥料和飼料。引導：父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的相同點是什么?不同點是什么?相同點是都好吃，都對我們有好處。不同點是果實的外表和長的位置不一樣。小結：父親把它們放在一起比較，是想強調花生默默無聞、樸實無華的特點。提問：如何理解父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”？（父親是借花生教育“我們”，做人不要只看重外表，要做有用的人。）板書（做有用的人）小結：這種寫法就是“借物喻人”，由花生的品質說明做人的道理。2.父親為什么要這樣教育“我們”呢？請學生說出自己的看法。借物喻人：借助某一事物的特點，來描寫人的一種品格。課文運用了“借物喻人”的寫法。由物及人，借物喻人。借助具體事物“花生”，說明了做人要不計名利、默默奉獻，要做有用的人。3.提問：如何理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的？學生小組討論交流：“體面”是什么意思？生活中哪些人比較體面？“好處”是什么意思？生活中哪些人是對別人有好處的人？體面就是有面子、有身份。比較體面的人有衣著光彩的人、樣子好看的人……好處就是對人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農、邊疆戰(zhàn)士等,看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會默默奉獻。4.分角色朗讀第4—14自然段。先在小組內練習朗讀，再全班展示朗讀。四、讀寫結合，實踐練習1.你身邊有像落花生一樣的人嗎？聯系生活實際說說，哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人。（可思考一下事物特點與人物品質之間的關聯。如:由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理;由“