第19課《一顆小桃樹》七年級語文下冊課件（部編版）

推開記憶之門，前塵往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以為我們早已忘記，然而驀然回首時卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，原來他們并未隨風消散，而是一直深藏在我們心底。今天，我們就將一起來聽聽著名作家賈平凹的故事——《一棵小桃樹》。19一棵小桃樹賈平凹人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

桃花詩韻桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

桃花詩韻學(xué)習目標1.自讀課文，了解主要內(nèi)容；梳理小桃樹的生長過程。2.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。3.比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進一步學(xué)習托物言志的手法。

賈平凹，1952年生，當代著名作家,原名賈平娃。賈平凹是我國當代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具一格。主要作品有：《浮躁》《廢都》《白夜》《秦腔》《古爐》等。作者簡介

1976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文化大革命”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，就是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。寫作背景褪

()摞

()懺悔()矜持()

服侍()猥瑣()

顫抖()赤裸()

孱頭()馬嵬坡()tuìluòchànjīnshìwěichànluǒcànwéi讀準字音孱頭：稱呼軟弱無能的人。矜持：拘謹，拘束。猥瑣:（容貌、舉止）庸俗不大方。含貶義。禍不單行:形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍:災(zāi)難。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。血氣方剛：（年輕人）精力正旺盛，沖勁大。詞語理解整體感知1.給文章劃分層次。第一部分（1）：是引文，表達“我”對小桃樹的深情。第二部分（2）：寫眼前之景，開花的小桃樹經(jīng)受風雨磨難，抒發(fā)憐憫、痛心、惋惜、自責、無可奈何的復(fù)雜情感。第三部分（3-8）：寫小桃樹艱難曲折的生長過程。第四部分（9-14）：又回到眼前的情景，生動狀寫了小桃樹在風雨中的掙扎。無蜂蝶問津想砍掉被豬拱被嫌棄風雨摧殘花苞開花有院墻高了二尺來高拱出嫩綠種下

被忘卻被笑話2.瀏覽課文，根據(jù)小桃樹生長過程中的遭遇概括詞語填空。小桃樹的形象：

單薄弱小卻又頑強的小桃樹，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。合作探究1.文章第①段有什么作用？

內(nèi)容上，暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點明寫作這篇文章的緣由。寫法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。2.作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達了作者怎樣的心情？

作者運用擬人的修辭手法寫大雨中的小桃樹：雨中哆嗉、枝條慌亂、桃花飄落、身體瘦弱、容顏褪盡——給人孤獨無助、飽受折磨和凌辱的感覺。

表達了作者憐憫、痛心、惋惜、自責、無可奈何的心情。3.小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出桃么？為什么？①“我”忘卻時它破土而出，一出世大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。②它在生長過程中被豬拱過，險些被砍掉。③它第一次開花就被暴風雨摧殘?！覀兛梢钥闯鏊矣谙蚶щy作斗爭的不屈不撓的頑強性，憑著這些，它最終一定能夠孕育出一個桃。4.“它長得很委屈”有什么深刻含義？表面是說它生長的環(huán)境不寬松，在一個墻角里，不能茁壯成長，實際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進城里上學(xué)，才知道山外的天地。5.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進行對比，有什么作用？通過對比，突出了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長。6.第7段中作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天，才長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。7.文章最后一段說“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？

這句話表示“我”對小桃樹充滿信心，相信它會耐得住風雨，經(jīng)得住挫折，最終會成為大桃樹，結(jié)出果實。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹的頑強生命力讓作者看到了希望，堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅信經(jīng)過不屈不撓的奮斗，一定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。8.“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”。這個句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。9.聯(lián)系全文分析作者的夢是什么。課文中作者多次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢是指幸福美好的未來。重點研討9.文中作者的情感有何變化？“竟將它忘卻了”，“才恍然記起了它”

——忽略“執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果”

——堅信“它開了花了……沒有粉的感覺”

——憐惜“又偏苦澀澀地笑著”“千百次”地俯身與掙扎

——贊美“你到底還有一朵花呢”

——感激“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”——希望10.找出文中的一明一暗這兩條線索。明線——小桃樹的經(jīng)歷暗線——“我”的經(jīng)歷“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示？生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人。它不解“風”情，“我”不諳世事?！拔摇笔切√覙?，小桃樹是“我”。

托物言志

主題思想

本文通過對一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹的描寫，贊頌了小桃樹同命運抗爭的頑強精神，表達了作者不屈不撓，執(zhí)著追求幸福人生的思想情感。一顆小桃樹小桃樹——角落里——悲慘——花苞欲綻“我”——偏僻山